鉴赏古典诗词中的人物形象

合集下载

浅谈鉴赏古典诗词的人物形象

。一
环境分为自然环境和社会环境。人物总要在’ 一定的环境中活动。环境描写可以起到烘托人物形象的作用。白居易的《琶行》中有三处有关 “ 琵江 ” 的描浸月 ”，孤月浸寒江，萧瑟的环境映衬着诗人离别的悲
片首句 “ 年万里觅封情：如思乡类的意象鸿雁、月亮、莼羹鲈脍，多表达的是对当
侯，匹戍梁州 ”就是对诗人的行为描写：当年为获取功家乡和亲人的思念；如抒怀类的意象芭蕉、梧桐、札鹃，多名，匹马万，戍守梁州，可知这是诗人同忆当年抗金前线表达愁苦悲伤的情感；如言志类的意象青松、寒梅、瘦竹，
曲奏罢，秋月无声，周
唯形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创伤；第处 “ 见江心秋月白 ”，造出来的具有一思想内容和感染力的具体生动的艺术形定象。一般说来，诗歌的形象包括人、景、物。而人物形象又分为诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象（诗人自即
文学作品中人物形象的塑造往往通过描写人物的言行、
夕阳西下到凉月升起，渲染了一种越来越冷清的氛围。ｌ是一Ｅ
神态、心理、肖像以及衣着打扮来实现，诗歌也不例外。古在这样 … 种背景下，人物的形象生动传神地凸显出来，在读

古诗鉴赏之人物形象分析

古诗鉴赏之人物形象分析：入乎其中，出乎其外在古诗词中，诗人主要是通过所塑造的艺术形象来表达生活理想和思想感情的。

鉴赏古诗形象就是要准确分析诗中景物和人物的特征及其蕴含的情感。

就诗歌的形象而言，偏重叙事的诗歌主要指作者所塑造的人物形象；偏重抒情的诗歌则多指抒情主人公的形象；偏重写景的诗歌偏向于意象与物象。

即为：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）；物（咏物诗中的物象）；景（写景诗中的景象）。

诗词中的人物形象有塑造的人物（虚构的）和抒情主人公形象（作者自我）两种。

一、塑造的人物形象在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。

因此，人物形象是我们阅读诗歌时必须把握的。

古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。

因此，鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。

二、抒情主人公形象在抒情诗歌中，诗人为了表达某种较强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。

这个“代言人”即为抒情主人公形象。

从这个角度讲，抒情主人公形象实际上是诗人自己，是“诗化了的作者”。

鉴赏此类诗，要抓住抒情主人公的语言神态、动作心理等特点，并要知人论世，从背景角度切入，才能更好地把握诗歌的主旨。

人物形象鉴赏题通常会采用这样几种提问方式：试分析诗中的人物形象；诗中的某人是怎样的一个人物形象；诗人在这一人物形象中寄寓了怎样的情感。

这类题型的答案一般由以下三部分构成：1.诗歌塑造了一个什么形象。

2.形象的基本特征（如何展现的）。

3.形象的意义（包括作者的情感、理想、追求、品性等）。

【高考真题】阅读下面这首宋诗，回答后面问题。

鉴赏古代诗词的人物象

物如李清照《声声慢我》形象杜的甫塑《造月。夜》
形象
2、作品刻画的人物形象：
分类别
（偏重叙在叙事事的诗诗中歌，诗）人是
通过笔下的人物形象，
，明
如《江雪》委《婉孔含雀蓄东地南表飞达》自《己琵琶行》特
《木兰辞》的《性氓格》、志气、情感
征
或思想观念。
。
二、了解人物形象鉴赏题目类型
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
三、掌握分析人物形象的方法
分析人物形象注意点一：知人论世，关注背景。
寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或表其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。
分析人物形象注意点二：
抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。
答
案（1）用两三个词概括形象特点
一
般有
（性格+身份）；
三部
（2）分析形象具有这些特点的依据；
Байду номын сангаас
分构
（3）总结指出形象的意义
成
：（或作者的情感）。
例3
寻陆鸿渐不遇皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
【注】带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
例1 小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。

人物形象鉴赏

赋得自君之出矣张九龄自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。

1.自君之出矣：是乐府诗杂曲歌辞名。赋得：是一种诗体。作者摘取古人成句作为诗题，故首冠以“赋得”二字。
诗歌塑造了一位因为丈夫远出久而未归，内心空虚，无心劳作，日渐憔悴的思妇形象。

鉴赏中最重要的环节就是把握人物心理感受或性格特点，在试题要求对人物形象作简要分析时，可以忽略其他方面而只概括出中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

6.忧国忧民、心系社稷的爱国者形象
杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”的疾呼表现诗人的博大胸襟和崇高理想，其忧国忧民、心怀社稷的形象跃然纸上。

7.重情重义、儿女情长的多情人形象杜牧《赠别二首（其一）》中的“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”通过赞美所爱女子的美丽，来写离别时的无限忧伤，塑造了爱恨情长的艺术形象。

8.辛苦劳作、淳朴善良的劳苦者形象白居易《卖炭翁》“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”生动地刻画出一位年迈而艰辛的最下层的劳动者卖炭翁的肖像，令人不禁扼腕悲叹。

9.天真活泼、顽皮可爱的孩童形象宋代诗人雷震《村晚》“短笛无腔信口吹，放牧归来横牛背”的牧童。

10.淳朴善良、热情好客的老者形象唐代诗人贯休《春晚书山家屋壁》中的形象 “山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟”

11.善良慈爱、任劳任怨的女性形象明代诗人高启《田家夜舂》中“新妇舂粮独睡迟，夜寒茅屋雨来时。灯前每嘱儿休哭，明日行人要早炊”。这位新妇尽心尽力、任劳任怨，是我国劳动女性形象的写照。

古代诗歌鉴赏人物形象

古代诗歌鉴赏人物形象古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌中的人物形象一、概念解析形象”是指诗歌中所展示出来的生活图景，包括人物形象、自然景物形象和客观事物的形象。

在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。

1.人物形象诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。

有别于小说中的“我”（非作者本人）。

2.景物形象诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

3.事物形象即指咏物诗的物象。

往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。

二、鉴赏指导1.具体要求把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

2.怎样把握人物形象？1）知人论世，关注背景。

高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。

虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。

这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。

另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。

我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。

2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。

古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。

通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。

3.答案构成1）什么形象2）分析形象的基本特征3）形象的意义。

文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。

古代诗歌鉴赏鉴赏形象

小贴士
一切景语皆情语也
作者借助外在景物来表达感情，情与景的相通有两种情况：
(1)正衬关系：描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀
情，以乐景写乐情。
实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。如张继《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，
0 6 人形象。(4分)
08 李白
1 0 相看两不厌，只有敬亭山。
壹贰
现场抽样
两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。
点评
答案整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，得1分。此题要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。
○ 寻陆鸿渐不遇 ○皎然 ○ 移家虽带郭①，野径入桑麻。 ○ 近种篱边菊，秋来未著花。 ○ 扣门无犬吠，欲去问西家。 ○ 报道山中去，归来每日斜。
【注】 ①带郭，意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。答： _诗___中__的__陆__鸿__渐___是__一__个__寄___情__山__水__、__不___以__尘__事__为___念__的__高__人___逸__士__形__象__。__ _(_第__一___步__)_前__四__句__通___过__对__幽__僻___、__高__雅__的__隐___居__之__地__的___景__物__描__写___，__表___现_ _了___陆__鸿__渐__的__高___洁__不__俗__。___最__后__两__句___通__过__西__邻__对___陆__鸿__渐__行___踪__的__叙___述__，_ _侧___面__烘__托__了__陆___鸿__渐__的__潇___洒__疏__放__。___(第___二__步__)_作__者__通___过__对__陆__鸿___渐__这___一_ _形___象__的__塑__造__表___现__了__对__隐___逸__生__活__的__向_ 往和追求。(第三步)

高考诗歌鉴赏人物形象

（步骤三）表达了诗人对东山雪景的喜爱之情。形象意义
答题步骤
1．步骤一：说特点——一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特点（两三个词）+ 身份 2．步骤二：析例句——结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表达技巧。(可以翻译诗意，多用四字短语) 3．步骤三：明作用——形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过××形象表达××感情。
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里动作细节只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。环境烘托最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。心理请简要分析这首诗中诗人的形象。
（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。什么形象（步骤二）通过动作与心理描写刻画了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山的形象。形象的特征
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古典诗词的人物形象
【了解高考考纲】
2015年《考试大纲》要求：
鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E级，即鉴赏评价。【考点1】：鉴赏作品的形象。【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
鉴赏方法一
• 从人物的外貌、神态、行动、语
言、心理、细节等入手分析，关注反映感情的词语(情语)。
例2：(2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（10分）
梦江南温庭筠(yún) • 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 ⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的
2．阅读下面这首宋词，回答问题。满江红① 柳永暮雨初收，长川②静，征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程，伤漂泊。桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游宦区区成底事③？平生况有云泉约④。归去来、一曲仲宣⑤吟，从军乐。【注】①词人中进士后，被授予睦州团练推官，此词为赴任途中所作。②长川：词下片中的桐江。③ 成底事：一事无成。④云泉约：指退隐山水之间的约定。⑤仲宣：建安七子之一王粲的字，王粲有《从军行》五首。《乐府解题》曰：“《从军行》皆军旅苦辛之辞。”

古代诗歌鉴赏——人物形象(实用课件)(52张PPT)

例①读贺知章的《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？
例②读元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；
人物形象
诗歌的形象（意象）
景物形象
事物形象
（咏物诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标：
1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。
分类别，明特征。
破阵子
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。
宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。那个臣僚上一章，头说经量，尾说经量。
轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。山东河北久抛荒，好去经量，胡不经量？
考试说明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
形象。
山居秋暝 ·王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

浅谈诗词鉴赏中的人物形象分析方法——以辛弃疾《鹧鸪天》为例

字、词、典故的含义，把诗作译成白话文，初步掌握诗词文本的意思。然后找到诗词中最主要的人物形象．确立分析目标。
（二）知人论世作者塑造形象是为抒发自己的思想感情服务的．故而必须要对作者之身世生平与时代
拳ＩＩ，大语文论坛・文史天地
亢、激昂、喧嚣、轰鸣的背景音乐，以及迷幻、惊悚、诡谲的光影效应— — 即借助声光作用模拟合成的深夜、闪电、雷雨等舞台背景，夸张而鲜明地渲染剧情、烘托人物．直接撞击观众的感官承受和内心世界，这比任何口头语言都来的更迅速、更猛烈、更震撼人心。音乐的作用不仅仅是补足语言的空白．而且还是语言的美化工具、抒情工具，像中国古典戏曲就是典型的二合一— — 曲词结合．词也华丽．曲也优美，相得益的教学经验中总结出一些方法，姑妄求正于方家
一
古典诗词人物形象分析方法归纳
总结来看．古典诗词的创作目的不外乎两个．即言志与抒情为实现创作目的．诗人往往借助多种创作手
法。常见的有托物、借景、叙事、咏史、自陈等。无论是哪种手法．几乎都与人物形象脱离不了关系这种人物形象可以是现实的．也可以是虚拟的：可能是作者本人．也可能是其他艺术形象：可能出现在诗词所拟的情景之中．也可能隐于情景内外：诗作可能对人物进行旁观描述，也可能以人物的口吻对景、事、物进行叙说。但是总而言之．诗词创作是诗人的意识活动．诗词作品承载着

诗歌鉴赏人物形象（共五则范文）

诗歌鉴赏人物形象（共五则范文）第一篇：诗歌鉴赏人物形象诗歌鉴赏人物形象在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌是一种抒情言志的文学体裁。

诗歌的类型有很多，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的诗歌鉴赏人物形象，仅供参考，大家一起来看看吧。

诗歌鉴赏人物形象1一、教学目标1.掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。

2.能准确地、规范的答题二、教学过程（一）知识归纳人物形象的类型人物形象分两类，第一类是抒情主人公自己的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象；屈原的《离骚》表现的一个执著追求、热爱祖国的抒情主人公形象。

第二类是作品刻画的人物形象，也即客体人物形象。

诗人借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的感悟，或者寄托自己的理想。

如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》中就出现了诗人刻画的周瑜形象。

当然还有“多情应笑我”的诗人自己的形象。

这两类人物形象不是同一形象，是两个形象。

这两类人物形象有时也可能是同一的，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托者。

（二）命题探究及解题对策1、命题方式1）分析诗歌塑造了一个怎样的形象？2）形象的特点是怎样的？2、答题策略分析步骤：1）什么形象（一个名词）；2）分析形象的基本特征（几个修饰词）；3）结合诗歌主旨分析形象的意义。

答题步骤：1）描绘诗歌中人物的形象；2）概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。

3）归纳的形象寄托的作者（或抒发自己情怀，或借物自况）的情感、理想、追求、品性等。

（三）、真题展示读下面两首诗，完成题后作业野步宋·周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

野步清·赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。

答：课堂训练阅读下面这首唐诗，完成后面题目送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。

古诗词人物形象鉴赏教案

古诗词人物形象鉴赏教案一、教学目的：高考《考试说明》对诗歌鉴赏的考点要求是：1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

由上面考点要求我们可以看出，只有正确理解诗歌中的“形象”，才能准确的领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力。

二、教学过程：（一）、导语：我国古典诗词是一座宝库，名家灿若繁星，杰作浩如烟海。

从“一言以蔽之，思无邪”的诗三百到足以堪称百世之师的《离骚》为代表的《楚辞》；从刚健清新的汉乐府，到多姿多彩的南北朝民歌；从“不为五斗米折腰的陶潜，到为后人誉为诗仙、诗圣、诗魔的李白、杜甫、白居易，可以说现实主义、浪漫主义创作方法并流，爱国主义精神一脉相承。

（二）、诗歌艺术形象的把握：不同时期的不同作家尽管创作方法及风格各具特色，但创作上共同的特点就是通过一定艺术形象的创造，表达特定的思想情感的。

古诗词中的形象，就是以语言为手段而创造的艺术形象，也称文学形象，包括广义文学形象和狭义文学形象。

广义的文学形象泛指文学作品中整个的形象性表现、形象体系、生活图景。

狭义的文学形象是指人物形象，与人物、性格、角色、典型人物、主人公、抒情主人公等含义相同或相近。

我们在平时的诗歌鉴赏中，应采用广义的形象概念。

诗歌形象根据鉴赏的不同要求，大致可以划分为：人物形象、动作形象，景物形象三种类型。

1．人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。

(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。

(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。

例1．阅读苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。

本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。

“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。

通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。

诗歌中常见的人物形象

征夫将士
▪ 矢志报国、转战沙场、建功立业、杀敌立功 ▪ 厌恶战争、反对征战、思乡思亲、孤独寂寞
游子
▪ 孤独寂寞、思乡思亲思归、羁旅愁思、漂泊无依、漂泊多年、离愁别恨
思妇
▪ 离愁别恨（杨柳）、思念牵挂（寒衣、捣衣、月亮）、孤独寂寞、难以入眠
寒士、儒士
▪ 怀才不遇、无可奈何、心忧天下、忧国忧民、壮志难酬
少女
▪ 天真烂漫、热情大胆、聪明伶俐、活泼可爱、羞涩
人物形象
▪ 此诗刻画了一个（具体特征、避世脱俗的隐士形象。
▪ 塑造了为国杀敌的边关将士形象。 ▪ 塑造了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
▪ 在古代诗歌中常见的人物形象？ ▪ 游子、思妇、征夫、隐士、寒士……
隐士
▪ 自隐：厌恶官场、孤傲清高、高洁、傲岸不羁、远离尘嚣、寄情山水、悠闲自得、旷达闲适、淡泊名利、与世无争、超凡脱俗、超然物外、优哉游哉
▪ 被迫隐居：内心抑郁不平、无可奈何、落寞失意、报国无门、壮志难酬、英雄无用武之地、想要有所作为，年华易逝，一事无成。

鉴赏古代诗歌形象之人物形象教案

蓬首朱颜皆心语——鉴赏古代诗歌形象之人物形象山西省临汾第一中学校高三语文组李品品【教学目标】1.了解诗歌中人物形象的内涵，把握诗歌中常见的几类人物形象。

2.通过练习，掌握鉴赏诗歌人物形象的方法及答题技巧。

3.在讲练中，初步培养学生对诗歌形象的鉴赏能力，激发学生对诗歌等传统文化的热爱之情。

【教学重点、难点】重点：掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。

难点：规范鉴赏诗歌形象类题目的答题步骤及方法。

【教学方法】讲授法、讨论法、练习法【教学过程】一．激情导入中华诗词辉煌千年，九州同济万古流传。

作为中国人，诗歌不仅让我们的生活诗意盎然，更是融入到每个中国人的血液中，成为中国人文化自信源源不绝的动力。

带着这份自豪，让我们一同进入高考诗歌鉴赏的复习。

大家都知道，小说三要素是人物、情节、环境。

诗歌创作亦有三要素——形象、语言和表达技巧。

故考试说明提出这样的要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。

而形象则是诗歌作品中最基本、最关键的要素。

今天，我们就来学习如何鉴赏诗歌的人物形象。

二．明确概念通过提前复习，大家谁来告诉我，诗歌中的人物形象指什么？明确：1.诗中的抒情主人公，一般指“我”，即诗人自己。

2.诗中塑造的其他人物形象。

三．点拨归纳，熟悉题目1.常见问法：○1这首诗塑造了怎样的人物形象？②试概括这首诗的人物形象特点。

③诗中（或某几句）写到的人物是一个（）形象。

④这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（或特征）？表达了作者怎样的思想感情？⑤请概括人物形象的主要特点，并作简要分析。

⑥请简要分析诗中诗人的形象。

⑦本诗某联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

2.提问变体：结合全诗（或某几句、某几联），谈谈作者通过景物描写（或细节描写、烘托、对比、比兴等）衬托出某人（如处士卢岵）怎样的形象？四．小组合作，探究技法(一）阅读下面的宋诗，完成对人物形象的概括。

1.东坡①[北宋]苏轼雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。

古诗词鉴赏之人物形象

•
• （4）宫女：主要是写宫女百无聊赖的
生活和精神状态。突出宫人之 “怨”。
• • • • 如朱庆馀的《宫词》：寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。这首诗含蓄地描绘了宫女生活的痛苦。百花盛开的季节，宫廷的院门却紧紧地关闭，两个宫女百无聊赖地并立在华美的长廓之下。她们彼此含情正要说宫廷的情事，却看见前面站着那只学舌的鹦鹉，吓得不敢作声了。

一、古典诗词中常见人物形
塑造抒情主人公的形象。
（1）英雄：既可以描写客观的人物形象，又可以如岳飞的《满江红》：怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。这首词表达了自己矢志抗金，执着地追求收复失地、报仇雪耻的壮志宏图，塑造了一位爱国主义的英雄将领的形象。
• （7）征人：这类形象多在边塞诗中出现，有写得慷慨激昂，也有写的怨恨不平，反战思归的。 • 如卢纶的《塞下曲（其三）》： • 鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。 • 独立扬新令，千营共一呼。 • 本诗描写了威武的将军传达新命令时的誓师场面，千营军士的一同回应，正表现出威武的军容，严明的军纪及大家必胜的信心，读起来不免被这种雄壮的气势所征服。
• （8）悲士：多是写功业难成，报国
无门的感慨。
• • • • • • 如柳宗元的《中夜起望西园值月上》觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。这首诗写了自己因为谪居僻远之地，孤独愁苦，情怀无人理解的凄清寂寞之情。

2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之形象鉴赏+课件

杜甫形象：生活贫苦、热情真诚、率真纯朴的诗人形象。曹操形象：求贤若渴、惜时如金、具有一统天下理想的志士形象。陆游形象：客居京城、百无聊赖、落寞孤独、看透世态炎凉、始终矢志不渝的爱国斗士形象。李清照形象：天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的女子形象。周瑜形象：年轻有为，从容闲雅，雄才大略的儒将形象。劳动者形象：辛勤劳动，吃苦耐劳、以农事为重的农民形象。士兵形象：渴望建功立业、力竭苦战、不畏生死、不顾荣誉、思亲念家的战士形象。离人形象：思家念亲、感慨时光流逝青春不再，归家遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
插秧歌杨万里宋
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
声声慢·寻寻觅觅
李清照】宋
[答案] 琵琶女年老色衰沦落江湖作者(白居易) 怀才不遇沦落江湖忧愁痛苦
念奴娇·赤壁怀古苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
4.2024年全国三套试卷均未涉及形象内容，属于轮考题型。
人物形象p247
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境) 为依据。

古典诗词中的人物刻画

古典诗词中的人物刻画古典诗词作为中华文化的瑰宝，延续至今已有几千年的历史。

在这漫长的岁月里，诗词作为文人墨客表达感情和思想的重要载体，塑造了许多令人难以忘怀的人物形象。

这些诗词中的人物刻画不仅描绘了个体形象，更反映出了时代风貌、社会风俗以及作者对人类内心世界的深刻洞察。

本文将以几首经典的古典诗词为例，探讨其中的人物刻画。

兰亭集序中，王羲之借咏鹅之口，写就了清风明月下众多文人酣饮作乐的场景。

在这首诗中，作者通过鹅这一动物的形象，给读者带来了对于人性的思考。

诗中的鹅形象充满活力和自由，代表了古代文人优雅、豁达的精神风貌。

这种人物刻画既能将自然景物融入其中，又体现了作者自身情感，使得整个诗篇更加丰富多彩。

《琵琶行》是唐代文学家白居易创作的一篇叙事长诗，通过一个被王昭君所悲伤的琵琶女的形象，展现了一个充满悲苦爱情的故事。

诗中的琵琶女深情凝望，伤心拨弄琵琶，表达出了她深沉的内心感受。

通过琵琶女的形象塑造，诗人描绘了琵琶女与昭君之间的特殊感情，展现了古人追求爱情和宝贵感情的态度。

苏轼是北宋文学巨擘，他的挚友黄庭坚写过《赠汪伦》，将苏轼的才情和风采展现得淋漓尽致。

诗中的苏轼形象高举杯酒，享受人生，展现了他超然物外的态度和对人生的领悟。

这种人物刻画丰富了诗人的形象，深入描绘了苏轼个性的鲜明特征，使读者对苏轼的形象和情感产生共鸣。

在宋徽宗时期，仇仁贵等18个威武翼军的形象被岳飞塑造成民族英雄。

岳飞通过将仇仁贵等威武翼军描述为勇敢顽强的形象，展现了他们与外族侵略者作斗争的英勇精神。

这种英雄形象的刻画，既能激起读者对于保家卫国的敬意，也令读者对于岳飞及其积极向上的精神面貌有更深的体验。

从这些例子可以看出，古典诗词中的人物刻画充满着丰富的想象和生动的形象描述。

诗人通过语言的艺术表达手法，刻画出了各色人物的形象，揭示了他们的特质和个性，同时也透露了古代文人对于社会风貌和人性的深刻洞察。

这些人物形象在古典诗词中具有重要的地位，既可以独立展现出作者的思想和情感，也能够让读者思索其中的深意。