1.1 磁铁能吸引什么教学设计教案
1.1《磁铁能吸引什么》教案
情感升华：
结合磁铁内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习磁铁的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的磁铁内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
3. 将一块磁铁的南极与另一块磁铁的北极相互靠近，观察现象。
实验结果：
1. 相同极的磁铁相互靠近时，会出现相互排斥的现象。
2. 不同极的磁铁相互靠近时，会出现相互吸引的现象。
题型三：应用题
题目：请举例说明磁铁在生活中的应用。
答案：磁铁在生活中的应用广泛，例如：
1. 磁铁用于制作冰箱门密封条，确保冰箱门紧密关闭。
重点题型整理
题型一：简答题
题目：请描述磁铁的吸引特性，并举例说明。
答案：磁铁具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的特性。例如，磁铁可以吸引铁钉、回形针等物体。
题型二：实验题
题目：设计一个实验，验证磁铁两极的相斥和相吸现象。
答案：
实验步骤：
1. 准备两块相同大小的磁铁。
2. 将两块磁铁的相同极（南极或北极）相互靠近，观察现象。
2. 注重个体差异，针对不同学生的学习需求，进行有针对性的指导。
3. 在实验操作环节，增加教师的示范和指导，帮助学生掌握正确的操作方法。
4. 课后及时与学生沟通，了解他们在学习过程中的困难和需求，调整教学方法，提高教学效果。
5. 加强与家长的沟通，鼓励家长关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
4. 优化课堂管理：注重课堂纪律，培养学生良好的行为习惯。通过激励机制，提高学生课堂参与度，营造积极向上的学习氛围。
《磁铁能吸引什么》教案
《磁铁能吸引什么》教案一、教学目标1.让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁的两极及磁极间的相互作用。
2.培养学生通过实验观察、分析、归纳的能力，提高学生的动手操作能力。
3.激发学生对科学现象的探究兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容1.磁铁的基本性质2.磁铁的两极及磁极间的相互作用3.磁铁的吸引规律三、教学重点与难点1.教学重点：磁铁的基本性质，磁铁的两极及磁极间的相互作用。
2.教学难点：磁铁的吸引规律。
四、教学方法采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的方法进行教学。
五、教学准备1.磁铁2.铁钉、铁片、铁粉等铁质物品3.实验记录表4.黑板、粉笔教案内容：一、引入（5分钟）教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的外形和性质，激发学生的兴趣。
二、实验观察（15分钟）1.教师组织学生进行实验，让学生将磁铁靠近铁钉、铁片、铁粉等铁质物品，观察磁铁对它们的吸引情况。
2.学生记录实验结果，并进行小组讨论。
3.教师引导学生归纳磁铁的吸引规律。
三、知识讲解（15分钟）1.教师讲解磁铁的基本性质，磁铁的两极及磁极间的相互作用。
2.教师通过示例，讲解磁铁的吸引规律。
四、巩固练习（10分钟）1.教师布置练习题，让学生运用所学知识进行解答。
2.教师选取部分学生的练习题进行讲解和分析。
五、课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、课后作业（课后自主完成）1.完成练习题。
2.观察生活中常见的磁铁应用，如磁卡、磁盘等，并简要介绍其原理。
七、教学反思（教师课后填写）1.本节课的教学目标是否达到？2.学生的参与度和兴趣如何？3.教学方法和教学内容的安排是否合适？4.针对学生的反馈，如何调整教学策略？八、课后评价（学生课后填写）1.对本节课的教学内容是否满意？2.在课堂上是否积极参与和发言？3.对本节课的教学方法是否满意？4.对本节课的学习成果有何感想？九、教学进度安排（教师根据实际情况调整）1.本节课的教学内容安排是否合理？2.教学时间是否充足？3.针对后续课程，如何调整教学内容和教学方法？十、教学拓展（教师可根据实际情况进行拓展）1.磁铁的其他性质和应用。
教科版二年级科学下册1-1《磁铁能吸引什么》教学设计
1.磁铁能吸引什么【教材简析】本课是《磁铁》单元的起始课，内容分为四部分，第一部分由生活经验引入，先认识各种形状的磁铁，发现磁铁虽形状各异但都可以吸在一定的物体上，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”，引导学生提出不同猜测。
第二部分以小组为单位经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，从猜测到用实验的方法多次检测验证，并概括出能被磁铁吸引的物体的共同特点——磁铁能吸引铁一类物体；第三部分利用磁铁辨认含铁的物质，通过分离木屑和回形针等活动进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。
最后进行拓展，科学家还通过研究发现磁铁能吸引金属镍和钴，让学生认识到“对某一个事物的探究，需要测试更多的材料、探索更多的方面，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。
本课的重点是鼓励学生在好奇心的驱动下去探究磁铁，根据经验提出猜测，并培养学生通过对具体现象的观察和比较收集相关证据，提高证据意识，进一步认识磁铁的探究不是一蹴而就的，需要从更多的角度认识事物。
【学情分析】学生在生活中大多有接触过磁铁或玩过磁铁的经验，也了解“磁铁能吸引一些物体”“磁铁与磁铁之间会吸在一起，也可能相互推开”，但对“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”的意识是模糊的甚至是错误的，会存在“磁铁能吸大部分金属”的错误前概念。
学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。
本课希望通过猜测、归纳论证、推理反证得出“磁铁能吸引铁一类的物体”这一结论。
经过动手实践、观察思考、推理论证、充分研讨，让学生的动手有了科学思维发展的支撑，让学生的发展更丰富、更有效。
【教学目标】科学观念：通过用磁铁吸引不同物体的实验，知道磁铁能够吸引铁一类的物体，具有磁性。
科学思维：能如实记录观察到的信息，用证据来证明自己的猜测。
探究实践：能在教师指导下操作简单的实验，并通过猜测、归纳、推理等方法判断物体中是否含有铁。
态度责任：在生活中能够对磁铁产生研究兴趣，能够在探索实践中获取证据，如实讲述事实；愿意倾听他人想法，也乐于分享和表达自己。
《磁铁能吸引什么》教案
《磁铁能吸引什么》教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁的两极及磁极间的相互作用。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 激发学生对科学实验的兴趣，培养动手操作和团队协作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：磁铁的性质、磁极间的相互作用。
2. 教学难点：磁铁为什么能吸引铁、钴、镍等物质。
三、教学准备1. 物质准备：磁铁、铁钉、铁片、钴片、镍片、塑料片等。
2. 器材准备：磁铁支架、铁架台、实验盘、放大镜等。
四、教学过程1. 导入：通过一个磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁性质的兴趣。
2. 讲解：介绍磁铁的基本性质，讲解磁铁的两极及磁极间的相互作用。
3. 实验一：磁铁能吸引哪些物质？实验步骤：（1）将磁铁分别靠近铁钉、铁片、钴片、镍片、塑料片等物质。
（2）观察磁铁是否能吸引这些物质。
（3）记录实验结果。
实验结论：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，但不能吸引塑料片。
4. 实验二：磁铁的极性与吸引物质的关系？实验步骤：（1）将磁铁分别指向南北方向，分别靠近铁钉、钴片、镍片等物质。
（2）观察磁铁的极性与吸引物质的关系。
（3）记录实验结果。
实验结论：磁铁的南极吸引铁钉，北极吸引钴片和镍片。
磁铁的极性与吸引物质的种类有关。
五、课堂小结本节课通过两个实验，让学生了解了磁铁的性质和磁极间的相互作用。
学生通过动手实验，观察到了磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，并且掌握了磁铁极性与吸引物质的关系。
希望学生在日常生活中，能够运用所学知识，发现更多的科学奥秘。
六、教学延伸1. 引导学生思考：磁铁除了能吸引铁、钴、镍等物质，还有哪些应用？2. 举例说明磁铁在生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具、磁性卡片等。
七、课堂练习1. 填空题：（1）磁铁有两极，分别是_____和_____。
（2）磁铁能吸引的物质有_____、_____、_____等。
2. 选择题：（1）磁铁的_____吸引铁钉，_____吸引钴片，_____吸引镍片。
1《磁铁能吸引什么》公开课一等奖创新教案.pptx
(一)硬币辨一辨 1、过渡：今天老师还给大家带来了一些硬币，你们见过吗？ 2、出示“硬币资料卡” 猜测：它们中谁能被磁铁吸引？ 追问：你猜测的理由是什么？ 3、演示：我们一起来看看你们是不是猜对了。 用磁铁分别测试1-5号物品。 评价：这一次大家都猜对了。因为我们已经发现了磁铁的奥秘,它能吸引一一铁。 4、讲解：其实一元硬币中还含有一种金属一一锲也能被磁铁吸引。科学家们还发现钻这种金属也能被磁铁吸引 。（板书：银、钻） 5、小结：科学家们在研究磁铁时，测试过很多物品，他们发现磁铁不但可以吸铁，还能吸引银和钻。 （二）教室寻宝游戏 1、过渡：现在我们就用磁铁的神奇的奥秘来玩一个“寻宝小游戏”，请你找一找教室里哪些物品能被磁铁吸引？ 2、规则：限时2分钟，比一比哪个小组找得最多，倒计时结束后请回座位坐好。 温馨提示：不能用磁铁靠近插座、手机、电脑等物品。
教学目标
科学观念目标：
1.了解磁铁有条形、蹄形、环形等不同形状。
2.认识磁铁的基本特性一一能够吸引铁一类的物体，具有磁性。科学思维目标：
.根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
.利用证据来证明自己的猜测。 探究实践目标： .通过多次测试，识别物体中是否含有铁。 态度责任目标： 1.通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。 .能够在获取证据后，如实地讲述事实； .愿意跟同伴共同操作、交流研讨。 教学重难点 教学重点：用磁铁对多种材质的物体进行检测，认识到磁铁具有磁性。 教学难点：磁铁并不是能吸引所有金属，而是吸引铁一类物体。 教学过程 一、魔术导入激发兴趣 1、提问：同学们，你们猜猜我是谁？ 预设：魔术师
2.学生学习能力水平：
由于仍处于低学段，他们的抽象概括水平和语言表达能力还稍弱,因此除了教科书为学生提供的“科学词汇”外， 教师要注重提供语言表达的范例，还要注重观察、记录方法的示范和引导，教会学生用简单的符号记录实验结果。 本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁”，并从中获得成功的体验。
1.1-磁铁能吸引什么教学设计教案
《磁铁能吸引什么》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。
教科书从冰箱贴引入，引领学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——“吸”在铁上。
同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。
由此引出本课研究的主题。
本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。
第二部分——探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。
第三部分——研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。
第四部分——拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。
作为《磁铁》单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁具有磁性”的科学概念，同时还要唤醒并了解学生对磁铁的原有认知，从而统领整个单元的学习。
【学生分析】二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很有兴趣。
学生大多能够知道“磁铁能吸东西”，但对“磁铁能吸引什么样的东西”并不清楚，特别关于“金属还是铁”会存在较大争议。
学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。
本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。
【教学目标】,科学概念目标1．知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2．知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标1．能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。
小学科学11磁铁能吸引什么(教案)
小学科学11磁铁能吸引什么（教案）小学科学教案：磁铁能吸引什么第一节：引入【教学目标】1. 了解磁铁的基本性质；2. 能够识别出哪些物体可以被磁铁吸引；3. 培养学生的观察力和实验操作能力。
【教学步骤】1. 引入：通过提问激发学生对磁铁的兴趣；2. 展示：展示几个不同形状和大小的磁铁；3. 实验：观察并记录磁铁对不同物体的吸引情况；4. 分析：讨论实验结果，总结磁铁能吸引哪些物体；5. 练习：让学生尝试找出身边其他可以被磁铁吸引的物体；6. 总结：概括磁铁能吸引的物体的共同特征。
第二节：学习【教学目标】1. 掌握磁铁能吸引的物体的共同特征；2. 理解磁铁吸引物体的原理。
【教学步骤】1. 回顾：引导学生回顾上节课的实验结果和总结；2. 讲解：简要介绍磁铁的基本性质和吸引物体的原理；3. 分组讨论：学生分组讨论磁铁吸引物体的共同特征，并向全班汇报；4. 归纳总结：教师引导学生一起总结磁铁吸引物体的共同特征；5. 实例分析：举例分析一些特殊情况，探讨是否所有具备这些特征的物体都能被磁铁吸引。
第三节：拓展【教学目标】1. 拓宽学生对磁铁吸引物体的认知；2. 培养学生的探究能力。
【教学步骤】1. 组织实验：学生自由选取一种物体，并进行实验观察，探究该物体是否能被磁铁吸引；2. 实验报告：学生撰写实验报告，记录实验步骤和观察结果；3. 分享与讨论：学生互相分享实验结果，并进行讨论；4. 教师点拨：教师引导学生思考为什么某些物体能被磁铁吸引，某些物体不能；5. 拓展：引导学生提出更多关于磁铁吸引物体的问题，并进行讨论。
第四节：巩固【教学目标】1. 确认学生对磁铁吸引物体的理解；2. 通过练习巩固知识。
【教学步骤】1. 师生互动：教师与学生进行问答互动，确保学生对磁铁吸引物体的理解；2. 练习：发放练习册，让学生完成相应练习；3. 收集练习结果：教师收集学生练习结果，分析学生的掌握情况；4. 学生自检：学生查看和分析自己的练习结果，自我评估。
《磁性材料(磁铁能吸什么)》教学设计
《磁性材料（磁铁能吸什么）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够了解磁性这一特性，知道磁铁能吸引某些特定材料。
通过实验操作，识别生活中常见的磁性材料和非磁性材料。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养幼儿的观察力、动手能力、语言表达能力和对科学现象的探究能力。
在探索磁性材料的过程中，激发幼儿对科学实验的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿乐于尝试、积极探索的精神。
二、教学重难点1.教学重点让幼儿掌握磁铁能吸引铁制品这一基本概念，并通过实验感知。
引导幼儿区分生活中常见的磁性材料和非磁性材料。
2.教学难点用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释磁性这一抽象概念。
三、教学方法实验教学法：通过设计磁铁吸引不同材料的实验，让幼儿直观感受。
讨论教学法：组织幼儿讨论实验结果和自己的发现。
观察教学法：引导幼儿仔细观察实验过程中磁铁与不同材料的反应。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的小玩意儿，它有一种特殊的本领，能和一些东西成为好朋友，你们想知道是什么吗？”拿出磁铁，引起幼儿兴趣，引出主题。
（二）认识磁铁和磁性（7分钟）教师向幼儿展示磁铁：“小朋友们，这就是我们今天的主角——磁铁。
它看起来小小的，但是有很大的能量哦！”教师拿着磁铁在黑板或金属物体附近移动，让幼儿观察磁铁似乎有一股无形的力量：“你们看，磁铁好像有魔法一样，它能吸在黑板上，还能吸住一些东西呢！这种能被磁铁吸引的性质就是磁性。
”（三）磁铁能吸什么实验（10分钟）实验准备：准备各种不同材料的物品，如铁钉、回形针、铝片、铜片、木块、塑料片、纸片、橡皮擦、硬币（不同材质）等，还有足够数量的小磁铁。
实验步骤：教师把各种材料放在桌子上，“小朋友们，现在我们来看看磁铁喜欢和哪些东西做朋友。
”然后拿起磁铁，依次靠近每种材料。
在靠近铁钉和回形针时，磁铁将它们吸起来，教师引导幼儿观察：“看，磁铁把铁钉和回形针吸起来了，它们是磁铁的好朋友呢！”而当磁铁靠近铝片、铜片、木块、塑料片、纸片、橡皮擦等物品时，没有吸引力，教师提问：“咦，为什么磁铁不吸这些东西呢？”（四）讨论与分享（10分钟）组织幼儿围坐在一起，提出问题：“小朋友们，我们看到磁铁吸起了铁钉和回形针，没有吸起其他东西，你们觉得这是为什么呢？”鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法。
教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案2
教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案2一. 教材分析《磁铁能吸引什么》是教科版科学二年级下册的第一课，主要内容是让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探究磁铁能吸引哪些物体。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在生活中可能已经注意到磁铁的一些现象，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，发现磁铁的性质，从而达到理解磁铁能吸引什么。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性物质。
2.培养学生合作探究、动手操作的能力。
3.培养学生善于观察、思考、表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：磁铁能吸引磁性物质。
2.难点：磁铁吸引磁性物质的原理。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备2.铁、镍、钴等磁性物质3.实验仪器和工具4.黑板、粉笔5.PPT课件七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质的图片，引导学生关注磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师出示磁铁，让学生观察磁铁的形状、大小，然后用磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质，让学生亲眼目睹磁铁的吸引现象。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引不同的磁性物质，观察和记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师引导学生总结磁铁能吸引什么，学生通过讨论，得出磁铁能吸引磁性物质的结论。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：磁铁为什么能吸引磁性物质？学生通过讨论，了解磁铁吸引磁性物质的原理。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调磁铁能吸引磁性物质这一性质。
家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁去吸引家中的磁性物质，观察和记录实验结果，第二天向同学分享。
小学科学1磁铁能吸引什么(教案)
小学科学1磁铁能吸引什么（教案）【教案】小学科学1：磁铁能吸引什么一、教学目标：1.了解磁铁的特点和能力，明确磁铁能吸引什么。
2.培养学生的观察力和实验探究能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养科学思维和探索精神。
二、教学准备：1.教师准备：磁铁、各种物品如纸片、木片、纸夹、钢针、铝片等。
2.学生准备：笔记本、铅笔。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以通过一张图片或实景，询问学生是否见过磁铁，触摸过磁铁，磁铁有什么特点等，引起学生的思考，并激发学生对磁铁的好奇心。
2.实验观察（15分钟）（教师向学生解释实验的目的和过程）教师将准备好的物品分别带到学生面前，让学生预测到底哪些物品能被磁铁吸引。
然后，逐个摆放物品，让学生使用磁铁接触物品，并观察现象。
让学生一个接一个回答物品是否被磁铁吸引，理由是什么。
教师及时纠正错误的回答，鼓励学生探索正确的答案。
同时，教师引导学生观察被磁铁吸引的物品有哪些共同的特点。
3.归纳总结（10分钟）在实验观察的基础上，教师和学生一起总结，记录被磁铁吸引的物品的特点。
学生将答案记录在笔记本上。
4.复习巩固（15分钟）教师可以利用图片、实物或视频等多种形式，巩固学生对实验内容的理解。
同时，教师可以提问学生有关磁铁能吸引什么的相关问题，巩固学生的知识记忆。
5.拓展延伸（15分钟）引导学生进一步思考：磁铁能够吸引的物品有哪些特点，这是为什么？教师可以鼓励学生运用自己的观察和推理能力，提出自己的解释。
教师可以引导学生观察物品表面是否有金属、是否有铁，这是否与磁铁能否吸引物品有关？教师鼓励学生探究和解答这些问题。
6.反思总结（10分钟）教师与学生一起回顾本节课的内容，学生分享自己的体会和心得。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学延伸：1.补充实验：学生可以自己选择一些物品，通过实验验证是否被磁铁吸引，并记录实验结果。
学生可以应用课上学到的知识，提出自己的发现和结论。
2.实地考察：组织学生参观实际场景，如磁矿或者回收站等，引导学生观察和探究磁铁在日常生活中的应用。
磁铁能吸引什么教案
磁铁能吸引什么教案磁铁能吸引什么教案一、教学目标：1. 理解磁铁的吸引性是由于磁力的存在。
2. 知道磁铁能吸引铁、镍、钴等物质。
3. 能够观察实验现象，探究磁铁的吸引性。
二、教学准备：实验材料：磁铁、钉子、硬币、铁凳、镍板、钴片等物质；实验工具：手电筒、图钉。
三、教学过程：1. 利用磁铁吸引实验：教师拿起一块磁铁，引导学生猜想一下磁铁能否吸引钉子、硬币、铁凳等物质，让学生预测一下结果，并向学生提出问题：“为什么磁铁能吸引这些物质？”然后，教师分别将磁铁接近钉子、硬币、铁凳等物质，观察和记录实验现象，帮助学生总结归纳。
2. 讨论实验现象：教师和学生一起讨论实验现象，引导学生思考磁铁吸引物质的原因。
教师可以引导学生思考以下问题：a. 磁铁和被吸引物质之间是否有一种特殊的力量作用？b. 为什么木头、纸张等物质就不能被磁铁吸引？c. 那些物质能够被磁铁吸引？为什么？3. 实验探究：教师向学生展示一些物质（如铁凳、镍板、钴片等）并向学生发出挑战，让学生观察和预测这些物质是否能被磁铁吸引。
然后，学生分组进行实验，逐个尝试各种物质是否会被磁铁所吸引。
4. 实验总结：学生总结自己的观察结果，并归纳总结磁铁能吸引的物质有哪些。
教师可以给予学生一些提示，帮助他们总结出规律。
5. 知识拓展：教师向学生介绍铁、镍、钴等元素都属于铁磁体，在外磁场的作用下会被磁化，从而产生磁特性。
6. 实际应用：与学生讨论磁铁的吸引性在日常生活中的应用，如制作冰箱贴、门禁卡、扩音器等。
7. 拓展探究：学生可以通过自己的实验和观察，探索其他具有磁性的材料，并观察它们之间的互相吸引和排斥关系。
四、课堂小结：从本节课学到了什么知识内容？对于磁铁的吸引性有了更深入的了解。
五、课后作业：请学生回家收集一些家庭常见的物质，观察和记录它们是否能被磁铁吸引，并写下自己的观察结果和思考。
六、教学反思：通过此次教学，学生能通过实际观察和实验来了解磁铁的吸引性，并能够探索其他具有磁性的物质。
第1课《磁铁能吸引什么》教案(教科版小学二年级下册科学第一单元)
教科版小学二年级下册科学第一单元第1课《磁铁能吸引什么》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁能吸引什么》是教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》第一课内容。
磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。
对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。
但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。
例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。
学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。
【学情分析】知识基础分析：二年级的学生几乎都见过磁铁，学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
实验技能分析：多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，并拿着磁铁去吸引能一些物体。
通过将近一年的科学学习中，学生已经初步掌握了一定的实验技能，如小组分工合作等。
【教学目标】1.科学概念目标（1）磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
（2）磁铁能够吸引铁一类的物体2.科学探究目标（1）根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
（2）用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
（3）通过多次测试识别物体是否含有铁。
3.科学态度目标（1）感受对磁铁进行科学探究的乐趣。
（2）体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
（3）能够在获取证据后，如实地讲述事实。
（4）通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。
（5）愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
《磁铁能吸引什么》教案、说课、反思
《磁铁能吸引什么》教案、说课、反思1、磁铁能吸引什么》教学设计XXXXXX2019.3XXX《《1、磁铁能吸引什么》教学设计教学目标：1、了解磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样的形状。
2、通过实验，引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，从而了解磁铁有吸引铁和镍这一基本特性。
3、了解磁铁在生活中的广泛运用，引导学生能够利用磁铁能吸引铁和镍这一特性解决生活中遇到的问题，激发学生学科学、用科学的兴趣和意识。
教学重点：引导学生认识磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
教学难点：通过实验了解磁铁能够吸引铁和镍，并能够利用磁铁的这一特性解决生活中遇到的问题。
教学准备：各种形状的磁铁、回形针、小石块、铁钉、铝片、纸片、布条、橡皮、木片、玻璃珠、各种硬币、铁夹子等物品。
预要求：生活中你在哪些地方见过磁铁？磁铁都有哪些形状？教学过程：一、导入新课创设游戏环境，一名男生玩钓鱼的游戏，提问，你知道鱼竿靠什么才能吸住小鱼的吗？同砚们回覆是磁铁，教师说在我们身边，很多地方都用到了磁铁，磁铁给我们生活带来了乐趣和方便，本日我们就来探讨磁铁能吸引什么，研究第一课：1、磁铁能吸引什么二、授新教师出示本节课的教学目标（一）聚焦，认识磁铁的形状1、课前同学们进行了调查，谁愿意把你的调查结果和大家分享你在哪些地方见过磁铁？是什么形状的？同砚们分小组汇报，1、白板上的拼音字母、磁性黑板、文具盒上、冰箱的门、电、饭锅等等上面都有磁铁。
2、教师板书磁铁主要有三种形状：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，也可以介绍柱形磁铁、方块型磁铁、槽形磁铁、彩色圆形黑板磁铁、球形磁铁等等。
（二）、探究，磁铁能吸引什么1、教师引导：同学们，磁铁究竟能吸引什么呢？下面我们通过实验来探索这个问题。
2、出示各种各样的尝试材料，如铜片、回形针、小石块、、铁钉、铝片、纸片、布片、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各种硬币等等物品。
学生也可以把自己能够找到的物品拿出来，给这些物体编号。
小学科学教科版二年级下册第一单元第1课《磁铁能吸引什么》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版二年级下册第一单元第1课《磁铁能吸引什么》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《磁铁能吸引什么》这一课是小学科学教科版二年级下册第一单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解磁铁的性质，探究磁铁能吸引什么物体。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对磁铁并不陌生，生活中也接触过一些磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等。
但他们对磁铁的性质和磁铁能吸引什么物体还没有系统的认识。
因此，在学习本节课的过程中，学生需要通过实验和观察，进一步了解磁铁的性质，掌握磁铁能吸引的物体。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的性质，知道磁铁能吸引铁、钴、镍等物质。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的性质，磁铁能吸引的物体。
2.难点：磁铁吸引物体的原理。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
六. 教学准备1.教师准备：磁铁、铁钉、钴片、镍片、实验桌、白板等。
2.学生准备：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中接触过的磁铁制品，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的内容，引导学生关注磁铁的性质和磁铁能吸引的物体。
2.呈现（5分钟）教师展示磁铁、铁钉、钴片、镍片等物体，让学生观察并说出它们的共同特点。
引导学生发现这些物体都能被磁铁吸引。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，用磁铁分别去吸引铁钉、钴片、镍片等物体，让学生观察和记录实验结果。
学生在实验过程中，能够直观地看到磁铁的吸引作用。
4.巩固（5分钟）教师引导学生总结磁铁能吸引什么物体，学生通过实验和观察，得出磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的结论。
最新教科版二年级下册科学《1.1磁铁能吸引什么》优质教案
磁铁能吸引什么教学目标1、了解磁铁有条形，蹄形，环形等各种各样的形状。
2、通过实验引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，都有什么特点？并培训实验记录与整理的能力。
3、了解磁铁还可以吸引镍和钴。
能用磁铁吸引铁这一特性，解决生活中遇到的问题。
激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点通过实验让学生知道，磁铁可以吸引铁这一基本特性。
并利用这一特性解决生活中遇到的问题。
教学难点通过对硬币的吸引试验，了解磁铁还能够吸引镍和钴。
教学过程一、导入新课师：同学们，老师手中拿的是什么？你们认识吗？生：认识，是磁铁。
二、聚焦：磁铁的形状师：你们在什么地方见过磁铁？你见过的磁铁是什么样子的？生1：磁扣，磁力黑板。
生2：磁铁有蹄形磁铁，条形磁铁，环形磁铁，圆形磁铁等。
师：出示磁铁图片，并加以讲解。
三、探索：磁铁能吸引什么物体？1、出示图片并让学生拿出材料袋。
2、认一认图片上的物品，并讲述实验要求。
3、小组完成实验并记录在科学手册上。
4、各小组汇报实验结果。
5、教师总结，出示图片与学生的进行对比。
四、研讨：能被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？师：通过我们的试验，可以总结出能被磁铁吸引的物体，都是什么材料做的呢？生：是铁做的。
师：同学们总结的实验结果非常正确。
磁铁又叫磁石，因为磁石吸铁就像慈母拥抱孩子一样，因此磁铁还叫磁石，原写作“慈石”，慈爱的慈。
五、找一找：教室里哪些物体是铁做成的？师：我们认识了磁铁的特性，现在让我们在教室里找一找，哪些物体是铁做成的？生：四处找：黑板，桌子腿，椅子腿等。
六、智取失物师：老师现在遇见了一件麻烦事，不小心把我的回型针掉进了鱼缸里，同学们能帮老师取出来吗？可以用什么办法？生：可以用磁铁吸出来。
师：老师准备出一杯水，里面放好回形针。
生：小组实验。
七、招展：磁铁还能吸引镍和钴师：科学家研究磁铁时，测试过很多材料，他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴，让我们一起来试一试。
学生试验。
八、小结同学们，这节课你都学习了什么？磁铁可以吸铁，还可以吸镍和钴。
《磁铁能吸引什么》教学设计
《磁铁能吸引什么》教学设计《《磁铁能吸引什么》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。
问：谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。
2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢?揭题、板书：磁铁【设计意图】磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。
教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。
“乒乓球怎么会粘在纸上呢?”，这正是小魔术产生的效果。
“小魔术”、“小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。
《磁铁能吸引什么》教学设计这篇文章共1600字。
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字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
《磁铁能吸引什么》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对磁铁的吸引现象表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问日常生活中磁铁的应用，成功激发了学生的好奇心。他们在分享自己遇到的情况时，积极参与，课堂氛围活跃。
在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和实例来解释磁铁的基本概念，让学生们更容易理解。同时，通过案例分析，让学生们看到了磁铁在实际生活中的广泛应用。在重点难点解析部分，我注意到有些学生对磁铁两极的概念和磁性强度与距离关系掌握得不够牢固，需要我在课后进行个别辅导。
然而，我也发现了一些不足之处。首先，课堂时间分配上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，部分学生可能没有足够的时间进行深入思考和交流。在今后的教学中，我需要更好地把握时间，确保每个环节都能充分进行。
其次，在教学方法上，我还可以尝试更多元化的教学手段，如运用多媒体、实物演示等，增强课堂的趣味性和直观性。此外，针对学生的个体差异，我需要在课后加强对他们的辅导，确保每个学生都能跟上课程进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解磁铁的基本概念。磁铁是一种能吸引铁、钴、镍等磁性材料的物体。它在我们的生活、科技和工业中有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了磁铁在生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等，以及磁铁如何帮助我们解决实际问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了磁铁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对磁铁吸引物体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教科版二下科学第一单元磁铁1-1《磁铁能吸引什么》教学设计
《磁铁能吸引什么》教学设计【教材分析】本课教材出自教科版科学二年级下册《磁铁》单元的第1课。
作为单元的始业课，本课从问题“磁铁能吸引什么”开始，引导学生进行了三个探索活动：①说一说，说出自己的想法；②做一做，先预测，然后对各种材质的物体进行检测，最后概括出能被磁铁吸引的物体的共同特征；③找一找，教室里哪些物体是用铁做的。
分析过程，共同研讨，课后拓展，加深对“磁铁具有磁性”这一概念的理解，增加了科学探究的乐趣。
课程设计了聚焦、探索、研讨和拓展四个板块，层层递进，环环相扣。
【学情分析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，学生对磁铁也有一些认识：“磁铁可以吸住一些物体”“磁铁和磁铁可以吸在一起，有时候会推开”。
但是，很多学生认为“磁铁能吸大部分的金属”，他们对磁铁更多地存在于“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的，产生分歧的，甚至是错误的，因此，需要通过本单元的学习来转变错误的观念。
当然，正是由于学生的前概念产生了冲突，学生探究磁铁奥秘的兴趣才被极大地激发出来。
【教学目标】科学概念目标磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等；磁铁能吸引铁一类的物体。
科学探究目标根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程和结论。
通过多次测试识别物体是否含有铁。
科学态度目标感受对磁铁进行科学探究的乐趣，愿意和同伴共同探究，交流研讨。
能够在获取证据后，如实地讲述事实，同时通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标知道在很多产品中含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
【教学重难点】重点：磁铁能吸引铁一类的物体。
难点：在教师的指导下，用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
【材料准备】条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆柱形磁铁、橄榄形磁铁、水龙头、易拉罐、一杯水、砖块、木片、卡纸、铜线、长尾夹、玻璃珠、橡皮筋、石头、沙子、橡皮、铅笔、直尺、铁钉、螺丝钉、回形针、不同金属材质的物体、不同材质的硬币、木屑1.不同金属材质的物体：金或银，由于比较贵重，可以只做演示实验。
中小幼二下科学1-1磁铁能吸引什么公开课教案教学设计课件
1.磁铁能吸引什么（一课时）教学目标：科学概念目标1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2.知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标1.能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。
2.在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。
3.能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。
科学态度目标1.激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。
2.能够在获取证据后，如实地讲述事实。
3.养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
2.认识到可以用工具来探测物体的特征。
教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备：教师：金、银、镍片、钴片、不同材质的硬币、课件等。
学生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃球、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、沙石，以及其他不同金属材质的物体、学生活动手册。
教学过程：一、聚焦：认识磁铁，揭示课题（预设5分钟）1.出示实物条形磁铁：提问：你认识它吗？学生回答，引出磁铁，板书：磁铁。
再问：生活中哪些地方都用到磁铁呢？（铅笔盒、门吸、黑板擦、冰箱门……）这么多的地方都用到磁铁，让你感觉到方便还是不方便？引出磁铁在生活中的用途。
2.出示图片，认识磁铁。
（1）一组条形磁铁：仔细观察，有什么相同点与不同点？（2）一组蹄形磁铁：有什么相同点与不同点？（3）一组环形磁铁：有什么相同点？（4）一组各种形状的磁铁：这些磁铁有什么不一样？你能根据它们的形状，分别起一个名字吗？（5）小游戏：请你猜猜我是谁？老师说磁铁编号，让学生说出磁铁名称。
3.揭题：你们觉得磁铁能吸引什么样的物体呢？让较多的学生猜一猜。
引出：磁铁能吸引什么。
板书：能吸引什么。
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1.1《磁铁能吸引什么》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。
教科书从冰箱贴引入，引领学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——“吸”在铁上。
同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。
由此引出本课研究的主题。
本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。
第二部分——探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。
第三部分——研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。
第四部分——拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。
作为《磁铁》单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁具有磁性”的科学概念，同时还要唤醒并了解学生对磁铁的原有认知，从而统领整个单元的学习。
【学生分析】二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很有兴趣。
学生大多能够知道“磁铁能吸东西”，但对“磁铁能吸引什么样的东西”并不清楚，特别关于“金属还是铁”会存在较大争议。
学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。
本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。
【教学目标】科学概念目标1．知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2．知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标1．能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。
2．在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。
3．能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。
科学态度目标1．激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。
2．能够在获取证据后，如实地讲述事实。
3．养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。
4．愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标1．意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
2．了解到生活中有很多物体是用铁做的。
3．认识到可以用工具来探测物体的特征。
【教学重难点】通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性。
【教学准备】为学生准备：纸片、木片、铜片、铁片、铝片、锡环，回形针、小钢珠、玻璃球、燕尾夹、勺子、导线、剪刀、铁钉、橡皮筋，1块条形磁铁和1张记录表。
教师准备：金、银制品，镍片、钴片，班级记录表，课件等。
【教学过程】一、体验“钓小鱼”的游戏，思考磁铁是怎样把小鱼钓上来的（一）游戏体验，聚焦问题1．让学生体验磁铁钓鱼游戏。
2．师：我们是怎样把小鱼钓上来的？预设：鱼竿上有磁铁，磁铁吸住了小鱼。
追问：仔细观察，小鱼是用什么材料做成的？磁铁吸住小鱼的哪个部位？（二）磁铁到底能吸引什么（揭题）学生简单预测。
设计意图：通过体验，唤醒学生对磁铁的原有认识；通过“磁铁到底能吸什么”让学生产生思考和争论，为后续探究活动的开展快速聚焦。
二、通过“找朋友”的游戏，明确磁铁可以吸引铁（一）出示材料，进行预测1．预测说理，引起认知冲突。
师：老师帮助大家准备了纸、木、铜、铁、铝、锡六种材料，大家觉得磁铁能吸引它们吗？为什么？学生预测。
2．指导记录方法。
师：同学们可以把自己的想法记录在表格中“我来猜一猜”中，你觉得它能被磁铁吸引，就画“√”，你觉得它不能被吸引，就画“×”。
每位同学都把自己的想法记录下来，稍后要跟其他同学一起交流哦！3．学生进行预测并填表。
4．交流统计。
师：现在到了一个非常重要的时刻，每个同学都要根据自己的预测进行汇报。
敢于发表自己的想法，是一件很酷的事情，老师特别欣赏具有科学精神、实事求是的同学。
交流汇总全班同学的预测。
（二）讨论方法，明确要求1．师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？预设：用磁铁试一试。
追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？设计意图：帮助学生明确要观察的现象及如何判断结果。
2．师：我们一边实验，一边把实验的结果记录到表格中。
这里有三个格子，为什么要有三个格子呢？为了让实验结果更准确，我们每种材料要重复检测3次。
（PPT）每一个同学手里都有磁铁，但是材料要轮流使用，相互配合。
（PPT）（三）开展实验，检验预测教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录。
实验完成后，提醒学生把材料放回原来的地方。
（四）交流小结，理性思考1．师：看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？哪个同学来跟大家交流一下？预设：磁铁只能吸引铁，不能吸引纸、木、铜、铝、锡。
2．追问：大家的实验结果都相同吗？（五）演示实验，强化结果1．师：老师这里有一个银手镯，磁铁能吸吗？老师还特别戴了一个金的首饰，磁铁能吸吗？这条金项链，磁铁能吸吗？下面我们就检验一下。
（教师用磁铁实验）这些现象告诉了我们什么？2．小结：通过实验，我们知道了磁铁能够吸引铁，不能吸金和银。
设计意图：通过对问题的思考、预测、交流，引起认知冲突，帮助明确实验探究中进行检验的目的。
重复三次检验，可以帮助学生逐渐形成重复验证的科学方法。
利用演示实验展示磁铁不能吸金、银等他们较熟悉的其他金属，进一步巩固“磁铁能吸铁”这一概念。
三、通过“寻找铁”的游戏，强化概念（一）个人体验，运用提升1．师：同学们通过自己的尝试，经过认真分析，找到了问题的答案，真的很了不起！接下来有两个挑战任务，我们一起来尝试完成吧！2．挑战一：老师准备了这些物体，磁铁能吸引它们吗？（PPT）我们把磁铁能吸引的物体放一堆，不能吸引的物体放一堆，边实验边做好记录。
3．挑战二：完成挑战一的同学，还可以尝试用磁铁去吸一吸教室里的其他物体，找一找，教室里哪些物体是用铁做的。
师：对于能被吸引的物体，可以在小组的资料库中找到它们的“小名片”，了解一下这个物体的成分。
思考：磁铁能吸引的物体有什么共同点？4．提示学生：（1）完成挑战一，再尝试挑战二。
（2）电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸。
5．学生分组完成挑战。
师：跟刚才一样，我们还是要一边实验一边做好记录，每种物体至少试3次！（现场找的物体可以用图画的方式记录）（二）科学论证，形成概念1．师：磁铁能吸引的物体有哪些？它们有什么共同特点吗？能把你们的实验结果跟大家交流分享一下吗？教师选择一名学生进行分享。
2．师：大家同意这个同学的观点吗？有没有不同的观点或是补充的观点呢？其他学生进行补充。
（三）补充小结，完善概念1．师：通过这个活动，我们知道了磁铁能吸引的物体有什么共同点？预设：都是铁或者是用铁做的。
2．师（拿出钴片、镍片）：老师这里还有两块不知道名字的金属，但确定它们都不是铁。
你们觉得，磁铁能吸引它们吗？为什么？预设：不能，因为磁铁只能吸铁。
师：那我们来试试吧！演示：两块金属片能够被磁铁吸引。
介绍：这两种金属分别是钴和镍。
这是除了铁之外，也能被磁铁吸引的金属。
因为这两种金属在我们生活中很少见，所以科学家们也是通过很长时间的研究才发现的。
3．小结：我们把磁铁能吸铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁有磁性（PPT）。
设计意图：通过增加不常见的金属钴和镍，帮助学生了解磁铁除了吸铁，还能吸钴和镍两种金属，完善“磁性”这一科学概念的内涵。
四、解决问题，拓展延伸（一）问题呈现，运用解决师：老师不小心把小钢珠（或回形针）掉到了这堆纸屑中，同学们有什么办法帮老师找出来吗？哪一种最快速？学生上台演示。
研讨：为什么可以这样做？（二）讨论小结，存疑延伸师：通过今天这节课，我们知道了磁铁有磁性。
对于磁铁的研究，我们还想知道什么呢？学生提出自己的想法。
师：能提出这么多问题，你们真的很棒！这些问题，在本学期和以后的学习中会被一一解决！今天这节课就上到这里，同学们再见！设计意图：让学生体验磁性在生活中的实际应用，并提出“还想研究哪些关于磁铁的问题”，这一设计可以帮助教师了解学情，为新的研究做好准备，同时，也激发了学生进一步研究磁铁的兴趣。
【板书设计】磁铁能吸引什么磁性：磁铁能吸引铁（含有铁）一类物质的特性钴和镍【活动手册使用说明】学生需要先认识图片中的物体，如果是自己准备的物体，则需要先给物体标上相应的序号，即把物体和序号一一对应。
这样的操作可以提升学生记录的速度，也便于实验后进行研讨交流。
在表格中，需要让学生先预测结果并用“√”或“×”记录，然后再开展实验。
老师提醒学生：每种物体重复检测3次，再在“实验结果”这一栏中用“√”或“×”进行记录。
因为最终会从“物体本身”指向“组成的材料”，所以建议教师尽量选择组成材料相对单一、典型的物体进行实验（可以适当选几个由两种或三种材料组成的物体，但要保证组成的材料很容易辨别），以便于学生归纳得出简单的科学概念“磁铁能吸引的物体的组成材料里都有铁”。