《中国的人口》教案 湘教版地理
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的人口》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节中国的人口》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的人口》主要介绍了中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及带来的问题。
本节课内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生可以了解我国人口分布的特点，掌握人口增长的原因，以及认识人口增长对社会、资源和环境的影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口问题有一定的认识。
但部分学生对于我国人口分布、人口增长的原因及影响等方面的知识掌握还不够扎实。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国人口的地理分布特点，掌握中国人口增长的原因，认识人口增长对社会、资源和环境的影响。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析等方法，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对国家人口政策的认识，培养学生关爱人口、关注社会发展的责任感。
四. 教学重难点1.重点：中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及带来的问题。
2.难点：中国人口分布的原因，人口增长对社会、资源和环境的影响。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察中国人口分布图，使学生直观地了解中国人口的地理分布特点。
2.数据分析法：通过数据对比，使学生掌握中国人口增长的原因。
3.案例分析法：通过典型实例，使学生认识人口增长对社会、资源和环境的影响。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.准备中国人口分布图、人口增长数据等教学素材。
2.制作多媒体课件，以便于生动、直观地展示教学内容。
3.准备相关话题的讨论题目，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示中国人口增长的数据，引导学生关注我国人口问题的严重性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示中国人口分布图，使学生直观地了解中国人口的地理分布特点。
湘教版八上中国的人口教案
湘教版八上1教学目标知识与技能1.说出中国人口的数量、人口增长与人口分布的特点。
2.依照中国的人口特点，分析中国人口政策制定的缘故及其重要意义。
3.培养学生从图表中猎取、分析地理信息的能力。
过程与方法1.反复读图，通过图表和有关数据，分析说明中国人口增长的趋势以及人口分布的规律。
2.结合中国人口现状分析，让学生明白得中国人口政策的意义。
情感、态度与价值观使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观、生育观，形成“少生优生好”、“男女都一样”等生育审美观。
重点难点重点1.中国人口的数量及增长趋势。
2.中国人口的分布特点及人口政策。
中难点1.学会读“中国人口的增长”折线图，绘制人口增长折线图。
2.中国存在的人口问题及对中国人口差不多国策的明白得。
教学过程［新课导入］“当年我打起腰鼓诉说心愿，淳朴的人们翘首希望，心灵在播种着富强的梦幻，翻身的土地争奇斗艳…几辈人前仆后继探究改日，坎坷的道路汗浸血染，巨龙将要起飞的时刻，繁重的翅膀诉说艰巨…”我们中华民族要腾飞，还存在什么繁重的问题呢？今天，我们来学习中国的人口。
（板书）第三节中国的人口［讲授新课］（板书）一、人口数量世界第一大伙儿都明白我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢？请大伙儿看课本第11页第一段，请大伙儿齐读这一段。
（板书）13.7亿（2021年），世界最多（活动）大屏幕展现中国与美国、巴西、俄罗斯、加拿大、澳大利亚的面积和人口的比较图。
世界上部分国家人口状况对比（2021年）注:面积比＝中国面积÷他国面积人口比＝中国人口÷他国人口（设计意图）让学生从直观上对中国人口众多有一个初步的认识。
（活动）大屏幕展现课本第11页图1-9“中国各省级行政区域单位的人口数量”图，回答:（1）中国人口最多的省级行政单位是哪一个？（广东省）人口最少的省级行政单位又是哪一个？（澳门专门行政区）（2）中国哪些省级行政单位的人口超过了5000万？（回答:略）看一看，这些省级行政单位分布在哪里？（东部沿海和长江流域）（教师总结）世界上人口超过5000万的国家只有24个（被称为人口大国），而中国人口超过5000万的省就有10个，它们分别是广东省（10430万）、山东省（959万）、河南省（9402万）、四川省（8042万）、江苏省（7866万）、河北省（7185万）湖南省（6568万）、安徽省（5950万）、湖北省（5 724万）、浙江省（5443万）；世界上人口在8000万以上的国家有16个，而中国人口在8000万以上的省区就有4个，它们分别是广东省（10430万）、山东省（9579万）、河南省（9402万）、四川省（8042万）。
湘教版八年级地理上册教案13中国的人口
第三节中国的人口教材剖析“中国的人口”是湘教版初中地理八年级第一章第三节的内容，针对学生的学习能力和基础而言，在此以前，学生已经学习了中国的领土、行政区划等方面的基本国情，并且在七年级时已经学习过世界的人口初步知识。
所以，认识中国的人口现象切合学生的认识逻辑。
并且中国的人口增添特色、散布特色等内容是学生对此后学习中国的民族、农业、工业、交通、城市、文化、经济建设等人文地理知识的基础和落脚点。
我国是世界上人口最多的国家，并且人口散布不均，这是我国的基本国情，是我国进行经济文化建设的出发点。
本节教材主假如介绍我国人口增添及其散布概略和人口政策，拥有先总后分的逻辑编排次序，以渐进方式先摆问题再找对策的问题解决思路，让学生生动掌握人口知识，又会创新知识。
所以，学好本节内容，有助于学生正确理解人地关系，有助于自觉形成正确的人口发展观，为此后从事社会实践确立基本知识基础。
学情剖析人口知识及问题在各种媒体、过去的教材中大批出现，学生应付本部分知识基本熟习，教师可不用大批讲析，学生即可理解。
在本节中大批应用了统计图表，但这一知识在七年级数学中已做了详尽的介绍，故而读图特别是一些简单的统计图，是本节非要点讲解的内容。
初中生正处于思想从形象向抽象过渡的时期，且八年级学生正处在青春发育期，比较躁动，因此关于这类比较乏味的理论课，应合适加入一些比较生动的例子，来活跃讲堂氛围，加深印象。
八年级学生也正处在学习两极分化的阶段，出现了一部分学习地理比较困难的学生，即学习踊跃性不高。
因此要让全班同学都动起来，在讲堂中都有所得十分困难；要让一些对地理有兴趣、学得好的学生在讲堂中学精、学深，这也有难度。
所以，教课中教师要根据学生现有的基础，尽可能设计不一样层次的问题情境，实现每个学生都进步的教课成效，不妨设计以下教课目的。
1.阅读教材 P11 文字，让学生知道我国人口的数目、占世界人口的比率以及我国是世界上人口最多的国家。
2．阅读教材 P11 图 1－ 9，并经过“活动”，比较我国人口在5000万和 8000 万以上省级行政地区单位的数目与人口在5000 万和 8000知识与技万以上国家的比较，感悟中国人口之多的现状。
八年级地理上册 中国的人口教案1 湘教版
中国的人口教学设计●教学设计思路这节课可分2课时讲授，第1课时讲数量世界第一和人口分布疏密不均，第2课时讲人口增长速度较快和我国的人口政策。
本节的教学条理清晰，思路明确，学生活动设计充分，通过读图、析图、计算、比较、讨论、归纳等，来体现学生为主体的教学理念，增加了学生与学生间、学生与教师间的交流与互动，然阿哥学生品尝到动手动脑探究成功的喜悦，体现了新课改的理念。
●教学目标（一）知识与能力1．记住我国人口的数量，通过阅读人口统计图表，说出我国人口增长的趋势。
2．读图说出我国人口的分布状况及分布特征。
3．理解我国人口增长的趋势，我国人口增长迅速的主要原因，农村和城市人口变化趋势，实行计划生育是每一位公民的责任和义务等内容。
4．学会正确绘制人口增长曲线图。
（二）过程与方法1．通过阅读扇状统计图、柱状统计图、线状统计图和人口密度图，初步学会正确使用这些统计图，并且具有从图表自主获取知识的意图和能力，变学会为会学，形成主动学习的态度，让学生成为学习的真正主人。
2．通过绘制人口增长曲线图，培养学生动手作图能力和利用图表呈现地理知识的意识和能力。
3．通过阅读一系列数字、图表，使学生初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，从而形成地理概念继而理解人口分布和发展变化的基本规律。
4．通过布置和完成社会调查项目，改变地理学习方式，拓宽学习空间，引导学生从现实生活的经历和体验出发激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，构建开放式的地理课程。
（三）情感态度与价值观1．使学生认识到我国人口问题的严峻性，从而树立正确的人口观和可持续发展观。
2．通过人口国情的教育，培养学生的责任意识、忧患意识和全局观念。
3．通过计划生育国策的教学，使学生成为这一基本国策的小小宣传员和将来的自觉维护者和执行者。
●教学重难点（一）教学重点1．我国人口的基本国情。
人口国情主要包括人口数量、人口增长和人口迁移等方面。
2．我国人口的地理分布特点。
《中国的人口》示范课教学设计【湘教版八年级地理上册】
《中国的人口》教学设计教学目标1.运用有关数据说明我国人口的增长趋势；2.运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点；3.通过阅读人口统计表和人口分布图，绘制人口增长曲线，提高分析图表和动手绘图的能力；4.理解我国的人口政策，树立正确的人口观。
重点难点【教学重点】1.运用有关数据说明我国人口的增长趋势；2.运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
【教学难点】运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
教学过程【课程引入】我们经常看到或者听到中国人口的准确数据，例如，现今的中国人口达到了14亿人。
那你们知道这些人口数据是怎么得来的？国家每10年，按照统计标准，对人口普查资料进行收集。
今年是2020年，我国将开展第七次人口普查，让我们通过视频了解工作人员的普查内容。
教师播放视频，歌曲改编的《人口普查》。
通过社会实事，引导学生关注社会问题，践行学习对生活有用的地理知识的教学理念。
【讲授新课】将人口普查数据进行汇总，数据评价、分析研究，可以得到对民生发展有益的结论，这就是科学研究的过程。
今天，让我们根据中国的人口数据，探究我国人口的数量变化和空间分布的特征，并根据这些特点制定合乎国情的人口政策。
学习《中国的人口》，感受发现问题、探究问题、解决问题的科研过程。
我们现在开始吧！（板书）第一章中国的疆域和人口第三节中国的人口人口数据是人口普查得到的最直接的信息。
将中国人口数据和世界人口数据对比，我们能得到什么结论呢？生：中国是世界上人口数量最多的国家。
（板书）一、人口数量世界第一此外，我们可以观察中国各个行政区域单位的人口数据，我国人口数量分布之最。
读图，小组合作讨论，完成下列任务：中国人口最多、最少的省级行政区域单位分别是哪一个？你所在省级行政区域单位的人口大约有多少？生：广东省人口数量最多；澳门特别行政区人口数量最少；读图，小组合作讨论，将下表内容填写完整，从中感悟中国人口之多。
生：人口8000万以上的省级行政区域单位有4个......（过渡）我国目前有将近14亿人，那么人口数量是固定不变的么？我国人口数量是如何变化的呢？利用下表中提供的中国人口数据（亿），绘制出1949年以来中国人口增长曲线图。
1.3+中国的人口+教案+2024-2025学年湘教版地理八年级上册
教学内容中国的人口课型新授课教学目标1.了解中国人口的分布特点及对应的人口政策。
2.运用人口分布图和绘制人口增长曲线图，探究人口的变化，培养分析图表和动手绘图的能力。
3.了解我国的国情，树立正确的人口观。
教学重点中国人口的分布特点教学难点我国的基本国情和实施的人口国策。
教学活动设计意图课程设计新课导入播放十一黄金周，旅游景点拥挤的视频。
提问视频反映出我国人口具有什么特点。
新课教学一、人口数量世界第一教师：展示“世界人口前五位国家的人口密度表”，“2010年世界人口比例”图，引导学生分析数据，归纳我国人口的特征。
学生：中国是世界上人口最多的国家，第七次人口普查，中国人口为14.4亿，约占世界人口的18.57％。
教师活动：读图1-9，完成活动一，感悟我国人口之多。
学生：广东省人口最多，澳门最少；世界上人口在5000万以上的国家被称为人口大国。
中国有11个省在5000万以上，5个省超过了8000万。
二、人口增长速度较快教师：请同学们动动手，绘制中国人口增长曲线图，完成活动二。
提示：人口基数大，增长速度较快。
学生：展示“人口增长曲线图”，并小组讨论我国人口增长过快的原因是什么？提示：中华人民共和国成立后，人口出生率高，死亡率低，医疗卫生条件改善，生活水平提高。
三、人口分布疏密不均教师：引导学生在图1-10“中国人口分布图”中找到黑龙江省的黑河市和云南省的腾冲县，两地之间连线，小组合作找出我国人口密度在400人以上和10人以下的省级行政区域单位。
提示：人口密度在400人以上的省区多在黑河——腾冲线以东，主要集中在河北、河南、山东、江苏、安徽、浙江、四川东部等省，人口密度在10人以下的省区多在黑河——腾冲线以西，主要集中在青海、西藏、新疆和内蒙古等省区。
直观生动的反映出我国人数量多的问题。
通过对图表的观察与分析，归纳中国人口的总量特征，加强对学生图表分析能力的训练。
绘制中国人口增长曲线图，分析中国人口增长速度及未来趋势，树立正确的人口观。
八年级地理第一章第三节中国的人口教案湘教版
第三节中国的人口激情互动自主学习激情互动2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
（二）学习任务二：增长速度较快。
（过渡）从1949年我国总人口亿，到2010年总人口亿，在短短60年的时间里我国人口净增8亿。
可见我国人口的增长还是比较快的。
1、自主学习：阅读P11页“增行长速度较快”和补充材料“我国六次人口普查增长图”解决以下问题：补充材料—“我国六次人口普查增长图”（1）完成P11页“活动1、2、3”？（在第一题中加入信息：2010年人口亿）（2）新中国成立后，我国人口增长较快的原因？2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究：探究问题：我国东部地区和特大城市人口自然增长率并不高，其人口较大幅度增长的主要原因是什么？是不是人口越多，就越有利于一个地区的发展？教师点拨：人口增长的原因除参照该地区的人口自然增长率以外，还有人口的迁移也是导致人口增长的原因；人既是物质财富的生产者，也是消费者。
人生下来就需要衣、食、住、行各方面的物质资料。
人口越多，需要生产的产品、耗用的资源和占用的空间越多，在我们国家这个既定的范围内，每人平均占有的就越少。
如果我们不注意控制人口，使人口的增长超过物质资料增长的速度，我们的生活水平不但得不到提高，反而要降低，而且会使自然资源和生态环境问题进一步恶化，给我们的子孙后代造成困难。
自主学习：阅读P11页“增行长速度较快”和补充材料“我国六次人口普查增长图”解决问题自主学习激情互动探究结论：流动人口多，因为沿海地区和东部地区的经济发达，吸引了许多外来务工人员，以及许多大学毕业生，其中有相当大的一部分生活在这里，这样自然导致了人口的大幅度增长。
人口增长过快会造成交通阻塞；居住条件差；就业困难；饥饿贫困，关系到社会的稳定，不利于人类的可持续发展。
（三）学习任务三：分布疏密不均。
1、自主学习：阅读P12页图1—9“中国人口密度分布图”、 P13页教材和补充材料“第六次人口普查城乡人口构成”，解决以下问题：（补充材料——第六次人口普查城乡人口构成）大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，居住在城镇的人口为6人，占%；居住在乡村的人口为6人，占%。
新湘教版八年级地理上册《中国的人口》【创新教案】
《中国的人口》设计【教学目标】1．知识与技能知道我国人口的数量、分布与增长，学会绘制和阅读“人口增长曲线图”和“人口分布图”，通过读图学会分析我国人口数量的变化、人口增长的特点以及人口的分布特点；理解我国人口增长较快所产生的问题及为此制定的基本国策。
2．过程与方法充分利用教材中的每幅地图，学生能从地图中获得有用的地理信息，探究其形成原因。
在涉及人口增长的环节时，要求学生绘制我国人口增长曲线图，在人口分布的环节，要求学生计算人口密度，以此不单培养学生的读图能力，还培养学生的绘图和计算能力。
3．情感态度与价值观通过学生了解我国人口的基本国情，理解我国实行计划生育这一基本国策的必要性，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
【教学重点】我国人口在世界上的地位，增长速度以及分布特点。
【教学难点】我国人口的基本国情、人口问题及基本国策。
【教学方法】读图、析图、合作探究、多媒体辅助【教学过程】一、情境导入播放视频导入新课：前面我们学习了我国国土面积有960万平方千米，有34个省级行政区域单位，在如此广阔的土地上孕育了多少中华儿女呢？下面进入我们今天的学习——中国的人口。
二、探究学习（一）人口数量世界第一学生活动：对比分析俄罗斯、加拿大、中国、美国的面积、人口总数、人口密度：师总结：俄罗斯国土面积约是我国的1．8倍，而我国人口约是俄罗斯的9．6倍；与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口约是加拿大的39倍，约是美国的4．3倍，可见我国是世界上名幅其实的人口大国。
21世纪教育网版权所有多媒体出示“2000年世界人口构成图”，提出问题：人口居世界前六位的国家的人口占世界的百分比各是多少？学生读图回答：中国占世界人口的21．2 %，印度占16．7%，美国占4．6%，印度尼西亚占3．5%，巴西占2．8%，俄罗斯占2．5，其他国家和地区占48．7%。
【版权所有：21教育】师总结：根据2010年全国第六次人口普查结果，中国总人口为13．7亿，约占世界总人口的五分之一，得出我国人口的第一个特点：是世界上人口最多的国家。
湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》教学设计
湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》是一节关于我国人口分布、增长和问题的课。
通过本节课的学习，学生能够了解我国人口的基本特点、分布规律以及人口增长对环境和社会的影响，从而提高他们的地理素养和可持续发展观念。
二. 学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础和分析问题的能力。
但对于人口问题的深入理解仍需引导。
学生在日常生活中对人口问题有所接触，但系统的知识框架和分析方法尚需建立。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国人口的地区分布特点、人口增长的特点及其原因，认识人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。
2.过程与方法：通过地图阅读、数据分析、讨论等方式，提高学生从材料中获取信息的能力和地理数据分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的人口意识和可持续发展观念，提高学生关心国家大事、关注人口和资源问题的社会责任感。
四. 教学重难点重点：中国人口的地区分布特点、人口增长的特点及其原因，人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。
难点：对中国人口增长过快和过慢地区的原因分析，以及如何合理控制人口增长的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、地图教学法和讨论法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.地图：中国人口分布图、各省区人口增长情况表等。
2.资料：关于人口增长对社会、经济、资源和环境影响的案例。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示中国人口增长的数据图表，引导学生关注人口增长的问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（15分钟）教师利用多媒体展示中国人口的地区分布图，引导学生阅读地图，了解中国人口的地区分布特点。
教师讲解人口增长的原因，学生通过资料了解人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。
操练（10分钟）学生分组讨论，每组分析一个人口增长过快或过慢的地区，探讨其原因。
八年级地理上册1.3中国的人口教案(湘教版)
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
《中国的人口》教案 湘教版地理
【教学目标】★知识与技能（1）知道我国人口的数量、分布于增长。
（2）学会绘制和阅读“人口增长曲线图”和“人口分布图”。
（3）通过读图学会分析我国人口数量的变化、人口增长的特点以及人口的分布特点；理解我国人口增长较快所产生的问题及为此制定的基本国策。
★过程与方法（1）充分利用教材中的每幅地图，学生能从地图中获得有用的地理信息，探究其形成原因。
（2）在涉及人口增长的环节时，要求学生绘制我国人口增长曲线图，在人口分布的环节，要求学生计算人口密度，以此不单培养学生的读图能力，还培养学生的绘图和计算能力。
★情感态度与价值观通过了解我国人口的基本国情，理解我国实行计划生育这一基本国策的必要性，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
【教学重点】我国人口在世界上的地位，增长速度以及分布特点。
【教学难点】我国人口的基本国情、人口问题及基本国策。
【教学方法】读图、析图、合作探究、多媒体辅助。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、情景导入承接前课：前面我们学习了我国国土面积有960万平方千米，有34个省级行政区域单位，在如此广阔的土地上孕育了多少中华儿女呢？下面进入我们今天的学习——中国的人口。
二、新课学习（一）人口数量世界第一★多媒体展示：俄罗斯、加拿大、中国、美国的面积、人口总数、人口密度。
讨论：对比分析俄罗斯、加拿大、中国、美国的面积、人口总数、人口密度总结：俄罗斯国土面积约是我国的1.8倍，而我国人口约是俄罗斯的9.6倍。
与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口约是加拿大的39倍，约是美国的4.3倍，可见我国是世界上名副其实的人口大国。
★多媒体展示：2019年世界人口构成图。
提问：人口居世界前六位的国家的人口占世界的百分比各是多少？学生回答：中国占世界人口的18%，印度占18%，美国占4%，印度尼西亚占3%，巴西占3%巴基斯坦占3%，其他国家和地区占51%。
总结：中国总人口为14.2亿，比印度大约多5千万，约占世界总人口的五分之一，得出我国人口的第一个特点：是世界上人口最多的国家。
八年级地理上册《1.3中国的人口》教案湘教版
中国的人口专题三标题中国的人口课型新授课教案序号05教学环境和教学资源多媒体专题学习目标1.掌握我国人口众多，是世界上人口最多的国家。
2.知道我国人口数量增长迅速及其原因。
3.掌握我国人口分布不均以黑河---腾冲为界。
专题学生活动设计专题教材处理复习检查课件展示上节课内容，利用空白省区轮廓图检查学生掌握情况谈话导入【课件】展示人口拥挤的照片【讲述】宽阔的沙滩上挤满密密麻麻游泳的人、学校学生太多以至于集体会议需要露天站立进行、上下班时间段宽阔的马路变得拥挤不堪、南京路步行街上本来应该是轻松愉悦的休闲购物，结果变成人挤人的集市。
这些情景大家肯定会经常遇到，究竟是什么原因造成我国这种独特的人口现象呢？我国的人口究竟有什么特点呢？为此我们国家采取了什么措施呢？这节课我们就一起来学习一下第三节中国的人口（出示）讲授新课【讲述】下面先请同学们统揽课文结合学案的内容，把自主学习部分完成。
解释学案：首先请大家看着我们的学习目标。
1：从三个方面说出我国人口的突出特征：人口数量、人口质量、人口分布。
2.说出我国的人口政策及这种政策带来的结果。
（教师来回巡视）请同学们作出前四个问题，做完了的同学可以组内讨论一下答案。
【课件】自主学习1、中国的人口数量有多少，占世界人口的什么比重？中国人口数量居前三位的省是哪些？2、完成课本11页的活动，说说我国人口增长速度的变化情况。
3、在图1.9上画出黑河----腾冲线，说说此线东西两侧人口密度有什么不同，为什么形成这种差异？4、应用课本13页活动中提供的数据，计算江苏省和西藏自治区的人口密度。
5、从人口数量、人口增长和人口分布三方面总结我国的人口特点。
请同学起来回答自主学习题【小结1】根据2000年全国第五次人口普查结果，我国总人口为12.95亿，约占世界人口总数的21.2%是世界人口最多的国家。
我有一个形象的比喻就是我国的人口数是整个欧洲西部30多个国家的人口之和的两倍还多。
中国人口数量居前三位的省是河南省山东省广东省。
湖南专用湘教版地理八年级《中国的人口》教案
1、建国后，由于生活水平的提高，医疗卫生条件的改善，死亡率，出生率，人口增长较快。
三、分布疏密不均
1、我国人口地理分界线是，此线东南部人口，西北部人口。
2、2005年我国城镇人口约为亿，占全国总人口的。
四、我国的人口政策
1、我国实行，控制人口，提高人口，是我国长期的基本国策。
讨论答疑（15’）
课题
中国的人口
主备人
江小艳
备课时间
2周星期
第1课时
备课组长签名
教研组长签名
教学内容
中国的人口
个性化备课
教
学
目
标
知识技能
1、使学生知道我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。
2、使学生了解有关华侨及华人的知识。
过程与方法
通过计算和绘制曲线图等方法，培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。
1、事实上，东部地区和特大城市的人口自然增长率并不高。请想一想，其人口增长幅度较大的主要原因是什么？是不是人口越多，就越有利于一个城市的发展？
当堂达标（10’）
1、下列地区中，人口最稠密的是（）
A.西北B.东南沿海C.西南D.东北
2、下列各组省区中，人口密度最小的是( )
A.湖南、江西B.江苏、山东
C.陕西、四川D.青海、西藏
3、下列省级行政区中，人口
最多的是( )
A.河南省B.浙江省
C.江苏省D.四川省
4、从右图提供的信息可知，我国人口地理分布的特点（）
A.大杂居，小聚居B.城市多，农村少
C.东部多，西部少D.北方以少数民族为主，南方以汉族为主
湘教版八年级上册地理 1.3 中国的人口 教案
湘教版八年级上册地理 1.3 中国的人口教案一、设计意图本节课选自湘教版地理八年级上册第一章第三节。
如果按照教材进行教学必将使学生感到乏味。
所以在教学过程中，我对教材进行了删减与重组，以便迎合初一学生的特点，为他们提供了良好的自主、合作、探究学习条件。
我将本节课设计成五大板块，力图环环相扣，意在为学生搭建自主学习的平台，为他们提供广阔的空间。
设计时注重学法的指导，以便让学生学到对生活有用的地理，同时体验过程与方法，并受到情感、态度和价值观的教育。
二、教学背景分析1、学情分析：从学生年龄心理特征考虑，初中二年级学生好动、好奇、乐于表现自己，爱发表自己的意见，希望引起大家的注意、获得老师的表扬等等。
抓住学生特点、针对教学现象，我采用电脑课件这种形象、生动、直观、简单、便捷的教学方式，同时采用学生积极、主动、广泛参与的研究体验式教学模式，给学生提供发挥和创造的天地，发挥学生学习的主动性，让学生积极参与到教学来，以达到预期的教学目的。
2、教材分析：教材作为课堂学习的材料和工具，是最常见的、最基本的课程资源，是学生知识体系形成的中介，但不是唯一的课程资源。
《中国的人口》一节内容在本章中起到承上启下的作用，既是前面中国行政区划内容的延伸，又为后面的民族内容的学习打下基础。
本节课重点是人口分布的特点及人口问题的对策。
设计时按照学生认知能力对教学内容进行了重组与整合，调整了教材内容的顺序，并对教材内容作了适当的增减。
三、教学目标1、知识与技能：识记我国人口的数量、地理分布特点、人口政策，理解我国人口增长趋势，培养学生在地理学习中的识图、析图和绘图能力。
2、过程与方法：引导学生通过阅读各类地理图表，使学生获取有用的地理信息。
引导学生发现、分析我国人口问题，并提出解决我国人口问题办法，同时逐步养成在日常生活中运用地图的习惯，逐步学会自主、合作、探究的地理学习方法。
3、情感态度与价值观：进行人口国情教育;初步树立正确的人口观。
湘教版地理八年级上册1.3中国的人口教案设计
第三节中国的人口学习目标：1.说出我国目前人口总数，运用有关数据绘制人口增长曲线说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
2.运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
学习重难点：教学过程：一、创设情境、导入新课我们知道，我国是世界上人口最多的国家，你知道我国的人口数量吗？建国后，我国的人口增长趋势是怎样的？人口分布又有怎样的特点呢？我国人口政策是什么？今天，我们来学习中国的人口。
二、自主学习、合作探究1、自主学习学习任务一：人口数量世界第一阅读课本第11页及图1-9，完成下列问题。
（1）2010年第六次人口普查我国人口总数为，约占世界人口总数的，居世界第位。
（2）我国人口最多的省级行政区域单位是（简称），我国人口最少的省级行政区域单位是，山西省人口居全国第位。
人口数量超过8000万的省区有个，依次是；人口超过5000万的省区有个，分别是。
学习任务二：人口增长速度较快读课本P12，分析我国人口增长趋势及原因。
（1）人口增长趋势：根据我国人口增长图回答： 1949年以后人口迅速，（2）新中国成立后，人口迅速增长的原因：。
学习任务三：人口分布疏密不均阅读课本第13～14页，完成活动1～3题。
（1）填表。
由数据说明东部沿海人口密度，西部内陆人口密度。
（我国人口密度最大和最小的省区分别是、）（2）在图1-10中，用直线连出黑河和腾冲。
根据图中提示的图例数据：我国人口分布以为界，东部地区人口密度，西部地区人口密度。
（3）归纳我国人口地理分布特点，并简要解释其形成原因。
（4）讨论影响人口分布的原因有哪些？（5）中国城镇人口增长迅速：①2011年，中国城镇人口占全国总人口的，城镇人口增长迅速。
②趋势：随着我国经济的发展，大量农村人口涌入城市，我国城镇人口将继续。
学习任务四：我国人口政策读课本P15，完成下列问题。
（1）由于我国人口基数，青少年比重，在今后一段较长时期内，人口总量还将持续。
（2）人口的增长应该同相协调，同相适应。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的人口》教学设计1
湘教版地理八年级上册《第三节中国的人口》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的人口》主要介绍了中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及影响人口增长的因素。
教材通过大量的图表和实例，让学生了解我国人口分布的不平衡、人口增长的历史和现状，以及人口政策的作用。
本节内容是学生对我国人口问题的基本了解，为后续学习人口与经济、社会、资源、环境的关系打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有了初步了解。
但他们对人口问题的认识较浅，对于人口增长的影响因素和人口政策的作用等方面需要通过本节课的学习来深化理解。
同时，学生对于通过图表和实例分析问题、提出观点的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及影响人口增长的因素。
2.过程与方法：通过图表和实例，学会分析我国人口问题的基本方法。
3.情感态度价值观：认识人口问题的重要性，树立正确的人口观。
四. 教学重难点1.教学重点：中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及影响人口增长的因素。
2.教学难点：人口增长的影响因素，人口政策的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感知和理解人口问题。
2.图表教学法：利用图表和实例，直观展示我国人口问题的特点和规律。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关的人口数据图表和实例资料。
2.制作课件，展示我国人口的地理分布图和人口增长曲线图。
3.分组安排，确保课堂讨论的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国人口增长曲线图，引导学生关注我国人口增长的历史和现状，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示我国人口的地理分布图，引导学生观察和分析我国人口的地理分布特点，如东多西少、沿海多内陆少等。
同时，呈现一些实例，如“一方水土养一方人”，让学生了解人口分布与地理环境的关系。
中国的人口-湘教版八年级地理上册教案
中国的人口-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国人口的数量、分布、增长态势以及与人口有关的问题；2.掌握调查统计和图表分析的基本方法；3.提高学生的地理素养和综合素质。
二、教学重点中国人口数量、分布、增长态势以及与人口有关的地理问题。
三、教学难点统计和图表分析的方法与技巧。
四、教学内容及安排教学内容学时数教学方式中国人口的数量与分布 1 讲授中国人口的增长态势 1 讲授与人口有关的地理问题 1 讲授调查统计和图表分析的基本方法 2 讲授+实践1. 中国人口的数量与分布通过课件、教材、图片等方式，介绍中国人口数量与分布的基本情况，让学生了解我国人口最多的区域、城市和地区，以及为什么会产生这种分布现象。
2. 中国人口的增长态势通过讲授与数据对比，让学生了解我国人口数量增长的时间、速度和变化趋势，让学生知道人口数量对经济发展带来的影响，及我国人口数量增长对环境造成的问题。
3. 与人口有关的地理问题介绍与人口有关的地理问题，比如城乡差距、老龄化及人口红利的问题等等。
让学生看到我国人口问题的丰富性和复杂性，提高他们对人口问题的认识。
4. 调查统计和图表分析的基本方法讲授调查统计和图表分析的基本方法，教授如何通过数据搜集、处理等方式，分析出人口问题的相关数据，让学生能够更好的理解人口问题的数据背后的含义和意义。
五、教学方法1.讲授法；2.案例法；3.实践法。
六、教学评估1.参加讲座并作文献综述；2.提交调查报告；3.分析人口数据并撰写分析报告。
七、教学素材1.湘教版八年级地理上册教材；2.课件、图片等教学辅助材料。
八、教学反思通过教学实践中的反馈和评估，调整课程和教学方法，提高教学质量和效果。
同时，也要重视学生的反馈和意见，促进学生对地理知识的主动学习和思考。
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【教学目标】
★知识与技能
（1）知道我国人口的数量、分布于增长。
（2）学会绘制和阅读“人口增长曲线图”和“人口分布图”。
（3）通过读图学会分析我国人口数量的变化、人口增长的特点以及人口的分布特点；理解我国人口增长较快所产生的问题及为此制定的基本国策。
★过程与方法
（1）充分利用教材中的每幅地图，学生能从地图中获得有用的地理信息，探究其形成原因。
（2）在涉及人口增长的环节时，要求学生绘制我国人口增长曲线图，在人口分布的环节，要求学生计算人口密度，以此不单培养学生的读图能力，还培养学生的绘图和计算能力。
★情感态度与价值观
通过了解我国人口的基本国情，理解我国实行计划生育这一基本国策的必要性，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
【教学重点】
我国人口在世界上的地位，增长速度以及分布特点。
【教学难点】
我国人口的基本国情、人口问题及基本国策。
【教学方法】
读图、析图、合作探究、多媒体辅助。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、情景导入
承接前课：前面我们学习了我国国土面积有960万平方千米，有34个省级行政区域单位，在如此广阔的土地上孕育了多少中华儿女呢？下面进入我们今天的学习——中国的人口。
二、新课学习
（一）人口数量世界第一
★多媒体展示：俄罗斯、加拿大、中国、美国的面积、人口总数、人口密度。
讨论：对比分析俄罗斯、加拿大、中国、美国的面积、人口总数、人口密度
总结：俄罗斯国土面积约是我国的1.8倍，而我国人口约是俄罗斯的9.6倍。
与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口约是加拿大的39倍，约是美国的4.3倍，可见我国是世界上名副其实的人口大国。
★多媒体展示：2019年世界人口构成图。
提问：人口居世界前六位的国家的人口占世界的百分比各是多少？
学生回答：中国占世界人口的18%，印度占18%，美国占4%，印度尼西亚占3%，巴西占3%巴基斯坦占3%，其他国家和地区占51%。
总结：中国总人口为14.2亿，比印度大约多5千万，约占世界总人口的五分之一，得出我国人口的第一个特点：是世界上人口最多的国家。
★多媒体展示：中国各省级行政区域单位的人口数量图。
提问：我国人口超过5000万以上的省级行政区域单位有哪些？超过8000万以上的省级行政区域单位有哪些？
学生回答：我国人口超过5000万以上的省级行政区域单位分别是：河北、江苏、浙江、安徽、山东、河南、湖北、湖南、广东、四川。
超过8000万以上的省级行政区域单位分别是：山东、河南、广东和四川。
总结：世界上人口超过5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国人口超过5000万以上的省有10个，超过8000万的省有4个，其中广东是我国人口最多的省级行政区域单位，人口超过了1亿。
（二）人口增长速度较快
★学生绘图：根据课本提供的中国人口数据（不包括香港、澳门和台湾），要求学生绘出1949年以来中国人口增长曲线图。
提问：从1950年到2010年，中每间隔10年各增加多少人口？分析计算结果，可以获得哪些结论？
学生计算后回答：1950年至1960年，人口增长了1.1亿；1960年至1970年，人口增长了1.9亿；1970年至1980年，人口增长了1.4亿；1980年至1990年，人口增长了1.5亿；1990年至2000年，人口增长了1.55亿；2000年至2010年，人口增长了0.45亿。
人口增长很快。
总结：从我国人口的第二个特点为——人口基数大，增长速度快。
★多媒体展示：中国人口增长曲线图。
设问：1949年新中国成立以后，我国人口呈直线上升趋势，为什么？
总结：新中国成立以后，由于人民生活水平的提高，医疗卫生条件的改善，人口死亡率大幅度下降和人口出生率的上升，中国人口迅速增长。
（三）人口分布疏密不均
★多媒体展示：中国人口分布图。
提问：从找出江苏、山东、新疆和西藏，对比四省区的面积、人口数量和人口密度。
直接总结：我国东部地区人口密度大，西部地区人口密度小。
★过渡：人口密度决定人口疏密程度。
小组合作：在中国人口分布图中找到黑龙江省的黑河市和与云南省的腾冲县，两地之间连线，小组合作找出我国人口密度在400人以上和10人以下的省级行政区域单位。
小组代表回答：人口密度在400人以上的省区多在黑河——腾冲线以东，主要集中在河北、河南、山东、江苏、安徽、浙江、四川等省，人口密度在10人以下的省区多在黑河——腾冲线以西，主要集中在青海、西藏、新疆和内蒙古等省区。
总结：黑河——腾冲线以西的地区面积占57%，人口仅占6%；黑河——腾冲线以东的地区面积占43%，人口占94%。
得出我国人口的第三个特点：分布不均，东
多西少。
★小组讨论：影响我国人口分布疏密不均，东多西少的因素有哪些？
直接总结：影响人口分布的主要因素既有自然因素也有社会经济因素，概括为：地形、气候、交通、开发历史等。
一般来说，东部地区地形以平原为主，气候受季风的影响，温和湿润，交通发达，有开发历史较早且工业发达的密集城镇，因此人口稠密；西部地区地形以山地、高原为主，气候干旱，交通不便，多为偏僻的农业、牧业地区，因此人口稀疏。
★过渡：我国人口密度东西部之间存在差异，城镇和农村人口也存在差异。
★多媒体展示：中国城镇人口与农村人口百分比图。
提问：2011年和199年相比，我国城镇人口和农村人口所占百分比有何变化，说明了什么？
学生回答：1990年，我国城镇人口占26.4%，农村人口占73.6%；2011年，我国城镇人口占48.7%，农村人口占51.3%，说明我国城镇人口增长迅速。
总结：我国城镇人口增长迅速，随着中国经济的发展，大量的农村人口进入城镇，中国的城镇人口将会继续增加。
（四）中国的人口政策
讨论：人口增长过快会带来哪些问题？我国采取了哪些相应的政策？
学生回答：学生回答，相互之间补充。
直接总结：我国人口基数大，人口增长过快会带来一系列的问题，如：交通拥挤、住房拥挤、就业困难、资源短缺、环境污染等问题。
因此我国把实行计划生育作为一项长期的基本国策，控制人口数量，提高人口素质，使人口增长与社会经济发展相适应，与资源环境相协调。
三、课堂练习
学练优课堂达标训练。
四、课堂总结
通过本节学习，我们了解了我国的人口特点，理解了我国的人口政策，我们要树立正确的对待人口问题的世界观和价值观，树立正确的人口观。
五、作业布置
学练优课后巩固提升。
【板书设计】。