作文指导：写人记事内容生动
七年级语文上册第二单元写作《学会记事》指导+范文5篇 2021范文
七年级语文上册第二单元写作《学会记事》指导+范文5篇部编义务教育新课程标准教科书初中语文七年级上册二单元习作：“学会记事”一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。
请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路小心。
二、以《那一次，我真____》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。
不少于500字。
三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。
家人的光怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。
在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。
不少于500字。
【写作辅导】一、添枝加叶使记事丰满、生动把记事过于简单的文字写得丰满、生动一些的办法其实很简单，就是在事件的几个比较关键的环节多问问怎样。
如怎样不小心，怎样摔得，受了怎样的伤，校服是怎样的破，爸爸妈妈、爷爷奶奶怎样心疼，怎样嘱咐我小心，只要把这些怎样回答出来，这件事自然就写的丰满了。
对怎么的具体内容进行描绘，一边叙述一边描绘，语言和叙事就生动了。
还可以写出自己的心理和感受，这样内容就更丰富、生动了。
二、《那一次，我真_____》写作指导这是一个半命题作文，所填的词语一定要符合语境，比如那一次，我真后悔；那一次，我真难受；那一次，我真感动等。
要将曾经发生的过去的一件事情原原本本地写出来，要突出“真”。
三、《我们是一家人》写作指导家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。
可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。
此次习作是命题作文，题目就显示了习作的中心，这个中心就是“我们是一家人”，通过叙写发生在家庭成员之间的事情来表现和歌颂家庭的温暖，亲情的可贵。
写之前，要把能表现这个中心的相关事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚，怎样写出真情实感等问题思考好，之后就可以下笔了。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
写人记事作文带赏析
写人记事作文带赏析
《我的“戏精”好友》
哎呀呀，我要给你们讲讲我的一个好朋友，那可真是个十足的“戏精”呀！
就说有一次，我们一起去商场逛街。
一到商场，她就开启了自己的表演。
看到那些漂亮衣服，她就开始自言自语：“哎呀呀，这件衣服太好看啦，穿上我肯定就像个公主一样！”然后就开始在镜子前面各种摆姿势，扭腰扭屁股的，搞得旁边的店员都忍不住偷笑。
接着我们走进了一家鞋店，她一眼就看中了一双高跟鞋，立马就坐下来试穿。
穿上后，她就在那走过来走过去，还故作优雅地说：“哇哦，我感觉我现在走路都带风啦！”然后又假装自己是模特儿在 T 台走秀一样，把大家都逗得哈哈大笑。
我们继续逛着，到了饰品区，她拿起一个花花绿绿的发卡就往头上戴，还对着镜子做出各种搞怪的表情，嘴里嘟囔着一些稀奇古怪的台词，仿佛自己是在演一部大戏呢。
这就是我的这位“戏精”好友，和她在一起呀，那真的是每一刻都充满了欢乐，从来不会觉得无聊。
回过神来想想，她的这些趣事真的是很有意思呢，感觉和她在一起的每一个瞬间都值得回味呀！哈哈！
赏析：文章通过详细描述和好友一起逛商场时她的各种搞怪表现，生动形象地展现出了好友“戏精”的特质，让人读起来忍俊不禁。
从看到衣服时的自言自语和摆姿势，到试穿鞋子后的故作优雅走秀，再到戴发卡时的搞怪表情和台词，这些细节描写十分细致且真实，让读者能真切地感受到好友的个性和趣味。
同时首尾都强调了好友这个“戏精”给作者带来的欢乐和值得回味之处，很好地呼应了主题。
全文语言轻松自然，通俗易懂，具有浓厚的生活气息。
摘录一篇写人记事不少于三处细节描写的作文
摘录一篇写人记事不少于三处细节描写的作文示例文章篇一：《我的“怪”老师》“嘿，同学们，今天咱们又要开启神奇的知识之旅啦！”一听这大嗓门，就知道是我们的语文老师——李老师来了。
李老师长得高高瘦瘦的，鼻梁上架着一副黑框眼镜，那镜片后的眼睛总是闪烁着智慧的光芒。
她总是穿着那身深蓝色的连衣裙，看起来既优雅又神秘。
说起李老师，那可真是个“怪”老师！有一次上课，我偷偷地在抽屉里玩小玩具，心里还暗自得意：嘿嘿，李老师肯定发现不了。
没想到，李老师突然停下讲课，目光像箭一样射向我，大声说道：“小明，你在下面捣鼓啥呢？难道抽屉里有宝藏？”同学们哄堂大笑，我的脸瞬间红得像熟透的苹果，赶紧把玩具收了起来。
李老师这眼神，咋就这么厉害呢？这难道不是“怪”吗？还有一回，我们班的调皮鬼小刚在课堂上捣乱，李老师没有像其他老师那样严厉批评，而是走到小刚身边，轻轻拍了拍他的肩膀，微笑着说：“小刚啊，你这是要给咱们班的课堂增添点‘热闹’气氛吗？可这不是时候哟！”小刚不好意思地低下了头，从此之后，他在课堂上老实多了。
李老师这处理方式，多“怪”呀！不过，最让我觉得“怪”的，还是那次作文课。
我们都愁眉苦脸地想着怎么写作文，李老师却神秘兮兮地说：“孩子们，咱们今天去校园里找灵感！”大家都兴奋极了，跟着李老师来到花园里。
李老师指着一朵盛开的花说：“看，这朵花多美啊，它在努力绽放自己呢，你们能感受到它的心情吗？”我们都仔细地观察着，还真有了不少灵感。
就这样，那次的作文大家都写得特别棒。
李老师这教学方法，简直太“怪”啦！李老师虽然“怪”，但我们都特别喜欢她。
她就像一盏明灯，照亮了我们前行的路；她又像一阵春风，温暖着我们的心；她更像一位神奇的魔法师，让枯燥的知识变得有趣又好玩。
你说，这样的“怪”老师，能不让人喜欢吗？反正我是喜欢得不得了！示例文章篇二：《我的“超人”老师》嘿！同学们，今天我要给你们讲讲我的老师，她就像一位“超人”，时刻守护着我们。
我的老师姓王，我们都亲切地叫她王老师。
写人记事的作文(万唯)
写人记事的作文(万唯)
《我的幽默老爸》
嘿，今天我要给你们讲讲我那超级搞笑的老爸。
记得有一次，我们一家人一起去公园玩。
到了那儿，我就像脱了缰的野马，撒欢儿地到处跑。
我老爸呢，慢悠悠地在后面跟着，还时不时地跟旁边的路人聊上几句，那模样简直悠闲极了。
过了一会儿，我跑累了，就找了个椅子坐下休息。
这时候，我老爸走过来，一屁股坐在我旁边，然后笑嘻嘻地看着我。
我被他看得有点莫名其妙，就问他：“爸，你看啥呢？”结果我爸一本正经地说：“我看我家的小猴子怎么累成这样啦！”说完，自己哈哈大笑起来。
我真是哭笑不得，这什么鬼比喻啊！然后他还故意学猴子的样子，在我面前抓耳挠腮的，把周围的人都逗乐了。
我一脸无奈地看着他，心想：这老爸，真是太逗了！
还有一次，我们在家吃饭。
我妈做了一桌子好菜，我正吃得津津有味呢，我爸突然冒出一句：“哎呀，这菜好吃得我都想唱歌啦！”说着就真的哼起了小曲儿，那五音不全的调调，把我和我妈笑得饭都快喷出来了。
然后他越唱越起劲儿，还站起身来扭起了屁股，那场面，真是滑稽极了。
这就是我的老爸，一个超级幽默风趣的人，他总是能给我们的生活带来无数的欢乐和笑声。
我真希望他永远都这么开心快乐地陪伴着我们呀！哎呀，不说了，我得去找我那搞笑老爸玩去咯！。
一波三折写人记事作文指导
【典例赏析】爸爸是个男子汉爸爸的单位倒闭了，为了生活，爸爸和二叔办起了明富鞋业公司。
爸爸把所有的存款都拿出来买地，砌房子、搞装修、绘图纸，有时竟一连好几天都不回家。
工夫不负有心人，爸爸终于把公司办起来了，而且效益还不错。
天有不测风云。
一个星期六的晚上，我们全家正在吃晚饭。
忽然，公司的张爷爷上气不接下气地跑到我们家：“着火了！着火了！公司里着火了！”我们一家都惊呆了。
爸爸一怔，扔下舀汤的勺子，吼了一声“天塌下来了！”冲出大门向厂里跑去。
大火熊熊地燃烧着，张爷爷、顾大伯用灭火器救火，邻居们也从四面八方赶过来。
大家纷纷端水救火，但是无济于事，火越烧越大。
要知道，早上刚进了一批货。
这一烧，新旧家当都付之一炬了。
爸爸急得直往火里闯，他要与火拼命了。
妈妈一边拉着爸爸，一边哭着喊我：“快来拦住你爸爸啊！”我放下水盆死死抱住爸爸的腿：“爸爸！你不要命了，我们怎么活？”第二天，我发现爸爸眼圈黑了，人也瘦了。
但也奇怪，爸爸依然像往日一样准时到公司去，仿佛什么也没有发生。
我忍不住问他：“爸，公司是不是不行了……”爸爸打断了我的话：“过去的已经过去，还谈什么呢？事在人为，还可以再来。
”爸爸是这样说的也是这样的做的。
他重新贷款，重建工厂，又没日没夜地干上了。
我整月看不见他，因为他晚上回来很迟，早晨在我起床之前他就到公司里去上班。
苍天有眼，天道酬勤。
爸爸终于又把公司建起来了，效益慢慢地比当年还要好。
摸着“明富鞋业公司”的厂牌，爸爸由衷地笑了，大家也都为他高兴。
今天，公司一片大好风景，仅一座大门楼子的造价就有几十万，天南地北的客户无不啧啧称赞。
爸爸，您说的对，事在人为，人要笑对挫折，决不向困难低头。
爸爸，您是真正的男子汉，我爱您！敬您！我的阅读体验：（1）本文的主旨是什么？（2）本文的“起伏”体现在哪里？【赏析】文章分两个“抑扬”的层次，也就是说，设置了两个波澜。
第一个层次：爸爸所在的单位倒闭了，是“抑”；和二叔办鞋业公司是“扬”。
精心选材,巧妙显题——“写人记事突出中心”作文指导
精心选材，巧妙显题——“写人记事突出中心”作文指导对于一篇文章来说，中心思想便是它的灵魂。
而在我们平时的作文中，常会遇到这种情况，作文只注重事件过程的叙述，找不到表达中心的句子，甚至让人读后看不出事件所表达的情感倾向。
这种中心不明确的文章就像一个没有思想没有灵魂的人，毫无生气可言。
因此，在写文章时，突出中心应该是十分关键的一点，今天我们就一起来探讨“写人记事如何突出中心”。
一、强干弱枝，详略得当记叙文是通过写人、叙事来表现中心的。
写人，要突出人物的精神品质；叙事，要表现出事情积极的思想意义。
因此，在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件为主线，根据表现中心意思的需要，仔细考虑哪些方面是主要的，要详写；哪些方面是次要的，要略写。
详略处理得当，才能更好地表现中心意思。
如《变色龙》一文，为突出主人公奥楚蔑洛夫的“变色”，不惜笔墨地对他的语言、动作、神态等方面详写，而对巡警等陪衬性人物则略写。
二、对比反衬，突出中心作文中要突出人物形象或中心事件，就可采用对比反衬的方法，使真善美在正反双方的强烈碰撞中得以充分展现。
如《爱莲说》以菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出了莲花高贵的君子之风，表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好的高尚志趣和道德情操，文章主题鲜明突出，给读者留下深刻印象。
三、画龙点睛，巧妙点题“赘字冗词不能有，点题之笔不可无。
”写人记事的文章，若能在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，常会使中心突出，给人留下深刻的印象，收到画龙点睛的艺术效果。
这种点题之笔，往往在文章开头和结尾出现的比较多。
如张洁的《挖荠菜》一文，开篇写道“我对荠菜，有着一种特殊的感情……”落笔点题，使读者一下子就抓住了文章的意脉，同时提供了贯穿全文的线索，产生了极强的艺术感染力和吸引力。
再如冯骥才的《珍珠鸟》一文，在前文充分叙述、层层铺叙的基础上，于文末一段写道：“信赖，往往创造出美好的境界。
”卒章显志，水到渠成，既让读者准确地把握了文章的中心思想，又同时在结构上收束全文，浑然一体。
写人记事作文初中加批注
写人记事作文初中加批注《我的“超人”老师》从踏入校园的那一刻起，我的生活中就出现了许多形形色色的人。
有一起欢笑打闹的同学，有默默守护校园的保安叔叔，还有时刻关心我们的食堂阿姨。
但在这众多身影中，有一个人格外引人注目，那就是我的语文老师——李老师。
李老师中等身材，总是穿着一身简洁大方的衣服。
她那明亮的眼睛里仿佛藏着无尽的智慧，只要她轻轻一扫，就能看穿我们的小心思。
她的笑容如同春天的阳光，温暖而又明亮，能瞬间驱散我们心头的阴霾。
记得有一次，我在语文课上开小差，被李老师发现了。
她并没有当着全班同学的面批评我，而是在课后把我叫到了办公室。
我心里忐忑不安，像揣了只小兔子似的，“怦怦”直跳。
我心想：“这下完了，老师肯定要狠狠地批评我一顿。
”然而，当我走进办公室时，李老师却微笑着让我坐下，轻轻地对我说：“孩子，你知道吗？课堂就像一场精彩的电影，每一分钟都不容错过。
你在开小差的时候，是不是错过了很多精彩的情节呀？”她的声音温柔极了，就像妈妈在跟我说话一样。
我红着脸，低着头，小声地说：“老师，我知道错了。
”李老师摸了摸我的头说：“知道错了就好，老师相信你以后不会再这样了。
”从那以后，我再也没有在课堂上开过小差。
还有一次，我们班的调皮鬼小明在课间不小心摔倒了，膝盖磕破了皮。
李老师听到消息后，立刻放下手中的工作，像一阵风似的跑了过去。
她一边查看小明的伤口，一边关切地问：“疼不疼呀？别怕，老师带你去医务室。
”在去医务室的路上，李老师一直安慰着小明，还给他讲笑话，分散他的注意力。
看着李老师忙碌的身影，我不禁想：李老师难道是超人吗？怎么什么事情都能处理得这么好？李老师的语文课也是特别有趣。
她总是能把那些枯燥的文字变成一个个生动有趣的故事，让我们听得津津有味。
比如在讲古诗的时候，她会给我们讲述诗人的生平经历，让我们仿佛穿越时空，和诗人来了一场面对面的交流。
在一次作文课上，我怎么也写不出好作文，急得抓耳挠腮。
李老师看到我的样子，走到我的身边，耐心地指导我：“写作文就像盖房子，要有清晰的框架和丰富的材料。
写人作文指导
心理描写
是指刻画人物内在精神世界， 描述人物思想感情和思想斗争 历 程的一种写人方法，是揭示人物 的内在心灵世界，塑造人物形象， 表达中心思想的主要手段。
◆ 心理描写的技法
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言。
心理描写常犯的毛病就是 用抽象概述代替具体描写。
具体描写细节时要注意：
①细节要真实，细节要准确可信，经得起 推敲； ②要注意惊心选择，巧妙安排，切忌繁琐 的自然主义的描写； ③还要有明确的目的，要服从人物刻画的 需要； ④为了强调某一细节的重要作用，可对此 进行反复多次的描写。
☉ 细节描写例文
卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分 的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一 副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份： 一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮 半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也 许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静 悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗 啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心 随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有
◆常见的侧面描写的方法
1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。 2.以物衬人：要写人，先避开不写，而写 有关的景或物。 3.以物衬物。 4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质来分)
** 在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往 是综合使用的。
三、记人作文应试技巧
第一步：细心审题，弄清题意。 第二步：确定好所写人物的思想品德。 第三步：依据要表现的品德选择一个或几 个具体事例进行具体描写。 第四步：根据所选材料的情况，按时间顺 序或材料类别迅速布局。 第五步：收束全文，点题照应。 范文：《记梁任公先生的一次演讲》、 《孔乙己》
作文-初中作文指导：如何让写人叙事具体生动起来ppt优秀PPT
那么，怎样把句子写具体写细致，以至 达到过目不忘呢？
第（2）句比第（1）句要具体细致，我们比较一 下就会发现第（2）句比第（1）句增加了一些内
容，说说看第（2）句增补了哪些内容？ （1） 有个小银元落在地上。
（2）有个小银元，从桌上滚下来， 落在地上丁丁当当地跳着。
（1）有个小银元落在地上。 （2）有个小银元，从桌上滚下来，落在地上 丁丁当当地跳着。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
写人记事作文(15篇)
写人记事作文(15篇)写人记事作文1我的同桌叫陆文婕，我很害怕她，因为她常在我身上实施“暴力”。
她有三个绝招。
1.拳打：她生气时就会用拳头狠狠捶击我的胸口。
2.手掐：她生气时也会掐我，而且常掐我的大腿，还掐得那狠。
3.脚踩：有时我不小心用脚碰了一下她的裤子，她就火冒三丈，用脚使劲踩我。
有时她还会用凳子压我的脚，我的脚骨头都快断了。
有一次，我说她是“陆地战车”，因为她姓陆。
她一听，生气了。
我一看她的表情就知道大事不妙，准备逃走。
可我坐在靠墙的那边，她坐在外面，堵住了路。
怎么办？看来只有挨揍的份了。
哎呦，救命啊过了几分钟，战斗结束了，我被打得“鼻青脸肿”。
上帝，快来救救我吧！还有一次，我不小心过“界”了，她又生气了，比我签订了“不平等条约”，我不答应，她有把我“扁”了一顿，我只好同意了。
从此以后，我就变成“末代政府”，任人宰割。
有一次，不小心又过界了，她再次比我签订了“不平等条约”，我的“地界”又变少了。
Oh，myGod！我的同桌虽然很“野蛮”，但他学习很好，也常帮助我。
有一次，我生病了，一天没去上课。
晚上，我正在补课，突然接到陆文婕的电话，她问我病好了没有，还详细地告诉了我今天上课的内容和作业。
第二天，我病好了，就去上学。
到了教室里，我主动把作业交给了老师。
老师很惊讶，问我：“你没来上课怎么知道作业？”我回答：“是陆文婕打电话告诉我的。
”还有一次语文考试，我忘了带钢笔，而她主动将笔借给我，自身用那支不好的备用笔。
考试卷发下来后，老师把陆文婕叫到身边对她说：“你平时字写得挺好的，为什么这次写得那难看呢？”我突然想起那天她把好钢笔借给我，自身用那支不好的备用笔。
看着她，我心里有点过意不去，同时也很感激她。
这就是我既可爱又野蛮的同桌。
哇，她又来找我麻烦来了，我得赶快闪了……写人记事作文2快乐之路的大巴出发了！我们排着队，走上车，坐上座位，我们出发了······一路上，大家欢声笑语，在车上，大家都很热，有的拿着小电风扇在吹热；有的拿着扇子在扇；还有的只是借助手来扇······当离“台州市青少年活动中心”不远时，大家都兴奋得不得了，尤其是阮心怡······我们踏进活动中心的大门，贺老师带领着我们去看电影，我们拿到眼镜，一边看一边笑，因为挺好笑的，那头长毛象可有趣了！还有那个叫路易斯的，遁地时，老撞石头，让我捂嘴偷笑。
写人记事小学五年级作文5篇
写人记事小学五年级作文5篇写人作文要注重人物外貌特征的描绘。
可以采用集中一处描写，也可以在时间、情景变化中作逐步加深式的描写。
下面我给大家带来写人记事小学五年级作文5篇，希望大家能够喜欢。
写人记事小学五年级作文1“倒霉，真倒霉!”新学期才刚开始，老师竟把去年考试倒数第一名调到了我的旁边，让他做我的同桌。
他看上去呆头呆脑的，每天早上我来到学校时，他就已经坐在座位上了。
当他看见我来了，总是笑眯眯地说：“你来了。
”可我总是不领情，每次都会狠狠地瞪他一眼。
很多次，我总是让他把字写错，可他也不生气，只是憨厚地冲我一笑，用胶带把写错的字粘掉，重新写。
有一次，一个同学在他身边摔倒了，我看见了，心想：他肯定不会去把同学扶起来的。
正当我想要扶起那位同学的时候，他却在我的面前，向那位同学伸出了援助之手。
还有一次放学的时候，因为同学让我去教他一道题目，当我讲完题目的时候，同学们已经走的差不多了，就只剩下我、我的同桌和问我题目的同学。
老师已经将家庭作业本发好了，我看见我们桌上有两本，一好一坏，我本想去抢好本子，但还有同学在这儿，就没好意思，所以只好自认倒霉。
可情形却恰恰相反，他的举动让我大吃一惊，我见他毫不犹豫地把那本坏本子拿过去，并写好自己的名字，又把那个完好无损的放在了我的桌上。
他的行为令我惭愧，让那时的我不知所措。
虽然他与我现在已经不在一个班了，但他的品质却让我难以忘记。
写人记事小学五年级作文2爸爸是一个高中的语文教师，他虽然不是一个出名的教师，但是他总是努力的工作——早出晚归。
爸爸星期六、星期日也停不下来，不是补课就是家访，很少有时间陪我们玩儿。
他也十分在意我的学习，一点也不让马虎。
我如果考试考得不是很令人满意，他总是会抽出时间来和我一起分析。
去年，爸爸教高三，我意识到那是一个非常紧张的学习阶段，无论老师、学生都必须付出很多的时间与心力，我听妈妈说，爸爸经常为学生的问题而忙碌的沉沉睡去。
我自己也发现爸爸几乎没有休息日——不分节假日的为学生补课。
写人记事作文带赏析
写人记事作文带赏析
《我的“戏精”朋友》
嘿，我要给你们讲讲我那个超级好玩的朋友，小李子。
记得有一次，我们一块儿去商场玩。
走到一个卖饰品的小店前，小李子的眼睛立马就亮了起来，像看到了宝贝似的。
他一个箭步就冲进店里，拿起一个超级夸张的大红色羽毛发箍就往头上戴，还别说，那模样真像个喜剧明星。
接着，他又抓起一对亮晶晶的耳环戴上，然后在镜子前各种搔首弄姿，扭来扭去，嘴里还念叨着：“哎呀呀，我怎么这么美呀！”那做作的样子，把店里的其他人都逗得哈哈大笑。
店主大姐都笑得前仰后合的，直说他是个活宝。
他可好，完全沉浸在自己的表演里了，一会儿摆个很酷的姿势，一会儿又装作很妩媚的样子，哎呀呀，真让人哭笑不得。
然后呢，他还非要拉着我和他一起拍照，让我给他当背景，还指挥我站这儿站那儿的，我就像个木偶一样被他摆弄来摆弄去。
等拍了一堆照片后，他才心满意足地放下那些饰品，领着我大摇大摆地走出了店。
这就是我的朋友小李子，一个随时随地都能开启“戏精”模式的家伙，和他在一块儿呀，那从来就不会无聊。
他总是能以他独特的方式给大家带来欢乐，真希望他永远都这么有趣！我这朋友，有意思吧！嘿嘿！
赏析：这篇作文通过描述朋友在饰品店的搞怪表现，生动形象地展现出了朋友“戏精”的性格特点。
详细地写出了朋友的一系列动作，比如“一个箭步冲进去”“拿起发箍就戴”“在镜子前各种搔首弄姿”等等，让朋友的形象跃然纸上，充满了喜剧感。
语言通俗易懂，充满生活气息。
首尾都强调了朋友的有趣，主题明确且相互呼应。
中考获奖作文指导写人记事的方法
2016年中考作文指导：写人记事的方法【写人记事的方法】考试说明：1、记叙文构思六“一”诀(1)一槌定音的开头即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。
这样的开头，简洁洗练，直截了当。
《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。
首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。
短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
(2)一线穿珠的结构即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。
这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。
(3)一波三折的情节“文似看山不喜平”。
只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。
《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。
这样有急有缓，掀起波澜;当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。
这样一放一收，又掀起波澜。
如此精彩，情节的一波三折功不可没。
(4)一字传神的细节人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。
’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦;鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。
写人记事类作文
写人记事类作文•相关推荐写人记事类作文（通用40篇）相信许多人都写过作文吧，尤其是写人作文，写人作文以记叙和描写人物为主，叙写的内容要求具体、形象、生动，符合初中生以形象思维为主的思维特点。
那么你有了解过写人作文吗？下面是小编为大家整理的写人记事类作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
写人记事类作文篇1我们村的赵大爷个子高高的，身材有的瘦，由于他长年在田地里干活，所以皮肤晒得黑黑的，他有个特点：就是特爱帮助人，所以他有个外号叫“热心大爷”。
有一有一次赵大爷的老伴黄大娘在煮菜时，发现味精没有了，便叫赵大爷去村口小店买一包味精。
这时天快下下雨了。
赵大爷攥着钱着急地跑去了。
可是，过了好久，黄大娘不见赵大爷回来，心想：这老头买一包味精怎么这么久，会不会路上出了什么事。
心越想越害怕，就赶忙撑起起雨伞出去找赵大爷。
终于在马大娘家门口找到了赵大爷，原来，天快下雨，邻居家门口晒的谷子来不及收了赵大爷乍见了就去帮助邻居收谷子。
只见越大爷用一个装谷子的篮子用力去收谷子，汗水把赵大爷衣服都淋湿了。
赵大娘忙跑过去，问：“你怎么不去买味精。
”大爷说：“我忘记了，你没看见马大娘谷子还没收吗。
”赵大娘只好一起帮助收谷子了。
还有一次，赵大爷去幼儿园接孙子小亮，赵大爷便骑了个三轮车了了……可是，过了好久，幼儿园老师打电话来说赵大爷没去接小亮，黄大娘着急死了，便出去找，终于，在村口小店门口找到了赵大爷，原来，赵大爷去接小亮时，看见村口杂货店的马大娘在叹气，便去寻问，原来，马大娘年近八十，儿子开了个杂货店，现在，儿子病了，刚好有人订了五袋大米要送去，可是马大娘怎么送得动呢，赵大爷听了这事，就帮马大娘送大米去了，就帮马大娘送大米。
把接孙子的事抛到脑后去了。
这就是赵大爷！写人记事类作文篇2他，用我的话说，是一个“不折不扣”的“抠门儿鬼”。
别的先不说，先让我说说他的样子吧！他的鼻子大大的，眼睛水灵灵的，鼻梁向上翘起，看起来挺斯文的，其实，是一个馋鬼，当然也是一个抠门儿鬼（两鬼全占，还是人吗？）我就介绍一下他的两件“英雄事迹”。
小学写人作文指导
小学写人作文指导小学写人作文指导1写人的作文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人、写几个人。
小学阶段，以写一个人为主。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例来写，典型的例子才能让作文变得深刻。
2、要将笔墨集中在刻画人物性格的有效信息上，无关痛痒的语句都是赘语。
3、要把事情写具体，通过细节刻画做到人物形象丰满。
4、写人要有坚实的思想基础，要通过典型事例表达出作者要传递的写作意图。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两、三件事才可能说的明白，才显得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。
在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以采取综合交代和具体描写相结合的方法。
(三)、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：(1)要突出主要人物及其主要特点。
(2)要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
怎么评价姥爷呢?爱他又怕他。
爱他，是因为他超级可爱，像老顽童;怕他，是因为他无师自通，练就了一身“辣手摧花”的本领。
好好的东西，经他一捣饬，就可能瞬间“毁灭”!叫他“破坏狂”吧!嗯，这个称呼比较贴切。
周末，姥姥外出办事，嘱咐姥爷给我准备午饭。
姥爷超开心地拿出妈妈刚刚送给他的全能厨宝。
“存子，待会儿看姥爷给你露一手，咱们吃广式海鲜粥!”说完，他就兴冲冲地调试起来。
姥爷戴着老花镜，这还不算，又举起放大镜，超级慢地看了好几遍说明书。
七年级语文上册 写人记事中心突出作文指导教案 新人教版
教案：七年级语文上册写人记事中心突出作文指导教案新人教版第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解写人记事作文的基本概念，明确写人记事作文的中心思想，培养学生对写人记事作文的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 写人记事作文的定义：写人记事作文是以记叙为主，描写人物和事件的文章。
1.2.2 写人记事作文的特点：真实、具体、生动、感人。
1.2.3 写人记事作文的重要性：锻炼表达能力，提高观察力和思维能力，丰富生活经验。
1.3 教学活动1.3.1 引导学生思考自己生活中印象深刻的人物和事件。
1.3.2 学生分享自己的人物和事件，教师进行点评和指导。
第二章：如何选择中心人物2.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够明确写人记事作文的中心人物，培养学生选择中心人物的能力。
2.2 教学内容2.2.1 中心人物的定义：中心人物是作文的核心，是文章的灵魂。
2.2.2 选择中心人物的原则：选择对学生有影响、有教育意义的人物。
2.2.3 选择中心人物的方法：根据题目要求，结合自己的生活经历，选择印象深刻的人物。
2.3 教学活动2.3.1 教师展示优秀作文，引导学生关注中心人物。
2.3.2 学生练习选择中心人物，教师进行点评和指导。
第三章：如何描绘人物形象3.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够掌握描绘人物形象的方法，培养学生生动描绘人物形象的能力。
3.2 教学内容3.2.1 人物形象的定义：人物形象是作文中的人物特征和性格特点。
3.2.2 描绘人物形象的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
3.2.3 描绘人物形象的要求：真实、具体、生动、感人。
3.3 教学活动3.3.1 教师展示优秀作文，引导学生关注人物形象的描绘。
3.3.2 学生练习描绘人物形象，教师进行点评和指导。
第四章：如何记叙事件过程4.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够掌握记叙事件过程的方法，培养学生具体、生动地记叙事件的能力。
写人记事的作文(优秀8篇)
写人记事的作文（优秀8篇）写人记事的作文篇一我有一个外公，可是小时候叫习惯了就改叫爷爷了，爷爷很喜欢我，几乎把我当成手心里的宝贝。
爷爷很爱和我开玩笑，他常说我是从垃圾箱里捡来的。
哎呀，我也没办法，只好这样认为咯。
有时候给我说妈妈生我时候，大哥哥还在手术室外大叫道：“破腹产啦！破腹产啦！”反正爷爷就是没事喜欢和我开玩笑。
我的爷爷时常和蔼时常凶。
怎么说呢？他常说：“我们家就你一个小女孩，怎么可以不疼呢？”咱们乡里有句俗话，“养外甥不如养畜牲”。
可是我没这样想。
虽然他不是我的亲爷爷，但我们相处的还是十分融洽的。
在我的印象中，最深刻的一件事就是那晚我生病的情况。
那天凌晨，我脸色发青，只见我全身发抖，爷爷连忙用被子裹起我来，因为那时候没有什么交通工具，只好是走路去乡里卫生所，外婆在前面照手电，等到了，爷爷背的已经是满身汗淋淋了。
打了针，吃了药，才稍微好点，这会儿爷爷终于松口气了。
因为工作的关系，爸妈在外地，只好将我托付在爷爷这里，因此送我上学就成了爷爷每天必做的事，不管什么时候，哪怕是最忙，最累的时候，爷爷首先都会保证我能准时被送去学习。
爷爷是个农民，除了每天照顾我以外，每天还有好多农活，真的很累。
这里我只想对爷爷说，“您辛苦了”！写人记事的作文篇二成片的红色，里面包含着节日的喜庆。
震耳的声音，其中跳跃着节日的欢愉。
浓郁的香味，充满着团圆的幸福。
家庭主妇们将对年的喜悦融入到了忙碌中。
勤劳的她们，为了让一家过上一个好年，一入腊月就开始忙乎了。
扫家除尘、购置年货、张罗饭菜……一年到头所有辛苦，全都化成了满满的幸福。
她们将对家的亲情，全部都融进了三十晚上满满一桌年夜饭的味道中了。
春节是孩子们最期盼的节日。
在他们眼中，春节是美味的饭菜、绚丽的烟花、炸开的鞭炮，以及一笔不菲的压岁钱。
兴奋的孩子们一大早就玩起了花炮，把宁静的空气一下子炸开了。
大街小巷中那此起彼伏的鞭炮声，更是为春节平添了一份热闹与欢愉。
一天下来，每个孩子的脸上都洋溢着鞭炮一样红彤彤的色泽。
写人记事作文如何让内容更加生动
写人记事作文如何让内容更加生动知识要点：1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。
2、可以恰当地挑选材料和非政府材料。
3、能写清楚事情的起因、经过和结果。
4、能够运用具体内容的事例写下人物的某些特点。
考试说明：1、记叙文构想六一诀(1)一槌定音的开头即为开篇二三句或带出记述重点，种下行文线索，或明晰主题思想、打下感情基调。
这样的结尾，简约明快，直截了当。
《回忆起我的母亲》一文的结尾，可说是一槌定音的典范。
首句获得母亲去世的消息，我很悲愤交代文学创作缘由，次句先以我快乐我母亲订下感情基调，再用特别就是她勤奋一生代普雷主旨。
短短两句，即为沦为全篇回忆起母亲杰出事迹的十分准确的总枢纽。
(2)一线穿珠的结构即为全文没横跨到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质居多线，非政府典型而各存有侧重于的情节，统一服务于中心。
这种结构防止了行文的旁逸斜出，并使文章重点注重。
魏巍《我的老师》释义七件小事：假发狂、教导唱歌、观蜜蜂、教导读诗、憧憬师、化纠纷、梦寻师，皆由爱好、敬佩、思念老师这条感情线索横跨出来，从而并使文章具备较强的感染力。
(3)一波三折的情节文似看山不喜平。
只有一个中心事件的文章，若能够在故事情节的发展上努力做到张驰融合，曲折变化，则可以扣人心弦。
《鲁判官拳打镇关西》中，当鲁达听见金氏父女的诉说后，怒火中烧，必须击毙了那厮再来时，情节胡镇，但作者却精妙地让史入、李忠两个三次五回力劝的他居住。
这样陆机有缓，刮起波澜;当鲁达放走金氏父女，径至状员桥去，惩强Ruffec的好戏似乎就要拉开序幕时，作者却笔锋一转回，写下鲁达在郑屠肉铺前挤了下来，三戏郑屠。
这样一摆一收，又刮起波澜。
如此精彩，情节的一波三折功不可没。
(4)一字传神的细节人物性格的刻画、作者感情的抒写，都有赖于一字传神或一针见血的细节。
鲁迅《社戏》写下孩子们天宁岛途中偷走豆，阿发于是往来的捏了一(5)一语反复的扣题文章以关键语句反反复复扣题，变得内容紧凑型、中心注重。
名家写人记事作文
名家写人记事作文老舍。
母亲的娘家是北平德胜门外，土城儿外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。
村里一共有四五家人家，都姓马。
大家都种点不十分肥美的地，但是与我同辈的兄弟们，也有当兵的，作木匠的，作泥水匠的，和当巡察的。
他们虽然是农家，却养不起牛马，人手不够的时候，妇女便也须下地作活。
对于姥姥家，我只知道上述的一点。
外公外婆是什么样子，我就不知道了，因为他们早已去世。
至于更远的族系与家史，就更不晓得了；穷人只能顾眼前的衣食，没有功夫谈论什么过去的光荣；“家谱”这字眼，我在幼年就根本没有听说过。
母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。
这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我之为我恐怕也就要大大的打个折扣了。
母亲出嫁大概是很早，因为我的大姐现在已是六十多岁的老太婆，而我的大外甥女还长我一岁啊。
我有三个哥哥，四个姐姐，但能长大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥与我。
我是“老”儿子。
生我的时候，母亲已有四十一岁，大姐二姐已都出了阁。
由大姐与二姐所嫁入的家庭来推断，在我生下之前，我的家里，大概还马马虎虎的过得去。
那时候定婚讲究门当户对，而大姐丈是作小官的，二姐丈也开过一间酒馆，他们都是相当体面的人。
可是，我，我给家庭带来了不幸：我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的老儿子——感谢大姐，把我揣在怀中，致未冻死。
一岁半，我把父亲“克”死了。
兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。
父亲的寡姐跟我们一块儿住，她吸鸦片，她喜摸纸牌，她的脾气极坏。
为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。
在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。
她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。
她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
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作文指导：写人记事内容生动
知识要点：
1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。
2、会恰当地选择材料和组织材料。
3、能写清楚事情的起因、经过和结果。
4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。
考试说明：
1、记叙文构思六“一”诀
（1）一槌定音的开头
即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。
这样的开头，简洁洗练，直截了当。
《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。
首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。
短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
（2）一线穿珠的结构
即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。
这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有
较强的感染力。
（3）一波三折的情节
“文似看山不喜平”。
只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。
《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。
这样有急有缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。
这样一放一收，又掀起波澜。
简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的一波三折功不可没。
（4）一字传神的细节
人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。
’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦；鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。
这里的“摸”，表钱数不多之意。
特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。
同为“摸”字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。
（5）一语反复的扣题
文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。
《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是最可爱的吗？”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。
以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。
（6）一箭双雕的收尾
就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。
《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。
”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。
2、如何使记叙文生动感人
（1）积累动情点
所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。
要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想感情的材料。
材料动人，文章才有可能动人。
如果题材寡情，连作者都感动不了，又怎能打动读者的心呢？那么，学生生活中有没有生动感人的素材呢？回答是肯定的。
同学们虽然没有“战火分飞”的经历，也少“痛失亲人”的感受，但是像《散步》《这不是一颗流星》中所反映的那样的生活体验，同学们的生活中则是俯拾即是取之不尽的。
积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。
要留住情感的火花，就应该准备一个记录本，随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和动情的氛围。
如果能随手记录，不断积累，并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文思喷涌永不枯竭。
（2）渲染动情点
人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。
然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。
因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。
一般来说，在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。
譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给“我”以鼓舞的动情点。
因此，作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述，来渲染她的“镇定”；对困苦的家庭环境做了具体的描绘，来渲染穷人孩子早当家的“勇敢”；对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写，来表现小姑娘坚信未来的“乐观”。
在叙事的文章中，能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。
如《走一步再走一步》，作者铺陈了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。
尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石，最后爬下悬崖的过程。
文章卒章显志，自然地归结出：化解困难，从而克服困难。
在写景的文章中，景物的特点往往也是动情点。
比如刘鹗的《大明湖》。
济南城的特色，历下亭的古老，古水仙祠的荒凉，都是令人动情的。
然而最让人动情的则是铁公祠前优美的湖光山色。
作者渲染了千佛山的色彩艳丽，大明湖的澄清明净，芦苇花的景象奇绝，用清丽的文字描绘了优美的意境。
（3）交代动情原因
要使文章动人，还得交代令人动情的特殊原因。
为什么同样的事情，别人没动情你会动情？又为什么相似的事情，昨天没动情而今天会动情？交代了动情的原因，也等于营造了动情的氛围。
例如《蛛网》：清晨，薄暮的晨雾像一层轻纱裹着树林，新鲜的空气中夹杂着树脂的清香，叫人感到清新、愉快。
这个特殊环境，既是蛛网成为精美绝伦的头巾的客观条件，又是激起“我”美好想象的外在因素。
同样的道理，越是战火纷飞，越能体现白求恩的精神品质；对儿子越爱，越能表现毛泽东的无产阶级革命家的宽阔胸怀和崇高的国际主义精神。
可见，看似与中心无关的内容，其实恰恰是营造情感氛围所必须的。
总之，积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，是情感贯穿文章的始终，这是使记叙文动人的有效方法。
让我们从范文的研读中获得借鉴，从作文的实践中得到验证吧。
［11-1］我的启蒙老师
导思：这是一篇命题作文。
1、从题目来看，显然是一篇写人的记叙文。
“老师”前面有两个
定语：“我的”、“启蒙”，不要随意掉了一个定语。
2、可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师……凡是初学某一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。
3、通过语言、动作、肖像描写刻画启蒙老师，把记忆中启蒙老师那些最使你感动的事写出来，以说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦，才将你领进门的。
［11-2］真没想到……
要求：（1）或选一事，或选一物、或选一景，写一篇600字左右的记叙文。
（2）要有适当的抒情和议论。
（3）如写到学校、教师、同学，一律用假名代替；否则扣分。
导思：我们日常生活中，常常在不经意间被某件小事打动，从中受到启发和教育，从中悟出了某种道理。
《真没想到……》这一命题就是针对这一现象设计的。
命题要求以此为题目写一篇记叙文。
一般来说，中学生写记叙文是比较拿手的。
如何写好这篇文章呢？
1、要把好选材关，日常生活中耳闻目睹、亲身经历的事情很多，其中不可预见的突发事件也不乏其例，如何选择恰当的材料呢？一定要注意比较权衡，理出一些既新颖，蕴涵主题又很大的事情来写。
2、文章要尽可能以情动人，有叙有议，怎样能作到这一点呢？“言为心声”，凡是发自肺腑的声音，字里行间自然会真情流露，具体到表达技巧上，一定要会用词，注意词语的感情色彩，注意语言的具体生动，这样才能吸引读者，打动读者。