谈巧用心理效应,做一个出色的班主任

谈巧用心理效应,做一个出色的班主任

心理效应在教育教学中起着重要的作用，作为一名班主任，在日常工作中巧用心理效应，对于班级管理、学生心理健康、以及自已在学生心目中的威信都有着举足轻重的作用。

心理效应是指由于心理规律的作用，对一些人和事所持有的一种特殊的反应效果。下面笔者简单的介绍几种心理效应：

1 期望效应

期望效应也叫罗森塔尔效应，心理学家罗森塔尔曾经做过一个实验，在做过一个问卷调查后，把一部分学生的名单告诉班主任，说这些学生发展潜力无限，日后定会成为各行各业的优秀人才，要求班主任不要告诉学生。一个学期过去了，这些学生果然进步很快。其实这些学生是罗森塔尔随便划出的。这个实验充分证明，教师拥有期待，对于学生是一种幸福。正是因为有了教师对自己真诚的期待，学生的心理才会发生微妙的变化，像一棵棵向日葵，朝着阳光的方向，把自己的灿烂的一面，阳光的一面展现出来，一天天茁壮成长。教师拥有期待，就会用自己和蔼的笑容，耐心的讲解，执著的精神去呵护一颗颗破土而出的幼苗，勤浇水，勤施肥，用爱的力量促其健康成长。

2 破窗效应

所谓破窗效应，缘于美国斯坦福大学的一项有趣的实验。心理学家找了两辆一模一样的汽车，一辆放在中产阶级社区，一辆放在杂乱的街区，结果是，放在杂乱街区的车子一天之内就让人偷走了，而放在中产阶级社区的车子，放了一个星期也无人问津。后来心理学家把车子打了一个大洞，结果几个小时后车子也不见了。

破窗效应给了我们很大的启示，说明在人的心理上都有一个对好的事物的趋向，而对已经破坏的事物的一个破坏心理。这在教育上也同样有着重要的借鉴作用。如果一个班级是大家公认的“落后班”，那么班级中的每个学生都会从心理上有一个不上进的心理，反正是落后班级了，再怎么努力也是枉然，那么所有学生的积极性都会受到影响。再比如，一个孩子是老师们眼里的“差生”，那么这种破窗效应就会漫延至整个班级，所有人都会戴着有色眼镜来看他，那么这名学生也会破礶子破摔，逆反心理越来越强，反正我是差生，坏学生，索性就坏给你们看。可见，修补被打碎的一块块玻璃，公平公正的对待每一名学生是多么重要，所以作为教师，要在工作和生活中爱每一名学生，用耐心，爱心，恒心，细心的呵护每一个含苞未放的花朵，用教师无私的爱，融化学生心中的每一块坚冰，用爱书写一首首爱的诗章。

3 自已人效应

也就是说做事时把别人与自己看做是一体，保持同体观的关系。

作为一名班主任，一定要把自己的架子放下，放下我们所谓的师道尊严，把自己的身心融入班集体，真正把自己当作班级中的一员，而不是把自己当作一个领导者，一个管理者，要求学生做到了，自己要首先做到，我们发现有的教师有课间与学生在一起做游戏，一起谈天，这其实就把自己当作一名学生，与学生交朋友，这样就很快地让学生接受，学生亲近老师，老师的工作自然容易开展。得心应手。

4 门槛效应

所谓门槛效应是把由低开始，然后提出更高的要求，在教育教学中，门槛效应体现为，对学生提出要求，要有阶梯性，也就是说，教师提出的要求学生能够完成，也就是“够得着，摸得到”，如果提出的目标或要求不切实际，太大，太空，则形同虚设，我班有一个学生，叫于世龙，若按表现，是真正的鱼，而不是龙，该生好动调皮，打架，逃课家常便饭，针对这个学生，我对他进行思想教育后，提出了这样的要求，第一周，做到不打架，不逃课，第二周，在第一周的基础上，做到不看小说，上课不吃东西，第三周，在前两周的基础上，做到上课认真听讲，不玩游戏，第四周，前三周基础上，做到按时完成作业。第五周，做到不迟到，不早退……就这样，二个月下来，该生有了令人想像不到的变化，所有的老师都说，这个孩子变化太大了。可见，只要我们付出耐心，爱心，给孩子一个个能够越过的门槛，我想，孩子们是能够一天天进步起来的。

从事班主任十多年来，深切的体会到，对学生进行心理方面的疏导，巧用心理效应，无论对于教师，还是对于学生，影响都是很大的，就让我们巧用心理效应，做一名出色的班主任。