学科建设良性互动机制

学科建设良性互动机制

任何一所大学，学科建设都是关乎全局的核心工程，也是展开教学、

科研工作的基础。学科建设水平决定了一所大学的水平，是高校办学

水平和综合实力最主要的体现，但凡世界一流的大学，无不因其拥有

世界一流的学科，才享有盛誉，吸引世界顶尖学子纷纷驻足。所以，

学科建设是高校建设与发展的一面旗帜，努力提升学科建设水平是构

筑高校核心竞争力的必由之路，其最终目标就是要提升学科的人才培

养质量、科研水平和管理水平，其核心是提升科研水平。所以构筑学

科建设和科研良性互动的机制有利于推动学科发展。

一个好的学科的建立和发展，需要一个在该专业方向上有独到的见解，对该专业的前沿有较好地把握，并有深厚的理论基础和从事实践的研

究功底的群体的长期耕耘，这需要专门的科研队伍的长期建设以及人

才梯队的培养。学科建设也是提升高校知名度、特色和水平的重要方面，它是以学科学术性质为核心，集学科方向建设、学科梯队建设、

基地建设和项目建设于一体的综合性建设，在这个体系中，学科建设

方向是基础，学术梯队是关键，基地建设是依托，项目建设是载体。

其内容不但涉及学科自身学术水平的建设，还涉及组织、制度和资源

配置等相关社会建制等方面的建设。

的唯一使命，因为它聚集了大量高素质的专门人才，还是我国科技创

新的主体。在基础研究和成果转化以及产业化方面，承担了国家大量

的科研任务。2006年高校发表科技论文830948篇，是专门科研机构的

7倍多，高校科技人员50.9万元，超过科研机构人员总数，占全部科

技人员的12.3%，筹措科技经费528亿元，24000多件专利获得了申请。多年来，国家教育支出也向高校倾斜，连续多年的学费上涨为提升高

校科研水平奠定了物质基础。高校科研已经占据我国科研的半壁江山，种种迹象表明，科技创新越来越像高校集中。

但高校科研并不是孤立的，它是学科建设的核心，代表着学科建设水平，是高校理论与实践相结合的最好途径。那些世界著名的大学都有

世界一流的学科，如哈佛大学的心理学、电子工程、植物学，麻省理

工学院的天文学、应用物理学等。学科建设为科研提供了发展的平台，学科建设的目标也就是科研的目标。科研有助于学科的产生和发展，

能够提升学科建设的层次和影响力，优秀的科研精品也成为学科建设

的内在源泉。科研水平所以通常被认为是判定高校学科建设综合实力

的重要指标。两者相辅相成，缺一不可。离开了科研，学科建设就无

从谈起。

同时，科研有助于提升高校教师的教学和研究水平。教师通过科研活动，持续更新知识，把握学科前沿。它也是促动高校高层次人才培养

活动的重要手段。对高校教师来说，科研是教学之外的必须完成的重

要任务。

二、学科建设与科研的矛盾

我国有近千所高校，各高校都在努力通过学科建设的平台提升知名度，打造自身的特色品牌。但是高校间学科建设特色不明显，趋同化严重，而且学科建设与科研不够紧密，还存有一定的矛盾，表现在：

1、片面理解学科建设的内容，导致对科研重视不够。很多高校和院

系领导片面地认为，学科建设的目标是持续提升教学水平，主要内容

就是专业设置科学合理、课程设置满足需要、教学内容能够与时俱进，总来说之核心工作就是抓好教学。在大学教育从过去的精英教育转变

为大众教育后，高校的目标是培养适合市场和社会的需求的应用型人才，所以抓好教学工作，调整教学内容，科学设置课程就能实现这个

目标，科研仅仅学科建设的附属品和装饰品。

受这种思想的影响，高校在布置日常工作时，比较重视教学，而对科

研重视不够。很多教师也更注重教学工作，认为自己不评职称、不为

晋级，不必花过多的时间和精力在科研上。在学科建设目标和科研方

向定位中，雷同化严重，不是考虑自身的实力和优势确定方向，短时

期内很难提升水平和特色。导致科研数量不多，质量不高，难以体现

学科建设的特色和水平。

2、科研与学科建设脱节，“两张皮”现象严重。当前高校科研不但

与社会实践、社会需求脱节，而且与学科建设联系亦不够紧密，“两

张皮”现象严重。2006年在获得的专利申请中，实用新型4376件，仅占全部的19.07%。对一些高校老师来说，为了完成每年的科研任务量，能找到什么项目就做什么，能完成工作定额就万事大吉。长此以往，

科研失去了专业方向，必会造成人力资源的浪费，科研不能凸现学科

建设的特色，忽视了对学科前沿的把握，必然闭门造车，使科研对学

科建设的引领作用不强；科研没有学科建设目标的指引，也很难提升

科研质量和水平。

3、科研激励机制不够，未能调动教师的积极性。在高校连续多年扩

招和近两年高校评估的压力下，繁重的教学和备评估任务占去了教师

的绝大多数时间，其日常工作主要围绕教学和评估实行。若科研激励

机制不足，则很难调动教师从事科研的积极性。当前高校学科建设中

激励不足的现象比较普遍：教师在申请项目后，很难获得专门的学术

假期，即便有的高校有学术假期制度，但因扩招下繁重的教学任务和

繁琐的请假程序而流于形式，经费有限、时间紧张，很难有充足的时

间去调查研究，不利于提升课题质量，很难作出精品科研，有的科研

项目不得不申请延期。

四、实现科研与学科建设的协调发展的思考

科研是学科建设的灵魂，当前的这种现状显然不利于学科发展，所以

构筑两者的协调机制实现学科建设目标的重要途径。

1、转变观点，提升理解。国内外很多著名大学的成长经历告诉我们，观点或理念的变化对一所大学的崛起、特别是跨越式发展起决定性的

作用。如果没有艾略特就没有今天的哈佛大学，没有蔡元培的“学术

自由”“精神独立”“兼收并包”“兼收并蓄”的理念就没有今天的

北大。所以转变观点，准确理解高校科研现状并准确定位，是实现高

校以及学科建设跨越式发展的前提。