三个儿子(试讲教案)
三个儿子教案五篇
三个儿子教案五篇三个儿子教案篇1教学目标1.认识“拎、桶”等6个生字，会写“拎、桶”两个生字。
2.能联系上个下文理解三个儿子的不同表现。
3.懂得孝敬父母的道理。
教学过程一、谈话导入，初读课文。
1．板书：儿子，你是妈妈的儿子吗？是的请起立。
2．揭题：今日这节课，金老师就和大家一起去见识三个儿子，加板书：三个。
生齐读课题。
二、认读生字，初步感知。
1．课前预习过课文吗？〔出示词语〕〔1〕请你自由地再读读这些词语吧，留意要读得字正腔圆。
〔2〕指名小老师领读。
师〔中引导〕：“晃荡”是轻声词语，范读；开一列小火车读。
师〔中引导〕：“拎”这个字的读音有些非常，要引起重视。
你能给这个字换换偏旁吗？〔相机板书，有意识地将前后鼻音分开书写〕借助形声字的声旁是一个区分前后鼻音的好方法！师〔中引导〕：“沉甸甸”这个叠词读的时候也要留意。
像这样ABB的词语后面的两个字一般可以变调读第一声。
再读一遍。
像这样的词你还能说吗？〔3〕齐读带拼音的词语两遍。
2．这些红色的生字，你有特别好的方法来记一记吗？〔1〕指生说；〔2〕还有什么好方法，与同桌共享。
3．记住了生字，再来读读词语吧。
双轨火车读；齐指读。
三、自读自悟、合作研讨。
〔一〕在妈妈眼中，这是三个怎样的儿子呢？1．请你朗读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。
2．沟通。
〔1〕第一句：指名读，你觉得这位妈妈说这话时心情如何？就请你兴奋地来读；你还想怎么读？〔2〕第二句：指名读，在妈妈眼里这个儿子怎么样？学着妈妈的语气，再来读一读。
〔3〕第三个妈妈怎么自己的儿子？3．有一位老爷爷一贯在听着、看着，他老人家又是怎样“三个儿子”的呢？〔二〕老爷爷是怎么这三个儿子的呢？1．找出老爷爷说的话，读一读。
2．你有什么疑问吗？指生说；明确：为什么老爷爷说“只有一个儿子”？〔三〕老爷爷何出此言？先来看看他看到了什么。
1．〔自由读读课文第7——11自然段〕老爷爷看到三个妈妈打完水拎着水桶回家。
她们走走停停，停停走走……这是为什么呀？〔1〕指生说。
三个儿子教案九篇
三个儿子教案九篇（2）、把自己提出的问题放在小组内解决。
3、小组内解决不了的问题提出来大家共同解决。
师适时出示问题：在三个妈妈的眼中，他们的儿子是怎样的儿子？老爷爷为什么说他只看到了一个儿子？4、解决第一个问题：生交流，师根据生回答出示课件指导朗读，加以小结。
（板书“聪”字时指导学生学会运用各种巧妙的识字方法进行识字。
）板书：聪明有力气有好嗓子没什么特别师：前两个妈妈的儿子应该是非常优秀的，第三个妈妈的'儿子是没什么可以让妈妈夸耀的。
这的的确确的是三个可爱的儿子，可老爷爷为什么会说他只看到了一个儿子呢？5、生讨论交流，师适时引导点拨理解老爷爷说的话，懂得要孝敬父母的道理。
第一个板块：三个儿子的不同表现面对提着重重一桶水的妈妈三个儿子是如何表现的？第二板块：水桶的重，妈妈提水的辛苦。
让学生找出能感觉到水桶特别重，妈妈们提水的时候特别吃力。
找出相关的语句，并课件出示：“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
”抓住“晃荡”“走走停停”“痛”“酸”几个重点词语来理解水桶的沉重及妈妈提水的辛苦。
A师范读后提问：听着老师的朗读你眼前仿佛出现了什么样的妈妈。
（师点拨：提着这么重的水桶应该特别吃力，那喘气声就会……，走路的样子呢？）第三个板块：现身说法假如现在你的妈妈就提着这样重的一桶水在你的前面走，你会怎样做？（生自由表达）现在你知道老爷爷为何说他只看到了一个儿子吗？（生总结，师适时点拨：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。
）板书：一个？四、拓展延伸：1、现在三个妈妈、老爷爷、三个儿子又都出现在你的面前，你想对其中的哪一位说点什么？或是劝告或是建议或者其它……2、你觉得在日常生活中应该如何孝敬父母？五、小结：记得有一位名人说过这样一句话：“一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位有多么高，无论他多么有名，他都是一卑劣的人。
我们现在都有着父母或姥姥、奶奶这些长辈的疼爱，就应该用自己的一言一行去关心他们，回报他们给你的无私的爱，我也希望我们班的每个孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。
三个儿子教学设计优秀8篇
三个儿子教学设计优秀8篇《三个儿子》教案设计篇一一、教学目标：1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、课件出示：第一个妈妈的话。
（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。
（自由朗读）l 交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
三个儿子的教案9篇
三个儿子的教案9篇三个儿子的教案1教学目标：1、认识六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学得难点：懂得孝敬父母的道理。
教学准备：课件。
教学课时：一课时。
教学过程：一、课前活动１、谈话导入课题今天孩子们特别可爱，看到你们一张张笑脸，我就想起我那可爱的儿子，他跟你们差不多大，也读二年级，打鼓打得特别好。
想想你们有什么特长能让妈妈自豪和骄傲的？学生展示或讲自己的特长。
同学们精彩的表演和讲述,让老师觉得大家真是多才多艺、各有所长，我为你们的妈妈能有这样的儿子而自豪，而骄傲！今天老师也给大家请来了三位小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？板书课题：三个儿子二、初读课文1、三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。
困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、如果这些词语小朋友们会认了，说明你们识字真的很了不起。
（课件出示有拼音的词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸）当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？甸字单独念四声，甸，但如果是两个叠在一起，就念一声。
沉甸甸。
3、你们真会记字，不过现在老师要把拼音去掉，看你们还能不能认读。
（课件出示没有拼音的词：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸）谁敢单独来试试，就知道咱们班的孩子聪明，勇敢。
你读得那么准，能带领导大家读吗？三、精读课文1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确，流利。
不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。
找出来了就把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。
2、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名读出来。
3、课件出示：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”我请一个孩子来读读，（请到以后说：请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）生读。
看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）妈妈们，能读得更得意和自豪点吗？指名读，生读，有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战。
2023最新-《三个儿子》教案(优秀7篇)
《三个儿子》教案（优秀7篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编辛苦为大家带来的《三个儿子》教案（优秀7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《三个儿子》教案篇一教学目的：1、认读6 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从课文中领悟孝敬父母，关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。
教学重点：认读生字，朗读课文。
教学难点：领悟文中表达的思想内涵。
弄清老爷爷最后说的一句话。
教具：多媒体课件。
课时安排：一课时板书设计：23 三个儿子翻唱提教学过程：一、导入：这节课，老师想给大家讲个故事，喜欢听故事的同学请认真听：有一位国王，他没有儿子，当他上了年纪以后，他就想找一个真正孝敬父母的年轻人做他的干儿子，将来就让他来继承王位。
于是，有一天，老国王化装成一个白胡子老爷爷，来到了民间。
那么，老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢？下面请同学们跟老师走进23课《三个儿子》。
（师板书课题，生齐读）二、自读识字：1、要想知道答案，就要把课文读好，但是读好课文的前提是读准字音，读通句子。
下面请同学们自读课文，读的过程中圈出生字词，标出自然段序号。
2、检查识字情况：（1）课文读完了，下面请同学们，同桌之间互相检查生字词，同桌有不正确的地方请你当一当小老师教教他。
课件出示生字，齐读，指名读。
（2）合作交流识字方法：（课件出示生字）同学们真棒都认识了这么多生字宝宝，那你是用什么方法记住他们的呢？（小组内交流，全班汇报）（3）游戏识字：转轮盘游戏：同学们真棒，有着么多好方法，大家看生字宝宝都非常高兴，你们看他们一高兴一跳都跳到转盘中来了，你能认出他们吗？（出示一个转动的轮盘，随着轮盘转动生读生字）摘苹果游戏：同学们夏天来了，水果宝宝也都长大了，你能顺利把他摘下来送回家吗？（4）咱们每一个人都有自己的好朋友，你们看生字宝宝他们也找到了自己的好朋友，谁来把他们介绍给大家呢？（出示词语，指名读）三、品读感悟：刚上课的时候咱们说到老国王化装成一个白胡子老爷爷来到了民间。
(word版)三个儿子教案三篇
三个儿子教案三篇三个儿子教案篇1【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。
【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
【教学难点】懂得只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。
【教学准备】多媒体课件、一桶满满的水。
【教学过程】一、复习导入1、揭题：这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。
(小黑板出示课题)2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：大家真不错，把词语都记住了!二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。
他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。
2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。
3、学生交流反馈。
可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。
师逐句出示：一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?生1：在谈论他们的儿子。
生2：他们在夸奖自己的儿子。
5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧!(生自由读读三位妈妈说儿子的话)三、朗读交流，发现阅读乐趣师：谁来当当妈妈说说自己的儿子!1、出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
⑴学生读到第一个妈妈说的话。
⑵师：你为什么要这样读妈妈的话?(学生自由说说理由：很骄傲、很自豪)(师板书：第一个既聪明又有力气)⑶谁能读得更自豪些?(指2生读)⑷你觉得他们哪里读得好?(其余学生尝试评价，师做适当引导)⑸我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!(齐读)过渡：第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。
《三个儿子》的教案设计优秀11篇
《三个儿子》的教案设计优秀11篇《三个儿子》说课稿篇一一、教材分析《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。
这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。
二、教学目标1、会认本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重难点教学重点：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感难点：明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”四、主动参与，说学法1、联系生活法＂语文的学生和生活的外延相等。
＂新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。
教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。
《三个儿子》一文教学中，要积极引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，说平日父母是如何关爱自己的，也谈自己在父母繁忙时的一些做法。
2、读书入境法朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。
新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。
学习《三个儿子》过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
3、自主学习法新课程尤其倡导要培养学生的自主学习能力，在课前我设计了本课预习作业。
让学生在课前尽力完成1、标注自然段2、会认读生字，3、能正确朗读课文；4、多元评价法在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价，让评价项目多元。
《三个儿子》教案12篇
《三个儿子》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
《三个儿子》教案(通用13篇)
《三个儿子》教案（通用13篇）《三个儿子》教案篇1一、教学目标1.巩固、复习生字。
2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、复习导入（一）复习生字1.昨天我们熟悉了第23课的生字，你们还记得它们吗？（出示课件）你们看，生字宝宝们已经迫不及待地排好队等着和你们打招呼呢！你们能大声地叫出它们的名字吗？（指名读生词）（师夸同学）你们的声音可真嘹亮！（通过复习生词和设计夸奖同学的环节，为提升同学自信、导入新课做预备。
）（二）生活情景导入1.不仅老师爱夸你们，你们的妈妈也爱夸你们！你们的妈妈常常怎么夸你们的呢？快说给你的同桌听听吧。
（同桌相互说）2.老师这儿还有几位俄罗斯的妈妈在夸奖自己的孩子，你们想知道她们是怎样夸自己孩子的吗？那就快去大声地读一读课文吧，在读课文时请你思索两个问题：①课文中的这件事发生在什么地方？②课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在谈论自己的孩子？（借助这个环节激发同学想说话的欲望，让同学们在口语交际中熬炼自己，也为同学们感悟课文中几位妈妈说话时的心情做铺垫。
）三、新授（一）学习1～6自然段1.指名回答第一个问题：课文中的这件事发生在什么地方？（显示：井边）齐读第一自然段。
2.指名回答其次个问题：课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在谈论自己的孩子？（2～6自然段）3.同学自由地读2～6自然段，体会各位妈妈的心情，留意读出不同的语气来。
4.指导朗读2～6自然段。
（1）第一位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）采访：这位妈妈，你为什么夸自己的孩子？在你夸奖自己孩子的时候，你有什么感觉？你能用傲慢的语气再读一读这句话吗？指导朗读。
练习说话：既……又……（2）其次位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）老师采访、指导。
（3）前两位妈妈都觉得自己的孩子很了不起，夸奖了他们，第三位妈妈夸自己的孩子了吗？她为什么不夸自己的孩子？你觉得这位妈妈的心情怎么样？指导朗读。
三个儿子教案四篇
三个儿子教案四篇三个儿子教案篇1第一课时一、谈话导入新课你的妈妈爱你吗？你的妈妈都为你做过什么？反思一下：作为妈妈的儿女，我们曾为妈妈做过什么？今日一起学习一篇新课文，会让我们从中得到一点启示。
板书课题：23.三个儿子〔齐读课题〕〔这一环节是在老师的启发下，让同学联系自己的生活体验自由述说。
由反思进入到课题的揭示，留给同学学文过程中读中感悟、思索的空间和机会〕二、初读课文，识记生字老师范读课文，同学边听读边看插图，听完后说说你听懂了什么，还有什么不明白的问题。
同学带着不明白的问题自读课文，课文下面加拼音的生字多读几遍。
〔以疑促思，以疑促读，可以有效的提高阅读效率。
〕说说认识了哪些生字伙伴。
〔老师在黑板贴示生字卡片〕既聪慧又有力气嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸〔选择个别重点字进行指导〕开火车认读生字词，巩固识字成果〔生字的学习经受读准字音——辨别字形——巩固识记的认识过程，尽可能的建华、明白，最多的留给同学自主掌控的机会〕再次大声，稍快速地读课文，说明自然段。
〔1—13段〕三、深入学习，感悟内涵开火车读课文，其他同学边听边思索两个问题，可以动笔划出答案：1.课文中涌现了哪些人物？2.在三个妈妈眼里，这是三个怎样的儿子？〔边听边想边划是一种良好的读书习惯，“不动笔墨不读书”的习惯要从低班级开始培育〕同学听读后回答：1.课文中的人物——三个儿子、三个妈妈、一位老爷爷。
〔板书〕2.一个妈妈说：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。
”有一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”指导三个妈妈说话的不同语气的朗读，前两个妈妈的话显出骄傲、得意，语速快、语调高，第三个妈妈的话显得镇静，语调平稳。
〔结合同学的生活体验，练习有感情的朗读，读好人物对话的不同语气，可以援助同学更好的理解、体会课文内容〕师生四人分角色朗读1—6段，读出不同的语气。
同学四人小组练习后展示成果。
三个儿子教案四篇
三个儿子教案四篇三个儿子教案篇1【课前交流】1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。
2、师：真为你们感到高兴，能在这样好的学校里学习!不过，你们忘记了，你们也是学校的精彩，是学校的骄傲，接下来---就是见证奇迹的时刻!【教学过程】一、直接导入、初读感知。
1、直接导入师：今天韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。
让我们一起读读课题——《三个儿子》。
儿子是妈妈的骄傲，思考一下，竖起你的大姆指，谁能用骄傲的语气读!(指名读：神气活现的，真像一位骄傲的妈妈，让我们一起读读。
)2、出示贴图师：你们看，我把这三个儿子请来了，有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!问：仔细看，有几个儿子呀?(三个儿子)接：三个儿子?不对吧!一位老爷爷说：“我可只看到了一个儿子!”导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!3、自读课文提出要求：读准字音，把生字认会，不熟的地方多读几遍。
(学生开始自读，教师检查)二、朗读交流，体验阅读1、检查字词师：生字学会了吗?(学会了)考考你们，看屏幕!(出示生字词)(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。
)2、入情读句(1)默读：师：老师呀平时经常夸奖你们，课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子，她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。
(默读课文的要求：不能出声、不用手指、不动嘴唇。
)(2)大声读：你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。
3、交流展示(1)“我的.儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”(板书：有力气)师：请一位小朋友来读，大家听，他把自己当成妈妈了没有。
(指名生读)师：这位妈妈，您刚才夸奖儿子的时候，心情怎么样?(心情好，“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的，对，把这些感觉都带着，再加上动作，同学们，你们都来练一练。
)师：再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!(2)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
三个儿子教案(优秀5篇)
三个儿子教案（优秀5篇）《三个儿子》教案篇一第一课时一、谈话导入１、交流课前询问采访中的收获。
２、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。
二、自主读通课文１、出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。
２、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
３、出示带生字的句子，让学生择读：⑴ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（既是第四声）⑴ 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
（拎是前鼻音，桶是第三声）⑴ 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
（晃是多音字，在此处读第四声）⑴ 另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读一声）三、自主识字１、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。
要求看清字形，读准字音。
（老师参与学生活动）２、学生在小组内交流自己的识字方法。
３、游戏检查学生掌握生字的情况。
（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。
没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）四、朗读课文１、创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。
老师可通过范读让学生感悟人物的语气。
２、在小组内质凝、讨论，老师巡视点拨。
３、全班汇报交流。
（随机通过说话练习感悟既又的意思）４、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的`儿子）五、指导写字出示我会写图标，指导写字，并组织展示。
六、指导重点１、注意别忘了拎的最后一点，膊的右上一点。
２、前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。
３、甸字是半包围结构的字，可提醒学生里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。
４、晃荡是上下结构的字。
晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。
有关三个儿子教案七篇
有关三个儿子教案七篇三个儿子教案篇1教学目标：1、会认6个字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学预备：制作课件教学课时：两课时第一课时一、径直揭题二、初读课文1、同学按自学四步骤自学课文。
2、同桌互读，相互订正读音。
3、读一读带有生字的句子。
◎一个妈妈说：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。
”◎又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”◎三个妈妈拎着水桶回家去。
◎水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。
4、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
5、课件出示生字：全班沟通识字方法。
6、游戏检查识字。
◎开火车认读。
◎听音举卡片。
◎送生字回家。
7、推举小组成员分段读课文；正音。
8、你有什么问题要提吗？有问题要考考大家吗？同学自由提问题，简约的字词可当堂点拨。
三、书写指导1、同学观测生字，说说最难些的`是什么字，每个字写时要留意什么。
2、重点范写“膊、荡”3、同学练写。
第二课时一、复习生字课件出示生字游戏：彩虹过桥例：第一位同学说生字“嗓”，第二位同学说组词“嗓子”，第三位同学就用“嗓子”说一句话。
表扬同学的回答！二、生活情景导入1、小伙伴，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？2、同学畅所欲言三、朗读指导书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢！1、轻声读课文，找出三个妈妈夸自己的儿子的话，并读一读。
2、展示沟通：，并适当朗读点拨。
第一个妈妈：我的儿子我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。
从她的话里你读出了什么？你能学着这位妈妈骄傲地读一读吗？第二位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
三个儿子教案四篇
三个儿子教案四篇三个儿子教案篇1【课前透视】《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。
课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。
即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。
故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠__的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。
在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。
启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。
【教学目标】１、会认６个字，会写９个字。
２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
３、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点】认字、写字、有感情地朗读课文。
【信息资料】１、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。
２、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
【教学时数】两课时。
第一课时〖切入举偶１、谈话导入：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。
今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。
（相机板题）２、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。
启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的.兴趣，拉近课文内容与学生的距离。
）〖对话平台一、初读１、自读课文，画出生字新词。
重点的词句句子多读几遍。
２、同桌互读课文，纠正读音。
３、重点练读文中带有生字的句子。
小组内合作学习生字，交流识字方法：如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
《三个儿子》教案(优秀5篇)
《三个儿子》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？为了让您对于三个儿子教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了5篇《三个儿子》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
《三个儿子》教学设计篇一【教学目标】1、会认读6个生字，会写“聪”。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。
【教学重难点】理解老爷说的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
【教学准备】教学课件、图片、粉红色心形纸。
【教学过程】一课时一、导入1、齐读课题。
2、说说平时你妈妈是怎样夸奖你的。
设计意图：一个轻松的话题，让学生畅所欲言，进入兴奋状态，营造一个活跃的课堂气氛。
二、初读课文1、用自己喜欢的方式把课文读一次。
三、学习6个要认的字（课件出示6个要认的字）1、个别读。
（评读）2、齐读。
3、开火车读。
4、你是怎样记这些字的？5、男女比赛读词语。
设计意图：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。
四、学习课文和学写“聪”字1、小组合作学习1～6段：（课件出示如下教学要求）⑴小组齐读1～6段。
⑴用“-----”画出几位妈妈夸自己孩子的话。
⑴再读读妈妈夸自己孩子的句子，比一比谁读得较像。
设计意图：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，一方面培养了孩子们的合作学习能力；另一方面，“三人行，必有我师”，在合作学习的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。
2、学读一位妈妈的话：（课件出示一位妈妈的话）⑴指名读。
（评读）⑴挑战读。
⑴全班读。
设计意图：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。
三个儿子试讲教案
三个儿子试讲教案教案：三个儿子试讲第一部分：教学目标本次教学旨在通过故事《三个儿子》的讲述，帮助学生提高阅读理解能力、培养分析和推理能力，促进学生对家庭关系的认识与思考。
具体目标如下：1. 学生能够理解、复述故事《三个儿子》的主要情节；2. 学生能够根据故事内容完成相关问题的回答；3. 学生能够运用推理和分析能力，探讨故事中的人物性格、行为动机及其对故事发展的影响。
第二部分：教学重点1. 故事情节的理解与复述；2. 学生的阅读推理和分析能力培养。
第三部分：教学过程Step 1 导入新课1. 老师与学生问好，营造轻松的课堂氛围；2. 引入本课的故事主题和背景。
Step 2 故事讲解1. 向学生简要介绍《三个儿子》这个故事，强调背后的家庭价值观和故事结构；2. 逐段讲解故事情节，帮助学生理解并注意关键信息。
Step 3 策略启发1. 引导学生思考问题：故事中的三个儿子分别有哪些特点？以及为什么这样描述他们？2. 引导学生预测故事发展，提出相关问题。
Step 4 合作讨论1. 将学生分为小组，让他们讨论并回答提出的问题；2. 引导学生在小组内进行互动讨论，激发学生的思考与表达。
Step 5 全班分享与总结1. 邀请学生逐组分享他们的讨论成果；2. 整理学生的回答，总结故事的情节及人物性格。
第四部分：教学延伸1. 鼓励学生创作自己的家庭故事，展示家庭关系的多样性；2. 分组进行角色扮演，扮演故事中的不同人物，探究他们的内心感受与决策。
第五部分：课堂评价1. 教师观察与记录学生参与讨论的情况；2. 考察学生在回答问题时的理解能力与推理能力。
第六部分：教学反思1. 教师对本节课的教学进行总结与反思；2. 记录学生在本节课中遇到的问题，思考如何改进教学策略。
以上是《三个儿子试讲教案》的具体内容，通过该教案的实施，将有助于激发学生的阅读兴趣，培养他们的思考和分析能力，同时也能引导学生对家庭关系进行思考与思考。
教案中的每个步骤都有具体的指导和任务，以确保学生能够全面地理解和分析故事。
《三个儿子》教案优秀5篇
《三个儿子》教案优秀5篇三个儿子教学设计篇一一、教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说户的语气。
3、理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。
二、教学重点：识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。
三、教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
四、教学时数：2五、教学过程：第一课时一、以疑导入，揭示课题。
同学们，有一篇文章很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子？?这个老爷爷并不是盲人呀。
这到底是怎么回事呢？请打开23课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！（板题）二、初读课文，初步了解大意1、课件朗读，边听边标上自然段的序号。
2、自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。
3、指名分段读文，正音。
4、说说课文讲了一件什么事情。
5、质疑。
（老爷爷为什么说他只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？）三、自主识字1、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。
要求看清字形，读准字音。
（老师参与学生活动）2、学生在小组内交流自己的识字方法。
3、游戏检查学生掌握生字的情况。
4、齐读、抽读、分组读，“开火车读”，老师注意学生读音是否正确。
四、读文练句。
师：生字会认了，这些句子会读吗？1、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
2、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。
3、一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。
4、读下面的句子，练说“一个，一个，另一个”的句式。
五、自主观察，写字练习。
1、请观察第一排三个生字，它们有什么共同点？2、重点指导：1）注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。
2）前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。
3）“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。
4、“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。
《三个儿子》教案优秀4篇
《三个儿子》教案优秀4篇《三个儿子》教案篇一【学习目标】1、会正确读写词语“晃荡、聪明、沉甸甸、水桶、嗓子、胳膊”。
2、通过自读、分角色朗读、表演读，说出为什么老爷爷说只看到一个儿子，并能够举例说出自己孝敬父母的做法。
【学法指导】1、借助工具书、课文中的拼音自学生字。
用红笔标出易读错和易写错的部分，多读多写。
2、通过对比读课文，说出老爷爷说只看到一个儿子的原因，并结合自身生活实际说出尊敬父母的做法。
【自主学习】（一）自学1、自读课文，标出自然段的序号。
这一课有个自然段。
2、结合课文中的注音把课文读通顺，画出不理解的。
词语，借助工具书理解词语意思。
3、在课后田字格内书写本课生字，并用红笔标出易错的部分，加强记忆。
(二)自学检测（1）我会看拼音写词语。
huàng dàng cōng ming chén diàn diàn( ) ( ) ( )shuǐ tǒng sǎng zi gē bo( ) ( ) ( )(2)我能把课文通顺地读下来。
【合作探究】1、三个妈妈在井边打水，她们是怎么说自己的儿子的？在课文中用“——”线画出来。
2、三个孩子看着妈妈提着沉甸甸的水桶，他们都是怎么做的，用“～～”画出来。
3、分角色朗读，读出三个妈妈的语气，并比较三个儿子的做法。
《三个儿子》教案篇二教学重点：识字；通过朗读体会课文情感。
能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
读好三个妈妈不同的语气。
教学过程一、联系歌曲，导入课文1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？一起来学习课文《三个儿子》4、揭题：三个儿子二、初读课文，学习生字1、生提学习要求：读课文时该注意什么？2、师小结：四不（并强调遇到不认识的字怎么办？）3、生以自己喜欢的方式读课文。
《三个儿子》的教案设计【优秀9篇】
《三个儿子》的教案设计【优秀9篇】作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？以下是细致的给大家找到的9篇三个儿子教学设计的相关范文，欢迎借鉴。
三个儿子教学设计篇一教学目标：1.会认6个生字，会写“胳膊”2个字。
2.有感情朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
3.通过朗读，懂得要孝敬父母的道理。
一、导入课文，整体感知1、导入，初读课文师：小朋友们，今天我们要来学习一个有趣的故事，叫（齐读三个儿子），想读吗？打开课本翻到104页，自己读一读。
听好老师的要求：第一，把生字圈一圈，利用书下面的拼音认一认；第二，把课文读正确，读通顺，标上小节号。
学生自读，识字师：请几位同学来读读这个故事，其他同学当当小老师，他们读得正确吗？一个小组读，正音2、读句子，正音师：这几个句子里有好几个生字宝宝，你能把它们读准确吗？个别读，正音师：一起来读最后一句，注意读出问的味道。
生齐读师：老爷爷为什么说他只看到一个儿子呢？他听到什么，看到什么？请同学们读课文，把老爷爷听到的用横线划出来，看到的用波浪线划出来二、精读1、精读三个妈妈的话a、师：老爷爷听到了什么？用课文里的句子回答学生反馈，教学“既……又……”的用法，学生学习运用练习 b、读语气师：这两个儿子各有各的本领，两个妈妈会怎么夸自己的儿子呢？加上语气词进行练说，指导朗读出语气师：第三个儿子有什么特别之处？这个妈妈会怎么说呢？加上语气词，理解“特别”一词的意思c、朗读训练自读，请三位同学表演读，师生合作读2、精读三个儿子的表现a、第一个儿子师：（过渡）可是，耳听为虚，眼见为实，老爷爷看到三个儿子又是怎么样的呢？生找课文的句子反馈，去掉比喻部分进行比较，体会比喻句把动作写得生动，第一个儿子翻跟头很熟练，训练朗读b、第二个儿子加入唱歌像……，把句子说具体c、第三个儿子师：只有第三个儿子没什么特别的，他做了什么？用课文里的句子回答生读句子，正音“沉甸甸”和“甸”，理解意思，表示一桶水很重3、精读第八段师：课文里还有说明这桶水很重的句子吗？生读第八段师：从哪几个词语能看出？直晃荡，正音“晃荡”，注意轻声，理解意思，体会水重；走走停停；胳膊痛了；腰也酸了师：是啊，妈妈都拎不动了，谁来读一读生读时注意加点字，男女生合作读三、总结感悟师：水多重啊！但力气大的儿子只顾着……；嗓子好的儿子只顾着……；只有那个“没有什么特别的地方”的儿子却跑到妈妈跟前，……。
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第十三课三个儿子（第二课时）
教学目标：
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
2、过程与方法：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、情感态度与价值观：明白老爷爷说话的意思，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
教学重点、难点：理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。
教具准备：多媒体课件
课时、课型：第二课时、一课时
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，我们上节课学习了《三个儿子》这一课中的生字和词语。
现在老师来考考大家的本领。
看谁最棒，把学过的词语流利正确地读一读。
2、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。
3、谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。
（板书课题）13《三个儿子》
二、品读课文。
1、默读全文，想想课文主要讲什么？
师；这是为什么呢？就让我们跟随老爷爷一起去倾听一下三位妈妈对他们儿子的评价吧！
2、请同学们自由读课文1-6自然段，读后划出三位妈妈是怎样评价评价儿子的，划好后好好读一读。
3、交流：你们都找到了哪几句话呀？（三个妈妈说的话）
出示三句话：
(1)一个妈妈说：“我的儿子又聪明又有力气，谁也比不过他。
”
(2)又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他唱得好。
”
(3)另一个妈妈什么也没说。
4、投影出示：第一个妈妈的话。
“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
问：A. 这个儿子的优点是什么？
B、“谁也比不过他”这说明孩子在妈妈心中是怎么样的？
这位妈妈说这句话时是怎样的心情？（自豪、骄傲），说这句话时会有怎么样的表情？（抬头，笑，眼睛放光）
C、谁来当第一个妈妈，也用这种心情来夸夸自己的儿子？
a指名读。
b文中用哪两个字把这两个优点一同说出来？
谁能用“又……又……”说一句话。
c齐读，读出妈妈的骄傲。
（2）出示第二个妈妈说的话：又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他唱得好。
”
a谁愿意当第二个妈妈夸儿子？指名读。
b你觉得在这个妈妈眼里，她的儿子有什么优点？
（板书：歌声好听）
c她的儿子这么棒，当妈妈的可真为他（骄傲）。
齐读，读出妈妈的骄傲之情。
(3)出示第三个妈妈什么也没说。
b在这位妈妈眼里，他的儿子怎样呢？（板书：没什么特别的）
c难道第三个儿子真像他的妈妈说的那样没有什么出众的地方吗？她的妈妈为什么会什么也没说呢？让我们跟随老爷爷继续去看
看吧。
从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他唱得好”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。
从第三个妈妈什么也没说，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是不一样的，没有超出一般的。
这位妈妈很朴实、很谦虚。
4、过渡：三个妈妈就这样一边谈论自己的孩子，一边拎着水桶往回走，老爷爷跟在她们后边慢慢的走着，水桶重吗？妈妈累不累? （1）生再读，读出妈妈们辛苦、劳累，及对她们的关爱之情。
（2）从井边到家里可远啦，三个妈妈提着水桶走走停停很累，大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？
（有人来帮他们）
5、引导朗读9——11自然段：
看到妈妈这么辛苦，文中的孩子们是怎么做的？快跟随老爷爷去看看吧。
请同学们自己读9一13小节，划出三个儿子做法的句子。
出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶，提着走了。
5、读了三个儿子的做法，你喜欢哪个儿子呢？为什么？（指名说）
6、练习说话：
师：作者在描写三个儿子时，用上了“一个、一个、另一个”三个词清楚的表达了他们的不同表现，看课后读。
你会用“一只、一只、另一只”说一段话吗？（出示句式）你也可以用其他的量词来说。
（指名说）
7、一位老爷爷既听到了三位妈妈评价儿子的话，也看到了三个儿子的表现，可他却说只看到了一个儿子。
你认为老爷爷看到的是哪个儿子？第三个儿子有什么优点，被老爷爷看到了？能说出原因吗？（指名说：老爷爷想，只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。
他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。
）在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子？
（只有的儿子，才是真正的好儿子。
）
8、请同学们说说：生活中，还有什么样的孩子，也是真正的好孩
子？
9、学完这篇课文，你要做个怎样的孩子？
情境一：放学回到家，看见妈妈正在拖地，累得汗流满面，你会怎么做？
情境二：妈妈工作很忙，顾不上照顾你，你会怎么做？
有自理能力，不让妈妈操心，也是孝敬妈妈，也是好孩子。
三、总结课文，升华主题。
1、是啊，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。
同学们，现在条件好了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你们可以帮爸爸、妈妈做些什么事来孝敬他们？（生自由说）回忆父母曾经为我们的付出、给我们的关爱，请你写出最想对爸爸、妈妈说的几句心里话。
2、请几位学生读一读写的话。
四、小结：
同学们，孝敬父母是中华民族的传统美德，老师希望大家都能做一个孝敬父母的好孩子，用你们美丽的微笑去回报母亲吧！
五、作业。
1、回家后，认真地完成一件家务事，把做的、想的写下来。
2、课外阅读：收集孩子孝敬父母的故事，读一读。
六、板书设计
13.三个儿子
第一个儿子聪明翻跟头
第二个儿子能唱歌唱着歌
第三个儿子没有提着水真正的儿子只有孝敬父母的孩子才是真正的孩子。