浅谈对孩子自律性的培养

浅谈对孩子自律性的培养

俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如培养孩子自律的好习惯。”自律能力不是天生就有的，需要后天的培养，所谓的自律能力就是自控力，知道自己该做什么，能克制自己想做其他事的欲望和冲动。作为一名教师，愿望就是看到我们的学生在自律这种优秀品质的伴随下茁壮成长。下面，我就针对不同的状况如何培养孩子们的自律品质谈谈自己的一些体会。

一、站在孩子的角度，做孩子的同盟军

疫情期间，有个别家长反映自己孩子爱玩游戏，说也不听，向我咨询该怎么办，让我管一管。其实对待游戏如同大禹治水，在于疏导而不能堵塞。因为我们快刀制止他们玩游戏时，孩子的逆反心理作怪，没有被满足的欲望会越来越强。而且家长并没有和孩子深谈，深入了解是什么原因导致孩子沉迷游戏，是否游戏都会起反面影响。我也问过学生同样的问题，他们的回答很有意思：游戏的成就感很强，在游戏中感觉自己很优秀。

所以，我认为，第一，家长可以陪孩子分析游戏的利弊，引导他了解游戏的本质，一起玩一些益智的游戏，理性的对待玩网络游戏这件事。第二，与孩子约法三章，规

定游戏的时间和要求。在保障学业的质和量，保证正常的作息时间，选择性游戏的情况下，时间可控制在一小时之内。第三，我们在日常生活中可以引入游戏化的概念，肯定和奖励，让孩子经常能感受到成就感。除此之外，还应告知他们权力和责任的关系，培育他们的自我责任感和自律品质。

二、对症下药，克服拖拉

有些学生做事总是拖拖拉拉，这是很让我们头疼的一个问题，这个坏习惯也会影响孩子的一生。但是学生们的拖拉问题各有不同，这就要我们找寻根源，对症克服了。有些学生注意力不集中，一会东摸摸，一会西看看。针对这类学生，我们可以引导他们正确认识时间的价值，增强他们时间观念的意识；可以借用表扬和鼓励的方式激发他们的积极性；可以提前约定不按时完成任务要付出代价，觉得做事快很有价值等。有些学生是由于所学内容不会，单纯的做的慢。我们的对策是及时引导，及时检查，及时补救，解决他们的困难。有些学生天生慢性子。针对这类学生我们要尊重个体差异，但是也要用同伴刺激法、家校联合耳濡目染等方法训练他们的执行效率。我们对学生“拖拉”的容忍度越低，他们越容易自律。

三、以身作则，树立榜样

言传不如身教。学生的自律性首先在于他们自己对身边世界的认识。作为教师，我们就是学生的一面镜子，我们的好行为、好习惯，会使学生受到感染和陶冶，他们会照着样子学，变“他律”为“自律”，缩短由知变行的转化过程。所以，培养学生的自律习惯，我们教师一定要要有鲜明的自律意识和习惯。

自律是学生自己从内心控制自己的行为，是一个由外到内的发展过程，短时间内难以形成，只要家校联合坚持不懈的努力，学生自律的能力就能形成。