教师招聘套路之学习动机

教师招聘套路之学习动机

案例31、在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开侮辱而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲、乙两个同学的学习成绩都下降了。

(1)甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的?

(2)运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。

案例32、为激励学生努力学习，提高成绩，班主任王老师规定：今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位，成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位，6至10名的学生其次挑选，依次类推。

1、这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机？(2分)

2、简述学习动机与学习效果的关系。(4分)

3、从学习动机与学习效果关系的角度对王老师做法的有效性进行分析。(4分)

案例33、小刚在班级中成绩一般，经常被老师和同学所忽视，有一天上数学课，他在那里折飞机，为了引起老师和同学的注意，他把飞机投向了空中，数学老师当场批评了他。

(1)请你用行为主义的理论分析这个数学老师处理问题的方法及其效果。（4分）

(2)请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。（6分）

案例34、中学生小敏，小学时成绩非常优秀，曾连续三年获得学校的“三好学生”称号，在市里的小学数学竞赛中获一等奖，兴趣爱好广泛。但在升入初中的第一次测验中，她没

有考好，从此她便失去了自信，上课不注意听讲，作业马马虎虎，各科成绩下滑，成绩越来越差。数学老师还在她的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱！”她开始讨厌上学，甚至对学习恨之入骨。

请你运用教育心理学的相关知识，对小敏的情况进行分析；作为她的老师，你应该如何帮助她？

案例35、为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛结束成绩公布之后。

某(1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。

某(2)班(第三名)：老师不打算对这件事进行评价。

某(3)班(第四名)：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功!请同学们分组讨论一下.这次比赛同学们成功的经验和失败的教训……

某(4)班(第二名)：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。

问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。