最新调动多种感官角度写作

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调动学生多种感官参与作文

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新课标指出:写作要感情真挚,力求表达自己对大自然,社会,人生的独

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特,真切的体验,多角度的观察生活,发现生活的多姿多彩,捕捉事物的特

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征,力求有条理地表达。这多角度的观察正是要引导学生亲自感受生活,深入6

进行情感体验并调动多种(视觉,听觉,嗅觉,触觉)感官去直接感受事物,7

并且以自己的全部心思,全部真情去仔细体味事物。只有这样,才能触发自己8

的思维,才能形成自己的真切感受和独特见解。

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一次作文课上,我教学生学写状物的作文时,我要求学生做到以下几

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点:

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一,用眼睛看。

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我顺手从粉笔盒里抽出一支粉笔,让学生仔细观察粉笔的构成,14

形状,颜色。接着我又启发学生分别说出粉笔的构成(石膏制成),长度

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(6..7厘米),形状(圆柱体,上细下粗,像学过的拼音字母I,又像一根缩16

小的教棍等)。我又拿出一盒彩色粉笔,让学生说说它的颜色(红.黄.蓝.白.

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绿),最后,在分步说的基础上,让学生把看到的连起来说一说。

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二..用耳朵听。

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我接着又说:“这些形状,颜色都是你们用眼睛看到的,那么它20

有没有声音呢?”我拿起一支粉笔在黑板上写了几个字,让学生侧耳倾听。学21

生听出有“吱…吱吱”的声音,偶尔还会听到刺耳的“尖叫”。我又故意让

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一支粉笔掉在地上,学生听到“啪”的声音,看到粉笔“粉身碎骨”。于是,23

我趁机作了小结:这就是你们听到的粉笔的声音,自己把它们连起来说一说。

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三用手摸,用鼻子闻。

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我给每位学生发了一根粉笔,让他们用手摸一摸,用鼻子闻一26

闻。学生们都情绪高涨,纷纷举手说出摸的感觉(光滑,舒服等)闻的感觉27

(淡淡的石膏味,咸味等)

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四用心想。

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学生们说出了自己摸到的,闻到的感觉后,我趁机让学生想一想30

粉笔的功能,语文.,数学,英语等老师分别用它做什么?我又进一步让学生31

展开联想,一支粉笔的寿命有多长?学生马上答出:“十来分钟,一节课

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等”。我又问:“那么这支小小的粉笔有什么值得我们学习的地方呢?”学生33

都踊跃回答:“不记报酬,没有怨言等等。”

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五先说后写。

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我让学生把粉笔的形状,颜色,以及触摸的感觉,闻的气味,想36

到的功能,品质等,连起来说一说。最后,我让学生动笔把整个过程完整地写37

出来。

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这样,一篇篇生动,形象的习作很快跃然纸上。

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