模块三第一单元复习课教学反思

模块三第一单元复习课教学反思

江都区丁沟中学朱虎明本节课为高一期末复习课，重点是基础知识的复习，理解和背诵。教学目的如下：1.To master key words and phrases；2.To master the knowledge of key language points；3.To apply what has been reviewed through filling blanks；4.To master English expression based on the Chinese meaning

学情分析：学生英语基础参差不齐，好的学生可以自我复习，知识点理解背诵能力强，但同时，不少学生的英语良好学习习惯未养成，学习方法不当。因此，基础复习需要既要做到夯实基础，也要引导学生养成好的学习方法，同时让基础好的学生有提升的机会。

高中英语核心素养要求：英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。在英语教学过程中，教师应该注意学生学习策略的培养，学生在英语学习中学习每一部分的方法不一样，不同的学生学习的方法也可能不同。要鼓励学生找到适合自身的学习策略。要教授学生的英语语言知识，包括语音、词汇、语法和语篇的学习。对英文单词掌握正确的读音,扩大词汇的识记和运用，教师可以设计一定的场景，使学生客观形象的学习语法。运用不同的方法教授学生语篇的阅读和理解。从而可以通过这些基础知识的学习和掌握，培养学生的听、说、读、写能力。

本节课首先让学生朗读书本中的文本——reading,task,project，并翻译所划重点词组语句的意思，目的是通过语篇的朗读来复习本单元重点词汇的应用，这个教学目的基本实现。第二个环节是带领学生以凤凰学案的知识点为依托进行本单元知识点的复习，挑出倍数表达，可能likely的应用以及强调句式与其他句型的区别与联系，以求做到提升基础好的学生的知识认知。其余基础部分一带而过让学生考前自习课时自行复习。第三环节是复习核心词汇，通过复习词性变化及词组句子，来激发学生相关的知识储备，但由于时间关系，直接呈现给学生，使其缺少思维辨析过程，有点填鸭式嫌疑。最后一个环节是当场检测，以首字母和单选形式检查，以检测学生能否通过句子的逻辑意思推出单词的意思而不是仅仅靠生搬硬套，希望能提升英语的核心素养。当场检测可以看出本节课的复习效果同时查漏补缺，寻求不足，最终的目的基本达到。最后，本节课想花5分钟修正学生作文，最终未能实现。