心理测量基本知识
心理测量量表基础知识大全1
心理测量量表基础知识大全1心理测量量表是指用于对个体或群体的某些心理特征进行测量和评估的标准化工具。
心理测量量表可以帮助评估个体的心理特征，包括人格、态度、注意力、情绪等。
了解心理测量量表基础知识可以帮助我们更好地选择、使用和解读心理测量量表。
一、心理测量量表的类型心理测量量表可以按照目的、使用方法、测量对象、测量结果等不同特征来进行分类。
常见的分类包括以下几种：1. 按照测量对象分类1.1 个体心理测量量表个体心理测量量表是指针对个体进行测量的心理测量量表。
例如，人格测量量表、记忆力测量量表等。
1.2 群体心理测量量表群体心理测量量表是指针对特定群体进行测量的心理测量量表。
例如，教育程度测量量表、职业满意度测量量表等。
2. 按照目的分类2.1 评估型心理测量量表评估型心理测量量表是指用于评估个体或群体某些心理特征程度的心理测量量表。
例如，抑郁症状评估量表、焦虑症状评估量表等。
2.2 诊断型心理测量量表诊断型心理测量量表是指用于诊断个体或群体某些心理问题的心理测量量表。
例如，自闭症诊断量表、注意缺陷多动障碍诊断量表等。
3. 按照使用方法分类3.1 自评型心理测量量表自评型心理测量量表是指需要被测者自己填写并评估的心理测量量表。
例如，自尊心测量量表、孤独感测量量表等。
3.2 他评型心理测量量表他评型心理测量量表是指需要外部测评者对被测者进行评估的心理测量量表。
例如，学生行为量表、师生关系量表等。
二、心理测量量表的优势心理测量量表具有下列优势：1.精确度高：心理测量量表的指标一般具备较高的稳定性和准确性。
2.统一性好：心理测量量表是标准化的，使用起来便于比较和研究。
3.量化化程度高：心理测量量表可以将心理特征量化，便于研究。
4.大样本适用：心理测量量表适用于对大样本个体或群体进行测量。
三、心理测量量表的缺陷心理测量量表具有下列缺陷：1.心理测量量表中所测量的只是每个个体或群体心理特征的一部分。
2.心理测量量表可能不适用于某些文化或教育水平较低的群体。
心理测量学
一．名词解释测量：测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定的过程。
心理测验:依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
随机误差:是由与测量目的无关的偶然因素引起的而又不易控制的误差，它使得多次的测量结果不一致。
这种误差的大小变化和方向是随机的，其变化是没有无规律的。
系统误差:是由与测量目的无关的因素引起的恒定的有规律的误差，它稳定地存在于每一次测量中，这种误差叫做系统误差。
真分数:真分数指的是在测量没有误差时所得到的真值。
信度:信度是指用同一个测量工具反复测量某人的同一种心理特质，其多次测量结果间的一致程度，也叫测量的可靠性。
复本信度:又称等值性系数，它是以两个等值但题目不同的测验（复本）同时来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了复本信度的高低。
重测信度:又称稳定性系数。
它的计算方法是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。
效度:在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者说是一个心理测验的准确性。
项目分析:项目分析是指根据被试的反应对组成测验的各个题目（项目）进行分析，从而评价其功用的程序和方法。
常模:根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表。
分数的转换:按某种规则将原始分数转化为导出分数的过程。
标准分数:就是将原始分数与团体的平均数之差除以标准差所得的商数。
以Z表示，又称作Z分数。
临床诊断法:根据直觉的经验，主观地将各种因素加权，从而获得结论或预测的方法。
指导语:对测验目的的说明和对题目反应方式的解释，有时包括对特殊情况发生时应如何处理的指示。
智力测验:指由经过专门训练的研究人员采用的标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测量的一个过程。
心理测量学重点知识整理
1、著名美国学者波林指出；在测验领域中．“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比奈的10年。
2、比奈与其助手西蒙发表《诊断异常儿童智力的新方法》，在这篇文章中介绍的就是第一个智力量表——比西量表。
3、心理测量的性质：（1）心理测量的间接性（2）心理测量的相对性（3）心理测量的客观性4、心理测验的种类：(一)按测验的功能分类1．能力测验2．学绩测验3．人格测验(二)按测验的对象分类1．个别测验2．团体测验(三)按测验材料分类1．文字测验2．非文字测验(四)，按测验的目的分类1．描述性测验2．诊断性测验3．预示性测验(五）按测验的难度和时限分类1．速度测验2．难度测验(六)按测验的要求分类1．最高作为测验2.典型作为测验(七)按测验的性质分类1．构造性测2．投射性测验(八)按测验的应用分类1．教育测验2．职业测验3．临床测验5、下面是两种常见的排列方式：1．并列直进式2．混合螺旋式6、对测验项目的分析包括定性分析和定量分析两个方面。
7、误差的种类：一种是随机误差，又叫可变误差，这是由与测量目的无关的偶然因素引起而又不易控制的误差，它使多次测量产生了不一致的结果。
此种误差的方向和大小的变化完全是随机的，无规律可循。
另一种是系统误差，又叫常定误差，这是由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应，稳定地存在于每一次测量中，此时测值虽然一致，但不正确。
8、经典测量理论的基本思想：把任何一个测验成绩都看做是真分数和测量误差的和，即：X=T+E （这里X为实得分数或观测分数，T是假设的真分数，E是测量误差）9、估计信度的方法：①再测信度②复本信度③分半信度④同质性信度⑤评分者信度10、信度系数有两个实际用处：一是用来评价测验，二是用来对分数作解释。
11、效度分为内容效度、构想效度和校标效度。
12、测验间法：①相容效度②区分效度③因素效度13、分数的合成类型：①项目的组合②分测验或量表的组合③测验或预测源的组合14、根据测量对象的性质和特点，不同形式的测量可分为：物理测量、胜利测量、社会测量（对社会现象的测量)、心理测量。
心理测量学要点总结
心理测量学要点总结【基本概念】1）测量：依据一定法则用数字对事物加以确定。
测量三元素：事物(测量对象属性特征) 数字(某一属性的量,特征：区分性+序列性或等级性+等距性+可加性) 法则。
2）测量要素：a）参照点：计算的起点—相对零点。
b）单位：测量的基本要求,条件：有确定意义+有相同价值。
3）测量量表：斯蒂文斯按量表精确程度从低到高分成4水平。
顺序量表指明类别,类别大小或某种属性程度无相等单位,无绝对零点,仅表示等级不表示属性真正量,绝对值等距量表不但有大小关系,还有相等单位,数值可作加减运算,但无绝对零点,不能作乘除运算等比量表有相等单位,有绝对零点,可作加减乘除运算心理测量一般在顺序量表上进行4）心理测量：依据心理学理论,使用一定操作程序,观察少数人有代表性的行为,对贯穿人全部行为活动中的心理特点作出推论和量化分析的一种手段。
特点：a）间接性：无法直接测量,测量外显行推论心理特质(描述一组内部相关,联系行为时使用的术语,对刺激作反应的一种内在倾向) b）相对性：对人行为比较时,没有绝对标准c）客观性：标准化(项目,计分原则和手续,分数转换和解释)材料性质 1.文字测验 2.操作测验测量方法问卷法(MMPI 16PF EPQ)+投射法(罗夏测验,主题统觉TAT)材料严谨程度 1.客观测验(直接理解,无须猜测遐想)2.投射测验(问题模糊,须用想象力,投射被试者思想情感,经验)测验形式 1.个别测验 2.团体测验1.最高作为测验(作出最好回答,有正确答案)2.典型行为测验(按习惯方式反应,无正确答案)【三类心理测验】1.智力测验：吴天敏-中国比内量表龚耀先-韦氏成人智力量表(WAIS-RC)韦氏儿童(C-WISC)，韦氏幼儿(C-WYC-SI)林传鼎-韦氏儿童(WISC-CR)张厚粲-瑞文标准型测验(SPM)李丹-联合型瑞文测验(CRT)2.人格测验：艾森克人格问卷(EPQ)卡特尔16人格因素问卷(16PF)明尼苏达多项人格调查表(MMPI)3.心理评定量表：精神病评定量表，躁狂状态评定量表，抑郁状态评定量表，焦虑状态评定量表，恐怖状态评定量表。
心理测量学知识
我国始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度被 公认为世界上最早的心理测验实践。 科学的心理测验是工业革命成功后19世纪的 欧洲发展起来的。
高尔顿：首先倡导科学心理测验；“人体 测量学实验室”被视为心理测验的开端； 第一个提出了“相关”的统计学概念。 皮尔逊：创立积差相关法。 卡特尔：1890年，在《心理》杂志上发表 《心理测验与测量》一文，这是心理测验 第一次出现于心理学文献中。 比内-西蒙量表（1905年量表）：是世界上 第一个正式的心理测验。
1.间接性：
特质的抽象性和可测性
2.相对性（常模让分数的解释有意义） 3.客观性（即标准化问题）
1.智力测验。如：比内-西蒙智力测验、斯坦福——比内 （S-B）智力量表、WAIS韦氏成人智力测验、Raven瑞 文推理测验。 2.特殊能力测验。如：音乐、绘画、机械技巧、文书 才能测验。 3.人格测验。测量个性中除能力以外的部分，包括： 问卷法，如：明尼苏达多项人格调查表（MMPI）、 卡特尔16种人格因素问卷（16PF）、艾森克人格问卷 （EPQ）； 投射法，如：罗夏测验（Rorschach test）、主题统觉 测验（TAT）。
发展顺序量表是最直观的发展常模。 最早的一个范例是葛塞尔发展程序表。
瑞士心理学家皮亚杰的发展理论。其中最 著名的工作就是对守恒概念的研究。
守恒（conservation），是指这样一种认识：两种 等量的物体只要无增无减，无论怎样改变组合， 它们在质量、重量、长度、数量及容量等方面仍 然是相等的。 例如质量守恒、重量守恒、长度守恒、容量守恒。 儿童不同时期出现不同的守恒概念。通常儿童5岁 时才会理解质量守恒；6岁才会掌握重量守恒；7 岁时才有容量守恒概念。
心理测量总结
心理测量相关概念总结第一章一、测量的基本性质及其要素:（一）参照点: 测量工作中, 必须有一个测量的原始起点, 也就是测量前测量对象的数量的固定原点, 这个固定原点就叫做测量的参照点。
①绝对参照点：以绝对的, 零点作为测量的起点。
如：长度测量和重量测量②相对参照点: 以人为确定的零点为测量的起点。
如: 对地势高度的测量。
（二）测量的单位①要有确定的意义②要有相等的价值测量量表的分类:（一）称名量表（Nominal Scale）: 只是用数字代表事物的成分或用数字对事物进行分类①数字只是事物属性的符号；②不具有有意义的固定原点、单位的等距性和数字的顺序性分为①命名量表: 用数字指代个别事物, 如用数字给学生或运动员编号②类别量表：用数字指代事物的种类, 如用1、2、3、4···分别代表不同的职业类型适合的统计方法有百分比、次数、众数和χ²检验（二）顺序量表（Ordinal Scale）: 按照事物大小、等级、程度而排列数字的量表如: 各种比赛、评估中的名次排列就是典型的用顺序量表进行的测量特点：①不同的数字可以表示测量对象的等级、大小和程度差异；②没有相等距离的单位；③没有固定的测量原点。
换言之, 它既不表示事物特征的真正数量, 也不表示绝对的数值, 不能进行代数运算。
适合的统计方法有中位数、百分位数、等级相关系数个肯德尔和谐系数。
（三）等距量表（Equal Interval Scale）: 能够代表事物的类别和等级, 且具有相等距离的测量单位的量表①没有绝对零点；②有相等距离的测量单位；适合的统计方法有平均数、标准差、积差相关系数、等级相关系数以及t检验和F检验（四）比率量表（Ratio Scale）: 具有类别、等级和等距以及绝对的零点的量表。
①数字可代表类别、等级；②具有相等距离的测量单位；③有绝对的零点除与等距量表的统计方法相同以外, 还与几何平均数、变异系数相同二、心理测验的理论基础1.桑代克——凡客观存在的事物都有其数量2.麦科尔——凡有数量的事物都可以测量三、心理测验的实质心理测验实质上是对行为样本的客观的和标准化的测量。
心理测量学基本概念和常考公式及其计算
心理测量学基本概念和常考公式及其计算1.测量：在心理学中，测量是指通过操作化的方法获取心理特征或心理过程的数量化数据。
心理测量通常使用问卷、测试、观察等方法来收集数据。
2. 可靠性：可靠性是指测量工具或测量方法的稳定性和一致性，即对于同一被试或同一心理状态，测量结果应该是一致的。
常用的可靠性指标包括Cronbach's alpha系数、信度相关系数等。
3.信度相关系数：信度相关系数是用来衡量测量工具或测量方法的内部一致性。
常用的信度相关系数包括皮尔逊积矩相关系数和斯皮尔曼等级相关系数。
4.验证性因素分析：验证性因素分析是一种常用的结构方程模型，用于确定测量工具的因子结构和测量维度。
在验证性因素分析中，可以使用各种指标来衡量模型拟合度，例如χ^2检验、RMSEA、CFI等。
5.有效性：有效性是指测量工具或测量方法能够准确地测量所要测量的心理特征或心理状态。
常用的有效性指标包括效标相关系数、敏感性、特异性等。
6.效标相关系数：效标相关系数是用来衡量测量工具和效标之间的相关程度，进而判断测量工具的有效性。
常用的效标相关系数包括皮尔逊积矩相关系数和斯皮尔曼等级相关系数。
7.测量误差：测量误差是指测量结果与实际值之间的差异，具体包括系统性误差和随机误差。
常用的测量误差指标包括标准误差、半方差等。
8.得分转换：得分转换是指将原始分数转换为相应的标准分或百分位等形式的得分，常用于比较不同个体或不同测量工具的得分。
常用的得分转换方法包括z分数转换和T分数转换。
9.探索性因素分析：探索性因素分析是一种常用的降维方法，用于确定测量工具的因子结构和测量维度。
在探索性因素分析中，可以使用特征根和因子载荷等指标来确定因子数目和因子结构。
10.平均分差计算：平均分差是指根据测量工具各题项的平均得分来计算的得分差异。
常用的平均分差计算方法包括计算总分的平均得分和计算各维度得分的平均得分。
以上是心理测量学中常考的基本概念和相关公式，希望对大家理解心理测量学有所帮助。
心理测量主要知识点
心理测量主要知识点心理测量是研究个体心理特征的一种方法，通过使用各种心理测量工具和技术，可以对个体的认知、情感和行为进行测量与评估。
心理测量主要涉及到测量工具的选择与设计、测量数据的分析与解释等方面的知识点。
本文将介绍心理测量的主要知识点，以帮助读者更好地理解和运用心理测量方法。
一、心理测量的概念与作用心理测量是指通过科学的方法、标准的程序和相应的技术手段，对个体在某种心理特质上的表现进行测量和评估的过程。
心理测量的作用在于了解和描述个体的心理特征，帮助人们更好地认识自己和他人，并在教育、心理咨询、临床评估等领域中起到指导作用。
二、心理测量的可靠性与效度心理测量的可靠性是指测量工具多次使用下所得到的结果的稳定程度，主要包括内部一致性可靠性和测量重测可靠性。
内部一致性可靠性是指测量工具内部各项指标之间的一致性程度，通常用Cronbach's alpha系数来评估。
测量重测可靠性是指同一测量工具在不同时间或情境下得到的结果一致性程度，通常用相关系数来评估。
心理测量的效度是指测量工具所测量的内容是否与目标特质的内涵相关。
效度主要包括内部效度和外部效度。
内部效度是指测量工具内各项指标之间的相关关系，通常使用因子分析来评估。
外部效度是指测量工具与其他相关的测量工具或判断标准之间的相关关系，通常使用相关系数或回归分析来评估。
三、心理测量的常见测量工具和技术1. 问卷调查：问卷是一种用于收集个体心理特征信息的常见测量工具，常用于大样本研究。
问卷设计时应注意问题的连贯性、明确性和有效性。
2. 项目测验：项目测验是一种通过对个体回答特定问题或完成特定任务来评估其心理特征的方法。
常见的项目测验有智力测验、人格测验等。
3. 观察法：观察法通过对个体的实际行为进行观察和记录，评估其心理特征。
观察法应注意观察条件的控制和观察记录的客观性。
4. 记忆测验：记忆测验用于评估个体的记忆能力。
常见的记忆测验有词汇学习测验、逻辑记忆测验等。
心理测量 重点
第一章一．什么是测量？测量的三个要素是什么？测量就是根据一定的法则给事物指派数字。
事物及其属性——测量的对象法则——指导测量的规则和程序，数字——测量结果的表示方式。
二．测量有哪四种水平？其各自的特点是什么？（1）类别测量根据法则指派给事物的数字仅是事物的符号或称呼，没有任何数量大小的含义。
这种测量又可分为两类：代号，类别所适用的统计方法主要是次数统计，如频数、众数、百分比、卡方检验等。
（2）等级测量指派给事物的数字具有等级性和序列性，但不表示数与数之间的差距是相等。
适用的统计方法有中位数、百分位数、等级相关等。
（3）等距测量数字不但有大小关系，而且具有相等的单位，但没有绝对的零点。
可以做加减运算，但不能做乘除运算。
适用的统计量有平均数、标准差、积差相关、t检验、F检验等。
（4）比率测量数字不但具有相等的单位，而且具有绝对的零点。
所得的值可以进行加减乘除运算，适用的统计量除以上几种外还可以计算几何平均数、变异系数等。
三．什么是心理测量？理解心理测量的性质（特点）所谓心理测量，就是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。
1、心理测量的间接性2、心理测量的相对性3、心理测量的时空性4、心理测量的客观性四．什么是心理测验？心理测验的三个要素是什么？心理测验实质上是对行为样组的客观和标准化的测量。
行为样本标准化：测验的一致性测验内容的标准化，施测条件的标准化，评分规则的标准化，测验常模的标准化客观性：科学性五．极限行为测验、典型行为测验、常模参照测验、标准参照测验？极限行为（最高行为）测验：要了解个体在某种心理特质或行为表现上的最佳表现水平。
典型行为测验：要了解被试在某种心理特质或行为上最一般、最具有代表性的表现。
常模参照测验：将被试测验结果的分数与常模分数相比较来解释被试的成绩。
标准参照测验：将被试测验结果的分数与一个既定的标准比较来解释被试的成绩。
第二章信度一．什么是测量误差？什么是系统误差与随机误差？测量的误差是指在测量过程中由那些与测量的目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。
(完整版)心理测量学的知识
第五章心理测量学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量1。
测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定.该定义包括三个要素,即事物、数字和法则。
2。
数字具有区分性、序列性、等距性和可加性。
二、则量要素（一)参照点1.要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。
2.参照点有两种:一是绝对零点。
二是人为确定的参照点，即相对零点。
3。
理想的参照点是绝对零点，但在心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的测量零点。
(二）单位：具备两个条件1.有确定的意义。
2。
有相同的价值。
三、测量量表根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平:（一）命名量表1。
命名量表是测量水平最低的一种量表形式，只用数字来代表事物或把事物归类.2.这种量表分为两种：（1)代号-—用数字来代表个别事物.（2)类别-—用数字来代表具有某一属性的事物的全体。
3.在命名量表中，数字只用来作标记和分类，而不能作数量化分析，既不能比大小,也不能做加、减、乘、除运算.(二）顺序量表1。
顺序量表比命名量表水平高,其中的数字不仅指明类别，同时也指明类别的大小或含有某种属性的程度。
2.数字包含有数量关系,代表符号是“＞”，如A＞B＞C等，主要用于分等或排出顺序。
3。
顺序量表既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。
(三）等距量表1.有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可做加、减运算，但因为没有绝对零点，所以不能做乘、除运算。
2.等距量表的数值加上或减去一个常数，或者用一个常数去乘或除，不会破坏原来数据之间的等距关系.（四）等比量表1。
等比量表是最高水平的量表，既有相等单位，又有绝对零点。
2.长度、重量、时间等都是等比量表，其数值可以做加、减、乘、除运算。
心理测量是在顺序量表上进行,利用某种统计方法，可以把顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计。
第二单元心理测量的基本概念一、心理测量的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
心理测量学基础知识
• 始于1914年前后，1979年大力恢复，致力于本土 化。
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第三节 心理测验的分类与功能
一、心理测验的分类
（一）按测验的功能分类
1、智力测验
2、特殊能力测验
3、人格测验
4、成就测验
5、神经心理测验
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1、智力测验
• 这类测验的功能是测量人的一般智力水平。现代常用 的著名智力测验有：Binet－Simon智力测验、 Stanford－Binet智力测验、Wechsler智力量表、 Raven推理测验。
度上能够测到它所要测量的心理特质。
• 效度是测量测验科学性的最重要的指标。
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第二章 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生和发展 • 1.（英）高尔顿：通过生理特点测量人格（优生论者）、
提出“相关”概念——1880s • 2.（美）卡特尔：1890年，《心理》发表《心理测验与
狭义的心理测量就是指心理测验。
广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量， 也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法 等方法进行的测量。
• 心理测量的参照点均为相对参照点。
• 心理测量的单位元没有其他学科领域的单位成熟和完善。
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• 标准化心理测验的主要技术指标
1、行为样本（sample of behavior）
针对于等比数据的统计方法：
除了有适合等距数据的统计方法外，还有几何平均数、 变异系数等。
等比数据→等比量表
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第二节 心理测量的性质
• 心理测量（psychometrics）是指依据一定的心理学理论， 使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心 理特性和行为确定出一种数量化的价值。
心理咨询师——心理测量学基础知识
心理测验的发展史
操作测验发展； 团体智力测验的发展； 能力倾向测验的发展； 人格测验的发展。是克雷丕林.Kraepelin）， 他最早将自由联想测验施测于精神病人。而 1920年问世的罗夏测验（Rorschach）则是 投射测验的发端。
常模团体的性质
常模的选择主要是基于对测验将要施测的总 体的认识，常模团体必须能够代表该总体。 常模团体的条件 1、群体的构成必须明确界定。 2、常模团体必须是所测群体的代表性样本。 3、样本的大小要适当。 4、标准化样组是一定时空的产物。
取样的方法
简单随机抽样 按随机表顺序选择 系统抽样 总体为N，要选择K分之一的被试作为样 本，则在取样范围内选择每个第K个人来构成样本。 分组抽样 先将群体分组，再在组内进行随机取样。 例如，在全国取样，可以先按行政区域划分组，再 在组内依照一定的性质进行归类，然后从各类中按 随机抽样样本。 分层抽样 这是在确定常模时，最常用的方法，先 将目标总体按某种变量（如年龄、文化程度）分成 若干层次，在各层次内随机抽取若干被试，最后把 各层的被试组合成常模样本。
等比量表 是最高水平的量表，既有相等单位又有绝对零点。
心理测验的性质
间接性 相对性 客观性 首先，测验用的项目或作业、施测说明、施测者的 言语态度及施测时的物理环境等，均经过标准化。 其次，评分记分的原则和手续经过了标准化，对反 应的量化是客观的。 最后，分数转换和解释经过了标准化，对结果的推 论是客观的
心理测验的临床应用
智力落后儿童与行为儿童的鉴别。 了解心理症状及严重程度。 心理与行为正常变异还是病态的鉴别。 器质性精神病和功能性精神病的鉴别。 脑器质性病变的定位。 观察病情的程度、疗效的比较、病情 预后的评估。
心理测量学复习重点方案
心理测量学复习重点方案
一、测量的基本概念
1.测量的定义和特点
2.测量的目的和意义
3.测量的分类和层次
二、心理测量的步骤与方法
1.测量目标的确定
2.测量内容的选择
3.测量工具的构建
4.测量工具的考试
5.测量结果的分析和解释
6.测量结果的应用和评价
三、测量工具的可靠性
1.可靠性的定义和特点
2.可靠性的评估方法
4.可靠性的提高途径
四、测量工具的效度
1.效度的定义和特点
2.效度的评估方法
3.内在效度和外在效度
4.效度的提高途径
五、常用的心理测量方法与工具
1.个别测量和群体测量
2.笔试测量和面试测量
3.客观测量和主观测量
4.智力测量和个性测量
六、测试的应用与发展
1.测试在诊断和评估中的应用
2.测试在选拔和招聘中的应用
3.测试在教育和职业指导中的应用
4.心理测量学的发展趋势和挑战
七、心理测量的伦理问题
1.道德和伦理的关系
2.心理测量中的伦理问题
3.心理测量的伦理原则和准则
八、心理测量的应用前景
1.心理测量技术的不断创新与发展
2.心理测量在不同领域的应用
3.心理测量对个体和社会的影响。
心理测量基础知识部分
49-52
三级（智力中等）：
45-54
44-52
42-50
35-48
四级（智力中下）：
33-44
28-43
28-41
21-34
五级（智力缺陷）：
0-32
0-27
0-27
0-20
2、剖面图法（将测验分数关系用图来表示）
以年龄量表为例 包括： （1）一组可以区分不同年龄组的题目 （2）常模表 （3）一个常模团体
心理测验的性质
#2022
1.2 心理测验的分类
心理测验
测验功能
材料性质
测验方法
材料严格程度
测验要求
智力测验
特殊能力测验
人格测验
文字测验
操作测验
客观测验
投射测验
个别测验
团体测验
最高作为测验
典型行为测验
记忆
心理测验发展的历史
人物1：高尔顿 提出了人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的； 为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法； 为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念； 注意：学生皮尔逊提出了级差相关。
请问样本大小合适的关键是什么？
常模的使用
原始分数
转化
常模分数=导出分数
举例，一个人在智力测验中60题答对了51题，51为原始分。通过查阅常模51分对应100 ，100即为常模分数，也称为导出分数。
常模分数分数的分布，即通常说的常模。
导出分数的特性：与原始分等值、具有意义、等单位、具有参照点。
常模是呈现常模资料最简单、最基本的方法，构成包括： 1、原始分数、2、导出分数、3、对常模团的有关具体描述
量表的种类
心理测量重点知识
心理测量一．心理测量的基本理论（一）心理测量的基本理论1、心理测量的基本概念（1）心理测量的特点①间接性——心理属性是内在的不可直接测量到的特质，但可表现为一系列具有内在联系的外显行为，测量者可以通过一定的方法测量这些外显行为，并由这些行为判别特质的性质。
②相对性——对人的行为进行比较，没有绝对的标准，亦即没有绝对零点，我们有的只是一个连续的行为序列。
所有的心理测量都是看每个人处在这个序列的什么位置上，也就是只有顺序量表的特征。
③客观性——实际上就是测验的标准化问题。
测验用的项目，说明、言语、态度、评分、分数转换、解释都需要标准化。
2、心理测量的特征与分类：按所测量的心理特征分类：①能力测验②成就测验③人格测验按接受测量的人数分类：①个别测验②团体测验按测验目的分类①描述性测验②诊断性测验③预示性测验按测验要求分类①最高作为测验②典型作为测验按评价所参照的标准分类①常模参照测验②目标参照测验③潜力参照测验3、经典测量理论及其模型（1）基本定义真分数：反映被试某种心理特质真正水平的数值；其是一个在理论上构想出来的抽象概念，在实际测量中很难得到观察分数：实测到的分数；我们希望通过改进和完善测量工具及方法的方式来使得观察分数尽量接近真分数。
CTT 数学模型：观察分数与真分数之间是一种线形关系，并只相差一个随机误差 X T E =+其中X 表示观察分数；T 表示真分数；E 表示随机误差（不包含系统误差）（2）CTT 模型的三个假设公理①若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则观察分数的平均值会接近真分数；即E(X)=T 或E(E)=0 ；②真分数和误差分数之间的相关为零，即ρ(T,E)=0 ；③平行测验上的误差分数之间相关为零,即ρ（E1,E2）=0；平行测验：题目不同的测验测的是同一特质，且题目形式、数量、难度、区分度以及测查等值团体后所得分数的分布一致（3）CTT 模型的方差关系①在一次测量中，被试观察分数的方差等于其真分数方差与误差分数方差之和222X T E S S S =+②真分数变异还可以分成与测量目的有关的变异和与测量目的无关的变异222T V I S S S =+（二）测量的信度与效度1、测量的信度（1）信度的定义：信度是指测量结果的稳定性程度；信度的三个等价操作定义：①信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比②信度是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方③信度是一个测验与其任意一个平行测验的相关系数（这个定义具有实际意义）（2）信度的三大作用 ：①信度是测量过程中存在的随机误差大小的反应；随即误差越大，信度越低；②信度提供了测量误差大小的估计值；见（P71的公式）③信度可以帮助进行不同测验分数的比较，其公式：（见P72）（3）信度系数的估计：Ⅰ 重测信度：用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度；计算：其大小等一同一组被试两侧测验所得分数的皮尔逊积差相关系数；实用的前提条件：①所测量的心理特性必须是稳定的②遗忘和联系的效果基本上互相抵消③两侧测验的间隔被试的特质没有变化Ⅱ 复本信度：两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度；计算：其大小亦等于两侧测验分数的皮尔逊积差相关系数。
5笔记 心理测量学知识
第五章心理测量学知识第一节心理测量在心理咨询中的功能：临床诊断，评估疗效。
心理测验：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，心理测验的分类：按照测验功能：智力、特殊能力、人格按照测验材料性质：文字、操作按照测验材料的严谨程度：客观、投射按照测验的方式：个别、团体按照测验的要求：最高行为、典型行为错误的测验观：1、测验万能论，2、测验无用论，3、心理测验即智力测验正确的测验观：1、心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具2、心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善在咨询中的应用：运用较多的三类：智力测验、人格测验、心理评定量表咨询前：诊断；咨询后：评估。
咨询中测验不是必不可少的环节，如果问题明确，可放弃不必要的测验测验发展史：F.高尔顿——1、提出人的气质和智能是按身体特点遗传的。
（气质是先天的；能力大部分是先天的，少部分是后天的；性格是后天的）2、设计了测量差异的方法，心理测验的开端。
3、提出了相关概念，奠定了统计学基础。
J. M.卡特尔——1、发表《心理测验与测量》，心理测验第一次正式出现于心理学文献中2、主张测验手续和考试方法应有统一规定，并要有常模A.比内——1905年，发表一个30个项目的量表，世界上第一个正式心理测验第二节测验的常模常模团体：由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。
任何一个测验都有许多可能的常模团体。
常模团体的条件：1、群体的构成必须明确界定。
2、常模团体必须是所测群体的代表性样本。
3、样本的大小要适当。
总体数目小，只有几十个人，则需要100%的样本。
如果总体数目大，相应的样本也大，一般最低不小于30或100个。
全国性常模，一般应有2000~3000人为宜。
4、标准化样组是一定时空的产物。
取样的方法：简单随机抽样，系统抽样（等距抽样），分组抽样（先随机分组，再从每组中随机抽人），分层抽样常模分数：施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
心理测量学知识点
心理测量学知识测量与测量量表■ 测量概念：依据一定法则用数字对事物加以确定。
包括三个主要的元素：事物、数字、法则。
■ 测量要素：参照点和单位。
■ 测量量表：根据量表的精确程度从低级到高级分成四种水平：● 命名量表：最低水平，只用数字代表事物，不能做量化分析也不能做加减乘除运算。
● 顺序量表：数字不仅指明类别同时指明类别大小，无绝对零点，如考试名次。
● 等距量表：不但有大小还有相同单位，可做加减运算不能做乘除运算，如温度。
● 等比量表：最高水平，既有相同单位又有绝对零点，可做乘除运算，如长度、重量、时间。
心理测验的基本概念（依据心理学理论，使用一定操作程序，通过观察少数代表性行为作出推论和量化分析）■性质：间接性、相对性、客观性。
心理测验的分类■ 按测验功能分：智力测验、特殊能力测验、人格测验。
■ 按测验材料的性质分：文字测验、操作测验。
■ 按测验材料的严谨程度分：客观测验、投射测验。
■ 按测验的方式分：个别测验、团体测验。
■ 按测验的要求分：最高作为测验、典型行为测验。
纠正错误的测验观■ 错误的测验观：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验。
■ 正确的测验观：是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；作为研究方法和测量工具尚不完善。
测验的常模常模团体■ 常模团体的性质：是由具有某些共同特征的人所组成的一个群体，或者该群体的一个样本。
■ 常模团体的条件：●群体的构成必须明确界定；●常模团体必须是所测群体的代表性样本；●样本大小要适当。
总体数目小只有几十个人则需要100℅样本；总体数目大一般最低不少于30或100个，全国性常模一般应有2000-3000人为宜.●标准化样组是一定时空的产物。
■取样方法：简单随机抽样、系统抽样、分组抽样（要求目标无序和结构等分层抽样（最常用）。
■常模分数：实施常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
■导出分数：是由原始分构成的分布转换出来的分数，具有一定的参照点和单与原始分数等值。
心理咨询师心理测量学考点归纳
心理咨询师心理测量学考点归纳一、关键信息1、心理测量学的基本概念与定义名称：＿___________________________描述：＿___________________________2、常见心理测量工具工具名称：＿___________________________适用范围：＿___________________________特点：＿___________________________3、心理测量的信度与效度信度的定义：＿___________________________信度的评估方法：＿___________________________效度的定义：＿___________________________效度的评估方法：＿___________________________4、心理测量的常模常模的概念：＿___________________________常模的类型：＿___________________________常模的制定方法：＿___________________________5、项目分析难度：＿___________________________区分度：＿___________________________项目分析的方法：＿___________________________6、心理测量的误差来源误差类型：＿___________________________控制误差的方法：＿___________________________二、心理测量学的基本概念与定义11 心理测量的含义心理测量是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。
111 心理测量的特点心理测量具有间接性、相对性和客观性。
112 心理测量与心理测验的区别心理测量是一个更广泛的概念，包括了心理测验以及其他评估心理特性的方法；而心理测验是一种标准化的测量工具和程序。
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心理测量学辅导第一节概述心理测量基本理论第一节概述第二节测验的常模第三节测验的信度第四节测验的效度第五节项目分析第六节测验编制的一般程序第七节心理测验的使用第一单元测量与测量量表第二单元心理测验的基本概念第三单元心理测验的分类第四单元纠正错误的测验观第五单元心理测验在心理咨询中的应用第六单元心理测验的发展史第一单元测量与测量量表一、什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
该定义包括三个元素：1.事物：指的是我们要测量的事物的属性或特征。
2.数字：代表某一事物或事物某一属性的量。
3.法则：代表的是测量所依据的规则和方法。
二、测量要素两个要素：参照点、单位。
（一）参照点绝对参照点相对参照点理想的参照点是绝对参照点，心理测量中很难找到绝对零点（二）单位好的单位必须具备两个条件：一是有确定的意义，二是有相同的价值三、测量量表量表是在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来。
斯蒂文斯（S.Stevens）根据量表的精确程度将测量由低级到高级划分为四种水平：（一）命名量表——最低水平（二）顺序量表——次低水平（三）等距量表——较高水平（四）等比量表——最高水平（一）命名量表——最低水平代号类别命名量表中，数字只用来标记和分类，不能做数量化分析，不能做运算。
（二）顺序量表——次低水平顺序量表中，既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。
（三）等距量表——较高水平有大小关系，相等的单位，没有绝对零点，数值可以加减，不能乗除，可以进行常数转换。
（四）等比量表——最高水平有相等单位还有绝对零点。
可加减乘除运算。
心理测量是顺序量表上进行的。
第二单元心理测量的基本概念一、心理测量的定义所谓心理测量，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
心理测量的基本要素：1.测量的对象是人的行为2.选取的是行为样本3.测量要标准化4.测量要有常模二、心理测量的性质（一）间接性（二）相对性（三）客观性第三单元心理测验的分类一、按测验功能分类智力测验特殊能力测验人格测验（问卷法、投射法）问卷法举例：下面有四个例题，请试作回答，把答案填在答案纸左上方“例题”处的后面方格中。
例题：1.我喜欢看球赛：A.是的B.偶然的C.不是的2.我所喜欢的人大都是：A.拘谨缄默的B.介于A、C之间的C.善于交际的投射法举例：罗夏墨迹实验二、正确的测验观（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具（如升学、就业、招聘、咨询）（二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善第五单元心理测验在心理咨询中的应用较多地使用以下三类测验：一、智力测验二、人格测验三、心理评定量表一、智力测验：吴天敏修订（中国比内量表），龚耀先（韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表和韦氏幼儿智力量表，林传鼎（韦氏儿童智力量表）、张厚粲（瑞文标准型测验）、李丹（联合型瑞文测验）联合型瑞文测验：看上面一张图，图下角缺一块，从下列的8块图片中选一块最合适的补上去中国比内测验1.比圆形2.说出物名3.比长短线4.拼长方形5.辨别图形6.数纽扣13个7.问手指数8.上午和下午9.简单迷津10. 解说图画11.找寻失物12.倒数20至113.心算（一）14.说反义词15.推断情景16.指出缺点17.心算（二）18. 找寻数目19. 找寻图样20. 对比21. 造语句22. 正确答案23. 对答问句24.描画图样25.剪纸26.指出谬误27.数学技巧28.方形分析（一）29.心算（二）30.迷津31.时间计算32.填安33.盒子计算34.对比关系35.方形分析（二）36.记故事37.说出共同点38.语句重组（一）39.倒背数目40.说反义词（二）41.拼字42.评判语句43.数立方体44.几何形分析45.说明含义46.填数47.语句重组（二）48.校正错误49.解释成语50.区别词义51.明确对比关系韦氏成人智力测验（WAIS-RC）韦克斯勒1955年编制，1981年、1997年两次修订。
现用为龚耀先教授1981年修订的中文版。
适用于16周岁以上成人，分城市用和农村用二式。
包括言语测验和操作测验二部分。
一、言语测验知识领悟算术相似性数字广度词汇二、操作测验数字符号填图木块图图片排列图形拼凑二、人格测验：艾森克人格问卷（EPQ）、卡特尔16种人格因素问卷（16-PF），明尼苏达多项人格调查表（MMPI），对求助者人格特征的了解，MMPI还可了解对方是否属于精神异常范围。
艾森克个性问卷（儿童）EPQ（Child）指导语：在这张卷上印有88个问题，每题后面印有“是”和“不是”，请你按自己的实际情况依次回答。
不要写字，只要求在每一题后面的“是”或“不是”上圈一个圈。
这些问题要求你按自己的实际情况回答，不要去猜测怎样才是正确的回答，因为这里不存在正确或错误的问题，也没有捉弄人的问题。
将问题的意思看懂了就快点回答，不要花很多时间去想。
问卷无时间限制，但不要拖得太长，也不要未看懂问题便回答。
1.你喜欢周围有许多使你高兴的事情吗？是不是2.你爱生气吗？是不是3.你喜欢伤害你喜欢的人吗？是不是4.你贪图过别人的便宜吗？是不是5.与别人交谈时，你几乎总是很快地回答别人的问题吗？是不是6.你很容易感到厌烦吗？是不是7.有时你喜欢开一些的确使人伤心的玩笑吗？是不是8.你总是立即按别人的吩咐去做吗？是不是9.你宁愿单独一个人而不愿和其他小朋友一道玩吗？是不是10.有很多念头占据你的头脑，使你不能入睡吗？是不是卡氏十六种个性因素测验题本测验每一测题都有三个供选择的答案（A、B、C），答卷纸上相应地附有三个方格，请把你所选择的答案以“×”为符号，填到相应的方格中，即：你如果选择“A”答案就在第一格内划“×”；选择“B”答案就在第二格内划一“×”；选择“C”答案就在第三个方格内划一“×”。
1、我很明了本测验的说明：A、是的B、不一定C、不是的2、我对本测验的每一个问题，都能做到诚实地回答：A、是的B、不一定C、不同意3、如果我有机会的话，我愿意：A、到一个繁华的城市去旅行B、介于A、C之间C、游览清静的山区4、我有能力应付各种困难：A、是的B、不一定C、不是的明尼苏达个性测验本测验由许多与你有关的问题组成。
当你阅读每一题目时，请考虑是否符合你自己的行为、感情、态度及意见。
如果情况符合，请在答案纸上该题目号码右边“是”一字下的方格内画“√”，如果情况不符合，请在答案纸上该题目号码右边“否”字下的方格内画“√”如果确定不能判定“是”或“否”，则不必作任何记号•请尽快填写你看完题目后的第一个印象，不要在每一道题目上费太多时间思考，个性各有不同，答案无所谓对与不对，好与不好，完全不必有任何顾虑。
•务请看清题号然后在答案纸上相应的题目号码右侧作答以免发生错误。
•我喜欢看机械方面的杂志是否•我的胃口很好。
是否•我早上起来的时候，多半觉得睡眠充足，头脑清醒。
是否•我想我会喜欢图书馆管理员的工作。
是否•我很容易被声音吵醒。
是否•我喜欢看报纸上的犯罪新闻。
是否•我的手脚经常是很暖和的。
是否•我的日常生活中，充满着使我感兴趣的事情。
是否三、心理评定量表：精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐怖量表等，是对某方面心理障碍存在与否及程度的评估。
汉密尔顿抑郁量表（HAMD）（Hamailton Depression Scale）项目评分1抑郁情绪0＝无症状；1＝只有在问到时才叙述；2＝在谈话中自发地表达；3＝不用语言也可以从表情、姿势、声音中流露出这种情；4＝患者的自发言语和非言语表达几乎完全表现为这种情绪2有罪感0＝无症状；1＝责备自己，感到自己已连累他人；2＝认为自己犯了罪，或反复思考以往的过失或错误；3＝认为目前的疾病是对自己的错误的惩罚或有罪恶妄想；4＝罪恶妄想伴有指责或威胁性幻觉3自杀0＝无症状；1＝觉得活得没有意义；2＝希望自己已经死去或常想到与死有关的事；3＝消极观念（自杀念头）；4＝有严重自杀行为抑郁自评量表本量表有二十道题，请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您最近一星期的实际情况进行回答。
说明：如果不选择，默认为选择“没有或很少时间有”。
题目没有或很少有少部分有相当多有绝大部分或时间时间时间全部时间都有1我觉得闷闷不乐，情绪低沉。
2我觉得一天之中早晨最好。
3我一阵阵哭出来或觉得想哭。
4我晚上睡眠不好。
5我吃得跟平常一样多。
6我与异性密切接触时和以往一样感到愉快。
7我发觉我的体重在下降。
8我有便秘的苦恼。
9我心跳比平时快。
10我无缘无故地感到疲乏。
焦虑自评量表SAS填表注意事项：下面有20条文字，请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您最近一星期的实际感觉，在4种情况中选择一种。
1.我觉得比平常容易紧张或着急没有或很少时间少部分时间相当多时绝大部分或全部时间2.我无缘无故地感到害怕没有或很少时间少部分时间相当多时绝大部分或全部时间3.我容易心里烦乱或觉得惊恐没有或很少时间少部分时间相当多时绝大部分或全部时间4.我觉得我可能将要发疯没有或很少时间少部分时间相当多时绝大部分或全部时间5.我觉得一切都很好也不会发生什么不幸没有或很少时间少部分时间相当多时绝大部分或全部时间第六单元心理测验的发展史一、科学心理测验的产生与发展三个重要人物：高尔登（F.Galton）卡特尔（J.M.Cattell）比内（A.Binet）高尔顿：主要有三个贡献1.提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的。
2.设计了测量差异的方法，可视为心理测验的开端。
3.第一个提出了相关的概念皮尔逊（高尔顿的学生）创立了积差相关法。
卡特尔：三个贡献1.1890年，在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。
2.“心理测验”一词是由卡特尔提出。
3.极力主张测验手续和考试方法应有统一规定，并要有常模以便比较。
比内：一个贡献创立了世界上第一个正式的心理测验。
20世纪心理测验的主要发展：1.操作测验的发展2.团体智力测验的发展团体测验始于第一次世界大战，陆军甲种和乙种3.能力倾向测验的发展4.人格测验的发展人格测验的先驱是克雷裴琳二、现代心理测验在我国的发展源于1914年前后。
20世纪二、三十年代两次修订比内-西蒙量表。
1979年后，协作修订国外智力和人格测验工具。
近年来致力于编制适合我国文化背景的测验工具。
（本土化）。