乡土资源特色
乡土资源巧利用区域活动显特色
乡土资源巧利用区域活动显特色乡土资源是指乡村地区所拥有的自然与人文资源，包括土地、水资源、气候条件、物种资源、农田、林地、山水风光、民俗文化等。
这些乡土资源是乡村发展的重要依托，在合理利用和开发之下，可以成为乡村发展的亮点和特色。
乡土资源的巧妙利用需要结合乡村的实际情况，因地制宜地开展活动，以此来展示乡村的独特魅力。
下面，我将以我所熟悉的一个乡村为例，介绍乡土资源的巧妙利用和区域活动的特色。
我所熟悉的乡村位于山区，这里拥有得天独厚的自然资源。
首先是山水风光。
乡村周围环绕着青山绿水，山峦起伏，河流蜿蜒。
村民们可以利用这一优势，开展户外探险活动和徒步旅行。
组织山地自行车比赛、登山比赛等活动，吸引了许多游客前来观赏和参与。
可以在山间设置露营基地，提供露营服务，吸引更多的游客前来体验大自然的魅力。
其次是乡村的民俗文化资源。
这里有着丰富的民俗文化，不仅有着传统的节日和民间习俗，还有独具特色的手工艺品和传统民居。
可以在乡村举办传统民俗文化展览，展示传统手工艺品的制作过程和特点。
可以在传统民居中建立民俗博物馆，将乡村的历史和人文风情展现出来。
这样的活动既可以传承乡村的民俗文化，又可以吸引更多的游客前来参观和购买手工艺品，促进乡村经济的发展。
乡村还有丰富的农业资源。
这里的农田可以提供丰富的农产品，可以组织农产品展销会，将农产品直接销售给消费者，减少中间环节，提高农民的收入。
也可以利用农田开展农事体验活动，让城市居民亲身参与农耕活动，感受农田的辛劳和收获，增加对农村的了解和认同。
乡村还可以利用丰富的水资源进行水上活动。
可以在河流或者湖泊中设立度假村或者农家乐，提供钓鱼、划船等娱乐项目，吸引游客前来体验水上乐趣。
山区水电资源丰富，可以建设小型水电站，为乡村提供清洁能源，推动乡村的绿色发展。
乡土资源的巧妙利用可以为乡村的发展增添独特的亮点。
通过合理规划和开展区域活动，可以展示乡村的自然风光和人文魅力，吸引更多的游客和投资，促进乡村经济的发展。
利用农村乡土资源开展地方特色户外活动
利用农村乡土资源开展地方特色户外活动近年来，随着生活水平的提高和旅游意识的增强，户外活动已成为人们休闲娱乐的首选。
与城市相比，农村地区拥有更为丰富的自然资源和乡土文化，因此利用农村乡土资源开展地方特色户外活动已成为一种热门趋势。
本文将就如何利用农村乡土资源开展地方特色户外活动进行探讨。
一、农村乡土资源的特色与优势农村乡土资源主要包括自然资源、文化资源和农业资源等。
在自然资源方面，农村地区的山川湖泊、林木草原等自然景观十分丰富，风景秀丽，气候宜人，是开展户外活动的理想场所。
农村地区的文化资源也极具特色，古老的村庄、传统的手工艺品、丰富的民俗活动等，都是吸引游客的重要因素。
农业资源也是农村乡土资源的重要组成部分，有机农产品、土特产、农户乐园等资源都能为地方特色户外活动提供丰富的素材和活动内容。
二、地方特色户外活动的开展形式1. 自然风光游农村地区的自然风光十分壮美，可以开展各类户外活动，如登山、徒步、骑行、摄影、露营等。
参与者可以在原生态的环境中感受大自然的鬼斧神工，体会山水之间的宁静和美丽，感受农村大自然的魅力。
2. 乡村体验游农村地区保存着丰富的乡土文化，可以开展乡村体验游活动，这类活动通常包括民俗文化体验、手工艺制作、传统乡村游戏、农事体验等，让游客亲身参与感受农村的传统文化和生活方式。
3. 农产品采摘游农村地区的农业资源丰富，可以开展农产品采摘游，游客可以亲自动手采摘新鲜的蔬菜水果，体验劳作的乐趣，了解农业生产的过程，同时也能尝到当地的特色美食，增进游客对农村地区的了解和认同。
4. 乡村音乐节利用农村地区宽广的场地，可以举办乡村音乐节，邀请本地民间音乐团体表演，举办各种传统民间舞蹈比赛，吸引游客一起参与，感受浓厚的乡村文化氛围。
农村地区的婚礼一直以来都是多姿多彩的，可以开展乡村婚礼体验活动，让游客亲自参与到农村婚礼的各个环节中，感受浓浓的乡村人情味。
1. 保护和传承乡土文化通过开展地方特色户外活动，可以激发乡土文化的活力，促进传统文化的保护和传承。
乡土资源参考指南
乡土资源参考指南
一、乡土自然资源
山川河流、动物植物、农作物、水产
候鸟的保护（野鸭、白冠长尾雉鸡、黑水鸡、斑鸠）
气象气候、矿产小草、花茎花瓣等
二、乡土人文资源。
1.地方习俗：传统节日风俗、婚丧喜庆风俗、接人待物风俗、奇人异事、村落村名等
2.民间文化：民间歌谣、民间故事、草编工艺、手工绣花、汉绣工艺、风筝制作等
3.革命历史：历史人物、故事、遗迹等
4.特色饮食文化：粽子、烧饼、板栗土鸡汤、米茶等
5.乡村文化建设、家庭绿色小景观设计
三、乡土社会类资源
1．湖泊、河流污染：工业污染导致农田和饮用水、农药污染、湖水养殖污染等
2.农药对土壤持续性污染
4.秸秆焚烧对空气的污染
四、乡土产业资源
1.种植类：茶园、果园、花木、蔬菜、豆芽、藕带、食用菌等
2.养殖类：鱼、虾、龟、鸡鸭、猪牛羊、特色养殖、生态养殖等
3.有机食品：制作豆腐、豆花，特色泡菜等特色食品。
4.农产品加工业：粮食加工业、木材加工及竹藤棕草制品业等。
农村区域特色资源的保护与利用
农村区域特色资源的保护与利用农村区域特色资源是指那些独特、具有地域特色的资源，包括自然资源、文化资源、人文资源等。
这些资源是农村地区的宝贵财富，也是实现农村振兴的重要支撑。
因此，保护和合理利用农村区域特色资源是当务之急。
一、自然资源的保护与利用农村地区的自然资源丰富多样，包括土地、水资源、森林、草原等。
保护自然资源是保护生态环境的基础，也是农村可持续发展的关键。
在保护自然资源的同时，应注重其合理利用。
比如，可以通过科学规划农田，合理利用土地资源，提高农作物产量。
同时，也要加强水资源的管理和保护，推广节水灌溉技术，提高水资源利用效率。
此外，农村地区的森林和草原资源也应得到有效保护，加强森林防火、草原管理等工作，确保生态平衡和可持续利用。
二、文化资源的保护与传承农村地区的文化资源丰富多样，包括传统习俗、民间艺术、历史遗迹等。
这些文化资源是农村地区的独特魅力，也是传统文化的重要组成部分。
保护农村文化资源，不仅是对历史的尊重，更是对乡土文化的传承。
可以通过建立文化保护机构，加强对文化遗产的保护和修复工作。
同时，还应开展文化活动，加强对传统习俗和民间艺术的传承与推广。
通过这些措施，可以让农村地区的文化资源得到有效保护，为乡村振兴注入新的活力。
三、人文资源的保护与发展农村地区的人文资源主要包括人才、人力资源和社会资源。
保护和发展人文资源是农村振兴的重要支撑。
一方面，要加强人才培养，提高农村地区的教育水平，吸引更多优秀人才来农村发展。
另一方面，要加强社会资源的整合和利用，发挥农村社会组织的作用，推动农村经济的发展。
此外，还要注重农村地区的社会保障体系建设，提高农民的福利待遇，增强他们的获得感和幸福感。
四、创新机制的建立与完善保护和利用农村区域特色资源需要建立创新的机制。
一方面，要加强政府的引导和规范，制定相关政策和法规，明确资源保护的责任和义务。
另一方面，要鼓励农民参与资源保护与利用，发挥他们的主体作用。
可以通过设立农民合作社、农业龙头企业等形式，引导农民参与农村特色产业的发展。
乡土资源巧利用区域活动显特色
乡土资源巧利用区域活动显特色1. 引言1.1 乡土资源的重要性乡土资源是指乡村中天然存在的资源，包括土地、水资源、气候、人口等各种自然条件和人文特色。
乡土资源具有独特性、稳定性和可再生性，是乡村经济社会发展的基础和保障。
乡土资源的重要性主要体现在以下几个方面：1. 乡土资源是乡村经济发展的重要支撑。
乡土资源丰富多样，可以提供农林牧渔等生产要素，支持农村产业发展，增加农民收入，推动乡村经济的持续增长。
2. 乡土资源是乡村文化传承的重要基础。
乡土资源承载着丰富的历史文化遗产和传统习俗，是乡村文化的生命之源，保护和利用好乡土资源可以传承和弘扬乡村文化，增强乡民的文化认同和自豪感。
3. 乡土资源是乡村环境优化的重要依托。
充分利用乡土资源可以改善乡村生态环境，提升乡村景观品质，营造宜居宜业的乡村环境，吸引人才和资金的流入，促进乡村振兴。
充分认识和利用好乡土资源的重要性，对于促进乡村经济社会可持续发展具有重要意义。
1.2 乡土资源巧利用的意义乡土资源是指每个地域所特有的自然、人文、历史、文化等资源。
乡土资源巧利用的意义主要体现在以下几个方面：一、促进当地经济发展。
乡土资源巧利用可以开发出具有地域特色的特产和手工艺品，吸引游客前来观光旅游，带动当地农民增收致富，促进当地经济发展。
二、传承和弘扬地方文化。
乡土资源巧利用可以通过挖掘当地的民俗文化、建筑风格、手工艺传统等，传承和弘扬地方文化，让人们更加了解和珍惜自己的家乡。
三、提升当地形象和吸引力。
乡土资源巧利用可以打造出独特的乡村风貌，提升当地的形象和吸引力，吸引更多游客前来参观和体验，推动乡村旅游的发展。
四、促进乡村振兴。
乡土资源巧利用可以促进乡村产业的升级和转型，推动乡村振兴的进程，为乡村生态、经济、文化的可持续发展打下坚实基础。
在当今社会，乡土资源巧利用已经成为乡村发展的重要手段和路径，对于推动乡村经济社会的发展和提升乡村发展的魅力有着重要的意义。
2. 正文2.1 开展乡土资源巧利用的途径开展乡土资源巧利用的途径是多方面的，主要包括以下几个方面。
小班乡土资源特色活动教案
小班乡土资源特色活动教案一、教学目标1.让学生了解乡土资源的含义和特点。
2.培养学生对乡土资源的保护意识。
3.通过特色活动，激发学生对乡土资源的兴趣。
二、教学内容1.乡土资源的定义和分类。
2.乡土资源的保护方法。
3.乡土资源的特色活动案例。
三、教学过程1. 导入（15分钟）•利用图片或实物，引起学生对乡土资源的兴趣。
•引导学生思考，什么是乡土资源，有哪些种类。
2. 知识讲解（30分钟）•通过简单明了的语言，向学生介绍乡土资源的定义和分类。
•讲解不同乡土资源的特点和用途。
3. 习题练习（20分钟）•分发习题，让学生回答与乡土资源相关的问题，检测学生对知识的理解程度。
4. 活动设计（40分钟）•分小组，让每个小组选择一个乡土资源，设计一个特色活动。
•每个小组向全班展示设计的活动方案，并解释选取该乡土资源以及活动的目的。
5. 活动实施（60分钟）•将学生分成几个小组，每个小组按照自己设计的活动方案进行实施。
•活动可以包括参观实地、制作手工品或展示乡土特色等方式。
6. 活动总结（15分钟）•让每个小组代表进行活动总结，分享他们的体验和感受。
•引导学生思考乡土资源的保护意义，提出自己的看法和建议。
四、教学评估1.通过习题练习，测试学生对乡土资源的理解程度。
2.对学生活动方案的设计和实施进行评价，看是否达到预期的教学目标。
五、教学延伸1.鼓励学生主动参与当地的乡土资源保护活动或志愿者工作。
2.鼓励学生进行乡土资源的深入研究，并撰写相关的研究报告。
六、教学资源1.图片或实物展示乡土资源。
2.乡土资源分类的PPT介绍。
3.乡土资源保护的案例介绍。
七、教学反思在教学过程中，可以增加一些实例故事，以及与学生的互动，使教学更加生动有趣。
同时，可以根据学生的实际情况，进行差异化教学，满足不同学生的需求和兴趣。
乡土资源巧利用区域活动显特色
乡土资源巧利用区域活动显特色近年来，乡村振兴战略成为我国农村发展的重要方向，乡村活动的丰富多样也成为了人们关注的焦点。
在乡村振兴战略的背景下，乡土资源巧利用的区域活动愈加显得重要，因为合理利用乡土资源能够提升农村经济、促进农村社会的发展。
就目前而言，乡土资源巧利用的区域活动已经在我国的一些地区得到了较好的应用，取得了显著的效果。
那么，乡土资源巧利用区域活动都体现了何种特色呢？乡土资源巧利用的区域活动在活动形式上具有多样性。
在我国许多农村地区，乡土资源非常丰富，例如生产的土特产、农村的乡土特色建筑、乡土风情的民俗活动等等。
而乡土资源巧利用的区域活动正是在各种乡土资源的基础上展开的。
比如在山区，利用丰富的植物资源开展采摘季活动，吸引了大批游客前往体验采摘的乐趣；在水乡地区，开展水上娱乐和观光活动，吸引了许多游客前来游玩。
有了这些多样的活动形式，乡土资源巧利用的区域活动就能够吸引更多的人参与提升了农村地区的活力。
乡土资源巧利用的区域活动在活动内容上具有特色性。
乡土资源巧利用的区域活动往往在活动内容上充分展现当地的乡土特色，例如展示当地独特的风土人情，展示当地乡土特产的制作过程，展示当地特有的民俗文化等等。
这些活动内容不仅能够让外来的游客感受到当地的独特魅力，也能够让当地居民感受到自己的乡土文化的魅力。
在这样的活动中，当地的乡土资源得到了更好的保护和传承，当地的文化特色得到了更好的展示和传播，从而吸引了更多的游客前来。
乡土资源巧利用的区域活动在活动效果上具有实用性。
乡土资源巧利用的区域活动一方面能够提升当地的农村经济，另一方面也能够提升当地的社会文化。
以乡土特产为例，通过开展产品展销活动，不仅能够提升当地乡土特产的知名度和销售额，还能够带动当地的农业生产和就业。
以民俗文化为例，通过开展民俗表演和体验活动，不仅能够吸引游客来到，还能够让当地居民感受到自己的文化自信。
这些实际效果的产生，使得乡土资源巧利用的区域活动成为了当地农村振兴的重要抓手。
巧用乡土资源 彰显幼儿园特色课程
巧用乡土资源彰显幼儿园特色课程近年来，随着环境保护意识的增强和乡村振兴政策的实施，越来越多的幼儿园开始关注如何巧用乡土资源，彰显自己的特色课程。
乡土资源丰富多样，可以为幼儿园的教育教学活动提供丰富的素材和资源，促进幼儿们的全面发展。
接下来，我们将探讨一下如何巧用乡土资源，彰显幼儿园特色课程。
幼儿园可以利用当地的自然资源开展户外教学活动。
乡村的自然环境独特而美丽，山清水秀，空气清新，这对于孩子们来说是最好的教室。
幼儿园可以组织孩子们到田间地头去，让他们亲近大自然，学习耕种农作物，了解季节更替，感受大自然的美好。
还可以利用当地的丘陵地形或者河流湖泊等自然地貌进行野外探究活动，让孩子们探索科学的奥秘，培养他们的观察力和动手能力。
通过这样的户外教学活动，不仅可以使孩子们感受到大自然的魅力，还能够培养他们的探索精神和动手能力，形成积极向上的学习态度。
幼儿园可以利用乡土文化资源开展传统文化教育活动。
乡村文化是中华民族文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的历史和传统。
幼儿园可以邀请当地的老艺术家或者老师傅来教孩子们学习传统手工艺制作，比如剪纸、绣花、编织等。
或者组织孩子们参观当地的传统手工作坊，让他们了解传统手工艺的制作工艺和历史渊源。
还可以开展一些传统文化活动，比如舞狮、舞龙、古诗诵读等，让孩子们感受传统文化的魅力。
通过这样的活动，不仅可以丰富孩子们的课外生活，还可以让他们了解和热爱自己的传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
幼儿园可以利用农村的社会资源开展社会实践教育活动。
农村社会资源丰富多样，可以为孩子们提供丰富的社会实践机会。
幼儿园可以组织孩子们走进农户家中，亲身参与农民种植、养殖等生产活动，让他们了解农村的劳动生活，感受农业的辛勤和丰硕。
还可以邀请当地的老师、医生、警察等社会工作者来幼儿园开展讲座或者示范活动，让孩子们了解社会的多样性，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
通过这样的社会实践活动，不仅可以拓宽孩子们的视野和认识面，还可以培养他们的实践能力和社会适应能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨
巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨
在幼儿园的教育教学活动中，幼儿游戏活动是非常重要的一环。
幼儿游戏活动不仅是幼儿自主探索、学习和发展能力的重要途径，还能为幼儿提供多样化的学习体验和感受，培养幼儿的社会适应能力和合作精神。
而如何巧妙地运用乡土资源，创造出具有地方特色的幼儿游戏活动，不仅能增加幼儿的兴趣和参与度，也能丰富他们的感官体验和认知能力。
乡土资源是指具有地域特色、文化内涵和独特价值的自然和人文资源。
在幼儿游戏活动中，可以充分利用乡土资源的特点和优势，创造出独具一格的游戏活动。
在乡村地区，可以利用周围的田野、果树和花草等自然资源，让幼儿进行采摘水果、摘花、观察昆虫等游戏活动；在小学农田中，可以组织幼儿进行播种、浇水、收割等农事活动，让他们感受到农耕文化的魅力；在村庄中，可以引导幼儿观察农民的生活和工作，了解农村的风土人情，促进他们对乡村文化的认同和理解。
还可以利用乡土资源创造出特色的手工制作活动。
在幼儿园附近的山区，可以利用当地特有的竹子、木材等材料，引导幼儿制作简易竹筏、木船等手工玩具；在河流附近，可以利用河边的沙土，让幼儿玩沙制作沙画、沙雕等手工作品。
通过这些手工制作活动，幼儿不仅可以培养动手能力和创造力，还能感受到乡村的自然风光和特有文化。
还可以利用乡土资源创造出特色的游戏设施和游戏环境。
在幼儿园的户外活动区域，可以设置仿真的乡村场景，搭建小农田、小农舍等设施，让幼儿在玩游戏的过程中感受到真实的乡村生活；在室内活动区域，可以设置乡村小店、小饭馆等环境，让幼儿在游戏中扮演农民、店主等角色，体验乡村的生活和工作。
巧用乡土资源 彰显幼儿园特色课程
巧用乡土资源彰显幼儿园特色课程在当今社会，随着人们对教育的越来越重视，幼儿园教育也变得越来越受到家长的关注。
作为孩子们成长教育的起点，幼儿园教育的特色课程在孩子们的童年成长中起着举足轻重的作用。
在幼儿园的特色课程中，如何巧用乡土资源，让孩子们更好地了解家乡文化、自然环境，发展他们的创造力、审美情趣和实践能力，是值得关注的话题。
乡土资源是指乡村中的自然资源、人文资源、传统技艺等资产。
幼儿园教育中巧用乡土资源，可以让孩子们在日常生活中，更好地了解和感受家乡的文化和环境，从而形成对家乡的热爱和认同感，也可以通过乡土资源的使用，开展有趣的实践活动，促进幼儿的全面发展。
在特色课程中巧用乡土资源，可以通过走进乡村，了解自然环境。
乡村的自然环境丰富多彩，如山川河流、农田果园、草木花草等，这些自然资源可以成为幼儿园的教育资源。
教师可以带领孩子们走进乡村，开展野外探险、观察植物、动物等活动，让孩子们感受自然的美好，培养他们对大自然的敬畏和热爱之心。
在特色课程中巧用乡土资源，可以通过传统手工艺来丰富幼儿园的教育内容。
乡村中往往有着丰富的手工艺文化，如竹编、草编、面塑、剪纸等。
教师可以邀请当地的手工艺人来幼儿园进行手工制作示范，让孩子们亲自动手制作，体验传统手工艺的魅力。
通过手工制作活动，不仅可以培养孩子们的动手能力和创造力，还可以让他们了解和传承乡村的传统文化。
在特色课程中巧用乡土资源，可以通过乡村故事、乡土游戏等方式来让孩子们更好地了解家乡文化。
乡村中有着许多传统的民间故事和游戏，这些故事和游戏不仅可以帮助孩子们了解家乡的传统文化，还可以激发他们对乡村的向往和热爱之情。
教师可以通过讲故事、玩游戏等方式，让孩子们感受乡村的风土人情，增进对家乡的认同感和情感联系。
在特色课程中巧用乡土资源，可以通过举办乡村运动会、开展田园游学等活动来培养幼儿的合作精神和团队意识。
运动会是孩子们喜闻乐见的活动，在乡村运动会中，可以设置一些与乡村环境相关的比赛项目，如拔河、赛跑、采摘比赛等，通过这些比赛项目，可以让孩子们在快乐中了解乡村的风土人情，并培养他们的团队合作精神。
乡土中国归纳总结
乡土中国归纳总结乡土中国，是指中国传统农村地区，以及其独特的地方文化和社会生活。
乡土中国承载着丰富的历史、传统和文化，具有浓厚的乡土特色。
本文将对乡土中国进行归纳总结，从经济、人文、社会等多个方面展开讨论。
一、经济特点乡土中国的经济特点主要体现在农业和农村经济上。
传统的乡村经济主要以农业为主导，种植业、养殖业等是农村居民的主要生产方式。
乡村土地资源丰富，农民种植多种作物，如水稻、小麦、玉米等，农村家庭也养殖家禽、牲畜等。
此外，乡村还有一些特色产业，如手工艺制作、传统民间工艺、农副产品加工等，它们与乡村的历史、文化相结合，形成了浓厚的地方特色。
然而，随着城市化的进程和经济发展，乡土中国的经济面临诸多挑战。
农村劳动力不断外出务工，导致农田撂荒；农业机械化程度有限，农作物生产效率低下；乡村基础设施建设不完善，限制了农村经济的发展。
因此，乡土中国需要不断创新，以适应现代化的发展需求。
二、人文特色乡土中国的人文特色主要体现在乡村文化、民间艺术和乡风民俗等方面。
乡村文化是乡土中国的瑰宝，它包括民间传统节日、曲艺、戏剧等形式。
如春节、元宵节、端午节等传统节日，在乡村拥有浓厚的庆祝氛围。
此外，民间艺术表演如杂技、民间音乐等也是乡土中国的瑰宝，它们传承了乡村的历史和文化。
乡风民俗是乡土中国的重要组成部分，它反映了农村社会的生活方式和价值观念。
乡风民俗包括丰收祭祀、婚丧嫁娶、节日习俗等，通过丰富多彩的活动和仪式，传递了乡村人民的喜怒哀乐和生活态度。
乡风民俗的保护和传承，对于乡土中国的发展至关重要。
三、社会现状乡土中国的社会现状在许多方面与城市地区存在差异。
农村社会人口多为农民，农村劳动力外出务工的现象较为普遍，导致乡村中留守老人和儿童较多。
农村教育和医疗资源相对匮乏，农民普遍面临着文化和医疗服务的问题。
此外，乡村基础设施建设相对滞后，交通、供水、电力等方面存在不足。
然而，随着国家政策的支持和社会关注度的提高，乡土中国的社会现状正在逐渐改变。
乡土资源巧利用区域活动显特色
乡土资源巧利用区域活动显特色乡土资源巧利用是当前社会发展的热点话题之一，随着城市化进程的加速和人们对乡土资源的重视，乡土资源的巧利用成为了社会各界关注的焦点。
在很多地方，乡土资源被巧妙地利用起来，成为了各种资源开发的宝库。
乡土资源巧利用区域活动显特色，既可以有效促进当地经济的发展，又可以传承和弘扬优秀的乡土文化，为当地乡村振兴注入了新的活力。
乡土资源包括土地、山川、水域、农作物、畜牧业等。
这些资源在不同地区都会呈现出不同的特色，而巧妙地利用这些资源，可以为当地经济发展注入新的动力。
在乡土资源巧利用区域活动中，当地可以开展各种特色农业，如绿色有机农业、生态旅游农业等，通过引导游客体验农耕文化、品味特色农产品等方式，推动当地农业产业的发展。
通过开展生态农副产品加工、乡村旅游开发等活动，可以有效促进当地农民增收致富，提高乡村经济发展的质量与效益。
在农村振兴战略的背景下，乡土资源巧利用区域活动也为当地乡村振兴提供了新的发展思路。
通过开展农业观光、民宿体验、乡村游学等活动，可以有效吸引外来游客，推动当地旅游业的蓬勃发展。
在活动中加入当地的地方文化元素，如民俗表演、手工艺品制作等，不仅可以丰富当地的文化底蕴，也可以为农村旅游注入更多的活力与特色，推动当地乡村旅游业的发展。
乡土资源巧利用区域活动还可以促进当地乡村的社会发展。
通过开展乡村美容、田园综合体建设、文化传承等活动，可以提升当地乡村的整体形象与品位，让乡村更加宜居宜业。
通过开展乡村秀活动、乡土文化节等活动，可以丰富当地居民的精神生活，增强当地居民对乡村的归属感，提高他们的文化自信心。
在乡土资源巧利用区域活动中，注重保护和传承乡土文化也是至关重要的。
乡土文化是一个地区的精神支柱，是一个地区的文化底蕴，传承和保护乡土文化是推动乡土资源巧利用的重要保障。
通过开展民俗活动、传统手工艺品制作、传统文化传承等活动，可以有效保护和传承当地的乡土文化，让这些宝贵的文化遗产得到更好的传承和发展。
利用农村乡土资源开展地方特色户外活动
利用农村乡土资源开展地方特色户外活动一、农村乡土资源的优势与利用农村乡土资源是一种具有地域性、时代性、特色性的资源，主要包括自然资源、人文资源和社会资源等。
自然资源方面，农村乡村地区水资源、山林资源、农田资源等丰富，这些资源为户外活动提供了得天独厚的条件。
人文资源方面，农村乡土资源还包括着丰富的历史文化、民俗风情、传统手工艺等，这些文化资源不仅展现了乡村的历史底蕴和独特魅力，同时也为户外活动提供了丰富的文化内涵。
社会资源方面，农村乡村地区的农民、村民等都是资源的主要承载者和参与者，他们的热情、劳作与乡情则为户外活动增添了更多的灵魂。
针对农村乡土资源的优势，我们可以开展一系列地方特色户外活动。
可以利用乡村丰富的山水资源，开展登山野营、徒步穿越、溯溪漂流等活动；也可以利用乡村的历史文化资源，开展农耕文化体验、传统手工艺制作等活动；还可以利用乡村的社区资源，开展农民集市、乡村美食品鉴等活动。
这些地方特色户外活动不仅可以满足人们对自然、文化、体验的需求，同时也可以推动当地旅游业的发展，提升农民收入，促进乡村振兴。
二、地方特色户外活动的策划地方特色户外活动的策划是实施成功的第一步。
在策划过程中，我们应该综合考虑乡村资源、市场需求、活动类型等一系列因素。
我们要充分了解目标市场的需求，了解当前户外活动市场的热点和趋势，确定目标受众群体及其偏好，因地制宜地开展特色户外活动。
我们要深入研究乡村的资源优势，对地理位置、自然环境、历史文化进行全面调查和评估，找出乡村特色，为户外活动提供资源保障。
我们要进行有效的市场定位和品牌塑造，通过宣传推广、产品设计等方式打造独特的户外活动品牌形象，增加活动吸引力和影响力。
某个乡村拥有优美的自然环境和丰富的历史文化，我们可以开展“寻访古村探幽”活动。
在这个活动中，游客可以品味古村的历史风情和民俗文化，参与制作传统手工艺品，感受乡村的宁静和纯朴。
我们可以设计有趣的活动环节，如开展古诗词吟诵比赛、举办古装秀、举行乡村美食节等，让游客在户外活动中得到身心灵的放松和满足。
利用农村乡土资源开展地方特色户外活动
利用农村乡土资源开展地方特色户外活动【摘要】农村乡土资源丰富多样，地方特色户外活动对于促进农村发展具有重要意义。
利用传统乡土建筑举办特色体验活动，开展乡村美食文化节，举办农耕体验活动，挖掘乡村传统手工艺举办手工作坊，利用自然资源举办户外拓展活动，都能为地方特色户外活动提供丰富的内容。
这些活动不仅可以丰富农村旅游体验，也能促进当地经济的发展。
地方特色户外活动的重要性不言而喻，它对于增强乡村旅游吸引力，推动农村文化传承和发展具有积极作用。
利用农村乡土资源开展地方特色户外活动不仅可以丰富人们的休闲生活，还能为农村经济发展注入新的活力。
【关键词】农村乡土资源、地方特色户外活动、传统乡土建筑、乡村美食文化节、农耕体验活动、乡村传统手工艺、户外拓展活动、农村旅游发展、丰富内容。
1. 引言1.1 农村乡土资源的丰富性农村乡土资源的丰富性体现在多个方面。
农村乡土资源包括丰富的自然资源，如山川河流、田园风光、植物动物资源等，这些资源提供了丰富多样的户外活动场所和素材。
农村乡土资源还包括传统文化资源，如传统乡土建筑、乡村美食、农耕文化和民俗风情等，这些资源不仅具有独特的历史和文化价值，也为地方特色户外活动提供了丰富的内容和主题。
农村乡土资源还包括人力资源，农民和村民在长期的生产生活中积累了丰富的技能和经验，他们可以成为地方特色户外活动的导游、讲解员和参与者，为活动增添了生动和真实的色彩。
农村乡土资源的丰富性为开展地方特色户外活动提供了坚实的基础和充足的支撑，对于促进农村旅游发展和推动地方经济振兴具有重要意义。
1.2 地方特色户外活动的重要性地方特色户外活动是一种能够提升农村乡土资源价值的重要方式。
通过开展地方特色户外活动，可以吸引更多游客来到农村，增加农村旅游业的发展，促进当地经济的繁荣。
地方特色户外活动也可以带动当地的农村文化传承，保护乡土资源，激发农民的创造力和活力，增强农民对传统文化的自豪感和认同感。
地方特色户外活动还可以为城市居民提供丰富多彩的休闲娱乐方式，让他们领略到不同于城市的乡村风情和生活方式。
乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用
乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用随着农村幼儿园的不断发展壮大，乡村教育的改革也日益受到重视。
面对农村幼儿园环境资源的特殊性，如何更好地开发和利用乡土资源，打造出更适合幼儿成长的环境，成为了摆在教育工作者面前的一项重要任务。
本文将从幼儿园乡土资源的特点、开发方法以及利用价值等方面展开探讨，希望能给广大教育工作者一些启发和帮助。
一、乡土资源的特点乡土资源是指土地、植被、水文、岩石等方面的资源，也包括了当地的习俗、节日、传统手工艺等非物质文化遗产。
而乡村幼儿园所处的环境往往具有独特的自然风光和文化底蕴，这就为幼儿园的环境创设提供了得天独厚的条件。
乡村幼儿园周围通常有着广阔的田野、溪流、山林等自然景观，而且在乡村地区孩子通常有着丰富的农村生活经验，对自然界有着更加亲切的感受。
乡土资源在幼儿园环境创设中的价值和作用是不可忽视的。
二、乡土资源的开发方法1.挖掘当地文化特色。
每个地方都有自己独特的文化传统和历史底蕴，例如一些地方的传统手工艺品、民间歌舞、民俗活动等，可以通过邀请当地民间艺人或长者来幼儿园进行展示或表演，让孩子们亲身体验这些传统文化的魅力。
2.利用当地自然资源。
将周围的自然资源如山、水、田野等融入到幼儿园的环境中，可以建设露天教室、农舍、植物园或小果园等，让孩子们在自然中感受生命的力量和自然的奥妙。
3.与乡村社区合作。
幼儿园可以与当地农户、农艺师、手工艺者等建立合作关系，邀请他们来园开设课程或讲座，让孩子们了解并学习当地的农耕文化、传统手工艺等。
三、乡土资源的利用价值1.培养孩子的乡土情怀。
通过开发利用乡土资源，可以让孩子们感受到当地的自然环境和文化传统，培养他们对土地的热爱和对家乡的依恋感，增强他们的民族自豪感和认同感。
2.促进孩子的全面发展。
在自然环境中，孩子们可以锻炼身体、培养勇气和团队合作精神；在接触传统文化中，可以丰富孩子的情感世界、增长见识、培养学习兴趣。
3.拓展教育空间。
充分利用乡土资源可以为幼儿提供更多的学习机会和体验活动，比如观察植物和动物、参与农耕生活、制作手工艺品等，从而为幼儿的全面发展提供更多的可能性。
乡村特色资源的合理开发与利用
乡村特色资源的合理开发与利用近年来，随着城乡差距的不断缩小，乡村振兴战略逐步成为国家的重要政策导向。
乡村不仅是农业生产的重要基地，也是丰富的文化、生态和社会资源的承载体。
在这一背景下，合理开发与利用乡村特色资源，不仅是推动地方经济发展的重要途径，更是实现可持续发展、促进社会和谐的重要措施。
乡村的特色资源主要包括自然资源、文化资源和社会资源。
其中，自然资源涵盖了土地、水源、生物多样性等；文化资源则包括乡土建筑、民俗文化、传统手工艺等；而社会资源则包括农村人力资本、社区组织和地方治理结构等。
这些资源的合理开发与利用，需要结合现代科技、市场需求和地方特色，以确保其经济价值和文化传承的双重实现。
针对乡村的自然资源，其合理利用是一项复杂的系统工程。
土地作为最基础的资源，其使用效率直接影响到农村经济的发展。
在进行农业生产时，强调生态农业的发展模式尤为重要。
生态农业不仅通过减少化肥和农药的使用，提高土壤的健康程度，还能有效保护生物多样性。
对于水源的利用，推广雨水收集和利用技术、灌溉水的合理配置，可以缓解农村用水紧张的问题，同时提升农业抗风险能力。
另外，生物多样性在乡村发展中扮演着重要角色。
许多农村地区拥有独特的植物和动物资源，这些生物资源可以进行合理开发，以满足市场需求。
例如，有机农产品、地方特产等，都能在市场上形成良好的竞争力。
因此，通过结合乡村特色资源，发展生态农业与绿色产业，可以为农民提供稳定的收入来源。
文化资源是乡村振兴的重要支撑。
在推进乡村特色文化的开发与利用过程中，保护传统文化遗产尤为重要。
很多农村地区拥有悠久的历史和独特的民俗风情，这些都是不可多得的文化财富。
通过开展文化旅游，将当地独特的人文景观与现代旅游业相结合，吸引城市居民前来体验，不仅能促进当地经济发展，也有助于加强对传统文化的保护与传承。
一个成功的案例是一些地方通过举办民俗节庆活动、打造乡村文化品牌，吸引游客前来参与。
如泥塑、刺绣等传统工艺品，可以通过市场化手段进行现代设计，提升其价值。
幼儿园乡土特色课程资源的开发与利用
幼儿园乡土特色课程资源的开发与利用在幼儿园教育中，乡土特色课程的开发与利用是一项重要任务，它能够帮助孩子们更好地了解和认识本地区的文化、历史、地理等方面的知识，增强他们对乡土的归属感和自豪感。
本文将探讨幼儿园乡土特色课程资源的开发与利用，帮助孩子们在乡土环境中实现全面发展。
一、认识乡土特色课程资源的意义乡土特色课程资源是指所在地区独有的自然、人文和社会资源。
利用乡土特色课程资源进行教学，可以帮助幼儿更好地了解和认识家乡的历史、文化、地理等方面的知识，增加他们对乡土环境的熟悉度和理解能力。
同时，乡土特色课程资源的开发与利用还能够培养孩子们的爱家乡、爱祖国的情感，增强他们的身份认同感。
二、乡土特色课程资源的获取渠道为了开发和利用乡土特色课程资源，幼儿园可以通过以下方式来获取这些资源：1. 调查研究：幼儿园可以派老师和学生走进社区、走进乡村，开展调查研究，了解本地区的历史、文化、风土人情等方面的信息。
2. 合作交流：与当地博物馆、图书馆、文化馆等机构建立合作关系，利用他们的资源和专业知识，为孩子们打造更好的乡土特色课程。
3. 网络资源：利用互联网平台，搜索和获取关于本地区历史、文化、地理等方面的资料和信息，作为乡土特色课程的参考资料。
三、乡土特色课程的内容设置在乡土特色课程的内容设置中，可以考虑以下几个方面：1. 本地历史文化：介绍本地区的历史人物、历史事件，让孩子们了解本地区的历史变迁和发展过程。
2. 地理环境特点：介绍本地区的地理环境、气候特点、自然资源等，让孩子们了解本地区的地理特点，并培养对环境的保护意识。
3. 特色工艺品和文化传统：介绍本地区的特色工艺品制作过程和文化传统，引导孩子们亲身体验和参与，在实践中感受和传承乡土文化。
4. 建筑风格和名胜古迹：介绍本地区的建筑风格和名胜古迹，带领孩子们走进历史，感知传统文化的魅力。
四、乡土特色课程资源的利用策略在利用乡土特色课程资源时，可以采取以下策略来增强教学效果：1. 多媒体教学：利用多媒体设备，展示本地区的图片、照片、视频等资源，帮助孩子们形象地了解和感受乡土的魅力。
乡土资源在小学美术教学中的运用
乡土资源在小学美术教学中的运用随着美术教育的发展，越来越多的教育者开始关注如何结合乡土资源进行美术教学。
乡土资源是指乡村风景、民俗、民间手工艺等与当地风土人情相关的资源。
在小学美术教学中，充分利用乡土资源可以激发学生对美术的兴趣，促进学生的创造力和想象力的发展。
本文将从乡土资源的特点、在小学美术教学中的运用方法和意义等方面进行探讨。
一、乡土资源的特点乡土资源具有独特的文化内涵和艺术魅力，体现了乡土生活的特色和精神面貌。
它不仅是乡村生活的物质形态，更是一种文化遗产和精神财富。
乡土资源具有浓厚的地方色彩和历史痕迹，它反映了人们对自然、社会和文化的认知和情感。
乡土资源包含了丰富的原始材料和工艺技艺，可以提供给学生们很多观察、认知、创造的机会。
1. 利用乡土资源进行主题教学在小学美术教学中，可以根据当地的特色文化、风景和人文地理来选择主题教学内容，如乡村田园、农民生活、传统手工艺等。
学生可以通过观察和参与，感受并表现乡土资源所展现的生活情感和艺术魅力。
通过绘画、手工等形式，将乡土资源所蕴含的情感和文化传承下来。
实地写生是一种很好的方式，可以让学生们深入了解和感受乡土资源的真实面貌。
老师可以带领学生到当地的田园、村落、古迹等地方进行实地写生活动，让学生们用画笔去观察、记录、表现。
这样可以让学生们更加深入地了解乡土资源的魅力，增强创作的真实感和艺术表现力。
乡土资源中的传统手工艺是小学美术教学中的宝贵资源。
通过学习和掌握当地的传统手工艺技艺，可以提高学生的审美能力和手工能力。
比如利用竹篾编织、陶艺模型制作、剪纸剪样等传统手工艺，让学生进行实践操作和创作，激发学生对民间手工艺的兴趣和热爱。
1. 增强学生的地方文化自信心通过对乡土资源的运用，可以增强学生对自己地方文化的认同感和自豪感。
学生在感受和表达乡土资源的也在传承和弘扬自己的文化传统。
这样可以增强学生对自己地方文化的自信心，增进对传统文化的理解和热爱。
2. 拓展学生的审美视野乡土资源中蕴含的丰富文化元素和艺术魅力，可以拓展学生的审美视野，激发学生对美的热爱和追求。
利用乡土资源开展特色区域活动
“儿童的智慧源于操作”，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。而区域活动中的材料是不会说话的老师，它为孩பைடு நூலகம்和知识之间搭起了桥梁，是孩子获取知识、发展能力的工具，是幼儿在区域中进行各类学习活动的有效载体。我们在区域活动中非常注重乡土材料的运用，主要是通过以下途径进行收集的。
途径三：通过教师收集
通过教师收集活动区材料主要是通过教师自身及教师潜在的引导作用实现的。如教师利用空余时间采集、制作活动区材料，同时通过教师作用引导幼儿与家长共同收集与活动区相适应的材料。如大班“竹的用处大”区角中，教师首先收集了一些常见的竹制品给幼儿一个感性的认知，然后我们引导幼儿一起收集自己所知道的竹制品并发动家长与幼儿一起制作竹制玩具，在这样一个过程中活动区的材料不断丰富，幼儿在丰富的材料、开放的环境中，有了更为广阔的创造天地。
途径四：通过社会收集
在大班开展的“民谣屋”区角活动中，我们通过社会收集把广泛流传于本地的传说故事、民谣运用到活动区当中，同时我们利用民间手工艺师傅的工艺技术让幼儿了解传统的手工艺制作。如清明节时我们请会做青团的农妇教幼儿做青团，请竹编大师耿月新来园介绍竹编艺术，引导幼儿尝试玩泥瓦匠、蔑匠等角色游戏。从社会这个大家庭中收集的丰富的、生活的游戏素材促进了我们区域活动的有效开展。
3. 结合本班主题开展创设
区域活动有着集体教育活动所不能替代的价值功能，是“利用农村有利条件，在活动中培养幼儿的创新意识”这一课题实施的主要途径之一。所以在乡土特色主题开展中我们结合主题对活动区进行创设，提供宽松自由的环境，满足幼儿的兴趣发展能力和个性，丰富活动的内容。下面主要介绍我们是怎样结合主题创设活动区的。
一、活动区创设的依据
1. 结合本园园本课程创设
巧用乡土资源 彰显幼儿园特色课程
巧用乡土资源彰显幼儿园特色课程作为幼儿园的教育工作者，我们重视幼儿园特色课程的开发和实施。
而乡土资源则是我们课程设计中的重要元素之一，巧妙地运用乡土资源，能够让孩子们更好地了解家乡的文化、习俗，增强他们的自豪感和归属感，同时也能够帮助幼儿园打造出独具特色的课程。
一、运用乡村文化资源作为幼儿园的一部分，我们应该充分发挥本地文化资源的作用。
例如，学校周围的小溪、山川、草原、湖泊等地理环境，以及村庄、农场、农村习俗等文化资源，都能成为幼儿园的教育素材。
我们可以通过观察、体验、实践等方式，让孩子们逐渐了解和体验家乡的文化风俗，了解和感受本地的自然景观。
二、挖掘乡村手工艺术资源幼儿园可以邀请当地的手工艺人到学校里来，教孩子们制作小民间艺术品。
孩子们在制作的过程中，不仅锻炼了自己的动手能力和想象力，还了解了当地的特色手工艺，增强自己的自信心和自豪感。
三、利用乡村风物资源乡村中常见的风物有：稻田、果园、良田、草原、山洞、小桥流水、林荫道和田野草地等。
这些都可以作为课余活动的场所，每到假期或是平日下午，可以带上孩子们到草地上捉迷藏、种菜，到果园里品尝新鲜果实，到山上去野餐等，都可以让孩子们身临其境，感受自然的美妙和无穷的想象空间。
这样，孩子们能够更好地了解身边的自然环境，增加对环境保护的意识，也能够让老师更好地教育孩子们。
四、利用乡村庙会、节日等文化活动在不同的节日和庆典期间，乡村里有很多非常有特色的活动，如拜神、赏花、购物等，这些都是我们可以利用的教育资源。
举办文化活动，可以让孩子们切实感受到乡村生活的独特魅力，拓宽视野，提高文化素养。
总之，关注乡村教育资源的开发和利用，可以让幼儿园的课程充满活力，发扬特色，让孩子们在快乐的学习中自主成长。
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开发乡土资源开展幼儿园教育活动的几点尝试
乡土资源即本土化的教育资源，是具有本土特色，贴近幼儿生活，能在教育中发挥重要作用的一种资源。
陶行知老先生曾说过：“大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。
”农村有丰富的自然和社会资源，充分开发和利用它们，使它们成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件和人力条件，让广大教师建立“人尽其能，物尽其用”的朴素的资源观和价值观，这是实施《纲要》的基本实践策略。
我园主要从四方面着手开展实践活动，让幼儿充分体验亲近自然的乐趣，感受人类开发和利用的自然资源的无穷魅力，激发幼儿的好奇心，探索欲和创造力。
一、挖掘农村自然资源、创设特色、趣味课题活动
我园地处乡镇，周围有很多村庄、农田，在农村这个广阔天地里，有色彩斑斓的田野河流，有茂密繁多的花草、林木、庄稼；它们姿态万千地展现在人们眼前，吸引孩子的视角，成为幼儿探索学习的良好素材。
摆脱课堂和课本的限制，带孩子们走出幼儿园，来到了田野，让孩子们通过自已的感官去体验、思考，在轻松愉快的环境中获得知识经验，由此，一个个探究性主题应运而生，《美丽的春天》《家乡的芦柑》《稻草真好玩》《各种各样的蔬菜》等，不仅摆脱教材的束缚，拓展活动的空间，也充分发挥自然环境的教育价值。
随着春天的来临，防洪堤岸边的绿绿竹林，畦畦菜园，绿草如茵；小河里大脑袋、细尾巴的小蝌蚪，也给我们带来了新鲜的教育契机。
于是，我们创设《美丽的春天》的主题活动，带孩子们到郊外踏青。
孩子们扒开泥土探寻蚯蚓的踪迹，饲养小蝌蚪，观察小蝌蚪蜕变成长为青蛙的过程，制作迎春花墙饰，种植豆苗等。
在《美丽的春天》的系列主题活动中，通过寻找、观察、触摸蚯蚓，孩子们不断提出自己的问题。
“蚯蚓为什么藏在泥土里？”“蚯蚓吃什么？”“蚯蚓身体折断了为什么还能再生？”在老师的指导下，他们逐渐通过自己的观察找到问题的答案。
教育家陈鹤琴先生曾指出：“儿童的世界是儿童自己去探索发展，他自己学习来的知识，才是真正的知识。
”在参观农民伯伯收割水稻的活动中，就有孩子提出“稻草除了可以喂牛，还可以做什么？”的问题，为了让幼儿进一步探索，我们带回了很多稻草。
随着稻草越晒越干，由绿变黄，孩子们谈论了很多有关稻草的话题，也收集了一些稻草作品。
于是，在进行科学活动时，我们利用农村最常见的“稻草”作为教育资源，带领幼儿和稻草交朋友。
我们发现孩子们对稻草特别感兴趣，通过交流谈话活动，幼儿进一步了解了稻草的作用，在做做玩玩中探究稻草的特性，培养幼儿的探究能力和动手能力，并通过搓、编、捆、扎等技能，使幼儿获得稻草的各种造型制作经验，在动手操作过程中，学习合作，体验合作的快乐。
二、利用乡土特色文化资源，让戏曲走进校园
每一个地区都蕴含着丰富的本土的文化资源，幼儿的生活非常切实地植根于他所处的文化土壤，日常生活是文化的浮现。
每一种文化都有它自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源。
将这些乡土特色资源根据幼儿年龄特点进行精心选择、设计，并引用到课堂教学中，将给家长、孩子带来耳目一新的感觉。
岩溪镇有五大芗剧戏班，是演出戏曲的广阔天地，每逢过节或村里闹热，都有宴请戏班表演的习俗。
芗剧是孩子耳熟能祥的传统戏曲，尤其是芗剧中诙谐滑稽、让人发笑的丑角形象，深受孩子们喜欢。
我们捕捉到孩子的这一兴趣点，引发了《丑角》的主题活动。
充分发挥家长的教育资源，邀请家长中有过芗剧表演经历的爷爷奶奶到幼儿园助教，通过观看有关芗剧丑角表演的VCD和图片，孩子们了解了丑角中有公子丑、媒婆丑、傀儡丑等各种形象，并在爷爷、奶奶的带动下，孩子兴趣盎然地自己化妆，模仿并自创滑稽的丑角动作、表情自由表演。
整个主题活动中孩子感受了丑角的艺术形象，体验了表演创作的乐趣。
让戏曲走进校园，有力地推动地方文化的传承，激发了幼儿对闽南戏曲的热爱。
三、挖掘自然材料融入区域活动中
在农村中到处还可以方便得到各种可以用来做做玩玩的材料，老师和幼儿一起收集这些乡土材料制作的玩具，如为幼儿准备萝卜、地瓜、地瓜藤、芋头、大蒜头、扁豆、马铃薯等乡土材料等提供工具辅助材料等，让他们在想象的基础上进行创作。
我们为幼儿提供的辅助材料有：小刻刀、垫板、盘子、橡皮泥、大头针、牙签各种材料等。
孩子们充分发挥想象动手制作，使萝卜变成印章，地瓜藤变成项链、耳环；蔬菜变成蔬菜娃娃，芋头削皮后刻成小兔……孩子们在观察各种自然材料形象的基础上创造性地做出一件件富有个性的作品，我们意识到：幼儿创造力是建立在丰富的感性实践上，在愉快、自主的气氛中展开想象的翅膀，开启智慧的大门，亲身感受自己的力量，孩子们在无数次的活动中尝到甜头，通过在区域活动中投放幼儿熟悉的丰富多彩的材料，引发了幼儿创造的动机。
四、结合民间游戏，开展体育活动
民间游戏不仅简单易学，趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。
它不仅能促进幼儿基本动作的发展，口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。
它的材料绝大部分是废旧物较为容易收集到的东西，如铁环、沙包、羽毛、瓦片、棋子、玻璃珠，因而，可充分利用幼儿园体育场地选择一些对幼儿身心发展有利的民间游戏来开展活动，如“滚铁环”、“跳皮筋”、“跨十字”、“跳绳”等游戏能促进幼儿去跑、跳、钻等大肌肉动作的发展；“弹玻璃珠”、“跳格子”、“吹羽毛”、“跳绳”等游戏可以锻炼幼儿的手脚协调与灵活性，提高运动技能和技巧；“抓沙包”可促进幼儿肌肉发展；“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。
为了提高孩子的参与兴趣，在节假日，开展“民间游戏亲子同乐”的活动，邀请家长来园和孩子同玩各种民间游戏。
操场上，家长们拿起了久违的铁环，毽子等迫不及待地玩起了儿时的游戏，孩子们在一旁不断拍手喊“加油!”家长的表演激发了孩子强烈的游戏愿望，于是在家长的带领下玩起了滚铁环、踩高跷、跳房子、跳绳子、踢毽子、扔沙包等游戏，亲子活动大大提高了孩子参与活动的兴趣，增强了幼儿的体质，锻炼了幼儿的意志，在其乐融融的亲子气氛中简单的游戏也创新出了不同的玩法，如简单的沙包在孩子创新的变化玩法中有：利用脚踢着跳，可以顶着沙包跳，还可以两脚夹着沙包跳的……玩法各具特色、乐趣无穷。
实践证明，在农村这个广阔的天地里，有许多自然材料可利用。
充分发挥本地的自然资源的教育价值，带领幼儿走进自然，是孩子主动学习的重要条件，它不但能开阔幼儿的视野，解放幼儿的时间、空间，还能让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀，寻求大自然的奥秘。
充分开发利用农村蕴藏着的丰富的幼儿教育资源，是符合幼儿教育改革和发展方向的，客观上形成了我园幼儿教育的特色，产生良好的社会效应，最为重要的是，幼儿不仅在活动中得到了各方面的发展，而且通过材料的收集和活动的“创造”，他们对大自然的观察和探索得到了很大提高。