识字-6-《古对今》说课稿
《古对今》说课稿（通用14篇）
《古对今》说课稿《古对今》说课稿（通用14篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《古对今》说课稿，希望能够帮助到大家。
《古对今》说课稿篇1一、说教材：《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标会认会写生字。
能正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美3、情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
统编版小学语文教材第五册(识字6古对今)说课稿
教学目标与重点难点
• 培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
教学目标与重点难点
教学重点 掌握本课的生字和词语。
理解对对子的含义和应用。
教学目标与重点难点
教学难点 理解一些较为抽象的传统文化概念。
在实际生活中运用所学的生字和词语。
02
教学方法与手段
教学方法
01
02
统编版小学语文教材第五册( 识字6古对今)说课稿
• 教材分析 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学反思 • 板书设计
01
教材分析
教材简介
《古对今》是统编版小学语文教材第 五册第四单元的一篇识字课文。本单 元以“传统文化”为主题，旨在引导 学生了解中国的传统文化和习俗。
《古对今》是一篇以对对子形式呈现 的识字课文，通过朗朗上口的短句， 帮助学生认识并记忆生字，同时了解 一些传统文化知识。
教材内容特点
01
02
03
内容丰富
课文中涵盖了多个传统文 化元素，包括对联、传统 节日、天干地支等。
形式新颖
课文采用对对子的形式， 富有节奏感和韵律感，易 于学生记忆。
注重实践
课文中的生字和词语均与 日常生活紧密相关，有利 于学生在实际生活中运用 。
教学目标与重点难点
教学目标 认识并掌握本课的生字和词语。
加深对词义的理解
在解释词语时，需要更加深入地讲解词义，帮助学生更好地理解词语的含义和使 用场景。
教学方法的改进建议
采用多种教学方法
可以采用更多的教学方法，如情境教学、游戏教学等，以增 加课堂的趣味性和有效性。
利用信息技术辅助教学
可以更多地利用信息技术辅助教学，如使用在线课程、多媒 体课件等，提高教学效果。
一年级下册语文古对今说课稿
一年级下册语文《古对今》说课稿一、说教材：《古对今》是一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标会认“圆、严、寒、酷”等12个生字，会写“古、凉、细”等7个字。
能正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美三、说学情考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
关于说课“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流与探讨的一种教学研究形式。
说课是教师备课基础上的理性思考，它有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师个人在同伴之间的语言表达能力，因而受到教师与教育研究者的广泛重视，登上了教育研究的大雅之堂。
1.1认识说课说课是在教师备课的基础上，授课教师对同行教师或教育行政领导，系统地谈自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的。
说课教师主要说明教什么、怎么教、怎么做、为什么这样教、为什么这样做。
它能集中而简明地反映教师的教育理念、教学技能与教学风格；能较好地反映教师的教学智慧，架通了备课、上课与评课之间的有机关系；使教师的教学实践能上升到一定的理性层面，解决教学与研究、实践与理论脱节的矛盾，是一项基于学校、面向教师、服务实践的教学活动。
宿州市第二小学一年级语文下册 第5单元 识字(二)6《古对今》说课稿 新人教版
识字6 《古对今》说课稿一、说教材:《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞"、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标会认“圆、严、寒、酷”等12个生字，会写“古、细、李、香”等7个字.能正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美3。
情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣.凭着对教材的理解,再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子"的理解。
为了突出重难点，在设计思路时,努力以读为主线，在读通、读好课文的同时,使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物.基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化,在读中训练语言，来培养学生的朗读能力,表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神.激发他们的情感,让他们在自主，合作,探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。
人教版语文一年级下册第五单元：识字6《古对今》(第1课时) 说课稿
人教语文一年级下册第五单元识字6《古对今》（第1课时）说课稿【教材分析】本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。
识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。
本课《古对今》以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。
全文共分三部分。
第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。
韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。
教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。
要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。
在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，发挥想象体会韵文展示的美丽田园风光图画和韵文的韵律之美，引导他们热爱自然，热爱生活。
【教学目标】1.通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
【教学重点】学会本课生字新词，背诵课文。
【教学难点】了解课文内容，感受语言的对仗美。
【教学准备】多媒体课件、主题图片。
【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、欣赏图片，激趣导入1.启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
最新2020年人教部编版一年级语文下册《识字6 古对今》说课稿
《识字6 古对今》说课稿一、说教材：《古对今》是部编版小学语文教材第五册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，由三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如：严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标会认“圆、严、寒、酷”等12个生字，会写“古、细、李、香”等7个字。
能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法目标通过有感情地朗读体会文章所蕴涵的自然美。
3.情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
古对今说课稿
古对今说课稿一、说教材《古对今》是中学语文课程中的一篇经典课文，其作用在于通过对比古代与现代社会的差异，引发学生对传统文化的思考，同时培养学生的批判性思维和时代责任感。
本文在教材中具有举足轻重的地位，它既是传统文化的载体，又是激发学生思考的媒介。
本文主要内容分为三个部分：第一部分简要介绍了古代社会的风貌；第二部分详细阐述了现代社会的发展；第三部分则从政治、经济、文化等多方面对比了古对今的差异，提出了对现代社会的思考。
1. 作用与地位《古对今》作为一篇论述性文章，其作用在于引导学生认识传统文化，培养学生的批判性思维。
在教材中，它既是对古代社会的回顾，也是对现代社会的反思。
通过本文的学习，学生能够更好地理解传统文化在现代社会中的价值，从而增强民族自豪感和时代责任感。
2. 主要内容本文主要从以下三个方面进行论述：（1）古代社会的风貌：文章通过对古代社会的政治、经济、文化等方面的描述，展现了古代社会的繁荣与辉煌。
（2）现代社会的发展：文章详细阐述了现代社会在科技、经济、文化等方面的进步，突显了现代社会的特点。
（3）古对今的差异与思考：文章从政治、经济、文化等多方面对比了古对今的差异，提出了对现代社会的思考，引导学生反思如何在继承传统文化的基础上，推动社会的发展。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章的结构，掌握论述性文章的阅读方法。
（2）了解古代社会和现代社会的特点，认识古对今的差异。
（3）学会从多角度分析问题，培养批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作交流，提高阅读理解和分析问题的能力。
（2）运用比较法、归纳法，培养学生的逻辑思维。
3. 情感态度价值观：（1）增强对传统文化的认识，培养民族自豪感。
（2）关注社会发展，树立时代责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解文章的结构，掌握论述性文章的阅读方法。
（2）认识古代社会和现代社会的特点，理解古对今的差异。
部编一年级下册识字6古对今第一课时说课稿
《6.古对今》说课稿一、说教材1.教材分析本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
2.教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将本课第一课时的教学目标定为：①认识12个生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”，会写两个生字“凉、细”。
②学会借助拼音自学生字。
③初步感知韵文，能够流利地朗读韵文。
3.教学重难点①教学重点学习生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
②教学难点体会韵文的节奏美，读出韵文的节奏。
二、说教法学法1.教法朗读指导法，通过形式多样的朗读训练引导学生将韵文读得正确、流利，读出节奏和韵味；图片展示法，借助课文插图和相关蹄片帮助学生直观感受文中提到的自然景色，帮助学生在学习本课之后模仿句式和内容特点进行适度的创编。
2.学法借助拼音在具体的语言环境中识字，为生字组词以加强对字义的理解，通过观察和比较汉字发现汉字的整体结构特点和书写要领，以提升学生自主识字写字的能力；通过反复朗读将课文读正确流利，感受韵文的节奏特点。
三、说教学过程（一）活动导入1.师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？（想）老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？师：我说上。
部编版一年级语文下册《识字6 古对今》说课稿.doc
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】《识字6 古对今》说课稿一、说教材：《古对今》是部编版小学语文教材第五册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，由三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如：严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标会认“圆、严、寒、酷”等12个生字，会写“古、细、李、香”等7个字。
能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法目标通过有感情地朗读体会文章所蕴涵的自然美。
3.情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
《古对今》(说课稿)
2.教学难点
（1）生字词的书写：部分生字词的书写对于学生来说可能存在一定难度，如“细、香”等字的结构。
举例：教师需在黑板上示范书写，强调笔顺、结构，让学生在练习中掌握正确的书写方法。
（2）课文内容的深入理解：学生对课文内容的理解可能仅停留在表面，难以体会诗人所表达的情感和意境。
举例：通过展示清晨、傍晚的图片，帮助学生理解“晨、Байду номын сангаас”的含义，并在句子中运用这些词语。
（2）课文的朗读与理解：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的节奏和韵律美。
举例：教师示范朗读，指导学生模仿，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中体会诗歌的韵律。
（3）词语的积累与应用：学会运用课文中的词语进行看图说话和仿写句子，提高学生的语言表达能力。
本节课将紧扣核心素养目标，注重培养学生的综合能力，使他们在学习过程中得到全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与应用：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“晨、暮、和、细、语、香”等。教师需在教学过程中，通过直观演示、联系生活实际等方法，让学生熟练掌握这些字词的读音、书写和运用。
举例：教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入分析诗句，如“晨光熹微，暮色苍茫”中的意境，帮助学生理解诗人对大自然的赞美。
（3）词语的灵活运用：学生可能在学习过程中难以将课文中的词语应用到实际情境中，需要教师给予指导。
举例：教师设计一些贴近生活的语境，让学生尝试用课文中的词语进行表达，以提高学生的应用能力。
在课堂教学过程中，我也努力营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但在课堂管理方面，我意识到还需要加强对学生注意力集中的引导，避免他们在讨论、实践活动等环节出现注意力分散的情况。
人教部编版语文一年级下册说课稿：识字6 《古对今》
人教部编版语文一年级下册说课稿：识字6 《古对今》一、教学内容本节课主要围绕“古对今”这一识字话题展开，通过对比古代和现代，帮助学生理解不同时代的生活方式和文化特点。
二、教学目标1.知识目标：能够认识和书写《古对今》这个词语。
2.能力目标：通过比较古代和现代，培养学生观察、思考和总结的能力。
3.情感目标：激发学生对中华传统文化的热爱，培养学生尊重历史的态度。
三、教学重点和难点1.重点：理解《古对今》这个词语的意义，能够正确书写。
2.难点：通过简单的对比，帮助学生理解不同时代的生活和文化。
四、教学准备1.教学课件：包含《古对今》这个词语的图片或动画。
2.黑板、彩色粉笔、教学故事书。
五、教学过程（一）热身引入老师打开课件，展示《古对今》的图片，引导学生猜测、讨论这个词语可能与什么有关，激发学生学习的兴趣。
（二）导入老师向学生解释《古对今》的意义，引导学生感受古代与现代之间的区别，通过小故事或图片展示生活方式的变化。
（三）学习互动1.学生跟读《古对今》这个词语，老师纠正发音。
2.分组活动：请学生观察家庭中古代和现代生活用品的对比，反馈并分享自己的观察。
（四）巩固拓展1.帮助学生理解《古对今》的不同含义，引导学生换一种方式描述或画出古代和现代的生活场景。
2.让学生畅想未来，想象未来生活的样子，与古代和现在有何不同。
（五）课堂小结老师帮助学生总结本节课的内容，复习《古对今》这个词语，鼓励学生积极思考和观察，勇敢表达自己的想法。
六、作业布置1.完成《古对今》的书写练习。
2.家庭作业：观察家里的生活用品，分别写出古代和现代的对比。
七、板书设计•识字6 《古对今》•古代生活：xxxx•现代生活：xxxx八、教学反思本节课通过对《古对今》这个词语的教学，帮助学生深入了解古代和现代的差异，培养了学生的观察和思考能力，促进了学生对中华传统文化的认知和理解。
以上就是本节课的说课内容，谢谢大家！。
6《古对今》(说课)-部编版语文一年级下册
一年级语文下册识字（二）《古对今》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《古对今》是一篇识字课文，全文采用对韵歌的形式识字，也是部编教材第二次采用这种形式识字。
全文以对子的形式描绘了自然之美，通过优美凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。
课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文三个小节、三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
二、说教学目标1.借助汉语拼音，能正确、有节奏地诵读韵文。
2.结合图片，追溯字理，理解韵文内容，体味对子歌的特点。
3.能正确认读“圆、严、寒、酷”等12个生字，正确读写“李、香”4个生字。
4.在诵读和学习中体会汉语的对称和韵律之美，提升学生的语感。
三、说教学重难点教学重点：识字写字，正确、有节奏地诵读韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和韵律之美，提升学生的语感。
四、说学情虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如"比比谁的红花多"（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）"闯关""登高峰"（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）"小组比赛"（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
五、说教法学法1、教学中以图片为主，用图片生动形象的展示出本课的对子，让学生能够更好地理解课文内容。
2、课堂中注重以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，让学生动脑思考，教师给予适当提示，调动学生学习积极性。
3、给学生机会对对子，将学习的对对子方法马上利用起来，增强学生的记忆。
《古对今》优秀说课稿(精选10篇)
《古对今》优秀说课稿〔精选10篇〕《古对今》优秀说课稿〔精选10篇〕《古对今》优秀说课稿篇1一、说教材1、教材分析^p本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美妙景象。
课文由三个小节组成，每小节四行，且构造一样：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联络生活经历，想象四季美景，进展理解、诵读、欣赏和积累，在识字中理解常识，获得知识，感受生活的美妙。
2、教学目的根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将本课第一课时的教学目的定为：①认识12个生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”，会写两个生字“凉、细”。
②学会借助拼音自学生字。
③初步感知韵文，可以流利地朗读韵文。
3、教学重难点①教学重点学习生字，可以正确、流利、有感情地朗读课文。
②教学难点体会韵文的节奏美，读出韵文的节奏。
二、说教法学法1、教法朗读指导法，通过形式多样的朗读训练引导学生将韵文读得正确、流利，读出节奏和韵味；图片展示法，借助课文插图和相关蹄片帮助学生直观感受文中提到的自然风光，帮助学生在学习本课之后模拟句式和内容特点进展适度的创编。
2、学法借助拼音在详细的语言环境中识字，为生字组词以加强对字义的理解，通过观察和比拟汉字发现汉字的整体构造特点和书写要领，以提升学生自主识字写字的才能；通过反复朗读将课文读正确流利，感受韵文的节奏特点。
三、说教学过程〔一〕活动导入1、师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？〔想〕老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？师：我说上。
【部编版语文一年级下册】(说课稿2)识字6 古对今
识字6 古对今说课稿一、说教材《古对今》是统编语文一年级下册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
二、说教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
三、说教学重难点1.学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
背诵课文。
（重点）2.了解对子的特点。
（难点）四、说教法学法[说教法]直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
[说学法]在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
五、说教学过程(一) 创设情境，导入新课。
1.我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）2.大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。
一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：6《古对今》。
（二）初读课文，识记生字1.你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。
小学一年级语文《古对今》教案优秀6篇
小学一年级语文《古对今》教案优秀6篇小学一年级语文《古对今》教案篇一一、说教材：《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标会认会写生字。
能正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美3、情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
《识字 古对今》说课稿公开课教案教学设计课件
《识字6 古对今》说课稿一、说教材：《古对今》是部编版小学语文教材第五册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，由三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如：严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标会认“圆、严、寒、酷”等12个生字，会写“古、细、李、香”等7个字。
能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法目标通过有感情地朗读体会文章所蕴涵的自然美。
3.情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
古对今说课稿
古对今说课稿《古对今》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版一年级下册识字6《古对今》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《古对今》是一篇对韵歌，以对子的形式描绘了自然之美。
课文句式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美，有助于学生感受汉语言文化的魅力，培养语感。
同时，通过学习本课，学生能认识更多的汉字，提高识字能力。
二、说学情一年级的学生正处于识字的关键阶段，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短。
经过一段时间的学习，学生已经具备了一定的识字基础和阅读能力，但对于对仗的表达方式还比较陌生。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多种形式引导学生理解和运用对仗。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确认读“圆、严、寒”等 12 个生字，会写“古、凉”等 7个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
初步了解对子的特点，感受对仗的工整。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
利用图片、联系生活实际等方法，帮助学生理解生字词和课文内容。
3、情感态度与价值观目标感受汉字和汉语言文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。
四、说教学重难点1、教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，感受对仗的特点。
2、教学难点初步感受对仗的特点，尝试运用对仗的方式说话。
五、说教法1、直观教学法运用多媒体课件展示图片、动画等，让学生直观地感受课文所描绘的景象，帮助学生理解生字词和课文内容。
2、朗读指导法通过教师范读、学生跟读、自由读、指名读等多种形式，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感。
3、情境教学法创设情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
六、说学法1、自主识字法鼓励学生运用已有的识字方法，自主识字，提高识字能力。
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识字 6 《古对今》说课稿
白家庄学校刘凯真
一、说教材: 《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字,有三组对子组成，对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然
里,听着鸟儿的欢唱,闻着花木的芬芳，大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美如严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香等,学生虽然不能用具体的语言
来描述,但通过平时的生活经验,电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标: 根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1. 知识与技能目标会认圆、严、寒、酷等12 个生字,会写古、细、李、香等7 个字。
能正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
3. 情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解,再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑, 我认为本课的教学重点是学习生字, 通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对对子的理解。
为了突出重难点,在设计思路时,努力以读为主线,在读通、读好课文的
同时,使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点, 使学生能够达到本课题设定的教学目标,
三、说教法考虑到一年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动
中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经
验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点,我主要采用了以下的
教学方法:直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学, 让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,早读中识字,在读中感悟,在读中积
累、内化,在读中训练语言,来培养学生的朗读能力,表演能力也拓展了学生的思维能力, 还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
激发他们的情感,让他们在自主,合作, 探究中学习语文,从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰, 紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）、创设情境,导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园, 瞧,我们的家有多美! （展示图片,出示与课文相关的优美的大自然景物图片）
大自然是我们美丽的家,在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们,我们都非常喜爱她。
（二）、初读课文,识记生字
1、你们想读吗?好!我们做好读书的准备,读之前老师有个问题请教同学们:读的时候遇到困难怎么办?就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画,或请拼音宝宝帮帮忙,也可以问你的小伙伴或老师。
那你们就快快开始吧!
2、读得可真投入啊!现在生字宝宝从课文里跳出来, 要和我们打招呼,你认识他们吗?读读看, 看你认识了谁? 学生自由读大屏幕上的生字。
请小老师带领大家读一读。
提问:你认识哪些生字宝宝?生读。
3、你觉得哪些字难读,想提醒大家注意，谁来当小老师?
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗?有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了,你能把他们安全的送回家吗?出
示三间房子:比如:我们可以从偏旁去想一想。
请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了,你能用什么好方法很快记住他们吗? 同桌讨论。
把你的好方法告诉大家吧! （雪—霜都有雨字头; 柳—杨都有木字旁。
7、小朋友真能干,一下子记住了这些生字宝宝,如果我把它们放在别的地方你们还认识吗?出示生字词语。
齐读,有不懂的地方吗?
（三）、再读课文,理解对子的特点
1、生字宝宝很调皮,生字宝宝又藏到课文了,你还认识他们吗?赶紧读读课文,对照图画想一想,相信我们的眼前会出现美丽的景色,自由读。
2、刚才小朋友读了课文,谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3 人分小节读）评: 谁读得最好?（请同学做小评委）学生读完后,正音:难读的生字
3、通过读课文, 你们发现对子歌有怎样的特点呢? ? 眼睛看大屏幕齐读。
（字数相同,每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有,每一句的词是一个对一个,两个对两个,词语的意思相近或相反。
4 、我们在朗读对子时要注意节奏, 不要拖长。
老师和大家对着读,教师读前半句,学生读后半句。
拿起书,做好准备。
还想这样读吗?同桌小朋友也来读一读。
5、我们要加快节奏,我们拍手读读对子吧!
.（四）、书写练习
学生自由练写。
教师巡视指导, 写完的同桌互相看一看, 看他的字写得好就给他画个五角星如果有错误就帮他指正一下。
（五）、作业。