谈初中英语教学中转化后进生措施
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习方法不当：后进生通常没有找到适合自己的学习方法，没有掌握有效的记忆和复习技巧，导致学习效果不佳。
2. 学习态度不端正：后进生对学习缺乏兴趣和动力，没有正确的学习态度，对学科知识不积极主动地去探索和学习。
3. 基础知识薄弱：有些后进生在初中英语的基础知识上存在较大的滞后，无法跟上班级的学习进度。
4. 心理压力大：部分后进生可能存在心理压力过大的问题，可能是因为家庭或班级的期望值过高，导致学习情绪低落。
为了帮助后进生提升学习成绩，采取以下转化方法：
1. 制定个性化学习计划：针对每个后进生的不同情况，制定个性化的学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法和节奏。
2. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方式和教学资源，激发后进生的学习兴趣，提升他们对学习的主动性。
3. 强化基础训练：对于基础知识薄弱的后进生，要加强基础训练，让他们对重难点知识进行有针对性的练习和巩固。
4. 积极心理辅导：关注后进生的心理健康，通过心理辅导和疏导，减轻他们的学习压力，提升学习积极性。
5. 建立个别辅导机制：针对后进生，建立个别辅导机制，通过一对一的辅导，及时了解他们的学习情况和困难，针对性地进行辅导和指导。
英语教学中如何转化后进生4篇
英语教学中如何转化后进生4篇英语教学中如何转化后进生第1篇一、对后进生要准确对待,关怀爱惜爱惜、尊敬、信任,是做好转化后进生事情的条件.他们易被四周的人轻视,但他们都有很强的自尊心,他们多半很聪慧,心灵手巧,但每每不用于合法的进修间或上所；他们偶然能是非分明,但每每反其道而行之,州官放火.咱们应保持应用踊跃身分降服消极身分归顺的准则,一分为二地对待后进生,擅长发明他们身上的长处,顺水推舟,化消极身分为踊跃身分.偶然外甥的毛病从另一个角度来看,倒是他们身上的短处和专长,咱们应高层领导领导发挥他们的长处去降服毛病,使他们主导者身上的踊跃身分占主导的力气.二、严厉请求与尊敬信任联合,规复自信心自大是后进生常有的抵触生理状况.办理欠好这一成绩,他们或趋于低沉,或坦承出顺从生理,更严重的会影响其余同学的进修.学易网觉得："咱们对小我所提出的力劝,就表示出对小我的力气和能力方面的尊敬；而在咱们的尊敬这儿,同时也表示出咱们出该对小我的请求."他还觉得："要尽量多地请求十多我,也要尽量地尊敬一小我."这就请求咱们要擅长委派他们做一定的事情,严厉请求与尊敬相联合,信任他们能做好,并赐与指点与勉励,赞助他们规复自信心,向好的方面转化.但应注意如下几点：1.酷爱、尊敬和信任门生,尊敬他们的品行和权力,信任他们的控制能力与力气,赐与他们更多的助学.2.擅长对门人提出正当严厉明确提出的请求,增进他们康健成长.这类严厉请求必需是准确的、恰当的、详细的,并且是有序、有恒的,是名士能够接收的.命令一旦提出请求就要严厉履行,保持究竟.3.西席要严于律己、为人师表.请求门生做到的,西席应起首做到,为门生做出模范.三、造就进修兴致,进步进修成就后进生每每是规律差、进修差的"双差生",又每每是因为进修差而招致了规律差.请求这就请求咱们应从抓出他们的进修动手,造就他们研习英语的兴致,进步英语进修成就,把他们的体育精神吸引到进修下去.1.在平常讲堂教授教育者中把竞争引入讲堂,应履行分级教授教养.每节半决赛英语课先生能够通过比赛,选出上课表示最好的智囊团,嘉奖好的,鼓励差的.让后进生融入小组的进修中,削减他们的优越感.让他们清楚地明白,小组的声誉只要通太小组成员协调的配合尽力能力得到,不克不及因为我一小我而影响了全部专案小组全数的得失.促使他们加倍自发地进修,进步进修成就.2.课下结对子,互帮互助.先生在课下应多与他们交心,实时懂得他们在英语进修中碰到的总分,给他们每人找一个(或让其本身找)进修上的"好同伴"(优秀生),让他们结成互助组.要给他们明白近一两天的目标是什么,能够并且必需要做到继续保持卖力反省.一旦他们远远超过了目标,先生就应鼓励他们马不停蹄,给他们提出更高的既定目标；假如没有达到目标,先生就应勉励他们,把失败归结于尽力身分,免得他们发生波折感.如许使他们在一天又一天,一年又一年的来去中,在一点一滴的胜利中满意自我,找到进修的兴趣,进步进修成就.英语教学中如何转化后进生第2篇小学生中小学生刚开始学习英语时兴趣很浓厚,但是随着时间的时间推移，有学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来；还有部分学生由于学习负担的消减，感到英语学习困难较为明显，逐渐失去了信心。
农村初中英语后进生转化
农村初中英语后进生的转化农村初中生的英语成绩在初一下学期和初二阶段分化严重,一些后进生在这段时间内成绩大幅下降,对英语学科失去兴趣,上课时没精打采,考试时只是花几分钟时间随便将客观题填上,余下的则是等待和煎熬。
“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心价值追求,关注后进生、提高学习英语兴趣是每个教师不容忽视的责任。
结合英语教学和转化后进生实践,我谈一些自己的想法和做法。
一、形成英语“后进生”的原因1 心理压力过大在家庭,家长望子成龙、望女成凤的愿望普遍存在,导致孩子的心理压力过大,从而产生厌学;学校对英语基础不同和学习能力不一的学生采取相同的教学方法,如教学密度过大,不适当地“赶课”等,人为地增加了难度,造成一部分学生“掉队”。
2 学习习惯不良1)上课注意力不集中。
有的几乎每节课思想都会“开小差”;有的一节课老师讲的内容听不到三分之一。
听课效率低,直接影响了作业和学习。
日积月累,逐渐在学习成绩上拉开距离。
2)没有课前预习,课后复习的习惯。
英语学习后进生大多情性较强,缺乏明确目标和坚强意志,学习不主动,消极应付每天的任务,不注意消化知识。
3)作业质量不高,喜欢拖拉。
作业得过且过,能拖就拖,能不做就不做;只做抄写作业,碰到知识运用的内容就抄;题目做错不认真订正,重复出错。
4)不分析测验、考试的错误原因,对于问题或错题,不向老师或同学请教。
5)知难而退,没有战胜困难的决心,缺乏毅力。
学习上求安逸,到处找“捷径”,遇到困难时不敢面对,绕道走或停止不前,轻易放弃成功。
6)没有掌握英语学习的规律。
学习英语是一个循序渐进的过程,必须通过“听、说、读、写”掌握词、句和语法。
只有扎扎实实地学,才能逐步提高。
如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。
3 逆反心理“后进生”往往生性好动,表现欲较强,在课堂上总想以独特的方式引起老师、同学的注意。
教师如果对学生缺乏了解和关心,不尊重学生的这些举动,一概视为违反课堂纪律,严惩不殆,批评、指责和嘲讽,就会造成学生心理创伤,使他们失去学习英语的信心和兴趣。
初中英语后进生转化教学
浅谈初中英语后进生的转化教学【摘要】初中英语教学中，如何做好后进生的转化工作是英语教学工作中的重要课题，也是值得每个英语教师认真关心对待的课题，本文通过六个方面去阐述了初中英语教学中后进生的转化途径。
【关键词】初中英语后进生转化在初中英语教学中如何做好后进生的转化工作，使他们树立信心，克服困难，最终提高教学质量，是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题，本人通过十多年的英语教学和后进生的转化实践，在此谈谈自己的一些感想和体会。
一、让学生明确学习目的，端正学习态度许多学生和家长认为学习英语没有多大用处，而且我又不出国，他们根本没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，它渐渐成为我们每个学生的必休课，而且许多的外商投资，以及大量商品的进出口都需要用英语来交流，没有正确的语言又怎能沟通呢?因此，学习英语势在必行，作为教师首先应让学生明确这一点，从而知道学好英语的重要性。
二、激化后进生的英语学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，要学好英语，首先要培养他们学习英语的兴趣，让他们觉得学英语其实是一件快乐的事情，可以了解到英语国家一些不同的风俗习惯、风土人情、礼仪等文化，开拓他们的视野，激化他们学习英语的欲望，从而提高他们学习英语的兴趣。
三、爱心和耐心是转化工作的又一前提大家知道，英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多的句型及短语也要记忆，学生学起来就有一定难度，因此，需要我们的英语教师多一点爱心和耐心，我们应该做到好看的要爱，有伤疤的更要怜惜，只要每一个教师对自己的每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作教学耐心，我认为这是对后进生的最好帮助和鼓励，会收到意想不到的教学效果，那么你这个英语教师就会得到学生的认可，他们学习起来就更有积极性。
相反，如果一个教师一站到讲台上，学生对英语老师感到反感，甚至厌学，那又怎能学好呢?四、巧用教学方法。
活跃课堂气氛英语本身是一种枯燥的语言，因此，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等，如在教学七年级下第三单元“why do youlike kolas?”时，我就采用了这样一首歌谣来帮助他们记忆单词：…tiger，tiger大老虎，panda，panda大熊猫，giraffa，giraffa长颈鹿，lion，lion狮子，penguin，pegul’n丑企鹅，elephant，elephant大象长鼻子……”这样帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时还叫一些同学来表演各种不同的动物，让其余同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不会觉得枯燥无味了，通过这样的一些活动，就是再差的学生学起来也有兴趣了。
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析
对于初中英语后进生的转化，需要采取有效的策略和方法。
以下是几种可能的策略：
1. 个性化教学
针对不同的学生采用不同的教学方法，帮助他们树立自信心。
一些学生可能需要更多
的互动和实际操作来理解和记忆英语知识，而其他学生可能偏好阅读或听力练习。
提供不
同类型的课堂活动和练习，以满足每一位学生的需求，并帮助他们发掘自己的学习优势。
2. 视觉化工具
使用图片、视频和其他视觉化资源来帮助学生更深入地理解英语课程内容。
在课堂上
使用这些资源可以帮助学生更直观地理解词汇、语法和文化知识，增强他们的记忆效果。
3. 实践和应用
提供实际的练习和活动，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
这样能够帮助学生
更好地理解语言的实际应用，并提高他们的语言技能，同时增强学生的学习动力。
4. 鼓励学生探索和交流
鼓励学生参加小组讨论和互动交流，其中学生可以分享彼此的英语学习经验，讨论课
程内容和学习技巧。
这样的互动能够促进学生之间的合作和互帮互助。
5. 鼓励学生使用技术工具
利用现代技术工具，如英语学习app、测试软件和社交媒体来提升后进生的英语水平，激发他们的学习兴趣。
这样不仅会增强学生的学习动力，还能够更便捷地进行自主学习。
总的来说，要想帮助初中英语后进生转化，需要采用多种教学方法，以满足学生的不
同需求，提高他们的学习动力并激发学生的学习兴趣和潜能。
初中英语后进生转化措施2篇
初中英语后进生转化措施第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统,思维缓慢,他们对所学资料的理解、应用等本事较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨,怎样也学不会。
”长期发展下去,势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
所以,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。
后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
一、情景分析本班后进生占有必须的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点,主要表现为：一是自卑感强。
后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自我低人一等。
二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不进取。
二、转化措施：针对班中这些后进生,我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。
作为教师应当顺应时代的要求,切实转变教育观念,树立适应时代要求的现代教育观。
要认真学习教育法规和教育理论,认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。
要主动与家庭密切联系,可利用家长会,汇报该生在校的学习情景,让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。
使学校教育与家庭教育有机地结合起来,构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近教师,经常和教师说说心里话,有利于教师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小教师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。
5、分从次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习态度不端正：后进生在学习英语上没有正确的态度和方法，缺乏学习的主动性和积极性，容易对英语感到厌烦和无聊，从而导致学习效果不佳。
2. 学习动力不足：后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对英语学习的重要性和价值认识不足，没有明确的学习目标和规划。
3. 学习方法不当：后进生在学习英语的方法上存在问题，没有形成科学有效的学习方法，学习过程中缺乏自主学习和思维能力，依赖于老师的指导。
4. 课堂参与度低：后进生在课堂上缺乏积极参与，对课堂内容理解不深，对问题思考不透彻，导致学习效果不佳。
针对以上成因，可以采取以下转化方法：
1. 调整学习态度：教师和家长要引导后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学习动力：教师可以通过开展英语角、组织英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情。
3. 培养科学学习方法：教师要帮助后进生培养良好的学习方法，教授学习策略和技巧，引导学生进行自主学习和思维训练，提高学习效果。
4. 激发课堂参与度：教师要创设良好的课堂氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提出问题时给予充分的思考时间，引导学生进行深入思考和讨论。
要提高初中英语后进生的学习效果，需要教师和家长共同努力，从学习态度、学习动力、学习方法和课堂参与度等方面入手，采取切实可行的方法和措施，帮助后进生改变学习状况，取得更好的成绩。
初中英语教学中促进后进生转化的有效策略
的迁 移能力 等 。 由于农 村 中小学 师 资和教 学条件 降 。 的学生在 家 里受娇 宠 ， 成 自私任性 ， 有 造 脆弱 相 对薄 弱 。一 些 学生 在 小 学就 没 得 到 良好 的教 散漫 ， 能吃苦 ， 荣心 强 。一旦 受 到挫折 ， 自 不 虚 就 育 ， 成见识 少 ， 识 面 窄 ， 维不 活 跃 ， 受能 暴 自弃 ， 造 知 思 接 失去 了上 进心 ， 逐渐 转 为差 生。 的则受 有
・
３ ・ ０
体 熟悉 和 掌握 英 语 ， 使后 进 生乐 于和其 他 时学 习一 定要 扎扎 实实 ， 环环 紧扣 ， 步提 高 ， 逐 切 中 ， 验 、 学生 一起参 与 各 种实 践 。 不可 三 天打鱼 ， 天晒 网 ， 两 或者 盲 目蛮 干 。
（ 课 前预 习 ， 堂上 大 胆 参 加 实 践 活动 ， ４ １ 课 课 后及 时 复习巩 固 课 前 预 习对 增 强 学 习主动 性 和
畏惧 、 自卑 、 反 心 理 ， 终 形 成 严 重 的 厌 学 情 逆 最
绪 ． 接影响 学习成 绩 。 直
首 先 ，对 后 进生 进行 个 别交流 和思 想沟通 ，
激发他 们 的学 习动机 。 助他 们树 立学好 英语 的 帮
２学 习方法欠 佳 ． 习习惯不 良 ． 学 信心。 次 ， 其 做好 学法 指导 ， 帮助后进 生掌 握学 习 有许 多学 生有学 好 的愿望 。 能做 出一些 努 方法 。 也 力 ， 是 因为 没有 掌 握 正确 的学 习方 法 ， 成 良 但 养 （） 化 语音 学 习 ， 免 汉 字 注音 ， １ 强 避 为记 忆和 好 的学 习习惯 ， 多 做法 不 符 合 学 习规 律 ， 许 因此 积 累词 汇奠定 基础
初中英语后进生转化教学策略
初中英语后进生转化教学策略摘要：初中英语教师要重视后进生的教育与学习，要培养学生的英语学习能力，为学生进行针对性的教学，这样才能帮助后进生进步。
所以，身为一名初中英语教师要为学生考虑，了解后进生的学习情况，这样才能为后进生的英语学习奠定坚实的基础。
关键词：初中英语；后进生；策略引言初中英语教师要促进学生的进步，要让后进生学到更多丰富的英语知识，这样才能促进学生的全面学习。
因此，初中英语教师要因材施教，要将教学放在首位，这样才能达到好的教学效果。
本文针对初中英语后进生转化教学策略展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、初中英语后进生的学习现状分析初中英语教师要认识后进生在英语学习中遇到的问题。
对于后进生而言，造成当前的英语学习现状的原因主要有三部分。
首先，大部分初中学生身心发展尚未成熟，学习能力还没有得到全面的发展，在学习英语时比较吃力。
其次，大部分初中生在英语学习中没有形成好的学习习惯和学习方法，导致学生丧失了英语学习的兴趣，从而使学生的学习成绩越来越差。
最后，对于后进生而言来自家庭教育。
部分家长对学生的学习成绩过于重视，对学生的学习成绩过于期待，给后进生带来更多的压力，这样就导致学生的学习现状不理想。
对于初中教师而言，教师的课堂教学效果至关重要。
初中英语教师要让后进生学到更多丰富的知识，能够在有限的课堂获取无限的知识。
对于后进生而言，学生的学习成绩与多种因素相联系，教师要激发学生的兴趣，才能取得满意的教学效果。
二、初中英语后进生转化教学策略（一）积极开展分层教学首先，初中英语教师要走进学生的学习和生活，要了解每位学生的英语学习情况，尤其是后进生的英语学习情况，要清楚后进生在英语学习中的困难，结合学生的学习特点，为学生展开针对性的教学，这样才能逐渐提高学生的英语学习效果。
其次，初中英语教师要采用分层教学的方法，这样可以满足不同后进生的英语学习需求。
初中英语教师要想尽一切办法激发学生的英语兴趣，要让后进生能够主动学习英语知识。
论初中英语教学中“后进生”的转化
英 语 是 一 门实 践 性 与 应 用 性 很 强 的 课 程 ，它 要 求 学 生
“ 进 生 ” 的 内 心 世 界 ，应 该 能 站 在 后 进 生 的立 场 ， 想 其 后 所 想 ，乐 其 所 乐 ，忧 其 所 忧 ，拉 近 与 学 生 之 间 的 距 离 。 事
反复 进 行 视 听 与诵 读 ，并 在 日常 生 活 中有 一 定 的 Ｖ 语训 Ｉ
练 。 而 一 部 分 学 生 由 于 缺 乏 主 动 性 与 积 极 性 ，忽 视 基 本 功 训 练 ， 随 着 教 学 内 容 的增 多 和 难 度 的 加 深 ，逐 渐 成 为 英 语 教学 中的 “ 进 生” 。如何转 化后进 生是 每一位 教师都会 后 遭 遇 的 问 题 ，笔 者 结 合 自 己 的 教 学 经 验 ， 谈 几 点 后 进 生 转 化 的 路径 ，以 与 同 仁 商 讨 ：
矗 ．
师 德 启 愿
论初 中英语教 学 中 “ 后进生 ＂的转化
吴 开文
（ 湖北 省武汉市 第六 中学上智 中学 ，湖北 武汉 ４０ １ ） ３０ ６
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ３４ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８（ ０ １ ８ ０ ５ － ２ ３ ．１ ６ １ ０ ６ ２ １ ）１ － ０ ７ ０
作 为朋 友 ，以 后 只要 您发 话 ，不 管是 什 么我 们 都尽 量 掌
握 。怎 样 ，够 义 气 吧 ？ ” 他 们 真 的 很 “ 气 ” 哦 。 义 三 、从 细 微 处 施 以关 照 ， 养成 良好 的 学 习 习 惯
效果 。每次 的单元 测验 ，笔者将 成绩 有进 步的后 进生 的名 字 提 出来 及 时 表扬 ，让 他们 也 享 受 一 下成 功 的欢 乐 及 喜
初中英语教学中后进生转化策略探究
初中英语教学中后进生转化策略探究初中英语教学中存在一些后进生，即学习英语相对较差的学生。
针对这些后进生，教师需要采取一些策略来帮助他们提高学习水平。
本文将探究初中英语教学中后进生转化的策略。
教师可以针对后进生的学习特点进行分析，找出其学习英语的薄弱环节。
后进生可能在听力理解、语法运用、写作表达等方面存在困难。
教师可以通过观察后进生的课堂表现、作业表现以及与他们的互动交流来确定他们的薄弱环节，然后有针对性地进行教学。
教师可以采用多样化的教学方法来激发后进生学习的兴趣。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受，容易导致后进生学习的积极性降低。
教师可以采用一些寓教于乐的教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，帮助后进生主动参与到学习中去，激发他们的学习兴趣。
教师应该及时发现并纠正后进生的学习错误。
当后进生在学习过程中出现错误时，教师应该及时发现并改正，避免错误逐渐积累。
教师可以通过课堂练习、作业批改、个别辅导等方式来帮助后进生找出错误，并针对性地进行指导。
教师还可以通过举一反三的方法，引导后进生从错误中学习，深化对所学知识的理解。
教师应该通过激励和奖惩来促进后进生的学习。
激励和奖惩可以在一定程度上调动后进生学习的积极性。
教师可以通过表扬、奖励等方式来激励后进生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
教师还可以设立一些奖惩机制，如加减分、考试成绩等，来促使后进生认真对待学习，形成良好的学习习惯。
初中英语教学中后进生转化的策略包括：分析后进生的学习特点，针对性进行教学；采用多样化的教学方法，激发后进生的学习兴趣；及时发现并纠正后进生的学习错误；通过激励和奖惩来促进后进生的学习。
通过合理运用这些策略，可以帮助后进生提高英语学习水平，取得良好的学习成绩。
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析随着教育体制改革和教学理念的不断更新，教育工作者对学生的关注已经不再只是学生的考试成绩，而更多的是注重学生的综合素质和个性发展。
在学生中，总会存在一部分成绩较差、学习态度不积极的后进生。
对于这部分学生，特别是英语后进生来说，如何帮助他们转化成为积极向上、有进取心的学生，是每个教育工作者都需要思考和探索的课题。
本文将针对初中英语后进生的转化问题，提出一些转化策略，并进行分析和总结。
一、了解后进生的原因要解决后进生的问题，就需要深入了解他们的原因。
学习成绩不好的学生每个人原因可能都不尽相同，有的是由于学习方法不当，有的是因为学习动力不足，还有的是由于个人兴趣不符合英语学习。
教育工作者首先需要进行一次细致入微的调查，了解每个后进生的学习情况和背景，找到他们学习不好的原因。
只有了解了问题的根源，才能有针对性地制定相应的转化策略。
二、培养学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力所在。
如果学生对英语课程没有兴趣，那么即便怎么教育也难以让他们取得好的成绩。
在针对后进生的转化过程中，首先要做的就是激发他们的学习兴趣。
这需要教育工作者在教学中尽可能多地利用一些生动有趣的教学资源，比如英语歌曲、动画片等，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
老师还可以通过一些趣味性的课外活动，比如英语角、英语演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平，从而培养他们对英语学习的兴趣。
三、改变学习方法学习方法直接影响学生的学习效果。
许多后进生之所以成绩不好，很大程度上是因为他们的学习方法存在问题。
而改变学习方法是解决这一问题的关键。
教育工作者在教学过程中要针对后进生的学习方法进行针对性的指导和培养。
比如教会他们如何利用课外时间进行有效的英语学习，如何利用网络资源来提高英语水平，如何制定合理的学习计划等。
老师还可以引导学生多做一些英语练习题，比如阅读理解题、写作练习等，来提高他们的语言运用能力。
在新的学习方法的指导下，后进生们的学习效果一定会有所改善。
当前农村初中英语后进生转化措施论文
浅谈当前农村初中英语后进生的转化措施我从事农村初中英语教学二十余年，近几年来发现农村初中学生英语整体成绩不高，原因是后进生的问题越来越严重，所以如何帮助后进生转化为中等生是我们广大农村英语教师目前迫切需要解决的实际问题。
本人在教学中做了些努力和尝试，取得了较好效果。
一、排忧解难，帮助学生树立学习信心我认为最重要的是要让所有的后进生克服自卑感，树立自信心，而树立自信心的基础是无“忧”无“难”，具体的方法我是这样做的。
1.普遍家访，了解掌握学生实际情况。
每个学期开学，我都要对我所任教的学生抓紧家访，了解每个学生的实际情况，实际困难。
因为现在的社会情况是，单亲家庭、留守儿、孤儿较多，厌学、逃学、转学、动返学生不同程度存在，针对学生实际，通过个人捐资、联系学校解决，把上级捐资助学、困难补助及时落实到位，对存在心里障碍的学生进行心里疏导等不同的方式来解决学生的不同实际困难，让学生放下生活中的思想包袱，轻松进入学习状态。
2.端正教学指导思想。
面向全体学生，做到每个学生都有提高。
我的教学方法一直是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。
对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。
优等生怎么办？我在速度和份量上给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。
3.创造语言情景，提高课堂效率。
一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习的意识。
二是以手势、表情、动作配合；三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中；四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。
开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。
初中英语教学中后进生的转化
２ ． 养 成 良好 的 听课 习惯
我们大家都知道 ， 学生是千差万别的 ， 都是后进 生， 但他们也各有各的特点 。 这就需要我们教师去关 注、 去研究学生 的差异 ， 以便能够实行 因材施 教 ， 让 每个学生都能得到应有的发展 。 在教学过程 中， 教师 应对不同层面的学生有不同的要求 ，要进行 分层教 学， 以及分层辅导 ， 来满足不同学生 的要求。对待后 进生 ， 教师应该在保护后进生的 自尊心的前提下 ， 可 适 当放低 对他们 的要求 ，给他们 的问题应该 简单一 些， 作业方面也要降低难度 。例如 ： 我在教学 中采取
１ ． 学会课 前预 习
要让学生（ 尤其是后进生 ） 把预 习作为学习的第 步， 养成 良好的预习习惯 ， 给他们提 出明确的预习 要求 ： （ １ ） 了解新单词 ； （ ２ ） 阅读 即将学 习的课文 ； （ ３ ） 画 出课 文 中 的重 点 和 自己难 以理 解 的地 方 ； （ ４ ） 试 着 做一些与课 文内容相关的练习。做好 了预习有助于 学 生 接 下来 的学 习 。
一
对于学生来说 ， 听课是获取知识 的主要途径 ， 是 整 个 学 习过 程 中 的主 要 环节 。 因此 ， 不 但 要 让 学 生充 分认识 到认真听课的重要性 ，而且还要教会学 生如 何提高 听课 的效率 ： （ １ ） 课 前应 做好 充分准备 ， 包括
预习课 文 ， 准备好课本 ， 准备好学习用品等 ； （ ２ ） 课上 要专心 ， 要学生聚精会神地听讲 ； （ ３ ） 当堂理解和消 化课内所学 的内容 ， 并能学以致用 。
方法 ， 创造和谐愉快 的气氛 ， 激发学生 的学 习兴趣和 求 知以及表演的欲望 。
四、 引 导 后 进 生掌 握 正 确 的 学 习方 法 ． 培 养 良好 的 学 习 习惯 ‘
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析现如今，随着教育体制改革的不断深入以及学生素质教育的不断推进，初中英语后进生已经成为了学校教育中的一大难题。
如何帮助这部分学生转化成为积极主动学习英语的学生，是每一位英语教师都应当面对和思考的问题。
为了解决初中英语后进生的问题，我们可以从以下几个方面进行策略分析和措施制定。
1. 倾听学生的心声初中英语后进生通常会感到压力大、自卑心理强，他们对英语学习缺乏兴趣和动力。
教师首先需要倾听学生的心声，了解他们的学习困难和问题所在。
通过与学生的互动交流，教师可以更好地了解学生的真实想法和需要，并在此基础上制定个性化的教学方案。
2. 设立小目标，培养学习习惯为了帮助初中英语后进生逐渐改变学习态度，教师可以帮助学生设立一些小目标，如每天背诵一两个单词，每周完成一篇听力练习等。
通过逐步完成这些小目标，学生可以从自己的努力中获得成就感，进而培养起学习英语的习惯。
3. 分层教学，充分利用资源初中英语后进生的英语基础较薄弱，难以适应与其他学生相同的教学内容和进度。
教师需要进行分层教学，根据学生的实际水平进行因材施教。
对于后进生来说，可以采用更简单、更具体的教材和教学方法，帮助他们逐步掌握英语的基本知识和技能。
教师还应充分利用各种资源，如网络、多媒体教室、英语角等，创设各种学习环境和机会，以提高学生的英语学习兴趣和能力。
4. 激发学习兴趣，增加学习乐趣初中英语后进生一般对英语学习产生抵触情绪，觉得英语是一门枯燥无味的学科。
教师需要采取一些方法来激发学生的学习兴趣，并增加学习英语的乐趣。
可以通过拓展课外阅读、组织英语角交流活动、邀请外教来学校授课等方式，让学生亲身体验到英语学习的乐趣和实用性，从而激发他们的学习兴趣。
5. 给予积极的反馈和鼓励初中英语后进生经常会遇到挫折和困难，他们的学习成绩和英语能力进步较慢。
教师需要给予他们积极的反馈和鼓励，及时发现并肯定他们的努力和进步。
通过正面的激励和鼓励，可以增强学生的自信心和自尊心，激发他们更积极地投入到英语学习中。
初中英语后进生的转化策略
为他们的一点点 的进步 而兴奋 不已。这样差生开 口的 习惯慢 慢的养成。可以预计 ， 一段时间下来 ， 生的参与意识将大大 差 加强， 畏惧 心理也将会消 除。同时 ， 了延长差生上课专注的 为
时 间 ， 们 还 可 以结 合 所 学 内容 做 些 游 戏 ， 点 歌 曲 ， 听 录 我 教 听 音 ， 些 有趣 的英 语 故 事 等 。课 堂 上 将 好 差 生 搭 配 起 来 ， 取 讲 采
集体、 小组 、 双人 ， 个别活动 训练 ， 凝聚学生 的注 意力 ， 调节他
们 的情 绪 。 差 生 在和 谐 轻 松 的气 氛中 学 习 。 让 差生 有 了学 习英
三、 激发兴趣 ， 唤起求知欲 。 重塑自信心
兴 趣 是 个 人 力 求 知 识 ， 求 知识 的倾 向 ， 动 学 生 自主 探 是推
言。差生由于羞怯心理往往怕开 口， 我们 要尽量用难易适度的 问题去问他们 ， 叫他们到黑板上写有把握的句子 ， 朗读事先 已
到的问题和难点 ， 以便在上课的时候 能够抓住教材的重点，
把握 听 课 的 方 向 ， 跟上 老 师授 课 的 进度 。
读过多遍的课文。当差生完成 的正确时 ，我们要面带笑容地 说 ：ｖ ｒ ｏ ｄ！， “ｅｙ ｏ ”他们往往 因得到这两个词而激动 ， ｇ 我们应也
件容 易的 事 情 。事 实 上 ， 个 年 级 优 秀 学 生 的 比 例 有 限 ， 每 不
及 格 的 同学 也 就 是我 们 所 说 的差 生 数 较 明 显 。 要 想进 一 步 提 高 英 语教 学质 量 ， 好 差 生 的 转化 是 一 个 关键 性 的 问题 。作 为 抓 教 育 者 ， 们 应 当看 到 学 生 的 可 塑 性 ， 用 发 展 的 眼 光看 待这 我 要 些“ 后进 生 ” 因此 ， 英 语 教 学过 程 中 ， 激 发 后 进 生 的 学 习 。 在 对
浅谈英语学科后进生的转化方法
乐 于 “ 钓 ” 受益 终生 ， 言之 ， 师要 善 于导 垂 ， 简 教 引， 以激励学生们 在教学活动 中充分发挥主体作
用。
未 来 的 教 学 ， 求 教 师 要 “ 出演 讲 的角 要 走 色 ” 转 变为激励 者 、 ， 促进 者 、 助者 和协调 者” 辅 。 教 师要确 立为 学而教 的指 导思 想 。要 充分 发挥
教 学方法 ， 造轻松 、 创 愉快 、 和谐 的课 堂气氛 ， 增 添 英语教 学情 趣 ， 励 和诱 导学 生独 立思考 ， 鼓 引 导学生 主动地学 习 ， 而使 学生真正成 为课 堂的 从
主 人 ， 习 的 主人 ， 挥 学 生英 语 学 习 的潜 能 。 学 发
的最 佳结合 。学生 在教 师指 导下 ， 由不 知到 知 ， 教师要根据教 学任务充分发 挥主导作用 ， 用各 运 种教 学手段 ， 成矛 盾转化 ， 而使学 生较快 地 促 从
果 。久 而久之 ， 就干 脆不 去背诵 记忆 ， 从而 导致
差距继续扩大 。
后进 生 的成 因是多方 面 的 ． 般来讲 ， 一 主要
由课 程特点 、 教学 方式 、 习态度 以及 各类环 境 学 等 因素引起 。 １课 程的特点 ． 进 人 初 中阶段 ， 尤其是 初 三 ， 语 教学更 觏 英 Ｊ Ｉ
说 就成了所谓 的“ 天书” 最后极有 可能发展到试 ，
受精力 的限制 和整体效果 的提升 ， 教师往往会将 后进生置 之一旁 ， 不理不 睬 ， 或者经常责罚 ， 或者 冷 眼看待 。从而让 他们 处于 没有激 情 和热情 的
氛 围 中学 习 ， 此 一 来 ， 学 质 量 可想 而知 。 如 教 二 、转 化 后 进 生 的措 施
浅谈初中英语教学中后进生的转化问题
- 182 -校园英语 /浅谈初中英语教学中后进生的转化问题四川攀枝花市第十初级中学校/范婧新课程理念要求我们的教育要面向全体学生，因此转化后进生的工作，促进每一个学生有所发展，就是我们目前不容忽视的重要课题，也是每个教师头痛而又无法避免的问题。
他们是群体中的个体，组成群体的个体都会对群体产生影响，个体之间是一种平衡状态，其中一个个体发生变化，会对整个群体产生影响。
因此要达到良好的群体实效，我们必须转化个体，转化这些“后进生”。
那么如何去转化这些“后进生”，使他们主动、认真、乐学英语呢？下面就转化后进生方面的一些理解和实践与大家探讨。
一、后进生的形成原因1.家庭因素。
家长是孩子的启蒙老师，家庭教育对学生成长起着举足轻重的作用。
有些学生因家长溺爱放纵，养成独断专横的性格，一旦欲望得不到满足，便任性胡来，导致学习成绩下降，成为后进生。
有些学生因家庭不和睦或父母离异，在家中得不到温暖，把不学习作为报复家长的手段，成为后进生。
有些学生因家长只顾自己工作、享乐或缺乏教育孩子的良好方法，对待孩子简单粗暴，致使孩子失去学习动力，逐渐成为后进生。
2.教师因素。
教师在学生学习过程中起着至关重要的作用。
某些教师的教学马虎，导致目标不明确，重点不突出，一堂课下来犹如放电影，将单词、词组、语言点等教学内容过一遍，而不管学生是否接受。
某些教师教学方法呆板，教学手段简单，缺乏吸引力，将英语课变成死记硬背的代名词，将学生投入到枯燥的题海大战之中。
某些教师教育方法不当，致使学生产生逆反心理，在学习上与教师对着干。
这些因素都有可能使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣，成了后进生。
3.自身因素。
(1)智力因素方面。
①缺乏质疑习惯。
勇于质疑是开阔与加深思维的重要方法。
而后进生往往不具备这种习惯。
他们从不在所学材料中去发现问题或分析、解决问题。
这大大地削弱了他们学习思维的独创性与深刻性。
长期下来，他们的知识面也越来越狭窄。
②缺乏有意注意力的稳定性。
初中英语教学中 如何转化后进生
初中英语教学中如何转化后进生初中学生正处在人生十分关键的时期，有一部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。
作为教师，若不能及时地挽救他们，这些刚学英语不久的学生很可能就失去了学习的兴趣，丧失了学习的信心。
我认为，教师首先应设法为他们创造一个优良的环境，从而激发他们一定能够成功的信心。
一、深入了解、分析后进生学习英语的现状调查中发现，后进生的学习现状大致归纳为以下几个方面：(一)缺乏学习信心，学习能力逐减初中生学习英语的习惯大多数是被动地“跟着教师学”，尤其是由初中才开始学英语的学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，他们便面临着词汇难记且遗忘率高的问题，长此以往，终于积重难返，便失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。
(二)缺乏学习动机，学习目标不明确一切学习皆起源于动机，学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。
因此，学习成绩徘徊不前。
这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
(三)缺乏良好的学习习惯，被动学习良好学习习惯的形成起着推动作用。
大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差，而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。
此病若不根治，养成投机取巧的习惯，成绩必然滑坡。
(四)缺乏科学的方法，学习效率低科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生缺少的往往正是这一点，他们普遍采用的记忆方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘，对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。
(五)个性差异的负效应有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落。
二、找准原因，从学生的心理状态及学习方法等方面入手，制定有效措施(一)激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心兴趣是推动学生自主学习的内在动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈初中英语教学中转化后进生的措施摘要:“做好后进生转化工作,大面积提高学质量”是教学工作的基本要求。
在英语教学中,要做好这一点,需要教师付出巨大的努力,做好大量的细致工作。
本文论述了在初中英语教学转化后进生的几项措施,并指出通过这样的方式,并坚持执行,一定能够有效地转化后进生,大面积地提高教学质量。
关键词:初中英语教学转化后进生措施
所谓“后进生”,是指那些在思想、学习上有待开发、发展的学生。
转化后进生的工作是教育中一个永恒的话题,“做好后进生转化工作,大面积提高教学质量”是教学工作的基本要求。
在英语教学中,要做好这一点,需要教师付出巨大的努力,做好大量的细致工作。
后进生在思想、学习上的落后绝非是一朝一夕而就的,长期的学习生活中得不到尊重与关怀,遇到挫折不懂得如何面对,意志薄弱等因素造成学生的“后进”。
因此,在英语教学中一定要注意开发学生的非智力,构建和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心、消除学生学习英语的恐惧心理,只要采取系列的措施,并能坚持执行,一定能够有效地转化后进生,大面积地提高教学质量。
一、建立融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣
“亲其师”才会“信其道”,从而“乐其学”。
因此,建立融洽的师生关系,对于激发学生的学习兴趣有着重要的作用。
在融洽的师生关系中,后进生会感到安全、轻松、愉快,这样就有利于学生学习
兴趣的激发。
构建融洽的师生关系要做到:
1.一视同仁,尊重学生。
对于后进生,教师不能戴着有色眼镜去看他,在课堂上要提供机会让他们发言。
比如可以多叫后进生读单词,并给予鼓励。
2.要发现学生身上的闪光点,并及时给予鼓励。
有时候后进生因为看不到自己身上的闪光的地方,而比较自卑。
这时候,教师就应该及时地发现学生身上的闪光之处,比如学生的读音很准,声音洪亮,语感很好等等优点,老师的及时表扬就可以让学生刻骨铭心,消除
其自卑的心理。
3.教师要多与后进生谈心,交流自己当学生时学习英语的方法,学习心得,让后进生感到教师把自己当作朋友,从而对英语产生好感。
二、进行层次教学,增强后进生的自信心
进行层次教学,为后进生制定合适的学习计划,让他们稳步前进,增强他们学习的自信心。
笔者在为后进生制定的学习计划中要求他们做好三件事,(1)要求他们做好预习工作,学好单词。
(2)做好基础作业。
(3)每天做一篇英文阅读。
教师要定期检查学生完成作业的情况,如果完成的好就给予一些奖励,鼓励学生继续前进。
在进行层次教学过程中,教师一定要抽出时间来辅导后进生。
在辅导的过程中,多讲些英文小故事,或者英文的幽默笑话,增强英语
的趣味性和幽默性。
还可以给学生某些单词,让学生去查找与这些单词相关的趣闻或者笑话,并让他们讲给全班同学听。
通过这样的方式,学生就会获得一种成就感,从而增强了学习的自信心。
三、开展丰富多样的活动,增进后进生的学习兴趣
教师可以开展丰富多样的课堂活动,让后进生参与到活动中来,这样可以让后进生感受到学习英语的乐趣,从而增进后进生的学习兴趣。
比如,可以开展单词接龙、绕口令、智力抢答等游戏,进行课堂情景表演等。
在每次的活动中,笔者都会关注到后进生,让他们也参与其中。
笔者总会提前告诉学生第二天的课堂活动,特别指明一些后进生让其准备。
比如,“看谁记忆好”的游戏,让学生在一分钟之内讲出自己所记的单词及其汉语意思,在这样的活动中,笔者总会让后进生来表现。
丰富多样的课堂活动,使后进生感受到了英语的趣味性,从而乐于去学习英语,也会爱上英语。
四、建立合作学习小组,消除后进生学习英语的恐惧心理
同龄人的榜样作用是巨大的,教师应该充分利用这一点来建立合作学习小组,在合作学习小组的成员搭配上,把优等生与后进生进行搭配。
并且教师要交代优等生,让他在学习上多鼓励、帮助后进生。
通过合作学习小组的共同学习,来达到消除后进生学习英语的恐惧心理,让后进生觉得学习英语也不是很难的事情。
合作学习小组一般的任务由合作学习单词,合作表演,小组演讲比赛等。
小组合作学习单词是一项常规活动,让几个学生一起学习
单词,一起读,要求读准读音,明白词义。
合作学习的学习氛围一般是比较轻松、愉快的,学生之间读读单词,聊聊天也增进情感。
合作表演要求每个人都必须参加,而后进生扮演角色不要太难,表演的比重不要太大,太难太大,如果后进生胜任不了,会有挫败感,不利于后进生的发展进步。
在一段时间的合作学习之后,后进生就会融入这个集体中,慢慢地消除学习英语的恐惧心理,越来越积极主动去承担集体的任务。
“学不可以已”,英语学习是不能中断的,要持之以恒。
对于后进生的转化工作也要持之以恒,要有细心、耐心、恒心,唯有如此,才能成功地转化后进生,全面提升他们的素质,从而有效地提高教学质量。
参考文献:
[1]张国彬.爱的回报:“后进生会诊处方”课题研究结题报告.东方文化艺术出版社, 2000.09.
[2]鞠文灿,陈善卿.“差生”教育启示录.南京:江苏教育出版社,2005.
[3]梁莉.浅谈外语教学中的情感教学和情感目的.上海外语教育出版社,2000.。