二年级语文 《大象的耳朵》
二年级作文大象的耳朵
二年级作文大象的耳朵
嘿，你知道大象的耳朵不？那可老有意思啦！
有一天啊，我和爸爸妈妈去动物园玩。
一进动物园，我就吵着要看大象。
我们顺着路牌找啊找，终于找到了大象的家。
哇，那大象可真大呀！它的身体像一堵墙，腿像四根大柱子。
最引人注目的就是它那对大大的耳朵啦。
大象的耳朵就像两把大扇子，呼扇呼扇的。
我看着大象的耳朵，心里想：这耳朵咋这么大呢？要是能摸一摸就好了。
这时候，大象好像知道了我的心思似的，慢慢地走到了栏杆旁边。
我赶紧伸出手，轻轻地摸了摸大象的耳朵。
哇，那耳朵软软的，厚厚的，摸起来可舒服啦。
我正摸着大象的耳朵呢，突然听到旁边一个小朋友说：“大象的耳朵这么大，肯定能听到很远的声音。
”我一听，觉得很有道理。
我想，大象的耳朵这么大，说不定能听到小蚂蚁走路的声音呢。
嘿嘿。
我们在大象旁边看了好久，我一直盯着它的耳朵看。
我发现大象的耳朵有时候会动一动，就像在跟我们打招呼一样。
我觉得大象好可爱呀，它的耳朵也特别有趣。
从动物园回来后，我一直忘不了大象的耳朵。
我跟小伙伴们说起大象的耳朵，他们也都觉得很神奇。
我想，以后有机会我还要去看大象，再摸摸它那大大的耳朵。
二年级下册语文课件19大象的耳朵人教部编版(5)
通过将大象赋予人的情感和动作，如“大象甩动耳 朵驱赶蚊虫”，使得文章更加生动有趣。
排比
使用排比的修辞手法，如“大象的耳朵可以散热、 可以驱赶蚊虫、可以表达情感”，增强了语言的气 势和节奏感。
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
80%
生字词认读
通过课件展示本课生字词，引导 学生正确认读，理解词义。
交流教学资源
教师们可以互相分享教学资源，如 优秀的课件、教案、试题等，促进 教学资源的共享和优化配置。
THANK YOU
感谢聆听
第二自然段
具体描述大象耳朵的形态和特 征，通过与其他动物的耳朵进 行比较，突出大象耳朵的独特 之处。
第三自然段
详细介绍大象耳朵的功能和作 用，包括散热、驱赶蚊虫、表 达情感等方面。
第四自然段
总结全文，强调大象耳朵的重 要性和意义。
语言表达和修辞手法
比喻
文章多处运用比喻手法，如将大象的耳朵比作“巨 大的扇子”，形象地描绘了大象耳朵的形态。
100%
生字词书写
指导学生正确书写本课生字词， 注意笔画顺序和间架结构。
80%
生字词运用
结合课文内容，引导学生运用本 课生字词进行组词、造句等练习 。
句子理解与仿写训练
句子理解
通过分析课文中的重点句子，引导学 生理解句子的含义和表达方式。
仿写训练
指导学生仿照课文中的句子结构和表 达方式，进行仿写练习，提高学生的 语言表达能力。
勇敢面对自己，树立自信心
认识自己的优点和不足
引导学生正视自己的优点和不足，不逃避、不掩饰，以积极的心 态面对自己的不完美。
勇于尝试和挑战自己
鼓励学生勇于尝试新事物和挑战自己，不怕失败和挫折，从失败中 汲取经验和教训，不断提升自己的能力。
二年级下册语文大象的耳朵作文
二年级下册语文大象的耳朵作文“哎呀，大象的耳朵怎么那么大呀！”我好奇地跟小伙伴说道。
有一天，我和小伙伴们在公园里玩耍。
阳光洒在草地上，暖暖的，特别舒服。
我们在花丛中跑来跑去，嘻嘻哈哈地闹个不停。
突然，我看到不远处有一头大象，它正慢悠悠地走着。
“哇，是大象诶！”我兴奋地喊起来，小伙伴们也都围了过来。
我们站在那儿，仰着头看着大象。
“它的耳朵真的好大呀，像两把大扇子一样。
”一个小伙伴说。
“为什么大象的耳朵这么大呢？”我好奇地问。
另一个小伙伴摇摇头说：“我也不知道呀。
”这时，大象好像听到了我们的话，它转过头来，看了我们一眼，然后甩了甩它的大耳朵。
我忍不住走近了一点，对着大象说：“大象大象，你的耳朵为什么这么大呀？”大象似乎听懂了我的话，它发出了一声低沉的叫声，好像在回答我呢。
“哎呀，它是不是在说它也不知道呀。
”我笑着对小伙伴们说。
我们就在那里看着大象，一边看一边讨论着大象的耳朵。
“我觉得大象的耳朵这么大，可能是为了扇风，这样它就不会热啦。
”我说。
“嗯，有可能，就像我们热的时候也会扇扇子一样。
”小伙伴说。
“那会不会还有其他的用处呢？”我皱着眉头思考着。
“也许是为了听声音更清楚呢？”另一个小伙伴说。
我们讨论了好久，也没想出个确定的答案。
但我觉得特别有意思，原来大象的耳朵有这么多我们不知道的秘密呀。
后来，我们又在公园里玩了一会儿，才依依不舍地回家了。
我觉得大象真的好神奇呀，它那么大，还有那么大的耳朵。
这一天的经历让我特别难忘，我也知道了，世界上还有好多好多我们不知道的事情等着我们去发现呢，我们可不能停止探索的脚步呀！。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
部编版小学语文《大象的耳朵》课文原文及赏析
部编版小学语文《大象的耳朵》课文原文及赏析《大象的耳朵》课文原文：大象的耳朵像两把大扇子，耷拉着。
小兔子看见了，说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉下来的呢？你应该把它们竖起来才对呀。
”大象问：“为什么呢？”小兔子说：“你看，我的耳朵就是竖着的，多神气呀！”大象想了想，就把自己的耳朵用竹竿撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里进了虫子，痒得他直摇头。
小羊看见了，问他：“大象，你怎么啦？”大象说：“我的耳朵里进了虫子，好痒啊！”小羊说：“你还是把耳朵放下来吧，让虫子飞出去。
”大象把耳朵放了下来，果然，虫子都飞出去了。
大象说：“看来，我的耳朵耷拉着是有道理的。
我还是让它们自由自在地耷拉着吧。
”《大象的耳朵》课文赏析：这篇课文以生动的故事形式，讲述了大象对自己耳朵的认知过程。
通过小兔子和小羊的建议，大象尝试改变自己的耳朵形态，但最终发现最适合自己的才是最好的。
课文首先描绘了大象耳朵的形象，使用了比喻手法，将大象的耳朵比作“两把大扇子”，形象生动，易于小学生理解。
接着，小兔子的出现引发了故事的冲突，它的建议让大象对自己的耳朵产生了疑问，这也体现了孩子们在成长过程中对外界看法的敏感和自我认知的探索。
大象尝试按照小兔子的建议改变自己的耳朵，却遭遇了问题，这反映出每个人都有自己独特的特性和适应环境的方式，强行改变可能会带来困扰。
最后，小羊的建议帮助大象解决了问题，也让大象认识到自己的耳朵耷拉着是有其自然的道理的。
这篇课文寓教于乐，引导小学生理解并接纳自我，尊重个体差异，同时也传达了顺应自然、保持自我特色的价值观。
在阅读过程中，孩子们可以学习到理解和接纳他人与自我，以及解决问题的智慧。
《大象的耳朵》课文解析
并列句的分析
并列句的定义
并列句是由两个或多个意义 相近、结构相同的分句构成 的句子，这些分句通过连词 或者逗号等符号连接在一起 。
并列句的特点
并列句中的分句在语法上地 位相等，没有主次之分，每 个分句都可以独立成句，它 们之间是平行关系。
并列句的分类
并列句可以分为两类，一类 是由并列连词（如：和、或 、但）连接的并列句，另一 类是由逗号、分号等符号连 接的并列句。
常见错误纠正
1 大象耳朵的功能
大象的耳朵不只是为了装饰，它们有散热、保护
大象耳朵的形态
2
听力和传递信息等重要功能。
大象的耳朵大而宽，形状像扇子，这有助于散发
热量，保持体温稳定。 3 大象耳朵的灵敏度
大象的耳朵非常灵敏，可以捕捉到微弱的声音，
这对它们的生活至关重要。
谢谢大家
大象的耳朵不仅可以帮助它们 散热，还可以通过扇动来驱赶 身上的昆虫。此外，大象的耳 朵还能帮助它们传递信息，如 表示情绪、警告危险等。
大象耳朵的形状
大象的耳朵呈扇形，这种形状 有助于它们更好地散热。而且 ，大象的耳朵内侧有许多血管 ，这些血管可以帮助大象调节 体温。
课文主题解析
1 大象耳朵的功能
大象的耳朵不仅用于听，还用于散热，通过扇动
大象耳朵的形状
2
耳朵来散发体内多余的热量，帮助大象在炎热的
大象的耳朵大而薄，形状像一个大大的扇子，这
环境下保持体温稳定。
不仅有利于散热，也有利于大象在野外环境中进
行交流和警告。 3 大象耳朵与生活习性的关系
大象的耳朵与其生活习性紧密相连，它们的大耳
朵是它们适应热带气候的重要特征之一，也是它
们社交互动的重要工具。
人教版二年级下册语文《大象的耳朵》
人教版二年级下册语文《大象的耳朵》《<大象的耳朵>教学方案》一、教材分析《大象的耳朵》是人教版二年级下册的一篇童话故事。
课文围绕着大象的耳朵，通过大象与小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的对话，讲述了大象对自己耳朵耷拉着这一特点从怀疑到改变再到恢复原样的过程，告诉我们每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，但对于故事中蕴含的哲理可能理解起来有一定难度。
他们对动物充满好奇，容易被有趣的故事吸引，这有助于开展教学。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 会认“耷、咦”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。
3. 能借助大象的话，理解课文内容。
（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如分角色朗读等，体会大象的心理变化过程。
2. 引导学生联系生活实际，理解故事蕴含的道理。
（三）情感态度与价值观目标让学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目跟从他人的道理。
四、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解大象耳朵的特点和作用，以及大象心理变化的过程。
（二）教学难点1. 理解“人家是人家，我是我”这句话的含义，体会故事蕴含的道理。
2. 能仿照课文，用“大象的耳朵像……”这样的句式进行说话练习。
五、教学方法1.情境教学法：创设与课文相关的情境，如森林动物聚会的场景，让学生仿佛置身于故事之中，更直观地感受故事中的角色和情节。
例如，在讲解小动物们对大象耳朵的议论时，可以让学生想象自己是小动物，在森林里看到大象的耳朵会怎么想、怎么说，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文的语言和情感。
例如，在学习大象与小动物们的对话时，通过分角色朗读，让学生体会不同角色的语气和心情，从而更好地理解课文内容。
二年级下册大象的耳朵课文
二年级下册大象的耳朵课文
二年级下册大象的耳朵课文
一、课文原文
大象的耳朵有多大？你能想象吗？大家都知道，大象的耳朵很大，一般比牛还大。
它们的面积很广，宽厚肉质，长达一米多，能够扇动起风来，帮助大象散热。
不仅如此，大象的耳朵也能帮它们听到更远的声音。
大象的听力非常灵敏，可以听到其它动物听不到的声音，就连人类也无法捕捉到的声音，对于大象来说也是很清晰的。
大象可以借助自己的耳朵辨别身旁的危险，提早察觉到危险的存在，并及时逃离。
大象的耳朵还能用来传递信息。
当大象发出低频声波时，这些声波会通过它们的腿和身体传递给地面，这个过程被称为“声波地震”。
这些低频声波能够传播很远，有时甚至能够传达几英里之外的信息。
这对于大象来说，是非常重要的，它们可以借助这种方式来与其它大象交流信息，并且告知其它大象可以找到好的饲料和水源。
二、关键词汇解释
1. 耳朵：人或动物头上的器官，用来。
部编版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》优秀PPT课件
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家， 我是我。”
19 大象的耳朵
大象刚开始觉得自己生来耳朵就耷拉着 很正常，后来他见小动物们都这么说就开始 怀疑自己的耳朵有毛病，于是把耳朵撑起来， 可是撑起来以后，经常有小虫子飞进去，吵 得他又头痛，又心烦，最后他把耳朵放了下 来，并且明白了不能盲目学别人。
狗的舌头用来散 热。
猫的胡须用来测 量老鼠洞的宽度,看自 己能不能进入老鼠洞。
骆驼是骆驼科属 动物，鼻孔能开闭,足 垫厚，适合在沙漠中 行走；驼峰内蓄脂肪， 胃有三室，可以贮水， 所以耐饥渴，可以多 日不吃不喝，一旦遇 到水草，可以大量饮 水贮存。
19 大象的耳朵
动物身上具有特殊作用的结构有的用 来捕食，有的用来隐蔽和防御，还有的用 来吸引异性等，它们都是为了适应所处的 自然环境及社会环境，经过缓慢的进化逐 步产生的。
19 大象的耳朵
R·二年级语文下册
大象
脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。
（打一动物名）
象：哺乳动物，是陆地上现存最大的 动物，耳朵大，鼻子长筒形，能蜷曲，多 有一对长而大的门牙伸出唇外。大象是群 居性动物，性情温顺，易于亲近。生活在 我国云南南部、印度、非洲等热带地区。
听朗读，自由读课文。借助拼音，读准字 音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍！
shàn（ 扇子 ） 扇
shān（ 扇风 ）
象（ 大象 ） 像（ 好像 ）
二、巧填“的、地、得”。
扇子似( 的 )大耳朵 慢慢( 地 )散步 吵( 得 )头痛 洁白( 的 )云朵 自言自语 ( 地 )说 高兴( 得 )跳出来
小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思
【导语】《⼤象的⽿朵》是⼈教版⼩学语⽂⼆年级下册第19课的课⽂，这篇课⽂是⼀篇童话故事，告诉⼈们要正确看待别⼈对⾃⼰的看法，不要盲⽬改变⾃⼰的道理。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》原⽂ ⼤象有⼀对⼤⽿朵，像扇⼦似的耷拉着。
这⼀天，⼤象正在路上慢慢地散步，遇到了⼩兔⼦。
⼩兔⼦说：“咦，⼤象啊，你的⽿朵怎么耷拉下来了？” ⼤象说：“我⽣来就是这样的啊。
” ⼩兔⼦说：“你看，我的⽿朵是竖着的，你的⽿朵⼀定是有病了。
” 后来，⼤象⼜遇到了⼩⽺。
⼩⽺也说：“⼤象啊，你的⽿朵怎么是耷拉着的呢？” ⼩⿅、⼩马，还有⼩⽼⿏，见到了⼤象，都要说他的⽿朵。
⼤象也不安起来，他⾃⾔⾃语地说：“他们都这么说，是不是我的⽿朵真的有⽑病啦？我得让我的⽿朵竖起来。
” 怎么才能让⽿朵竖起来呢？ 每天，⼤象站着睡觉的时候，就⽤两根⽵竿把⽿朵撑起来。
可是，⼤象的⽿朵眼⼉⾥，经常有⼩⾍⼦飞进去，还在⾥⾯跳舞，吵得他⼜头痛，⼜⼼烦。
最后，⼤象还是把他的⽿朵放了下来。
这样，⾍⼦飞不进去了。
有⾍⼦来的话，⼤象只要把他的⼤⽿朵⼀扇，就能把他们赶跑。
⼤象说：“我还是让⽿朵耷拉着吧。
⼈家是⼈家，我是我。
”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案 教学⽬标： 【知识与技能】 1、会写8个⽣字，认识本课的9个⽣字，读准多⾳字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
【过程与⽅法】 1、通过分⾓⾊朗读，读好问句。
2、联系上下⽂，说出⼤象的想法是怎么改变的。
（重点） 【情感态度与价值观】 结合⽣活实际，理解“⼈家是⼈家，我是我。
”（难点） 教学过程： 第⼀课时 （⼀）猜谜导⼊，读题提问 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为⼤家读读这个谜语？ 脸上长⿐⼦， 头上挂扇⼦， 四根粗柱⼦， ⼀条⼩辫⼦。
谜底是什么？⼤象。
你是怎么猜出来的？说说看。
二年级大象的耳朵课文
二年级大象的耳朵课文
《二年级大象的耳朵》
大象是世界上最大的陆地动物之一，它们非常喜欢在热带雨林中生活。
大象有着一对巨大的耳朵，它们不仅仅是大象外貌上的特征，还有许多有趣的功能。
大象的耳朵非常灵敏，可以听到非常微弱的声音。
它们的听力非常好，可以听到其他动物的呼吸声、脚步声甚至是昆虫的嗡嗡声。
这使得大象能够及早察觉到潜在的威胁，并采取适当的行动保护自己。
除了听觉，大象的耳朵还有助于它们在炎热的天气中降温。
大象没有汗腺，因此它们无法通过出汗来散热。
相反，它们会通过扇动耳朵来降低体温。
大象耳朵的表面积非常大，当它们张开耳朵时，可以帮助大象散发出更多的热量，让身体保持凉爽。
大象的耳朵还有助于它们在沙漠中寻找水源。
当大象感到口渴时，它们会用鼻子闻一闻空气中的水分。
然后，它们会张开耳朵，使得声音在耳朵上产生回音。
这样，大象可以判断出水源的方向，并朝着那个方向前进。
除了这些功能，大象的耳朵还是它们交流的重要工具。
大象可以通过
扇动耳朵来传达不同的信息，如警告、求救或者是友好的意图。
当它们感到害怕或者生气时，耳朵会张开并发出嘶嘶声，显示出警戒的姿态。
而当它们感到友好和放松时，耳朵会松弛下来。
大象的耳朵不仅仅是它们身体的一部分，更是它们生活的重要组成部分。
它们的耳朵帮助它们保护自己、适应环境和与同伴进行交流。
大象的耳朵真是一种神奇的器官！。
《大象的耳朵》PPT课件(第1课时)
户字头从上、左 包围“羽”字， 先写外再写里。
“羽”字中的两个 “习”字，顶部都 在横中线上。
竖心旁首笔点 在横中线上。
màn
“日”居上格、 写扁。
“又”居下格、稍宽。
“遇”是半包围 结构，要先写里 再写外，第八笔 是提。
yù
第六笔横折钩的横 段要在横中线上。
tù
第六笔撇注意 别出头。
比“免”多一点。 最后一点别漏掉。
读课文第2-5自然段，想想小兔 子对大象说了几句话，说这些话时， 他心里是怎么想的。
遇到小兔子
你能代入大象和小兔子的角色，读一读这组对话吗。
疑问
咦·，大象啊，你的耳朵怎么耷·拉·下来了？
惊异
不以为然
我生·来·就是这样啊。
的耳朵你·一看·定，是我有的病耳了朵。是·竖·着的，你
肯定
思考 当小兔子说大象的耳朵有病时，大象觉 得自己的耳朵有病了吗？
天上的白云像羊群似（shì）的，不
停地走来走去，似（sì）乎有牧羊人在
驱赶它们。
扇
shān 扇动 shàn 一扇门
扇风 扇子
蝴蝶扇（shān）动翅膀飞走了。 这把扇（shàn）子真好看。
对照识记
识字方法
耷
竖
谁的耳朵耷拉着？ 谁的耳朵竖着？
大象的耳朵耷拉着。 小兔子的耳朵竖着。
快乐的小象
识字游戏
咦 竖痛 扇 烦 似 杆舞
互动课堂
读课文第1自然段，说说大象的耳朵有 什么特点。 像扇子
大耳朵
耷拉着
读课文第2-8自然段，画出课文 写了哪些小动物及他们说的话。
12 6
1
7
13
2
8
3
4
9
《大象的耳朵》课文原文【推荐】
《大象的耳朵》课文原文【推荐】大象的耳朵作者:冰波大象有一对大耳朵，像扇子一样耷拉着。
[句子简介:这句话把大象的耳朵比作一把大扇子，有一个特定的形象]第一部分(自然段1):大象有一对下垂的大耳朵。
这一天，大象在路上慢慢地走着，这时他遇到了兔子。
|段介绍:大象在走路的时候遇到了兔子。
小兔子说:“嘿，大象，你的耳朵怎么耷拉下来了？”[句子介绍:兔子不明白为什么大象的耳朵会下垂]大象说，“我生来就是这样的“(3: 4自然)大象告诉兔子，他的耳朵从出生就掉了小兔子说，“看，我的耳朵都竖起来了。
你的耳朵一定是生病了。
””[一句话介绍:兔子的耳朵竖立着，大象的耳朵耷拉着，所以兔子认为大象的耳朵有病。
]小兔子告诉大象他的耳朵生病了。
后来，大象又遇到了小羊小羊也说:“大象，为什么你的耳朵耷拉着？”段引言:写小羊说大象的耳朵生病了小鹿:小马和老鼠看到大象时，都说是耳朵。
|第2部分(自然的第2~7段):写兔子:小羊、小鹿、小马和老鼠都说象耳有病。
大象也很不安。
他对自己说，“他们都这么说。
我的耳朵真的有问题吗？我必须让我的耳朵竖起来”[句子介绍:大象怀疑自己的耳朵是否站不起来:它们的耳朵有病吗？”]段引言:写大象决定让自己的耳朵竖起来怎样才能让你的耳朵竖起来？[句子介绍:过渡部分这句话是连接前面和后面的纽带]每天，当大象站着睡觉时，它们用两根竹竿支撑它们的耳朵。
段引言:写作大象睡觉时用竹竿支撑着耳朵然而，大象经常有虫子在它们的耳洞里飞，在它们的耳洞里跳舞。
吵闹的大象会头痛和心烦。
介绍:写下大象竖起耳朵后的结果。
第三部分(第106-107段)。
8-11):写下大象竖起耳朵的决定的后果。
最后，大象放下了耳朵这样，昆虫就不能飞进来。
如果虫子来了，大象可以用一只大耳朵把它们赶走。
《大象的耳朵》课件(完美版)
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
这个故事告诉我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
扇动（shān） 扇风（shān） 扇子（shàn）
心痛 痛苦 痛心
遇见 相遇 机遇
一看二写三评四改
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
大象为什么“不安”呢？
开始怀疑
小学语文二年级下册《大象的耳朵》主要内容和知识点
小学语文二年级下册《大象的耳朵》主要内容和知识点《大象的耳朵》是小学语文二年级下册中的一篇课文，它的主要内容讲述的是大象的耳朵。
文章开头就说明了大象是非常大的，不仅有长鼻子，而且头大，耳朵也非常大。
这里就向孩子们介绍了大象的特点，它是一个非常神奇的动物，也是一个非常有趣的动物。
紧接着，文章介绍了大象的耳朵的好处。
大象的耳朵非常大，能够帮助大象散热，同时还能够听到很远的声音，保护自己。
这里就向孩子们介绍了大象的生存能力和适应环境的能力，让孩子们了解到大自然中的动物是独特而有趣的。
文章的结尾还讲述了大象的特点，它非常聪明，并且有很好的记忆能力。
这里孩子们能够学习到动物的品质和特点的内容。
在这篇课文中，孩子们可以学习到很多知识点。
首先，文章介绍了大象的特点，让孩子们了解到大象是一个非常神奇的动物，并且形象生动地展示了大象的特点。
其次，文章讲述了大象耳朵的好处和作用，让孩子们了解到动物的生存现实和适应环境的能力。
最后，文章介绍了大象的品质和特点，让孩子们学习到动物的性格和习性的内容。
在学习这篇课文的过程中，孩子们不仅能够学习到有趣的知识，还能够了解到大自然中的生物和环境的关系，及动物的自身性质和性格特点，这些都是孩子们认识世界以及探索自我的过程中必不可少的内容，而这也是我们教育的目的之一。
在学中有趣是激发孩子兴趣和积极参与的重要因素。
与传统的教学模式不同，小学语文二年级下册课文中的《大象的耳朵》以生动形象、具体生活场景，为孩子们展开一个有趣的大自然世界之旅。
教育教学有趣是减轻孩子心理负担，提高学习兴趣的有效途径。
大象作为一种非常具有特点独特性的动物，拥有超大的耳朵，听力灵敏等特点。
这也给孩子们提供了欣赏和思考的空间。
在阅读过程中，很多小朋友因为对大象的好奇心而投入到这篇文章的学习中来。
文章采取了比较朴素、直观的表达方式，语言简洁、通俗易懂，对于小学语文二年级的学生来说，非常容易理解和记忆。
通过这样的教学方式，能够激发孩子们的阅读兴趣、促进孩子们的阅读理解和语言表达能力。
《大象的耳朵》(共15张PPT)
课时作业
一、按照课文内容填上正确的语气词。
A. 微博上看到有人说“某理工女博士得出‘维生素 A 伤害宝宝大脑’的研究结论” B. 某论坛上发布“今天天空惊现‘地震云’，请大家做好防震准备！”
（ 啦132、、、）大大大？象象象”，自说你言：的自“耳语我朵：还真“是是它让耷们耳拉都朵着这耷的么拉（熟着，呢（是不）吧是？）我。的人耳家朵是真人的家有，毛我病是我。” 相①活开了类 （结马适环③三1【史1【捧展（A⑩③1考3..、..“体根见文动端全江2合云合节：、解发解红是1《：发长核）守）会据时 化 一 落 诗 南材 表 题 进 强 教 析 展 析 了 前 行 强现风指哲护学鲁广难作：笔的。 料示意入调学】和】瓦进路调校破标理生生迅州别为运便基万 回，；人推方①社本尔性难推园浪。：命分深市亦一用点调里 答“物脑动法符会题登与》动发会参人比：组厚教难种你明。之 ：质、上：合进考湖曲中上生有加类喻交的育，精的诗首愁 从决并海自题步查，折运海欺时社有，流写局东神经人联， 文定在合主意的矛也性用合凌，会信沉、作印风力验登扣正 化意人作学，重盾毁的典作现直实仰船讨功发无量（上题以建识脑组习哲要的了辩故组象挂践和的论底的力能教咸，乡 设，中织法学力含瓦证，织，云活价旁：。《百够材阳写思 的意加在、具量义尔统借在及帆动值边联如广花直第城景为 角识工新小有。。登一此新时济能观正想仿州残接楼抒始 度具改起组预故量湖，表起9向沧让，有自9写市。转的情。 ，有造点讨见选的，明点D页老海学独千己不某初春化满。谈能的上论功积说自上A）师”生特为艘的。符个中蚕为腔诗谈动结实法能累明己实和的后船生④合精学到物愁人党作果现、，达《对现家创人驶活表题彩生死质情凭和用，新阅能到瓦从新长造称过经述意片综丝力，栏政，②发读能一尔政发报力道，验错。段合方量再眺府但是展法够定登还展告，，病，误故。素尽用望应不错，预程湖有，应试树反，选质，《如起误说见度》所说，该简的思社C评蜡诗何决的明和才带期明。远相要前自会价炬经防定；我指会来待我处信分头己基实成止作故们明引的的们·烟蒹自析却的本施灰用本要社起影诗要“笼葭己人也生矛办泪，题注会质响句注蒹》可民是活盾法始①答重的变既：重葭的以的万方运（干是案在前，有闲在，诗控名木式动试。错选新进有来新A雾意制义争是是错行晓误质方利垂质D罩，机”春否人误。变）镜的基向影钓基杨表器。健类；成》但；础。响碧础柳达。蕴康文材“要愁不上②也溪上，思名”含？明料这求云管积表有上积很念义新发没表，鬓是累述不，累像。的事展有明学改正新错利忽新江“人物进反一人生，确的误影复的中民必步映上的在夜的量，响乘量的”将的普”？意吟意变哲，舟变表初小代根遍识应 识 ， 学 反 梦 ，明中洲替本性活觉还③只映日③触阶。旧动与动月是符提了边符发段诗事力特具光错合供事。合诗必人物。殊有寒误题世物题人须游的性自。的意界都意情参宦哲的觉蓬意。观包。感加长理辩选山识和含时社安，证择此，方着间会，表统性去都法既之实远达一和无是论对短践离了，主多人的立瞬活家诗B动路脑指又，不动乡人创，对导统“符，，乐万造青客。一合并一观里性鸟观③的题计旦进”，则殷存符两意分登取意极勤在合个；入临、识言为的题方美档，积能愁探反意面国，思极够思看映，，作作乡向能空。，哲C家为之上符动间都学梭升情的合的之是是罗读涌人题认迢客社的高上生意识遥观会著中心态；世广存变名时头度材界大在革作综。。料和。通的品合蒹没改一过先《素葭有造个生导瓦质杨反世“活，尔评柳愁映界和是登价，”事字，实推湖的居物，③践动》一然的奠④的历既项略发定
二年级下册大象的耳朵作文
篇一：二年级大象的耳朵续写
最后，大象还是把耳朵放了下来。
一天，大象又出去慢慢地散步。
他又遇见了小伙伴们。
小兔子说：“大象啊，你的耳朵前几天不还是竖着的吗？今天怎么又耷拉着了！”
“对啊，对啊，大象，你怎么不听我们的劝告啊！”小羊说。
“对啊，大象，我的耳朵竖着多好看。
”小鹿说，“你这样一点也不好看。
”
小马说：“你的耳朵真没精神。
”
“你的耳朵耷拉着，听得不远。
”小老鼠说。
大象说：“虽然我的耳朵和你们不一样，但是很有用，可以阻止虫子飞进我的耳朵。
”
篇二：二年级大象的耳朵续写
大象最后还是把耳朵从竹竿上放了下来，他知道了：人家是人家，我是我。
适合人家的不一定适合我。
这天，大象在小路上慢慢地散步，又遇到见那群小伙伴。
小兔指着大象，惊奇地问：“大象，你的耳朵怎么还耷拉着？你前几天不是都在想办法将耳朵竖起来吗？怎么又放弃了？”
“你的耳朵耷拉着，耳孔被蒙住了，听不见外界的声音，野兽在附近你都不知道。
”小羊咩咩叫着说。
小鹿说：“耳不竖，无生资。
这出自《鹿子规》！”小马雄赳赳气昂昂地说：“这《马子规》中也有，《象子规》中应该也有！而且不竖耳朵不神奇！”
小老鼠见大象心不在焉，便爬到大象耳朵上，大喊：“听—见—没—有！”
大象等他们说完后，慢吞吞地说：“每个人的器官用处不同。
我的耳朵耷拉着，可以防虫子飞入耳孔，还可以扇走飞虫。
”
大家听恍然大悟：“原来是这样，我们之前不知道。
”。
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我会写
shàn
扇
音序：S 部首：户 结构:半包围
组词：扇子 扇形
造句：大象的耳朵就像一 把大扇子。
书写指导：“户”的撇画舒展， 下面的羽不要太宽。
màn
慢
音序：M 部首：忄 结构:左右
组词：慢慢 快慢 造句：过马路的时候要慢 慢的。
书写指导：左窄右宽，第三笔 竖要长，右上部笔画紧凑， “又”笔画舒展。
组词：最后 最好
造句：今天是这个学期的 最后一天。
书写指导：“日”要扁，“取” 的第一笔横长，托上盖下。
像管子
大象的脚像什么？
大象的脚像什么？
像柱子
大象的牙齿像什么？
像两把弯弯的镰刀
大象的耳朵像什么？ 像扇子；
大象的鼻子像什么？ 像管子；
大象的腿像什么？ 像柱子；
大象的牙齿像什么？ 像两把弯弯的尖刀。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
你了解自己和动物耳朵的 功能吗？其实每种动物耳朵的 特点和作用是不同的。你对那 个整天帮你打探“外界消息” 的耳朵真的了解吗？可别犯小 象的错误呦。
你了解自己和动物耳朵的 功能吗？其实每种动物耳朵的 特点和作用是不同的。你对那 个整天帮你打探“外界消息” 的耳朵真的了解吗？可别犯小 象的错误呦。
19 大象的耳朵
2.想一想：课文主要写了什么？
我会认 shì dā
yí shù gān
似耷咦 竖竿
wǔ tòng fán shàn
舞 痛 烦扇
多音字
shì （似的）
shàn（扇子）
似 sì （好似） 扇 shān（扇动）
jiào（睡觉） 觉 jué（感觉）
我会读课文
指名读课文，同学互评课文 指名读课文，同学互评：字音
是否正确，句子是否通顺。 想一想：课文想告诉我们什么？ “人家是人家，我是我。”
说一说课文主要写了什么？
这篇课文用浅显易懂的语言给我们讲了 大象的耳朵的特点和作用。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了要学会珍惜自己的东
西，不要盲目学习别人的。
yù
遇
音序：Y 部首：辶 结构:半包围
组词：遇到 遇见
造句：昨天在菜市场我遇 到了老师。
书写指导：右上部笔画紧凑， “辶”平捺舒展。
tù
兔
音序：T 部首：刀 结构:上下
组词：兔子 兔肉
造句：小兔子蹦蹦跳跳真 可爱。
书写指导：上部稍小，第六笔 撇画舒展，竖弯钩圆转有力。
zuì
最
音序：Z 部首：曰 结构:上下
助读资料 初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
大象大象
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了要学会珍惜自己的东
西，不要盲目学习别人的。
大象的耳朵像什么？
大象的耳朵像什么？
像扇子
大象的鼻子像什么？