最新《骆驼祥子》教案
第三单元名著导读：《骆驼祥子》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《骆驼祥子》的基本情节和人物背景。这是一部描绘北京民国时期人力车夫祥子命运的小说，作者是老舍，被誉为现代文学的经典之作。它反映了社会底层人民的生存状况和时代特征。
然而，我也注意到在理解小说的语言风格上，学生们还存在一定的难度。老舍先生独特的北京话风格，对于生长在南方或非北京地区的学生来说，理解起来确实有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注重对作品语言特色的讲解，或许可以通过对比、朗读等方式，帮助学生更好地领会其语言魅力。
此外，对于祥子心理变化的复杂性，尽管我尽力通过具体事件分析来引导学生，但仍有部分学生表示难以把握。这可能是因为他们的生活经验尚浅，对于人物内心的挣扎和痛苦体会不深。在以后的教学中，我需要更多地联系学生的实际生活，用他们能理解的方式去解释和剖析人物心理。
b.能够运用所学知识，进行口头和书面表达，提高语文综合运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.分析《骆驼祥子》中的人物形象，特别是主人公祥子的性格特点及其变化过程；
-祥子的勤劳、朴实、善良等品质；
-祥子在社会现实打击下的心理变化和性格扭曲；
b.理解小说的社会背景，探讨作品所反映的时代特征；
-民国时期北京的社会风貌；
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《骆驼祥子》的基本情节、人物形象、社会背景和主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这部作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会思考社会现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇）
名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇）名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
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名著《骆驼祥子》教案1一、教学目标：1、应掌握的基础知识：作者、作品的主要内容、作品的主题、人物形象、艺术特色。
2、应培养的能力：初步的文学鉴赏能力。
二、教学重难点：1、作品的主要内容、人物形象的刻画。
2、作品的主题。
三、教学理念：1、传授知识重精，不在多。
2、让学生积极主动参与教学过程。
3、激发学生求知欲，培养创新精神。
四、教学过程：（一）前置性作业：要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好：1、上网查阅资料，了解作者及其代表作品。
2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，并在旁边写批注。
批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。
3、全书共有十五章，每天读一章，争取两个星期读完。
各学习小组成员之间做好督促检查工作。
（二）引入：欣赏电影《骆驼祥子》片段，激趣。
（三）明确学习内容。
（四）进行新课：1、了解作者：学生根据自己完成“前置性作业1”的情况来谈，教师进行必要的补充。
2、引导学生从整体上把握《骆驼祥子》的主要内容、所表现的主题、人物形象和艺术特色。
（1）小组成员交流。
（2）全班交流，互相补充。
（3）要求学生阅读课本名著导读p234——235的内容，再次加深《骆驼祥子》一书内容的了解。
3、交流完成“前置性作业2”的情况，交流中互相学习：在班里找一个小读者，重点推荐书中的其中一章内容，让小读者阅读与欣赏自己做的批注，并听听小读者给自己的评价。
4、全班一起欣赏《骆驼祥子》的其中一章内容，使学生对作品的人物形象、艺术特色有更深的感受：（1）大家商量推荐欣赏书中其中的一章内容。
（2）全班一起交流阅读体验，结合“前置性作业2”进行，学生畅所欲言，互相补充，教师进行适时的点评。
《骆驼祥子》公开课教案设计及板书
《骆驼祥子》优质公开课教案设计及板书第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《骆驼祥子》的作者老舍以及作品背景。
1.2 分析《骆驼祥子》在中国现代文学史上的地位和影响。
1.3 阐述本节课的教学目标、内容和教学方法。
第二章：人物形象分析2.1 祥子：勤劳、朴实、善良、坚忍、自私、狭隘。
2.2 虎妞：豪放、直率、善良、泼辣、能干、市侩。
2.3 曹先生：进步、民主、善良、宽容、悲观、妥协。
第三章：情节梳理3.1 祥子的人生三部曲：精进向上——不甘失败——自暴自弃。
3.2 分析小说中的重要事件：祥子买车、虎妞怀孕、祥子卖车、祥子与小福子的感情纠葛等。
第四章：主题探讨4.1 分析小说揭示的社会现实：贫困、压迫、剥削、道德沦丧等。
4.2 探讨作品对人性的剖析：人性在恶劣环境下的挣扎与扭曲。
4.3 引导学生思考：如何面对困境，保持人性的光辉？第五章：教学实践与拓展5.1 学生分角色朗读课文，增强对人物形象和情节的理解。
5.2 组织课堂讨论，让学生分享对人物和情节的看法。
5.3 推荐相关阅读作品，拓展学生对相关题材的了解。
板书设计：《骆驼祥子》作者：老舍主要人物：祥子：勤劳、朴实、善良、坚忍、自私、狭隘虎妞：豪放、直率、善良、泼辣、能干、市侩曹先生：进步、民主、善良、宽容、悲观、妥协情节梳理：祥子的人生三部曲：精进向上——不甘失败——自暴自弃重要事件：祥子买车、虎妞怀孕、祥子卖车、祥子与小福子的感情纠葛等主题探讨：社会现实：贫困、压迫、剥削、道德沦丧等人性剖析：人性在恶劣环境下的挣扎与扭曲面对困境，保持人性的光辉教学实践与拓展：分角色朗读、课堂讨论、推荐阅读、课后作业第六章：教学目标与方法6.1 知识与技能：通过学习，学生能够理解《骆驼祥子》的基本情节，分析主要人物形象，领会作品的主题思想。
6.2 过程与方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生深入文本，提高分析和解决问题的能力。
6.3 情感态度与价值观：通过阅读《骆驼祥子》，培养学生对劳动人民的同情和理解，增强对不公平社会的批判意识。
人教部编版七下语文第三单元名著导读：骆驼祥子(教案)
在上完《骆驼祥子》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是有效的。大家在回答问题时，表现出对祥子命运的关注，这为后续的教学奠定了基础。
然而，在新课讲授过程中，我发现有些学生对小说中的京味儿语言理解起来有些困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生体会这种语言特色，可以通过更多实例讲解和对比，让学生更好地把握京味儿语言的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《骆驼祥子》中的人物形象及其反映的社会现象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析人物性格、社会背景等方面，启发他们的思考。
-在解释象征手法时，难点在于让学生明白“骆驼”不仅是祥子的外号，也象征着祥子的坚韧和尊严，以及他在社会现实面前的无奈和挣扎。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《骆驼祥子》这一名著导读。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过坚持梦想却遭遇挫折的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骆驼祥子》中的梦想与现实。
此外，在实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演活动都进行得相当不错。但我注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我打算在下次课中采取更多激励措施，鼓励大家积极发表自己的观点。
在学生小组讨论环节，我发现大家在分析人物形象及其反映的社会现象时，能够提出一些有见地的观点。但也有一些学生在讨论时偏离了主题，今后我需要在指导学生讨论时，更加明确讨论的方向，确保讨论的有效性。
名著导读《骆驼祥子》教案
名著导读《骆驼祥子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解作者老舍的生平和创作背景。
（2）掌握《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
（3）分析小说中的社会环境和人物命运的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说内容。
（2）运用批判性思维，分析小说中的主题思想和人物塑造。
（3）学会与他人合作，进行小组讨论和分享。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读热情。
（2）感受小说中的人性光辉，提升学生的道德情操。
（3）认识社会现实，培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容1. 第一课时：作者简介和创作背景（1）介绍老舍的生平和创作经历。
（2）讲解《骆驼祥子》创作的背景和社会意义。
2. 第二课时：小说概况和人物介绍（1）概述小说的情节脉络。
（2）介绍主要人物形象及其性格特点。
3. 第三课时：分析小说开头部分（1）阅读小说开头部分，感受祥子的形象。
（2）分析开头部分在小说中的作用。
4. 第四课时：分析小说中间部分（1）阅读小说中间部分，关注祥子的人生经历。
（2）分析中间部分对主题思想的阐述。
5. 第五课时：分析小说结尾部分（1）阅读小说结尾部分，思考祥子的命运。
（2）分析结尾部分在小说中的意义。
三、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考小说中的主题思想和人物命运。
2. 运用案例分析法，以典型人物和事件为例，剖析小说中的社会现实。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力。
4. 利用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
四、教学评价1. 学生对作者生平和创作背景的了解程度。
2. 学生对小说情节和人物形象的掌握情况。
3. 学生对小说主题思想和人物命运分析的能力。
4. 学生在小组讨论中的表现及合作能力。
五、教学资源1. 老舍简介和《骆驼祥子》的相关资料。
2. 小说《骆驼祥子》全文。
3. 教学课件和多媒体素材。
4. 学生阅读记录表和讨论记录表。
《骆驼祥子》最新优秀公开课教案
教师直接点明：作者真实揭露当时社会的黑暗，抒发了对现实强烈的不满；也表达了对底层劳动人民的关注与同情。这是作者的悲悯，也是文学的悲悯。
四．课堂小结
文学是作者对社会生活的反映，要读懂《骆驼祥子》，必须采用“知人论世”的方法。点评祥子的变，需要放置于时代背景中去思量；评说洋车夫们一成不变甚至每况愈下的生活，也应结合时代背景去评说。同时结合作者自身经历，解析其创作意图。
创设情境，激发学习热情。
二、写一写短短的人物评议
1.小说《骆驼祥子》一书中，既写了虎妞、刘四爷、小福子等与祥子关系密切的人，也写了形形色色的洋车夫。根据书中内容，以“写一句人物短评”的形式，尝试对这些人物形象进行评议。
2.人物形象评议就是对人物形象进行概括、议论。我们用“一句话人物短评”来表达对人物形象的认识、理解、评议，可以从内容的角度写一句话人物短评：或直接说出这个人物是一个什么人物，或说出这个人物的代表意义；也可以从人物的外貌、语言描写的角度来评说；还可以从人物经历、命运的角度，以及从小说表达目的的角度来写一写短短的人物评议。这些角度可以相互交叉使用。
三.说一说生动的情节
1.总体感知《骆驼祥子》主要内容。
投影显示：
《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，也是他最喜爱的作品之一。小说描写了一个普通人力车夫——祥子的一生。
2.小组抢答生动情节。
以小组抢答的形式，概括几个生动的情节。
学生交流，师生评议。最后明确：
从祥子的角度，“三起三落”说情节。
从祥子的角度，“三部曲”式的精神状态变化。
符号确定后，要养成固定使用的习惯。
2.根据批注位置的不同，有眉批、旁批、夹批、首尾批之别。
3.可根据需要安排。
圈点与批注要结合使用，不可脱节。
《骆驼祥子》优质公开课教案设计及板书（精选5篇）
《骆驼祥子》优质公开课教案设计及板书《骆驼祥子》优质公开课教案设计及板书（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
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《骆驼祥子》优质公开课教案设计及板书篇1教学目标：1、学会分析鉴赏小说人物形象;2、培养初步的文学作品鉴赏评价能力。
教学重点难点：1、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法;2、讨论祥子的悲剧意义。
教学过程一、导入(出示黄包车的幻灯片)看到黄包车，我一下子想到的是老舍的《骆驼祥子》，黄包车是那个年代主要的交通工具，老百姓都叫它洋车，祥子为了有一辆自己的洋车，没命的拉车，攒钱，可他偏偏命苦，攒到最后也没能买上一辆真正属于自己的车。
好，今天，就让我们一起回到旧中国的北京城，从西直门乘上祥子的黄包车，一路来体味人力车夫祥子挣钱的辛苦和坎坷的人生历程。
本学期同学们已经阅读过《骆驼祥子》这部精彩的作品，并且也看过根据这部小说改编的电影。
因此，对这部作品大家一定有自己独到的见解，急于拿出来和全班同学分享，现在我们就“‘名著’共欣赏，疑义相与析”。
二、回顾阅读课指导要求㈠回顾小说的三要素以及三者之间的关系人物、情节、环境是小说的三要素;塑造人物形象是小说的核心内容;故事情节是人物性格形成的历史;环境是人物活动的舞台。
㈡阅读小说应注意的几点：⒈掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义;⒉学习、品味语言，揣摩写法;⒊阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记(摘抄、批注、后记、摘要、心得体会……)，提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果(指写成小论文)。
三、时代背景《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。
1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。
整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。
初中语文《骆驼祥子》教案设计
初中语文《骆驼祥子》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解作者老舍的生平和创作背景。
掌握小说《骆驼祥子》的基本情节和人物关系。
分析小说中的象征手法和人物形象。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
运用批判性思维，分析小说中的社会问题和人物性格。
1.1.3 情感态度与价值观：感受小说中对社会底层人物的关怀和对人性的探讨。
培养学生的同情心和人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 教材分析：《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，通过描写北京城市贫民的生活，展现了社会底层人物的艰辛和无奈。
小说以祥子为主人公，通过他的遭遇和心路历程，反映了当时社会的种种问题。
1.2.2 教学重点与难点：教学重点：小说情节的理解和人物形象的把握。
教学难点：对小说中的象征手法和社会问题的深入分析。
第二章：教学过程与方法2.1 导入新课通过展示老舍的照片和简介，引导学生了解作者的背景。
提问学生对贫民窟生活的了解和印象，引发学生对课题的兴趣。
2.2 阅读与讨论学生自主阅读小说中的相关章节，理解情节和人物关系。
分组讨论，每组选取一个感兴趣的人物或情节进行深入分析。
2.3 分析与解读教师引导学生分析小说中的象征手法，如祥子与骆驼的关系等。
学生通过解读小说中的细节，理解作者对社会问题的批判和关怀。
第三章：教学评价与反馈3.1 课堂提问教师在课堂上提问学生，检查学生对小说情节和人物的理解程度。
学生通过回答问题，巩固所学知识和思考能力。
3.2 小组讨论教师观察学生在分组讨论中的表现，了解学生的思考深度和合作能力。
学生通过讨论，提高自己的表达和分析能力。
第四章：拓展活动4.1 观看电影版《骆驼祥子》组织学生观看电影版《骆驼祥子》，比较小说和电影的不同之处。
学生通过观看电影，加深对小说情节和人物的理解。
4.2 学生展示学生分组进行展示，分享自己对小说中的某个方面的心得和体会。
学生通过展示，提高自己的表达和分析能力。
初中名著骆驼祥子教案
教学目标：1. 知识与能力目标：通过阅读，了解《骆驼祥子》的主要情节和人物形象，理解小说所反映的社会背景和历史环境。
2. 过程与方法目标：通过分析小说中的重要事件和人物关系，学习作者刻画人物和表现主题的方法。
3. 情感态度与价值观目标：体验文学作品的魅力，培养学生的艺术欣赏力，提高学生的人文素养。
教学重点：1. 掌握《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
2. 理解小说所反映的社会背景和历史环境。
3. 学习作者刻画人物和表现主题的方法。
教学难点：1. 领悟小说所表现的人性悲剧和社会悲剧。
2. 分析小说中的象征意义和深层含义。
教法学法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过案例分析法，让学生深入理解和领悟小说的主题。
3. 使用讨论法，激发学生的创造力和批判性思维。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 激发学生对《骆驼祥子》的兴趣，让学生回顾已学的相关知识，如作者老舍的生平和创作背景。
2. 引导学生关注《骆驼祥子》的题目，思考题目中的“骆驼”和“祥子”分别代表了什么含义。
1. 简介老舍的生平和创作背景。
2. 简介《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
三、回顾指导1. 让学生复述故事梗概，以检验学生对小说情节的掌握程度。
2. 通过提问，检查学生对人物形象的理解。
四、问题研讨1. 作者通过祥子的形象表现了什么主题？请结合小说内容进行具体分析。
2. 小说中的祥子所面临的社会环境和人际关系对他的命运产生了怎样的影响？3. 在小说中，祥子与虎妞、小福子的关系有何象征意义？第二课时一、圈点与批注1. 指导学生对小说中的重要段落进行圈点与批注，如对祥子的心理描写、对社会环境的描写等。
2. 引导学生通过圈点与批注，深入理解小说的主题和人物形象。
二、活动展示1. 让学生分组讨论，每组选择一个角度，如人物关系、情节发展等，进行展示。
2. 鼓励学生提出自己的见解，进行批判性思考。
三、拓展延伸1. 引导学生思考《骆驼祥子》在当今社会的现实意义。
骆驼祥子教案
骆驼祥子教案教案标题：《骆驼祥子》教案教案目标：1.了解《骆驼祥子》这部文学作品的背景和主题。
2.理解、分析小说中的人物形象、情节及其对社会现象的批判。
3.培养学生的文学阅读和分析能力。
4.锻炼学生的表达和批判性思维能力。
教案设计：课时安排：8个课时课程内容：第一课：《骆驼祥子》概述目标：了解小说的背景和作者的创作意图。
活动：1.学生观看一段关于《骆驼祥子》的简介视频，以引起学生的兴趣。
2.教师讲解小说的背景，介绍鲁迅作为现代文学巨匠的重要性。
3.教师引导学生探讨骆驼祥子这一人物形象的象征意义。
第二课：人物形象分析目标：分析骆驼祥子和其他主要人物的性格特点，以及他们对社会现象的反应。
活动：1.学生阅读《骆驼祥子》的第一、第二章，并对书中的人物形象做简短的介绍。
2.学生小组合作，分析骆驼祥子对社会不公的抗争、裴亮等人的人品和角色等方面。
第三课：情节分析目标：分析小说中的重要情节和事件，并探讨它们与社会背景的关系。
活动：1.学生读完《骆驼祥子》的第三、第四章，并讨论其中的重要情节和事件。
2.学生小组合作，分析这些情节和事件与当时社会现象的联系，以及作者的观点。
第四课：文学批判目标：培养学生的文学批判意识，分析小说对社会问题的批判和思考。
活动：1.学生阅读小说的后几章，并就小说中涉及的社会问题做简要概括。
2.学生小组合作，讨论小说对社会问题的批判和思考，并就其现实意义展开讨论。
第五课：作家与作品目标：了解作家鲁迅和他的文学思想，进一步理解《骆驼祥子》的意义。
活动：1.教师讲解鲁迅的文学思想和其在《骆驼祥子》中的体现。
2.学生小组展开讨论，试图回答鲁迅选择立意《骆驼祥子》的原因以及该作品对读者和社会的意义。
第六课：阅读策略目标：培养学生的文学阅读和分析能力，提供相关阅读策略和技巧。
活动：1.学生阅读小说中的长篇描写，尝试找出其中的象征和隐喻。
2.教师引导学生讨论小说中的感官描写和心理描写，并提供相关的阅读策略和技巧。
骆驼祥子名著导读课教学设计(通用6篇)全文优选
最新精选全文完整版（可编辑修改）《骆驼祥子》名著导读课教学设计《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《骆驼祥子》名著导读课教学设计篇1一、教学目标1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。
2、培养概括能力。
二、教学重点“祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程（一）欣赏引入名著（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？（2）欣赏二，了解作家及作品的影响：老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。
俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
——司马长风据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。
欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。
（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
《骆驼祥子》优质公开课教案设计及板书
《骆驼祥子》优质公开课教案设计及板书一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《骆驼祥子》，了解作者老舍的生平和创作背景，掌握小说中的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 过程与方法：运用批判性思维，分析小说中的社会现实和人物命运，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受小说所表现的人性光辉，培养正确的价值观和审美观。
二、教学内容1. 课文简介：《骆驼祥子》是老舍先生的代表作之一，讲述了一个普通人力车夫祥子为实现拥有一辆自己的车的梦想，经历的种种挫折和痛苦。
2. 人物形象：分析小说中的主要人物祥子、虎妞、刘四等，了解他们的性格特点和命运走向。
3. 故事情节：梳理小说的情节脉络，把握祥子的人生历程。
4. 主题思想：探讨小说所反映的旧北京社会现实和底层人民的悲惨命运。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分析小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生从小说中认识旧北京社会现实和底层人民的命运。
四、教学过程1. 导入：简要介绍老舍的生平和创作背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解故事情节，分析人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享对人物形象、故事情节和主题思想的看法。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，引导学生深入理解小说。
5. 案例分析：选取小说中的典型片段，分析其中的社会现实和人物命运。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小说的主题思想。
五、作业布置2. 选取小说中的一个片段，进行详细分析，不少于300字。
3. 讨论：邀请家长参与，就小说中所反映的社会现实和家庭教育进行交流。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与热情，提高课堂活力。
2. 案例分析：选取具有代表性的情节和人物，进行深入剖析，使学生更好地理解小说主题。
3. 情感教育：引导学生关注人物的命运，感受社会现实，培养同理心和人文素养。
4. 家校合作：邀请家长参与课堂讨论，共同探讨小说的教育意义和家庭教育的角色。
名著导读《骆驼祥子》整本书阅读(教案)部编版语文七年级下册
《骆驼祥子》整本书阅读教学目标1.通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观、价值观。
2.通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。
从故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理整体的艺术框架，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。
教学重难点第一阶段初读：重点应该是完成整本书的初次阅读，梳理出小说中的人物关系，把握小说的故事情节。
第二阶段细读：进一步了解祥子的个人经历并能去分析小说中祥子的人物形象，为后面的教师导读做好铺垫。
第三阶段导读：在教师的引导之下去研究祥子的命运轨迹，探讨祥子的命运悲剧，理解小说的深刻主题。
第四阶段个性化阅读：通过阅读任务的设计让学生有属于自己的个性化的阅读。
教学方法略读（圈点勾画的批注阅读、资料助读）、精读（主题阅读、比较阅读、师生共读）、活动助读（自由回读）教学过程一、阅读内容：《骆驼祥子》整本书二、推荐版本：人教版名著阅读课程化丛书，由温儒敏、王本华先生主编，人民教育出版社出版。
三、阅读时间：8-12周四、阅读方法：四读法初读→细读→研读→回读第一阶段：初读阅读时间：寒假4周阅读策略：圈点勾画资料助读阅读任务：1.制定读书计划。
（见附件1）2.结合名著导读按计划完成第一阶段的自主阅读。
3.以祥子为核心人物，按照小说中人物的出场顺序绘制一张人物关系图。
（准备A4纸）4.根据每个章节的主要事件，给各章节拟写小标题。
对祥子人生奋斗历程影响最大的故事情节有哪些？（见附件2）5.活动安排：利用阅读课对任务3、4进行分组展示，并对优秀作品进行收集展示。
第二阶段：细读阅读时间：2周阅读策略：任务助推批注细读阅读任务：1.细读各章节内容，填写祥子个人简历。
名著《骆驼祥子》教案（精选9篇）
名著《骆驼祥子》教案（精选9篇）名著《骆驼祥子》教案（精选9篇）《骆驼祥子》描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运，祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。
下面是小编整理的名著《骆驼祥子》教案，希望对大家有帮助！名著《骆驼祥子》教案篇1一、导入新课：《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—。
《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作。
二、简介作者及其作品（投影显示）三、回顾指导作品整体感知（找同学复述故事梗概，投影显示）四、问题研讨1、作者塑造了一个不善言谈的祥子的形象，用了什么方法？结合课文谈谈理解。
2、本文在叙述高妈和祥子的对话中，我们看出，几乎是高妈一个人在喋喋不休，祥子似乎是在陪衬，作者这样写的目的是什么？结合全文分析。
3、关于祥子悲剧的原因有这样一些观点：其一、祥子个人的性格造成了祥子的悲剧；其二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。
你对这些观点有何意见？请谈谈自己的看法。
4、有人认为祥子最后的欺骗他人等恶劣行为是自甘堕落的表现；也有人认为这是祥子对这个社会的消极反抗，你赞同或是否定这些看法吗？请说说理由。
五、拓展延伸虽然旧中国的北平与改革开放的今天不可同日而语，但就个人在市场经济中的求生存发展这一问题上，还是有很多共性的。
假设在今天，有像祥子一样的人物，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活——1、我们会怎样对待他的奋斗？2、应当如何引导他们对社会生活产生更为深刻的认知？3、对于个人和集体的关系，我们能从《骆驼祥子》中得到什么启示？六、教师总结并引导学生写小论文1、阅读小说应注意的几点：（1）掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义；（2）学习、品味语言，揣摩写法；（3）阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记（摘抄、批注、后记、摘要、心得体会……），提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果（指写成小论文）。
《骆驼祥子》教案
《骆驼祥子》教案第一篇：《骆驼祥子》教案《骆驼祥子》一、课前展示1、复习旧知2、创设情境，导入新课问同学们一个私人问题|：在你的人生中，有过外号的同学请举手。
你被叫外号的时候，心里怎么想？《骆驼祥子》这本书是以主人公的外号命名的。
他四年省吃俭用，终于买了梦寐以求的第一辆车，不到半年却被大兵抢去了，回到北京昏睡了三天三夜。
睁开眼听到有人叫——骆驼祥子，他怎么想？春去冬来，祥子好不容易又挣的六十几块钱，每天数来数去，却被孙侦探敲诈走的了。
无处可去，走在街头，这时候有人叫——骆驼祥子，他怎么想？没有想到做了新郎，被虎妞挽着去逛街。
突然看见一个同是拉车的熟人，那熟人喊——骆驼祥子，他怎么想？妻丧子亡，祥子卖掉了最后一辆车，打着旗子给别人去送葬，这时候有人叫——骆驼祥子，他怎么想？从不愿意提起，不接受，到被迫接受，到麻木，到你随便吧……生活把一个吃苦耐劳的、在沙漠中艰难跋涉的、遥望着地平线一步步走去，却不见地平线靠近，对生活的要求只是一滴水而不得的动物的名字给了祥子，给他的何止一个外号呀。
从此这个外号像印章一样印在祥子身上。
今天，让我们走进《骆驼祥子》。
二、目标展示学习目标：1、鉴赏小说人物形象。
2、理清小说的故事情节。
3、了解中考名著阅读题型及做题的方法。
重点难点：1、研讨祥子的形象；2、讨论祥子的悲剧意义。
3、有关小说的主题探讨。
三、合作探究1、自主学习①、写作背景介绍：②、作者简介：③、读《骆驼祥子》故事梗概。
④、请用简洁的语言概括其中的一个情节。
2、合作交流讨论自主阅读教材P238—P239名著导读：《骆驼祥子》，进一步了解《骆驼祥子》相关知识，并进行小组合作探究下列问题：根据文本内容，设计几道题，并做出答案。
3、汇报自学成果四、深入探究：问题研讨关于祥子悲剧的原因：造成祥子的悲剧的主要有主客观两方面的原因：（１）、从客观上来说：是把人变成鬼的旧社会的逼迫。
另外，还有虎妞的诱骗。
（２）、从主观上来说：靠个人奋斗实现理想。
初中语文《骆驼祥子》教案设计
初中语文《骆驼祥子》教案设计第一章：导入教学目标：1. 激发学生的阅读兴趣，引导学生了解小说背景。
2. 把握小说的人物关系和故事情节。
教学内容：1. 介绍作者老舍及作品背景。
2. 阅读小说的前两章，了解主人公祥子及人物关系。
教学活动：1. 播放《骆驼祥子》电视剧片段，引起学生兴趣。
2. 教师简要介绍作者老舍及作品背景。
3. 学生阅读小说的前两章，概括主人公祥子及人物关系。
4. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
第二章：情节分析教学目标：1. 分析小说情节，理解祥子的命运变化。
2. 培养学生对小说情节的概括能力。
教学内容：1. 分析小说的情节发展，概括祥子的命运变化。
2. 学生分组讨论，总结小说情节的特点。
教学活动：1. 教师引导学生回顾小说情节，分析祥子的命运变化。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第三章：人物形象分析教学目标：1. 分析小说中的人物形象，理解人物性格特点。
2. 培养学生对人物形象的概括能力。
教学内容：1. 分析小说中的人物形象，概括主人公祥子的性格特点。
2. 学生分组讨论，总结其他人物的性格特点。
教学活动：1. 教师引导学生分析祥子的性格特点，理解其代表意义。
2. 学生分组讨论，总结其他人物的性格特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第四章：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解小说的主题思想。
2. 培养学生的批判性思维。
教学内容：1. 探讨小说的主题思想，如阶级斗争、人性光辉等。
2. 学生分组讨论，分析小说中的社会现象。
教学活动：1. 教师引导学生探讨小说的主题思想，如阶级斗争、人性光辉等。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结小说《骆驼祥子》的主要内容和教学目标。
2. 激发学生的阅读兴趣，拓展阅读视野。
教学内容：1. 学生总结小说《骆驼祥子》的主要内容和教学目标。
2. 教师推荐相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
教学活动：1. 学生总结小说《骆驼祥子》的主要内容和教学目标。
骆驼祥子整本书阅读教学设计教案
骆驼祥子整本书阅读教学设计教案一、教学目标1. 熟悉并理解《骆驼祥子》的情节、主题及文学价值；2. 掌握小说中的关键人物形象、发展以及他们的心理变化；3. 学习运用文学分析方法，深入探讨小说中的社会问题；4. 提高阅读和分析文学作品的能力。
二、教学内容1. 小说整体结构及主要情节；2. 主要人物形象与个性特点；3. 作品的社会背景和思想内涵；4. 文学分析方法的运用。
三、教学过程第一课：小说概述1. 教师简要介绍《骆驼祥子》的作者老舍以及作品的创作背景；2. 学生听取简要介绍后，阐述自己对于骆驼祥子的初步印象；3. 教师介绍小说的整体结构和主要情节，并引导学生进行分组讨论，总结各章节的主要内容。
第二课：主要人物形象与个性特点1. 教师引导学生重点关注小说中的主要人物形象，例如祥子、云儿等；2. 学生根据自己对于这些人物的理解，逐个进行形象及个性特点的分析；3. 学生以小组为单位，展示并讨论各自对于人物形象的理解。
第三课：社会背景和思想内涵1. 教师介绍《骆驼祥子》所描绘的社会背景，即20世纪初的北京社会；2. 学生了解社会背景后，教师引导学生通过阅读和分析，找出作品中反映的社会问题；3. 学生以小组为单位，讨论小说中的主题和思想内涵，形成共识并提出自己的观点。
第四课：文学分析方法的运用1. 教师介绍文学分析方法的基本概念和步骤；2. 学生以小组为单位，选择小说中的一个片段进行分析，运用所学方法进行解读；3. 学生展示并互相评述自己的分析结果。
第五课：整体阅读与讨论1. 教师布置阅读整本小说的任务，并要求学生在阅读之后，自主记录自己的感受和思考；2. 学生小组成员之间交流彼此的阅读体会和观点；3. 整个班级进行总结，每个小组代表汇报本组的讨论成果。
四、教学评价1. 阅读笔记：学生通过整本书的阅读，记录自己在阅读过程中的感受和思考；2. 小组讨论表现：学生在小组讨论中，积极发表自己的看法，与组员进行深入交流；3. 分析报告：学生进行文学分析的报告，思路清晰，条理清楚。
《骆驼祥子》教学设计（精选7篇）
《骆驼祥子》教学设计《骆驼祥子》教学设计(精选7篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《骆驼祥子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《骆驼祥子》教学设计1教学目标：１、了解《骆驼祥子》中的人物、情节、主题；2、引导学生从文本到生活有所感受；3、培养学生初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。
教学重点：了解把握小说人物、情节、主题。
教学难点：学生能够从文本到生活感受主题。
教学方法：１、讲授法２、合作探究法教学用具：多媒体课件小品用具教学课时：一课时教学过程一、导入：有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。
那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢？在前段时间，怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，我们一起阅读了《骆驼祥子》，今天就让我们一起走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。
（出示课题：《骆驼祥子》名著导读）二、教学过程（一）课前小品：《骆驼祥子》一书中，让你印象最深刻的人物或情节是什么呢？（请几位同学上台简单介绍。
）（二）课堂主体：1、刚才几位同学给我们介绍了他们印象深刻的人物和情节，我发现大家对这篇小说的人物都很熟悉，那么老师这里准备了两篇人物描写段落，同学们来猜一猜，他们分别是谁呢？片段一：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。
他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。
这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
他确乎有点象一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。
初中语文《骆驼祥子》课外阅读指导课 教案教学设计
初中语文《骆驼祥子》课外阅读指导课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
2. 培养学生对现实主义文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生深入思考作品所反映的社会问题，提高他们的思辨能力。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍所著，反映的是20世纪20年代北京城市贫民的生活。
2. 主要情节概括：祥子是一个勤劳、善良、淳朴的农民，来到城市想通过自己的辛勤劳动买一辆属于自己的车。
但在旧社会的压迫和剥削下，他的理想一次又一次地破灭，最终变成了一个懒惰、消极、狡猾的人。
3. 人物形象分析：祥子、虎妞、刘四爷等。
4. 作品主题探讨：通过祥子的悲剧命运，反映旧社会的黑暗和对人性的摧残。
三、教学过程1. 导入：简要介绍老舍及其作品《骆驼祥子》。
2. 阅读指导：引导学生关注作品的情节、人物、主题等方面的内容。
3. 分组讨论：让学生针对作品中的某一情节或人物进行深入讨论。
4. 分享讨论成果：请各组代表分享讨论成果，其他同学可进行补充或发表自己的看法。
5. 总结：对本次阅读指导课进行总结，强调作品所反映的社会问题和现实意义。
四、教学评价1. 学生对《骆驼祥子》的情节、人物、主题等方面的理解程度。
2. 学生对现实主义文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 学生在讨论中的表现，如观点阐述、团队合作等。
五、教学资源1. 《骆驼祥子》原著或简化版。
2. 老舍作品相关资料。
3. 现实主义文学作品阅读指导资料。
4. 讨论分组所需材料。
六、教学活动设计1. 课前准备：请学生提前阅读《骆驼祥子》原著或简化版，了解作品的基本情节和人物关系。
2. 课堂导入：通过提问方式检查学生对作品的预习情况，简要回顾作品的主要情节。
3. 情节分析：引导学生关注作品中的重要情节，如祥子的三次失败、他与虎妞的关系等，分析这些情节对人物命运的影响。
4. 人物探讨：分组讨论作品中的人物形象，每组选择一个或多个人物进行深入分析，关注人物的性格特点、动机和行为。
七年级下学期部编版名著导读《骆驼祥子》公开课优秀教学设计
七年级下学期部编版名著导读《骆驼祥子》公开课优秀教学设计一. 教材分析《骆驼祥子》是部编版七年级下学期的名著导读教材，主要讲述了主人公骆驼祥子在北京城里挣扎生存的故事。
祥子在艰苦的生活中，始终保持着对美好生活的向往和追求，体现了祥子的坚毅、顽强和执着。
通过阅读这部小说，学生可以了解到中国旧社会的底层生活，感受到劳动人民的艰辛，同时也能体会到主人公骆驼祥子的不屈精神。
二. 学情分析学生在七年级下学期已经有了一定的文学素养和阅读能力，对于名著导读课程有一定的了解。
但是，《骆驼祥子》作为一部反映中国旧社会现实主义文学的代表作品，其深刻的社会背景和丰富的人物性格需要学生进一步去挖掘和理解。
三. 教学目标1.帮助学生了解《骆驼祥子》的背景知识，理解小说的主旨和人物形象。
2.培养学生阅读名著的兴趣，提高学生的文学素养和阅读能力。
3.通过阅读《骆驼祥子》，使学生能够理解并感悟到主人公骆驼祥子的不屈精神，激发学生面对困难时勇敢坚持的信念。
四. 教学重难点1.理解《骆驼祥子》所反映的中国旧社会的生活现状和人物命运。
2.分析骆驼祥子的性格特点，理解其不屈精神。
3.引导学生深入理解小说的主旨，从中得到对生活的启示。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，思考问题，通过自主学习解决问题。
2.使用案例分析法，分析骆驼祥子的具体事例，深入理解其人物形象。
3.利用小组讨论法，分组讨论小说中的问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备《骆驼祥子》的文本，为学生提供阅读材料。
2.准备与教材相关的背景资料，帮助学生了解小说的社会背景。
3.准备问题清单，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：以一幅旧北京的城市画面作为导入，引导学生进入《骆驼祥子》的故事背景。
2.呈现（10分钟）：简介《骆驼祥子》的作者老舍以及小说的社会背景，为学生提供相关资料，帮助学生理解小说的历史背景。
3.操练（20分钟）：学生阅读《骆驼祥子》的文本，教师提出问题，引导学生进行思考。
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学情分析
初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且初中生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析就已经不错了。其他的知识学生不会去深入的思考概括。另外八年级的学生的欣赏阅读能力和一些读书方法能够运用
第二课时
（一）人称互换理解祥子 （车被抢）
还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！……他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车!
吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮（wǔ）到这个地步呢？凭什么？凭什么？他喊了出来。
“那也别动！”
“这么冷的……”祥子的眼瞪得发了火。
“我告诉你别动，就别动！滚！”
祥子咽了口气，咬了咬嘴唇，推门走出来。
（三）、视频欣赏猜结局（祥子和虎妞结婚的片段）
（四）结尾：
师：看来，大家感受到了，祥子的生活将出现更多的波澜和变化。是的，一个人不可能演绎一波三折的人生，单单围绕着车，祥子遇到了宪兵和孙侦探，就已经对他的命运产生了这么大的影响。更何况现在，他遇到了在他生命中更重要的虎妞、刘四爷，还有更多的人，他们，又会对祥子的命运产生什么影响呢？
请大家齐读：钱财落空，起
钱财--落空
爱情--被迫
恨与不恨
爱与不爱
高大的身躯，任人摆布
祥子，还有多少无奈让我们叹息？
祥子，还有多少悲喜等我们翻阅？
让我们一起阅读，走进他的世界吧！
结束语：好，这堂课，我们就上到这里，下课
标题：上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业，灵活就业 2004年3月17日
此次调查以女生为主，男生只占很少比例，调查发现58％的学生月生活费基本在400元左右，其具体分布如（图1-1）
教学目标
知识与能力目标：
1、 了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。
2、 检查阅读情况，交流课外阅读心得。
3、 培养初读的文学作品欣赏能力，养成课外阅读的好习惯。
过程与方法目标：
1、 教师课内引导。
2、 学生进行精彩描写的朗读和点评交流。
3、 学生合作探究问题以及进行辩论。
情感与态度目标：通过阅读小说，初读感受人物形象，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识；关注下层人民的命运和出路。
我这样指导学生：祥子视为生命的车被抢，此时此刻，祥子的内心是什么感受啊？愤怒，痛苦，难过，绝望，仇恨。为了更好地理解祥子的心情，现在假设祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”换成第一人称“我”，带着这种感情，先让大家自由朗读感受第二自然段，我下座位指导，再让两个学生分别读，特别注意后面的两个“凭什么”。
课题：名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注
学科：语文
执教教师：洪日升
执教班级：704
课时安排：2课时
教材分析
《骆驼祥子》是鲁教版七年级下册名著导读中介绍的第一本：《骆驼祥子》——北京人力车夫的辛酸故事。这是老舍先生写的一本长篇小说。是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—。是老舍的长篇小说代表作。
二次修改意见
导入
初读课文
整体把握
作业布置
第一课时
（一） 欣赏引入名著
（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？
（2）欣赏二，了解作家及作品的影响:
老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。
师小结：朗读很到位，点评也非常精彩！看来，同学们都在尝试着走进祥子的内心。
二、角色表演走进祥子（钱被骗）
祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。
“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！”孙侦探的眼神非常难看了。
“我招谁惹谁了！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。“你谁也没招，就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨，“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！”
他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
师小结：我们总结一下，可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注。还可以赏析、提出自己的疑问等。
俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。--司马长风（1976）
据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
（二）批注了解祥子（买车）
祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。……
祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。
“我看看！”孙侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。
祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。
“就是这点？”
祥子没出声，只剩了哆嗦。
“算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿！”
祥子还没出声，哆嗦着要往起裹被褥。
教学重难点
重点：分析小说人物形象，学生对片段精读的交流。
难点：归纳推断出祥子悲剧的原因及意义。
教学准备
1、学生利用工具书掌握以下字词。复习《从百草园到三味书屋》
骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 疏懒 惧惮 孤孀
2、教师搜集资料，准备制作幻灯片，采用多媒体教学。
教学环节
教学内容
师生活动
媒体或技术应用