国外语言学界研究概述

收稿日期： 0AA# E AG E !A （!/SF E ） 作者简介： 蓝 岚 ， 女， 汉族， 安徽颍上人， 安徽大学外语学院教师， 硕士。 ・ !"# ・
（如独白、 （$） 话语类型 所属的经济、 宗教、 社会结构； （"） （如参与者的年龄和性别） （%） 记事） ； 个人情况 ； （如社交中的恭维话、 言语类别 骂人的话） 。 （&’ (’ )’ *+,,-.+/） 另一位英国语言学家韩礼德 也在语境研究方面做出了贡献。韩礼德是弗思的弟 “情景语境” 子， 他从弗思的 得到启示， 于 !01% 年提 “语域” “语域” （234-5632） 出了 这一术语。 所反映的就 是语境。 语域是 7-268 情景语境理论的更为抽象的解 “语域” （即言语 释。韩礼德把 分为话语的范围 9-3,. 活动涉及的范围，如政治、文艺、科技、日常生活 （即言语活动的媒介， 如口头方式， 书 等） 、 方式 :;.3 （指交际者的地位、身份、关系 面方式） 、基调 63<;2 等） 三个方面。通俗点讲， 也就是说话内容是哪方面 的，说话对象是怎么样的人和说话用的是什么方 式。这三个方面都要求所用的语言适应它们以便达 到更好的效果，它们综合起来相当于语境。韩礼德 “范围” “方式” “基调” 指出， 、 、 作为语域的三个组成 部分，只要其中一个组成部分发生变化，便可以产 《英语的衔接》 生新的语域。他在 一书中指出： 范围 是话语在其中行使功能的整个事件以及说话人或 写作者有目的的活动。 因此， 它包括话语的主题。 方 式是事件中的话语功能，因此它包括语言采用的渠 道—— — 说或写，即席的或有准备的，以及语言的风 格， 或者叫做修辞方式—— — 叙述、 说教、 劝导、 应酬 等。基调指交际中的角色类型，即话语的参与者之 间的一套永久性的或暂时性的相应的社会关系。范 围、 方式和基调一起组成一段话语的情景语境。= ! > = $ > 美国社会语言学家费什曼（7-58:+<）也提出了 他对语境的看法。他认为，语境是言语交际中受共 同行为规则制约的社会情境， 包括地点、 时间、 身份 和主题等。通俗地说，在社会交往中交际者需要明 “何时何地对何人说话” 确 这一前提， 这就是语境。 （*/:35） 进一 美国另一位社会语言学家海姆斯 步发展了语境的理论。他认为语境就是话语的形式 与内容、 背景、 参与者、 目的、 基调、 交际工具、 类型和 相互作用的规范等。他认为懂得使用语言的社会环 境是人们掌握言语程度的重要标志。 海姆斯指出： 人 们进行社会交际时， 要有在一定的时间、 地点、 场合 “交际能力” 说出相应恰当话语的能力， 即 。 这种交际 能力是由于人和社会环境相互作用而形成的。人们 说话既要符合语言规则， 又要适应言语环境。 英国语言学家莱昂斯（?/;<5）对语境研究也做 出过贡献。莱昂斯认为语境是一个理论概念，构成 语境的各种因素是语言学从具体的情景中抽象出 来的，这些因素对语言活动的参与者所产生的影响 系统地决定了话语的形式、话语的合适性或话语的 意义。莱昂斯认为一个说话人要能够正确判别话语
0AA# 年 / 月 第 !" 卷第 G 期
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国外语言学界语境研究概述
蓝 岚
@ 安徽大学 外语学院， 安徽 合肥 0"AA"/ B 摘 要： 本文重点介绍了语境研究的演变过程和近年来国外专家的研究状况。 文献标识码： D 文章编号： !AA/ E 0#F" @ 0AA# B AG E A!"# E A"
关键词： 国外； 语境研究； 演变 中图分类号： CA
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地点、 话题、 说话方式、 人际关系， 人对世界的知识、 人际间的相互了解、文化、社会等等因素。这样一 来，交际中赖以组织话语和理解话语的语境便难以 把握， 可操作性较差。 而 $%&’(&’ 和 )*+,-. 突破了传 统的语境概念，从认知心理学的角度把语境定义为 一个心理建构体，即存在于听话者大脑中的一系列 假设，它们以概念表征的形式存在于人们的大脑 “认知环境” 中， 构成一个人的 。在语言交际中， 对话 语理解起主要作用的就是构成听话人认知语境的 一系列假设， 而不是具体的情景因素。也就是说， 人 对世界的认识是以概念表征的形式存在于大脑中 的，这些概念表征的集合构成思维和理解的认知环 境，当人接受到新信息时他会在这个认知环境中搜 寻并调用与新信息相关联的概念与新信息相互作 用，进而推导出发话人的交际意图，这些被调用的 概念即是认知语境。当然，认知环境中的每一个概 念表征都是潜在的认知语境。换句话说，认知环境 中包含着各种信息：从外部世界中可以感知的信 息；从短期记忆和长期记忆中可提取的信息。所有 这些信息和假设都可以构成理解话语的潜在的认 知语境。而认知环境中交际双方互知、互明的部分 才能成为表达和理解话语的语境。这种观点更符合 人们的认知规律， 因而更具概括力和解释力。第二， 她们注重语境的动态研究，将语境视为一个变项。 传统的语境研究将语境视为静态的概念，即语境是 在交际行为进行之前就已经确定了的，它是个固定 不变的常项。交际者要以语境为基础，努力使自己 的言语行为符合相应的语境。也就是说，语境是固 定不变的知识，它先于交际过程静态地存在于人们 的思想之中，交际者被动地根据话语选择语境因素 从而达到对话语的理解。而在 $%&’(&’ 和 )*+,-. 看 来， 语境是一个动态的、 发展的概念， 因为交际本身 就是一个动态的过程。语境不是听话人在话语理解 之前预先确定的，而是在话语理解过程中不断选择 的结果。在交际中，话者根据自己的交际目的和意 图不断地选择认知语境，而语境也随着交际的进行 不断得到扩展和补充。如此周而复始，语境呈螺旋 状上升， 不断得以丰富和完整。 / 0 1 （3&’,456&’&.） 比利时人维索尔伦 出版 !222 年， 《语用学新解》 （7.8&’,9:.8*.; <’:;=:9*4,） 一书。 维 了 索尔伦把语境划分为交际语境和语言语境。交际语 （4-==6.*4:9*>& 4-.9&?9） 境 包括语言使用者、 心理世 界、 社交世界和物理世界等因素。 语言使用者在交际 语境中处于中心地位， 因为心理、 社交和物理世界中 的语境成分都要靠语言使用者来激活。心理世界主 要指交际者的性格、信念、意图等认知和情感因素， 它们共同作用，制约话语表达方式的选择和交际效 ・ !"# ・
的合适与否，必须具备一定的知识，这些知识即是 语境的具体体现，或者说这些知识构成了语境。莱 昂斯从话语的得体性（ +@@2;@2-+63<355）出发将语境 （! ） 概括为六种知识： 角色和地位， 即每个参与者必 须知道自己在整个语言活动中所起的作用和所处 （$ ） 场合， 即每个参与者必须知道语言活动 的地位。 （" ） 发生的时间和空间。 正式程度， 即每个参与者必 （%）交际媒 须能够辨别语言活动情景的正式程度。 介，即每个参与者必须知道对于这一情景来说，什 （#） 恰当的主题， 即每个参与 么是合适的交际媒介。 者必须知道如何使自己的话语与语言活动的主题 相适合，以及主题对选择方言或语言（在多语社团 （1） 恰当的语域， 即每个参与者必须 中） 的重要性。 知道如何使自己的话语与语言活动的情景所属的 领域和范围相适合。构成语境的这六个方面是交际 双方所具备的共同的语言知识。莱昂斯以知识去解 释语境，他所强调的是语言外的各种社会因素对语 言表达方式选择的影响。 《语言学的语义学引论》 莱昂斯又在 一 !00# 年， 书中对语境作了进一步的阐述。他认为话语意义跟 （63A6） 和语境是互补的。 语境有着紧密的联系， 文本 语境在三个层次上决定话语的意义：说了什么句 子， 表述了什么命题， 具有什么言外之意。话语的语 （ ， 而且包括话语环境的 境不仅包括上下文 B; C 63A6） （B;835-;<） 相关特征。语言外的语境包括形式粘连 、 ="> 内容连贯 D B;8323<B3 E 和相关的一切东西。 （?3F-<5;<） 《语用学》 莱文逊 的 于 !0G" 年问世。 他 在该书中指出： 许多传统的语境参数还应该包括某一 文化背景下的社交原则和人类共同的社交原则。 他认 （.3-B6-B5） 最能体现语言与语境 为， 语言中的指示现象 的关系。之所以说指示与话语语境关系密切， 是因为 指示意义具有游离性，要确定其意义，必须依赖语 （B;<63A6 C 23,H 境。为此， ?3F-<5;< 提出了语境相对性 的概念， 即命题只有在具体的语境中才能获得 +6-F-6/） 具体的意义。 这就是为什么相同的句子可以在不同的 语境中使用以表达不同的意义。 ?3F-<5;< 对语境研究 的范围比以往的语境论者更为广泛， 不仅涉及到语境 的客观因素， 也涉及到像交际主体的知识结构、 信仰 等主观因素， 语境的研究范围得到了拓宽。 = % > （K-,5;<） （I@32J32） 与威尔逊 在 斯珀泊 !0G1 年， 《关联性： 交际与认知》 中以新的视角对语境进行了 “认知语境” （B;4<-6-F3 B;<63A6） 研究， 提出 ， 即从认知 的角度动态地研究语境。 I@32J32 和 K-,5;< 关于语 境的论述有不少独到的见解，概括起来主要有两个 方面的表现： 第一， 她们以新的视角讨论语境。按许 多传统语境论者的观点，语境几乎是一个包罗万象 的范畴，涉及到语言的知识、语言的上下文，时间、 ・ !"# ・