教研小学语文新课标解读PPT

1、理解和运用祖国语言才能顺 利学习其他课程
2、语文素养包括语文能力，而语文 能力也是构成学习能力的基本要素， 是人生存和发展能力之一，是继续
学习、终身学习的基础。
三、语文课程的地位
语文课程应致力于学生语文素养的形成 与发展。语文素养是学生学好其他课程的基 础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它 在九年义务教育阶段的重要地位。
确
把
握
注重学生语文实践能力的培养
语
文
重视培养学生语感及整体把握能力
教
育
的
充分考虑汉语言文字的特点对识字
特 写字、阅读、写作、口语交际、思维发
点 展的影响
四、语文课程的四大基本理念
积
学生是学习和发展的主体。语文课程必
极 倡 导
须根据学生身心发展和语文学习的特点，关 注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护
四个阶段:一、二、三、四学段 五大板块：识字与写字；阅读； 写话；口语交际；综合性学习。
六、语文课程总目标与阶段目标
语文课程总目标
语文课程阶段目标
300 250
260万
200
150 100
50 0
50篇 5万
100万 80篇
50篇 60篇 40万
一
二
三
四
优秀诗文（篇）
课外阅读（万 字）
七、教学建议 关于识字写字与汉语拼音 关于阅读 关于写作 关于口语交际 关于综合性学习
语 过程与方法 思维 ；发展语文能力
文 情感态
素 度与价
热爱祖国语文 ；良好的
养 值观 个性和健全的人格
四、语文课程的四大基本理念
正
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是
确 深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，
把
应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取 向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
第二部份---课程目标（总体目标、阶段目标）
第三部份---实施建议（教材编写、课程资源、 教学及评价）
第四部份---附录（优秀诗文、课外阅读、语法 修辞）
二、语文课程的性质
语文是最重要的交际工具，是人类 文化的重要组成部分。工具性与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。
“实用”“中介”功能； 不仅意味着语文本身是一 种工具，而且意味着它是 达到其他目的的工具。
语 交际能力。语文课程还应重视提高学生的
文 品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良
素 好的个性和健全的人格，促进德、智、体、
养 美的和谐发展。
四、语文课程的四大基本理念
全
面向全体学生使学生获得基本的
面 提
语文素养
高 全面提高学生的语文素养的内容：
学
生 知识与
理解和运用祖国语言 ；丰
的 能力 富语言积累，培养语感，发展
不是对立，也不是简单相 加，而是互相渗透,融为一体。
形式---内容； 躯壳---灵魂； 依托---价值。
三、语文课程的地位
语文课程应致力于学生语文素养的形成 与发展。语文素养是学生学好其他课程的基 础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它 在九年义务教育阶段的重要地位。
放 和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获
而 有
活
得现代社会所需要的语文实践能力。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，
力 应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同
的 学生的需求，并能够根据社会的需要不断自
语 我调节、更新发展。应当密切关注当代社会
文 课 程
信息化的进程，推动语言语课程的变革和发 展。
定位了语文课程的功能，语文素 养指平时在语文方面的修养，包括 对语文的思想感情，语言的积累、 语感、思维，包括语文能力，包括
品德修养、审美情趣等。
三、语文课程的地位
语文课程应致力于学生语文素养的形成 与发展。语文素养是学生学好其他课程的基 础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它 在九年义务教育阶段的重要地位。
四、语文课程的四大基本理念
努
力 提出理念的原因分析
建 设 开
放 新的课程观
而 有 活
力 开放而有活力语文课程的特点
的 语 文
课 课程资源的开发和利用
程
五、语文课程标准的设计思路
设计特点：九年一贯、通盘安排； 突出主体，注重实践；阶段分明，循 序渐进。
三维目标：知识与能力；过程 与方法；情感态度与价值观。
八、评价建议
关于评价的 关于识字写字与汉语拼音
几个基本理念：
评价的目的；评 价方式（形成性
关于阅读
评价与终结性评 价；定性评价与
wenku.baidu.com
关于写作
定量评价）；评 价的主体多元化；
关于口语交际
评价的整体与综
合性。
关于综合性学习
《语文课程标准》解读
一、“语文”的缘由、课标概 况
清朝末废科举兴“新学”-----“国 文” 20世纪20年代小学“国文”---“国 语” 1949年6月叶圣陶建议-----“语文”
1979年张志公《说“语文”》---口头为语，书面为文，合称语文
一、“语文”的缘由、课标概 况
第一部份---前言（性质、地位、设计思路）
特 阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响， 点 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
四、语文课程的四大基本理念
正
丰富的人文内涵、多元的文本解读
确
把
握
注重学生语文实践能力的培养
语
文
重视培养学生语感及整体把握能力
教
育
的
特
点
四、语文课程的四大基本理念
正
丰富的人文内涵、多元的文本解读
四、语文课程的四大基本理念
全
九年义务教育阶段的语文课程，必须
面 面向全体学生，使学生获得基本的语文素
提 养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的
高 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖
学 国语言语，丰富语言的积累，培养语感，
生 发展思维，使他们具有适应实际需要的识
的 字写字能力、阅读能力、写作能力、口语
二、语文课程的性质
语文是最重要的交际工具，是人类 文化的重要组成部分。工具性与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。
人文指人类社会的各 种文化现象；语文的人文 性内涵有两个方面：教材 蕴涵丰富的人文精神，教
学过程的人文情怀。
二、语文课程的性质
语文是最重要的交际工具，是人类 文化的重要组成部分。工具性与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。
关于自主学习 关于合作学习 关于研究学习
三者间 关系及 教师角 色
学习方式运用的课堂模式
课堂模式的几点说明
多种学习方式并存的思考
四、语文课程的四大基本理念
努 力 建
语文课程应植根于现实，面向世界，面 向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注
设 重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，
开 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透
方 式
途径，应该积极提倡。
四、语文课程的四大基本理念
积 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
极 倡 导
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学
自 生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和
主 习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学
合 生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方
怎么学语文，怎么用语文； 智慧和能力的发展；学会 创造；提高人的觉悟，陶 冶人的性情，净化人的心
灵，学会怎样做人。
为一个人的一生打下 良好的基础，学好了 语文，就等于为学习 者将来服务社会，学 会做人打好了基础。
四、语文课程的四大基本理念
全面提高学生的语文素养 语文教育的四大基本特点
倡导“自主、合作、探究”的学习方 式 努力建设开放而有活力的语文课程
作
探 究
式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应
的 转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
学 应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，
习 灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会
方 式
学习。
四、语文课程的四大基本理念
积多
极种
倡学
导习
自方
主式
合
作
探 究 的 学
习 方 式
学 习 方 式 的 运 用
自 学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主
主 动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究
合 的学习方式。教学内容的确定，教学方法的
作
探 究
选择，评价方法的选择，都应有助于这种学 习方式的形成。
的
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的
学 自主活动中全面提高语文素养；是培养学生
习 主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要
握
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文
语 实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，
文 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教
教
育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因 而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语
育 文实践中掌握运用语文的规律。
的
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、