如何构建趣味数学课堂

如何构建趣味数学课堂

孔子有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。要想调动学生的积极性，使他们最大限度地融入课堂教学之中，我们教师就得把数学课上得妙趣横生，精彩纷呈。数学课要想上得生动活泼，就得巧妙地创设课堂教学环境，科学而又合理地组织好课堂教学，千方百计地引导学生主动探索，自己去发现知识、获取知识，给学生留下充分思考的空间。

一、营造和谐氛围，构建民主的师生关系

和谐的课堂气氛，有助于调动学生主动参与，突出学生的主体地位，有助于培养学生的创新品质和探索精神。因此，我们教师必须转变角色，变知识的传播者为教学活动的组织者、指导者、参与者。教学活动中，老师亲切的眼神，会心的微笑，生动有趣的语言，都会让学生感到亲切，感到学习的快乐，激发他们学习的兴趣，让他们积极思考，大胆发言。对待学生的发言，我们要认真倾听，随时引导，发问，激活他们的潜能。“亲其师”，才能“信其道”，只有在这种民主、平等、自由、充满情感的课堂氛围中，学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信，才敢于发表自己的见解，提出自己的观点，作出自己的结论。

二、让数学融入生活，让生活走进课堂

生活是数学课堂的延伸。作为数学教师，我们应该拥有一双独特的“慧眼”，善于从自己的生活中、周围环境中捕捉相关数学知识，让学生亲身经历将实际问题转化为数学问题，并加以解释与应用，

从而认识到生活本身就是数学的大课堂。回归生活，既可以让数学本身的魅力得到充分的展现，又可以让学生学到真实的富有活力的数学知识，并能在生活中高度重视数学知识的应用。如讲述分段函数知识点时，我们可以设计这样一个题目：“一地区现行的出租车收费标准是：3千米以内起步价是6元，10千米以内，超过3千米的部分加收3元/千米，超过10千米的部分加收单价4元/千米，试问根据行车路程的情况，如何付费？”这个生活实例，完全把数学融入了生活，体现了数学的价值。这样的设计不仅可以加深学生对数学的理解，而且还可以使学生体验到身边处处有数学，从而极大地激发学生学习数学的热情与兴趣。

三、以学定教，让学生成为课堂的主人

课堂是学生获得真知的殿堂，理应是学生表演的舞台。但在传统教学中，教师却成了课堂的主角，数学课总是老师一味地讲，学生被动地听，讲得是天花乱坠，听得是昏昏欲睡。这种单一的教学行为，严重扼杀了学生学习的兴趣。其实，在教学活动中，学生作为教学活动的主体，应积极参与到实践、观察、探索、思考、讨论等各种有意义的教学活动之中。作为教学的指导者、组织者，教师要以饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神，挖掘他们一切潜在的情感因素，不断拓宽学生的思想领域，让他们在轻松愉悦的氛围中，在信心十足的情绪下，展开讨论，才能争辩质疑，大胆探索，力求上进。通过讨论、甚至争论，互相激励，互相奋进，有效地刺激兴奋点，“进入角色”，这无疑能收到事半功倍的教学效果。

课堂是学生获得知识的起点，课堂的形式与内容直接关系到学生的学习兴趣与积极性。构建趣味课堂，让学生的自主探究多一些，合作交流多一些，生活实例多一些，这样才会使学生学习变被动为主动，从而提高学生学习数学的积极性。

（作者单位安徽省怀远县马城中学）