《颐和园的长廊》教学设计
颐和园的长廊 教案教学设计
颐和园的长廊教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生对颐和园的长廊产生兴趣，激发学生对我国古建筑的热爱。
1.2 教学内容：介绍颐和园的长廊的历史背景、建筑特点和艺术价值。
1.3 教学方法：图片展示、讲解、讨论。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示颐和园的图片，引导学生关注长廊。
1.4.2 讲解长廊的历史背景、建筑特点和艺术价值。
1.4.3 分组讨论，让学生分享对长廊的认识和感受。
第二章：长廊的建筑特点2.1 教学目的：让学生了解长廊的建筑特点，提高学生的观察力和想象力。
2.2 教学内容：长廊的建筑结构、装饰艺术和布局特点。
2.3 教学方法：图片展示、讲解、观察、讨论。
2.4 教学步骤：2.4.1 展示长廊的图片，引导学生观察长廊的建筑特点。
2.4.2 讲解长廊的建筑结构、装饰艺术和布局特点。
第三章：长廊的历史价值3.1 教学目的：让学生了解长廊的历史价值，培养学生的文化素养。
3.2 教学内容：长廊的历史背景、变更历程和历史文化价值。
3.3 教学方法：讲解、图片展示、讨论。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解长廊的历史背景和变更历程。
3.4.2 展示长廊的历史图片，引导学生关注长廊的历史文化价值。
3.4.3 分组讨论，让学生分享对长廊历史价值的认识和感受。
第四章：长廊的艺术价值4.1 教学目的：让学生了解长廊的艺术价值，提高学生的审美能力。
4.2 教学内容：长廊的绘画、雕刻和装饰艺术特点。
4.3 教学方法：图片展示、讲解、观察、讨论。
4.4 教学步骤：4.4.1 展示长廊的绘画、雕刻和装饰艺术图片，引导学生关注长廊的艺术价值。
4.4.2 讲解长廊的绘画、雕刻和装饰艺术特点。
第五章：实践活动5.1 教学目的：通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
5.2 教学内容：以长廊为题材，进行绘画、手工制作或其他艺术创作。
5.3 教学方法：指导、实践、展示、评价。
5.4 教学步骤：5.4.1 教师引导学生以长廊为题材，进行绘画、手工制作或其他艺术创作。
2023年《颐和园》教案15篇
2023年《颐和园》教案15篇《颐和园》教案1【学习目标】1．抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。
3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【重点难点】1．抓住重点词句理解课文内容。
2．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【教学准备】1．学生课前收集颐和园相关资料。
2．教学课件。
【教学过程】一、复习生字词听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。
二、从游览顺序入手，了解__结构和课文内容。
（一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。
1．思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？2．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
（二）从句子入手，掌握__的结构，了解课文的主要内容。
1．学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的游览观察顺序。
2．给表示游览顺序的这几句话加上__的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。
（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是__的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。
现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。
三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
（一）“游赏”长廊。
1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
出示课文三、四段文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。
2．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。
《颐和园》教学设计(通用15篇)
《颐和园》教学设计(通用15篇)《颐和园》教学设计1教学目标1、掌握本课生字词。
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
2、品析景物特点，感受语言美教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学准备课件教学过程一、谈话导入，板书课题导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
一起看大屏幕。
视频中的景色给你留下了什么样的印象？齐读课题，注意“颐”字的写法。
二、检查预习情况出示“我会读”指名领读。
去拼音再读。
“我会填”指名回答。
图片出示理解“横槛”“画舫”。
三、初读课文1、出示自学提示：（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。
用“~~”画出。
2、学生按要求读书，教师巡视指导。
3、完成问题（1）。
提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖4、完成自学提示（2）提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？指名回答，师相机出示句子。
从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。
学习移步换景的写作方法。
5、再读课文，理清条理。
课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？给课文分段，明确（总分总）的结构。
三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、出示自学指导：（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。
（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。
2、学生读书。
（大屏幕出示第二自然段）3、说说作者描写的景物。
4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。
5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？6、学习3~~5自然段自学指导1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。
2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。
学生读书。
3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。
第三自然段佛香阁排云殿第四自然段昆明湖第五自然段十七孔桥4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子出示句子。
《颐和园》教学设计(优秀11篇)
《颐和园》教学设计（优秀11篇）颐和园教学设计篇一【教学目标】１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
４、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖学习目标〗１、学习生字词。
２、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
〖教学过程〗一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？（在北京西郊。
）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。
）２、用生字生词卡检查生字读音：指导读准：平舌音（栽zāi葱cōng）翘舌音（朱zhū）前鼻音（殿diàn）后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
３、开火车朗读课文：每人读一个自然段。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、初步理解课文内容１、默读课文：弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？２、学生自学。
３、师生交流。
４、讨论分段，并指导概括段意，明确：按“总──分──总”的结构方式把全文分三段：第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语１、指导分段朗读。
２、提出词语，讨论词义：⑴讲解词义：琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
⑴联系上下文，理解词义：清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
四、正确流利地朗读课文五、布置作业１、抄写生字词。
《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计（通用5篇）《颐和园》教学设计1教学目标：1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词、2、学习课文写景状物得叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法、3、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强名族自豪感、教学重点：了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作顺序、教学难点：透过语言文字了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美兴趣，增强名族自豪感、教学过程：一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。
二、品读体会，学习表达。
（一）游赏长廊1、它为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟、2、交流讨论1）长廊的特点？是从哪儿发现的？板书：七百多米273间2）出示句子用什么方法描写？引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个教室的长度！3）看，句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长啊！（2）美1）那些句子中能发现了长廊的特点？答：每一间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草2）能抓住那些关键词，体会到什么呢？答：人物、花草、风景————画的内容很丰富补充：五彩—————美丽几千幅———两幅————画多内容丰富（3）小结理顺序：1）我们再看长廊，好吗？引读，出示投影。
整体看——————看长廊————看廊外————2）总结写整篇课文有顺序，写某个景点也要有顺序，作者就是按照这样的顺序三看长廊，连句成段，用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前、（二）游赏万寿山1、作者是怎么看它们的？看到什么特点？同学们读读第三自然段、2、指明说：看到了什么特点？耸立、高大闪闪发光、金碧辉煌、琉璃瓦，板书：闪闪发光金碧辉煌、3、指导它为什么叫排云殿吗？排云二字就出自古诗“神仙排云出，但见金银台”、奇读：抬头一看（三）游赏昆明湖1、点图片、音乐、介绍其它景物景点，你想去游赏哪儿呢？2、学生找到相关的词语，独立品读、3、谁愿意带我们去游赏一番呢？读出相关句子、4、重点引导品读描写昆明湖的句子：静得像，绿的滑过、比较“滑”与：“划”的不同，读一读昆明湖的美！5、小结：谢谢这些小导游们带我们游赏了这么多美丽的景色，看，同学们找到的这些优美的句子，具体的描写就是文章的血肉啊！四、总结全文游赏到这儿，同学们，颐和园游完了吗？颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林，1998年被列入《世界文化遗产名录》、说不尽的岂止是颐和园，学习本组课文，我们还可以去游赏长城、兵马俑，北京的故宫，山东的泰山，乐山大佛、龙门石窟、敦煌莫高窟。
颐和园的长廊 教案教学设计
颐和园的长廊教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够了解颐和园的基本情况和历史背景。
2. 学生能够认识长廊的建筑特点和艺术价值。
3. 学生能够通过观察和描述，表达自己对长廊的欣赏和感受。
过程与方法：1. 学生通过观察图片和视频，培养观察能力和审美能力。
2. 学生通过小组讨论和分享，提高合作能力和表达能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对我国传统文化的尊重和热爱。
2. 学生培养保护文物古迹的意识。
二、教学重点学生能够了解颐和园的基本情况和历史背景。
学生能够认识长廊的建筑特点和艺术价值。
三、教学难点学生能够通过观察和描述，表达自己对长廊的欣赏和感受。
学生能够理解保护文物古迹的重要性。
四、教学方法观察法：通过观察颐和园长廊的图片和视频，让学生了解长廊的建筑特点和艺术价值。
讨论法：通过小组讨论和分享，让学生表达自己对长廊的欣赏和感受。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍颐和园的基本情况和历史背景，激发学生的兴趣。
2. 学习长廊的建筑特点：教师展示颐和园长廊的图片和视频，引导学生观察长廊的建筑特点，如柱子、枋子、阑干等。
3. 欣赏长廊的艺术价值：教师引导学生欣赏长廊的彩绘、雕饰等艺术特点，让学生了解古代工匠的智慧和技艺。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己对长廊的欣赏和感受，分享给其他小组。
5. 表达与创作：学生根据自己的感受，用绘画、写作等方式创作关于长廊的作品，展示自己的理解和想象。
7. 作业布置：学生课后收集有关颐和园的其他景点资料，下节课分享给大家。
六、教学评估1. 观察学生的课堂参与程度，了解他们对颐和园长廊的兴趣和认知水平。
2. 通过小组讨论，评估学生在欣赏长廊艺术价值时的观察能力和表达能力。
3. 收集学生的创作作品，评估他们对长廊理解和想象的创新能力。
七、教学扩展1. 组织一次实地考察，带领学生前往颐和园，亲自观察长廊的细节，增强学生的直观体验。
2. 邀请专家或导游进行讲座，让学生更深入地了解颐和园的历史和文化背景。
《颐和园的长廊》
02
长廊的建筑艺术
建筑风格与特色
古典园林风格
长廊的建筑风格融合了中国古典 园林的特点，展现了中华传统文 化的魅力。
廊道蜿蜒
长廊的廊道设计蜿蜒曲折，与周 围的景观相得益彰，增加了游览 的趣味性和探索性。
空间层次感
长廊通过廊道的高低错落、宽窄 变化，营造出丰富的空间层次感 ，给人以美的享受。
装饰与雕刻
《颐和园的长廊》
汇报人： 2024-01-04
目录
• 长廊的概述 • 长廊的建筑艺术 • 长廊的景观设计 • 长廊的游览体验 • 长廊的保护与传承
01
长廊的概述
长廊的历史背景
清朝时期
长廊始建于清朝乾隆年间，作为 皇家园林颐和园的一部分，已有 200多年的历史。
历史意义
长廊是颐和园的标志性建筑之一 ，也是中国古典园林建筑的杰出 代表，具有重要的历史和文化价 值。
导览标识
长廊沿线设有清晰的导览标识，方便游客了解自 己的位置和方向。
导游服务
游客可以选择雇佣导游，提供专业的讲解和导览 服务。
游客服务设施
休息设施
长廊每隔一定距离设有 休息设施，供游客休息 和放松。
餐饮设施
长廊周边提供各类餐饮 服务，满足游客的饮食 需求。
卫生间设施
长廊沿线设有卫生间设 施，方便游客使用。
长廊的建筑特点
长度与规模
长廊全长728米，宽约2.3米，共273 间，是中国现存最长的廊子。
结构与材料
装饰与图案
长廊的廊檐、梁枋上布满了精美的木 雕和彩绘，题材丰富，包括山水、花 鸟、人物等，展现了高超的工艺水平 。
长廊采用木质结构，以松木为主材， 以斗拱、雕梁画栋等传统工艺建造而 成。
颐和园的长廊 教案教学设计
颐和园的长廊教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解颐和园的长廊的历史背景和文化价值。
（2）学生能够掌握长廊的建筑特点和艺术风格。
（3）学生能够通过观察和描述，表达自己对长廊的感悟和理解。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察颐和园长廊的图片和实物，培养观察力和想象力。
（2）学生通过小组讨论和分享，提高合作能力和表达能力。
（3）学生通过写作和绘画，锻炼创作能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对我国传统文化的尊重和热爱。
（2）学生培养对历史和建筑的兴趣和热情。
二、教学重点：1. 颐和园长廊的历史背景和文化价值。
2. 颐和园长廊的建筑特点和艺术风格。
三、教学难点：1. 颐和园长廊的详细建筑结构和装饰艺术。
2. 学生对长廊的感悟和理解的表达。
四、教学准备：1. 教师准备颐和园长廊的相关图片和实物。
2. 教师准备教学PPT和教学素材。
3. 学生准备笔记本和画笔。
五、教学过程：1. 导入：教师展示颐和园长廊的图片，引导学生关注长廊的美。
2. 讲解：教师讲解颐和园长廊的历史背景、建筑特点和艺术风格。
3. 观察：学生观察长廊的实物或图片，记录下自己的感受和发现。
4. 小组讨论：学生分组讨论长廊的特点和魅力，分享自己的感悟和理解。
5. 创作：学生根据自己的感悟和理解，进行写作或绘画创作。
6. 展示和评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。
7. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调颐和园长廊的历史和文化价值。
8. 作业布置：学生回家后，深入了解颐和园长廊的相关知识，准备下一节课的分享。
六、教学延伸：1. 学生进一步了解颐和园的其他景点，如佛香阁、昆明湖等，感受颐和园的整体美。
2. 学生尝试了解我国其他古建筑，如故宫、长城等，比较它们的异同点。
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。
八、教学评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和创作作品，对学生的学习情况进行综合评价，鼓励学生的优点，提出改进建议。
《颐和园》教学设计一等奖3篇
1、《颐和园》教学设计一等奖一、导入。
二、整体感知。
1、扫除阅读障碍。
2、找出课文的中心句：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。
”3、课文重点描写了哪些景物：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛4、理清思路：游览顺序（地点转换的顺序）：大门大殿长廊万寿山昆明湖（十七孔桥、湖心小岛）5、分小组，试着画出公园全景图。
（熟悉课文内容和描叙顺序）6、分段，概括段意：第一段（1）：讲总的印象：“北京颐和园是个美丽的大公园。
”第二段（2 ～5）：介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（6）：.总结全文，赞叹颐和园景色之美。
文章结构：总—分—总三、细读课文，讨论问题1、颐和园的长廊有什么特点？①长②美2、登上万寿山，能看到怎样的景色？①山上，佛香阁、排云殿②山下，昆明湖3、昆明湖上有哪些景物？十七孔桥是怎样的.？四、联系全文内容，概括中心思想本文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
五、总结以《颐和园》为例，学习怎样作文：㈠写什么？（审题）确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。
”㈡怎么想？（选材）长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛㈢怎么写？（组材）1、按游览的顺序：长廊万寿山昆明湖2、重点介绍（有详有略）3、首尾照应。
2、《颐和园》教学设计一等奖教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。
2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学设计思想：这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解2—6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。
教学媒体：课件课时安排：3课时第一课时教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。
颐和园的长廊教案
教学目标：１、学会本课生字词，并能正确读写。
２、正解、流利、有感情的朗读课文，感受长廊的美。
３、能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
教学重点：通过有感情的朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。
教学难点：想像词语描绘的情景，培养学生的民族自豪感。
教学过程：第二课时一导入课题北京是我国的首都，它是一座历史文化名城。
百年的历史在这座城市留下了许多著名的建筑，在众多的古迹中，就有一颗璀璨的明珠，它就是颐和园。
请同学们欣赏《颐和园风光片》，先来感受颐和园的魅力。
（出示课件）过渡语：颐和园是一座美丽的大公园。
在这座公园里，有一处最著名的景致---长廊（出示课件）今天，我们就和作者一起走进文本，走进长廊，去欣赏颐和园长廊的美。
（板书：颐和园的长廊）二.整体感知学生自由朗读课文思考1：文章是从哪些方面具体介绍长廊的？建筑艺术和绘画艺术（板书）思考2.文中哪些段落介绍的是建筑艺术？哪些段落介绍的是绘画艺术？（学生在文中找、划、回答）过渡：艺术需要欣赏，我们先来欣赏长廊的建筑美。
三.精读探究（一）请四位学生分别读4—7自然段，其他学生思考：作者从几个方面介绍了长廊的建筑艺术？（出示课件）三绝：造型绝风水绝结构绝（板书）提问：1.“绝”在文中什么意思？（最佳、极好） 2.这三绝分别“绝”在哪里？（四人一小组讨论，交流）（1）感受长廊的造型绝出示：“全长７２８米的长廊，整体造型从地面上是看不出来的，但是如果坐在飞机上从空中看，就会发现它的形状像一只倒挂的蝙蝠。
”（指名读）思考：.这句话写出了造型的哪些特点？质疑：为什么要把长廊建成倒挂的蝙蝠形？小结：是啊，长廊不但长，而且包含着特殊的寓意，这样的造型真绝妙。
同学们喜欢这样的造型吗？谁愿意带着喜爱的语气读一读。
（指名读）过渡：欣赏完了长廊的造型，我们来欣赏长廊的风水。
（2）感受长廊的风水绝提问1.“风水”是什么意思？（地理位置）提问2.“风水绝”就是什么意思？（所处的地理位置好）提问3.长廊坐落在颐和园的什么位置呢？（北倚万寿山，南临昆明湖）提问4.这样的位置能用文中的哪个词语来概括？（依山傍水）提问5.这样的地理位置好在哪里？（同桌讨论、自由发言）小结：是啊，当你漫步长廊时，春天会看到繁花似锦，夏天会看到绿树成荫，秋天会看到菊花盛开，冬天会看到银装素裹。
颐和园的长廊教学设计
《颐和园的长廊》第二课时教学设计及反思一、教材分析西师版小学五年级课文《颐和园的长廊》为我们介绍了颐和园长廊的美，从长廊建筑艺术和绘画艺术两方面介绍了长廊。
在介绍建筑时，作者抓住了一个“绝字”从造型、风水、结构等方面作了介绍。
在后几段从长廊的绘画数量、由来和种类等方面来介绍长廊的绘画艺术。
文章先是开门见山的说明长廊是颐和园最著名的景致，被列为吉尼斯世界纪录，那么到底有什么地方引人注目呢？以一个设问激发读者的兴趣，中间写长廊的美，最后又以一个疑问句收尾，激发学生对长廊的向往。
本文条理清晰，学生能够在朗读和图片欣赏中了解长廊，又能够学习作者的这种写作方法。
本文属说明文，教学的重点是通过有感情地朗读课文，想象词句所描绘的情境，感受长廊的美。
本课课文的条理清晰，很容易抓住文章的脉络。
为了突出教学重点，在教学中我始终把读贯穿全文。
采用了自由读、分小组读、默读、反复品读、齐读、赛读、等等。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提升过程。
文章的3到10段是课文的重点，在教学时让学生先默读课文，然后有条理地叙说。
然后抓住重点词句让学生多读，体会长廊的美。
反复品读，在教师的指导中让学生感受几个句子的妙处。
教学长廊的绘画时，让学生边读边想象画面的内容，再配合精美的图片，激发学生对课文的兴趣和对颐和园美景的向往。
三、教学过程师：同学们,今天我们继续学习29课生：齐读课题师：上节课的生字词，大家还理解吗？生：颐和园编辑斗拱典范精湛技艺引人注目装饰烘托师：引人注目是什么意思？生：引人注目就是引起大家的注重。
师：那让我们也去注重注重颐和园的长廊吧，请欣赏长廊的图片？生：学生观看。
师：看了之后，你有什么感受？生：谈感受。
师：颐和园的长廊的确很美，它是颐和园中最著名的景致，早在1990年就被载入了吉尼斯世界纪录大全。
它到底有哪些引人注目的地方呢？请同学们快速阅读课文，找出答案。
生：长廊，能够说是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。
颐和园的长廊(五上)
这就是颐和园的长廊，你想 去看看吗？
2、作者运用了哪些写作方法来 表现颐和园长廊的美？
导学归纳
学了这篇课文，你有什么收获？
反馈训练 用自己的话介绍颐和园的长廊，注意用 上下面的词语。
引人注目 凉风习习 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜
作业
仿照本文介绍长廊的方法， 写一处你熟悉的景物。
西师大版小学语文五年级上册第八单元
在颐和园里，最著名的景致要数长廊。
长廊，可以说是建筑艺术和绘画 艺术的集中体现。
导学提纲（探究性问题）
1、文中是从哪几方面分别来表现长廊 的建筑艺术美和绘画艺术美的？读读、 悟悟，感受其中的美，认真做好旁批， 体会作者要表达的思想情感。 2、作者运用了哪些写作方法来表现颐 和园长廊的美？
谢谢指导
长728米
北 南
全长728米，273间Biblioteka 昆明湖万寿山昆明湖
当人们在长廊里行走时，就会发现，园 中美景随水波而动，随四季而变，真可 谓是变化无穷。
长廊是斗拱结构，全部是由木头 搭成的，竟没用一颗钉子。这是祖先 留下来的精湛技艺。在273间长廊里， 一间一景，一景一画，景色变化和谐。 真是人在廊中走，景在身边移。
颐和园的长廊演示文稿1课时
课件朗读课文，学生认真听
Байду номын сангаас
作业。 １、抄写生字词。 ２、积累优美词句。
西师大版 语文五年级 上册
颐和园的长廊
29.颐和园的长廊
自由读课文，注意读准字音，读通句子，标 出段的序号。带有生字、新词的句子多读几遍。
• 编辑 斗拱 • 引人注目 • 依山傍水 • 赏心悦目 • 装饰烘托
典范 颐和园 凉风习习 精湛技艺 意犹未尽 引人入胜
出示课件，检测学生掌握生字新词的情况
学生默读课文，探索作者 的游览颐和园的左右顺序和颐和 园主要主要景点的方位；再看课 文可以分成几段，分段的根据是 什么？
明确：按“总－分－总”结构方式把 全文分三段。
第一段（第一自然段）：写作者对颐 和园的总体印象。
第二段（第二至五自然段）：分别介 绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文 的总结，和开头一段呼应，表达了作 者对颐和园的赞美之情。
颐和园的廊与画
和体育老师一起认真目测过，728 米就是两个从新华书店到学校门口的距离。（用线 条表示蝙蝠，划）
3 用“因为……所以……”等因果关联词说“造型绝”，理解巩固这一层的主要内容。 （四）学“位臵绝”
1 指名读，思考：颐和园长廊的位臵怎样绝？ 2 生答（相机画简笔画：①方向标识，学科协同；②北面万寿山；③南面昆明湖） 3 这样的位臵，让颐和园的长廊里冬暖夏凉，真是太舒服了！ 4 指导朗读。
友读；第三遍请全体小朋友一起读。请大家注意老师语气的提示，仔细看书，读出自豪的感 情。
开始： ①（师引）颐和园长廊一景一画，让人感到——（生一、二组读） ②（师引）颐和园长廊变化和谐，让人感到——（生三、四组读） ③（师引）哎呀，颐和园长廊真像仙境一样！让人感到——（生齐读）
6 长廊不仅本身“结构绝”，它在颐和园的整体结构中，还起到了十分特殊的作用。请 小朋友一边思考，一边轻声地、自由地读这个段落。（生读）
小朋友，我们这节课来继续学习第 12 课。（板书课题）上节课，我们通读了全文，知 道了在颐和园里，最著名的景致就是它那奇特的长廊，而且，还学习了课文的第 1 自然段。 在这一节课中，让我们随着作者，一起去颐和园的长廊看看，认真地研究那举世闻名的长廊。 （在课题中的“廊”字下画着重线。） （二） 整体感知
1 请同学们看到课文的第 2 自然段，从中找出一个写出了长廊建筑特点的词，并在这个 词下用圆点作标记。谁来说一说，你找到的是哪个词？（生说：精美）
2 现在，就让我们一起准备好，快速地默读课文的第 2 到第 5 自然段，边读边思考：课 文是从哪些方面写出长廊的精美的？好，开始。（生读）
3 生说“三绝”，师板书：造型、位臵、结构。划“绝”。释：指水平或程度达到极点。 4 小结：课文的第 2 到第 5 自然段先从整体写出了颐和园长廊“精美”的特点，然后， 又分别从造型、位臵、结构这三个方面进行具体描写。这种结构是一种最常见的结构方式， 谁记得？（生：总分结构）下面，就让我们一起来分步学习、研究颐和园长廊的“三绝”吧。 （三）学“造型绝” 1 请小朋友准备自由地读课文的第 2 自然段，读完以后告诉大家：你读懂了什么？（生 读） 2 生说（相机板书：全长 728 米）
颐和园的长廊 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：颐和园的长廊教案教学设计课时安排：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解颐和园长廊的基本情况，包括位置、结构、规模等。
2. 通过观察长廊的图片和视频，使学生对长廊的艺术特点有所认识。
3. 培养学生对中国传统园林文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 颐和园长廊的位置、结构、规模。
2. 长廊的艺术特点。
教学难点：1. 颐和园长廊的历史背景和文化内涵。
2. 中国传统园林文化的一般特点。
教学准备：1. 颐和园长廊的图片和视频资料。
2. 与颐和园长廊相关的文化知识资料。
二、教学过程1. 导入新课a. 向学生展示颐和园的图片，引导学生关注长廊。
b. 提出问题：“你们知道颐和园长廊是什么吗？”c. 邀请学生分享他们对颐和园长廊的了解。
2. 介绍颐和园长廊a. 向学生介绍颐和园长廊的位置、结构、规模。
b. 展示颐和园长廊的图片和视频，让学生对长廊有更直观的认识。
3. 探讨长廊的艺术特点a. 引导学生观察长廊的图片，提出问题：“你们认为长廊有哪些艺术特点？”b. 邀请学生分享他们的观察和发现。
c. 总结长廊的艺术特点，如雕刻、彩画等。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，让学生复述颐和园长廊的基本情况和艺术特点。
b. 强调颐和园长廊在中国传统园林文化中的地位和价值。
三、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度等，以便对教学方法和内容进行调整和改进。
四、课后作业1. 请学生结合所学，画一幅关于颐和园长廊的画。
2. 调查身边的同学，了解他们对颐和园长廊的了解程度，并将结果进行整理，下节课分享。
3. 请学生课后阅读与颐和园长廊相关的资料，了解其历史背景和文化内涵，下节课分享。
五、教学评价1. 学生对颐和园长廊的基本情况和艺术特点的了解程度。
2. 学生对中国传统园林文化的兴趣和热爱程度。
3. 学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
六、教学活动设计1. 小组讨论：请学生以小组为单位，讨论颐和园长廊的设计和建筑特色，以及对中国传统园林文化的理解。
《颐和园的长廊》教学设计
《颐和园的长廊》教学设计教学目标1学会本课生字，并能正确读写。
2正确、流利、有感情地朗读课文，感受长廊的美。
3能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
教学重点通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。
教学准备课件或挂图、小黑板。
教学时数1~2课时。
教学过程一、导入在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
（板书：颐和园）同学们，谁去过颐和园？颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）而颐和园里，最著名的景致要数长廊了，今天，老师就和你们一起循着作者的足迹，饱览颐和园长廊的美吧！（板书：的长廊）二、初读课文，疏通字词 1自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
2课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。
3分小组读课文。
4读完全文，你感觉这长廊怎么样？三、细读课文，感受长廊的美（一）默读课文，说说课文主要写了什么。
（二）讲读第1~2段。
1第1段在全文中起什么作用？从这句中，你了解到什么？ 2引导学生从第1段进行质疑。
（引入第2段的设问句。
） 3作者同我们一样，也产生了这个问题，他就积极地去寻找答案，他找到答案了吗？因此，作者用一个设问句，给我们造成了悬念，成功地引起了我们读者的好奇心，引我们随他一同去欣赏长廊引人注目的地方。
板书：长廊（三）讲读第3~10段。
1以自己喜爱的方式朗读第3~10段。
2这部分内容是按什么顺序介绍的？第3段在文中有什么作用？你从中了解到长廊的什么特点？板书：建筑艺术绘画艺术 3欣赏长廊的美，引导学生发表自己独特的见解。
（1）长廊的美，是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，这就是长廊引人注目的地方呢！（2）长廊的建筑非常精美，它有三绝：一是造型绝，全长728米，从万寿山上看，形状像一只倒挂的蝙蝠；二是风水绝，北倚万寿山，南临昆明湖，依山傍水，构成美丽的图画，园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓是变化无穷；三是结构绝，斗拱结构，全部是木头搭成，竟没用一颗钉子。
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《颐和园的长廊》教学设计
教学目标
1学会本课生字，并能正确读写。
2正确、流利、有感情地朗读课文，感受长廊的美。
3能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。
教学重点
通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。
教学准备
课件或挂图、小黑板。
教学时数
1~2课时。
教学过程
一、导入
在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
（板书：颐和园）同学们，谁去过颐和园？颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）而颐和园里，最著名的景致要数长廊了，今天，老师就和你们一起循着作者的足迹，饱览颐和园长廊的美吧！（板书：的长廊）
二、初读课文，疏通字词
1自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
2课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。
3分小组读课文。
4读完全文，你感觉这长廊怎么样？
三、细读课文，感受长廊的美
（一）默读课文，说说课文主要写了什么。
（二）讲读第1~2段。
1第1段在全文中起什么作用？从这句中，你了解到什么？
2引导学生从第1段进行质疑。
（引入第2段的设问句。
）
3作者同我们一样，也产生了这个问题，他就积极地去寻找答案，他找到答案了吗？因此，作者用一个设问句，给我们造成了悬念，成功地引起了我们读者的好奇心，引我们随他一同去欣赏长廊引人注目的地方。
板书：长廊
（三）讲读第3~10段。
1以自己喜爱的方式朗读第3~10段。
2这部分内容是按什么顺序介绍的？第3段在文中有什么作用？你从中了解到长廊的什么特点？板书：建筑艺术绘画艺术
3欣赏长廊的美，引导学生发表自己独特的见解。
（1）长廊的美，是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，这就是长廊引人注目的地方呢！
（2）长廊的建筑非常精美，它有三绝：一是造型绝，全长728米，从万寿山上看，形状像一只倒挂的蝙蝠；二是风水绝，北倚万寿山，南临昆明湖，
依山傍水，构成美丽的图画，园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓是变化无穷；三是结构绝，斗拱结构，全部是木头搭成，竟没用一颗钉子。
相机板书：精美三绝万寿山昆明湖小结：我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗，而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。
而长廊所处的地理形势非常绝，既考虑了气候，又考虑了游人对园中美景的一览无遗，真是人在廊中走，景在身边移。
造型更非比一般，我们的祖先给我们留下了多么精湛的技艺呀！这是我国古代劳动人民的智慧结晶啊！引读第4~7段，还可让学生选择喜欢的方式读，齐读、赛读等形式，读出长廊的美，因势利导，感受其中几个句子的妙处，并反复感受长廊三绝的精美。
这三段的中心句是——（生齐答）。
过渡：长廊的美，不只体现在建筑艺术上，还体现在——（生齐答：绘画艺术）
（3）关于绘画艺术，作者给我们介绍了哪些内容？
A快速默读第8~10段。
B第8段在第8~10段中有什么作用？
C交流：你读懂了什么？还想知道什么？
相机板书：赏心悦目
（4）小结：这些画来历不凡，题材广泛，内容丰富，颜色各异，精美绚丽，堪称艺术珍品，体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
4课件、插图等再现长廊的美，让学生再一次形象地了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
5师生合作朗读第3~10段，师引读，让学生再从文字中感受一次长廊的精美。
6小结：课文从建筑艺术和绘画艺术两方面详细描写了长廊的美，让大家领略了拥山抱水、气象万千的皇家园林景象，让大家为中华文化的博大精深而自豪。
（四）齐读最后一段，读出对长廊的向往。
（五）梳理文章结构：师生共同完成。
作者以总分形式介绍了长廊的美，文章开门见山介绍了长廊是颐和园最著名的景致，被列为吉尼斯世界纪录，那么到底有什么地方引人注目呢？作者以一个设问句激发读者的兴趣；接下来第3~10段详细为我们介绍了长廊的美，其中第4~10段是全文的重点。
第4~6段详细介绍了长廊建筑艺术的美，作者抓住了一个“绝”字，从造型、风水、结构等方面作了介绍。
第8段是一个过渡段，作者其后在第9~10段写了长廊的绘画数量、由来和种类等方面的情况。
最后一段以一个疑问句收尾，激发同学们对长廊的向往。
文章的条理非常清晰，我们学习时要注意学习其写作方法。
（六）总结
长廊是颐和园中匠心独运的一大手笔，除了它的长度和它所具有的建筑功能闻名于世以外，长廊最吸引人之处还在于它是一座名副其实的彩画长廊。
人们在长廊中漫游欣赏的时候，就仿佛是走入了一座别致的精妙画廊。
这条独一无二的长廊，代表了中国园林建筑的高超水平，是颐和园内的建筑经典。
四、巩固
感知现在，长廊就在你们眼中，用上课后4题中的词语，说说你眼中的长廊是什么样的。
五、练习与拓展
1搜集有关颐和园的资料。
2朗读摘抄自己喜欢的句、段，体会文中的语言美。
3仿写小练笔：观察一处景点（如学校、公园、广场等），按总分形式把它介绍给大家。