运用信息技术,提高数学课堂教学效率
运用现代信息技术打造小学数学高效课堂
运用现代信息技术打造小学数学高效课堂随着现代信息技术的发展，教育领域也迎来了新的变革机遇。
在小学数学教学中，如何运用现代信息技术打造高效课堂，提升学生的学习效果和教师的教学质量，已经成为一个备受关注的话题。
本文将探讨如何运用现代信息技术打造小学数学高效课堂，并分享一些有效的教学实践经验。
一、运用智能板技术智能板是一种集成了传统白板、投影仪、电脑等多种功能于一体的智能化教学设备。
在小学数学课堂中，教师可以通过智能板展示数字、图形、公式等内容，使得教学内容更加生动直观，能够吸引学生的注意力。
智能板还可以实现教师和学生之间的互动，通过触摸屏幕、书写笔等工具，让学生更加积极地参与到课堂教学中。
智能板还可以与互联网相连，教师可以通过智能板直接获取互联网上的优质教育资源，比如教学视频、课件、互动游戏等，丰富教学内容，提升教学质量。
二、利用教学软件和应用随着移动互联网的发展，有许多数学教学软件和应用出现在我们的视野中。
这些软件和应用能够帮助学生进行针对性的练习和学习，帮助他们更好地掌握数学知识。
有一些数学游戏应用可以通过趣味性的方式帮助学生巩固知识，提高学习兴趣；还有一些在线作业平台可以实现自动批改作业，节省教师的时间和精力。
教师也可以利用这些软件和应用进行课堂教学。
在教学中引入一些数学教学视频，让学生通过观看视频来学习知识，或者利用在线绘图工具进行课堂示范等。
这些教学软件和应用可以为教师提供更多的教学方式和手段，丰富教学内容，增强教学效果。
三、建设数字化教学资源库为了更好地运用现代信息技术打造高效数学课堂，学校可以建设数字化教学资源库。
这个资源库可以包括精心策划的课件、优质的教学视频、丰富的练习题库等，以及一些优秀教师的教学案例和经验分享。
教师可以通过数字化教学资源库获取到各种教学资源，根据教学需要进行选择和应用，提升自己的教学质量。
学生也可以通过资源库进行自主学习，进行知识巩固和能力提升。
四、引入远程教学和在线学习在小学数学教学中，可以考虑引入远程教学和在线学习。
运用信息技术优化高中数学课堂教学
运用信息技术优化高中数学课堂教学信息技术在教育领域的应用日益广泛，高中数学课堂教学也不例外。
运用信息技术来优化高中数学课堂教学，可以提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进教学内容的深度和广度。
本文将探讨如何运用信息技术来优化高中数学课堂教学，以及其对教学的积极影响。
一、利用多媒体展示数学概念传统的数学教学方式往往以纸质教材和黑板为主，这种单一的教学方式容易使学生感到枯燥乏味，难以理解数学概念。
而利用多媒体技术，可以将抽象的数学概念通过图片、动画、视频等形式直观地呈现给学生，使学生更容易理解和接受。
在教学三角函数的相关知识时，可以通过多媒体展示不同角度的三角函数图像，让学生更清晰地理解角度与三角函数的关系。
利用多媒体技术展示数学概念，可以使教学更直观、生动，有助于激发学生学习兴趣。
二、利用互联网资源辅助教学互联网是一个信息资源丰富的平台，教师可以利用互联网资源为高中数学课堂教学提供丰富的辅助素材。
可以在课堂教学中引导学生利用互联网搜索相关的数学知识、案例、练习题等，进行自主学习和拓展。
教师也可以利用互联网资源为学生提供更加生动、直观的教学内容，比如引用网络上的数学应用实例、数学视频等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
通过利用互联网资源，可以为教学增加更多的实例和案例，帮助学生更好地掌握数学知识，提升教学效果。
三、利用智能化教学平台提供个性化辅导随着智能化技术的发展，智能化教学平台正逐渐应用到高中数学教学当中。
利用智能化教学平台，教师可以根据学生的学习情况和需求，为其提供个性化的辅导和指导。
智能化教学平台可以根据学生的学习情况和成绩表现，自动生成个性化的学习计划和习题，帮助学生有针对性地提高数学水平。
智能化教学平台也可以对学生的学习过程进行实时监测和分析，为教师提供及时的反馈和指导，帮助教师更好地调整教学策略，提升教学效率。
四、利用模拟软件进行实验和探索高中数学课程中涉及到许多抽象的概念和定理，利用模拟软件可以帮助学生更直观地理解和应用这些概念和定理。
合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果
合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果随着信息技术的发展，它已经深刻地改变了我们的生活和学习方式。
在教育领域，信息技术也已被广泛应用，其中数学课堂教学更是受益良多。
合理运用信息技术可以提高小学数学课堂教学效果，激发学生学习兴趣、提高学习效率，实现个性化学习，这对于培养学生的数学思维能力和解决问题能力，具有重要的意义。
一、信息技术在数学课堂中的应用1.数学软件的利用数学软件是信息技术在数学教学中的一种重要应用，比如微课、多媒体教学、交互式课件等。
它可以通过图像、动画、声音等各种媒介方式，使数学课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用数学软件创设一些有趣的数学问题和故事，让学生通过多种方式进行体验和实践，极大程度地提高了数学学习的效果。
2.网上资源的利用随着网络的普及，学生可以通过互联网轻松获得各种数学学习资源，比如做题网站、学习视频、数学博客等等。
这些资源可以帮助学生更深入地了解数学知识，发现数学的美妙之处，同时也可以提供大量的例题和习题，帮助学生进行巩固和提高。
3.电子白板的运用电子白板可以在教学过程中实时展示数字内容、动画等多媒体资源，同时也具有互动性强的优势，学生可以直接在白板上展示和操作，并且可以与电脑直接连接，方便展示网络资源。
与传统的白板相比，电子白板更加生动多样，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
二、信息技术对小学数学课堂教学效果的影响1.提高学生学习兴趣传统的数学课堂教学方式可能相对较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
而信息技术的应用可以为学生展示更加生动直观的数学知识，通过图像、声音等多种方式，使学生更好地理解、体验和感知数学知识，从而增强学习兴趣。
2.提高学习效率信息技术对于数学知识的呈现更加直观、形象，可以帮助学生更快地理解和掌握数学知识，提高学习效率。
利用数学软件可以通过多种方式呈现同一个数学概念，帮助学生更好地理解；利用网上资源可以让学生随时随地获取数学学习资料，自主学习的机会更多，学习效率也就更高。
优化信息技术教学,提高小学数学教学效率
优化信息技术教学,提高小学数学教学效率随着信息技术的飞速发展，教育领域也在积极应用信息技术来提高教学效率和质量。
而在小学数学教学中，如何利用信息技术来优化教学，提高教学效率成为了教育工作者们需要思考和探索的问题。
本文将探讨如何优化信息技术教学，提高小学数学教学效率。
一、信息技术在小学数学教学中的应用现状当前，信息技术在小学数学教学中的应用已经日益普及。
学校智慧化教学环境的建设，数字化教学资源的丰富，以及学生个人电脑和平板电脑的普及，为小学数学教学提供了更多的可能性。
老师可以利用数字化资源进行板书展示、教学演示和作业布置，学生可以利用电脑和平板进行数学练习和学习辅助。
这些都为信息技术在小学数学教学中的应用提供了基础。
二、优化信息技术教学的必要性虽然信息技术已经在小学数学教学中得到了应用，但是依然面临着一些问题。
首先是教师在信息技术的应用上还存在一定的不足，有些老师对信息技术的运用还不够熟练；其次是教学资源的质量和数量还不够丰富和多样化，学生在学习过程中可能会感到乏味和缺乏成就感；再次是学生在使用信息技术学习数学时，可能会受到外界干扰，导致学习效果并不显著。
需要进一步优化信息技术教学，提高小学数学教学效率。
三、提高小学数学教学效率的举措1. 教师专业发展教师是教学的主体，提高教师的信息技术应用水平非常重要。
学校可以组织教师参加信息技术培训班，提高他们的信息技术应用水平，以便更好地运用信息技术进行数学教学。
学校还可以建立教师教学资源共享平台，让教师之间可以相互分享优秀的教学资源和经验，提升教师的专业水平。
2. 丰富数字化教学资源学校可以采购优质的数字化教学资源，不仅有利于提高数学教学的趣味性，还可以使学生得到更多的学习机会和资源，可增加学习的乐趣和成就感。
学校也可以邀请专业的教育机构或企业参与到数字化教学资源的开发与建设中，以期获得更加优质的资源。
3. 建立有效的教学评估体系信息技术教学并不是说使用了电脑和平板就一定能提高教学效果，需要建立有效的教学评估体系，对信息技术教学进行监督和评估。
巧用信息技术 提高数学课堂效率
巧用信息技术提高数学课堂效率信息技术是当代教育中不可或缺的一部分，它可以帮助教师有效地提高数学课堂效率。
下面将介绍一些巧用信息技术的方法，以提高数学课堂的教学效果。
使用电子白板和教学软件可以帮助教师更清晰地展示数学知识。
传统的黑板只能使用白粉或彩色粉笔进行书写，而电子白板可以运用电子笔进行书写与擦除，不仅节省了粉笔和擦子，还能够将文字与图片保存到电脑中，方便回顾与复习。
教学软件可以让教师制作一些形象直观、生动有趣的演示，如利用动画效果展示几何图形的变换、应用数学模型进行实例讲解等。
这样可以更好地吸引学生的注意力，提高他们对数学的兴趣。
利用互联网、数字教材和在线学习平台可以拓宽数学课堂上的教学资源。
教师可以从互联网上搜索到丰富的数学教学资源，如数学视频教程、数学练习题与答案等。
数字教材可以实现多媒体融合，使学生在学习数学的过程中不再局限于纸质教材的文字表述，而是能够通过图像、声音、视频等多种形式进行学习。
在线学习平台可以提供个性化的学习辅导，根据学生的学习情况智能推荐适合的学习资源，让学生在数学学习中找到自己的进步动力。
使用电子作业系统可以提高数学课堂的效率。
传统的纸质作业需要耗费大量时间进行批改，而电子作业系统可以自动批改，并给出详细的评语和解析，不仅省时省力，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以及时查看学生的作业完成情况，对学生的学习进度进行监控和指导，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导。
利用在线交流平台可以促进师生互动，提高数学课堂的参与度。
教师可以在在线交流平台上发布问题，学生可以在平台上参与讨论、答题和分享自己的观点。
这样可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，培养他们的思维能力和合作精神。
教师可以根据学生的反馈信息，调整教学内容和方法，提高教学效果。
巧用信息技术可以帮助教师提高数学课堂效率。
通过使用电子白板和教学软件展示知识、利用互联网和在线学习平台拓宽教学资源、使用电子作业系统进行作业批改、通过在线交流平台促进师生互动，可以提高学生的学习兴趣和参与度，提高数学课堂的教学效果。
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在不断地受益。
信息技术的应用正在逐渐改变传统的教学模式，为教师提供了更多的工具和资源，以提高教学效率。
在小学数学教学中，信息技术的应用也逐渐受到重视。
本文将探讨如何巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率。
一、利用互联网资源辅助教学互联网是信息技术的重要载体之一，它提供了丰富的教学资源和工具。
小学数学教师可以利用互联网资源来准备教学内容、设计教学活动、评估学生学习效果。
教师可以通过搜索引擎找到相关数学教学视频、图片、课件等资源，以丰富课堂教学内容；利用教育网站和应用软件进行在线作业布置和批改，提高教学效率和及时性。
还可以利用在线教学平台进行远程教学和在线辅导，使得学生可以在课堂之外进行数学学习，拓展教学空间，提高教学效果。
二、运用数字化工具提升互动性数字化工具的应用可以提高小学数学课堂的互动性和趣味性。
教师可以通过使用数学软件来进行数学操作演示和实时练习，让学生在实际操作中深入理解数学概念和方法；利用数字化白板进行互动教学，让学生参与到课堂教学中，提升学生的学习积极性和参与度；利用数学游戏软件和数学学习应用，激发学生的数学学习兴趣，让数学学习过程更加轻松和有效。
三、利用数据分析提高教学效果信息技术还可以帮助教师收集和分析学生学习数据，为教学决策提供依据。
通过使用教育管理软件和学生学习数据分析工具，教师可以更加全面地了解学生的学习情况和学习特点，及时发现学生的学习困难和问题，针对性地调整教学内容和方式，提高教学效果。
数据分析还可以帮助教师评估教学效果，及时总结和反思教学过程，不断提升自身的教学能力和水平。
四、注重信息技术素养培养提高小学数学课堂教学效率需要教师具备良好的信息技术素养。
只有掌握了基本的信息技术知识和技能，教师才能更好地运用信息技术提高教学效率。
学校应该注重教师的信息技术培训和素养培养，鼓励教师加强信息技术的学习和实践，提升信息技术的应用水平和创新能力。
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率小学数学是学生学习的重要课程，也是考察学生数学能力的重要指标之一。
然而，由于小学生的年龄较小，普遍注意力不集中，难以保持学习效率。
在这种情况下，信息技术可以被巧妙地应用于小学数学教学上，以提高教学效率。
首先，利用多媒体教学软件或网络课堂资源可以帮助老师更生动地展示教学内容，这对于学习较难的概念和知识点来说特别有用。
例如，老师可以通过软件的配合，为学生展示生动的数学游戏、交互特效制作的动画以及错题解析等等，这些教学资源可帮助学生更好地理解数学知识点，提高学习兴趣及成绩。
其次，教师可以使用教育技术与学生互动，在课堂上应该开展基于网络的交互式活动，使学生在课堂上主动、积极参与，增强课堂交流的互动性。
例如，通过投影仪和电脑将课堂转换成电子化学堂，学生可以互动地听取老师的教学内容，然后利用传统笔记来辅助学习。
这种方式不仅可以帮助学生及时反馈以及弥补所学知识的空白，同时利用信息科技，让学生在教学中更好地了解数学的规律，提高学生的数学应用能力。
其次，老师可以使用互动的社交技术与学生在线讨论，通过巧妙的组织和安排，让学生共同分享一起互动学习的经验。
学生与老师互动的过程中，其主动性将得到加强，同时也将增强学生的合作能力；这些都是在传统的数学课堂上无法取代的。
除此之外，还可以在课堂上运用智能算法、人工智能等技术，为学生提供个性化的教育，帮助老师识别和分析学生的学习方面的问题，以更有效地解决困惑。
针对具体学生的特点和学习情况，老师可以更加细致地分析与研判学生的情况，采取个性化的教育方式，帮助学生更好地了解数学知识点，提高学习兴趣及成绩。
总之，运用信息技术可以帮助提高小学数学课堂教学的效率，增强学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习水平。
这需要学校注重信息技术在教育中的地位，加强教师培训，推广相关教育技术和资源的使用，为学生和教师提供更好的学习和教学环境。
如何运用信息技术来提高数学课堂教学实效
如何运用信息技术来提高数学课堂教学实效信息技术飞速发展，早已广泛运用于人们的工作和生活，如今在教学方面它更是起着举足轻重的作用。
信息技术在数学教学中的渗透和应用，对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，起到了有力的促进作用。
如今寻找信息技术与数学教学的最佳结合点成了科学、合理、高效运用信息技术的关键之一。
对于如何科学、合理、高效运用信息技术来提高数学课堂教学实效，我们从如下几方面来思考：1、信息技术应用于数学教学的重要意义1.1 通过信息技术与数学学科教学整合，激发学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。
《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。
在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。
利用多媒体技术，flash软件，展示几何模型，进行图象的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。
例如教学《认识角》，教材只借助钟面指针、扇面等实物让学生观察图中有哪些角？这样让学生对角有了初步印象后，教师再通过课件演示从实物中抽象出角，让学生观察角有什么特点？然后在屏幕上显示一个亮点，用不同颜色从这一点引出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成。
再分别将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条叉开的大小有关。
然后再出示两个角一样大，一个角的边很长，另一个角的边很短，让学生猜猜哪个大，哪个小，很多学生都说边长的那个角大，通过课件演示把两个角叠在一起，学生发现两个角一样大，从而引出角的大小与边的长短无关。
通过这样动态显示，将那些看似静止的事物动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的的概念。
高效运用信息技术提高数学课堂教学实效
科学、合理、高效运用信息技术提高数学课堂教学实效摘要：信息技术在教学方面的运用的飞速发展，不仅早已广泛运用于人们的生活和工作，而且在教学方面也起到了举足轻重的作用。
信息技术在数学教学中的渗透和应用，标志着数学课堂教学进入了数字化时代，给数学教学注入生机和活力，为培养学生的创新精神和实践能力开辟了广阔前景。
但数学教学中信息技术应用的现状并不乐观，如今寻找信息技术与数学教学的最佳结合点成了科学、合理、高效运用信息技术的关键之一。
关键词：现代教育信息技术课堂教学随着多媒体技术为核心的信息技术的不断发展，以信息化推动教育现代化已经不再是一句口号，信息技术已被广泛应用到学科教学中去，对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，起到了有力的促进作用。
对于如何科学、合理、高效运用信息技术来提高数学课堂教学实效，我有以下几点思考：一、信息技术在数学教学中的应用给我们带来了什么？我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络”。
将信息技术与数学课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，使得一些在课堂上难以讲清的概念，烦琐的演算过程，复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题，能利用图片、动画清楚地展示出来，增强了学生的学习兴趣，有利于教师讲清所传授的知识，从而提高了课堂教学效率，同时可以把传统意义下的“学习”数学改变为”研究”数学，把数学实验引进课堂，为培养学生的创新能力开辟了广阔的新途径，培养学生运用信息技术进行学习、实践、应用的能力，及创新意识和创新能力。
1、信息技术为为学生提供了丰富的学习资源。
教师的教和学生的学，充分利用信息化资源，作为数学教学的素材，如利用视频资料、音像资料、文本资料与教学内容融合在一起。
整合到与教学内容相关的电子文稿、多媒体课件中，供学习评议、分析、讨论，不仅使教学内容相应的知识面变得宽广，而且可以使一些过去只能通过思维、表象和想像领会的教学内容，可以得到直观的表示和处理，一些数学的现实情景和虚拟情景能得到很好的呈现。
运用信息技术教学提高数学课堂效果
运用信息技术教学提高数学课堂效果随着信息技术的发展，其在教学中的应用也越来越广泛。
对于数学课堂来说，运用信息技术可以提高课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习积极性，使学生更好地掌握数学知识和技能。
信息技术可以提供更多的教学资源和工具，丰富数学课堂的教学内容。
教师可以利用计算机、互联网和教学软件等多种工具，引导学生进行探究学习和实践操作。
通过使用数学软件和模拟实验，在课堂上进行数学问题的探索和解决，让学生通过自己的实践体验发现数学规律和方法，提高数学思维能力和解决问题的能力。
通过网络上的数学资源，学生可以在课后进行自主学习和拓展，帮助他们巩固和加深对数学知识的理解。
信息技术可以提供更多的互动和交流机会，促进师生之间的互动和合作学习。
教师可以利用电子白板、教学软件和网络平台等工具，设计各种互动性强的教学活动。
教师可以在课堂上利用电子白板进行实时演示和讲解，让学生通过观察、思考和互动回答问题。
教师还可以利用网络平台进行课堂作业和讨论，在线答疑和互助学习，学生可以在课外通过网络与老师和同学进行交流，及时解决问题，提高学习效果。
信息技术可以提供更多的个性化学习机会，满足不同学生的学习需求和兴趣。
教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，设计不同的教学任务和学习资源。
教师可以利用智能教学软件进行个性化练习和测试，根据学生的表现和反馈结果，给予相应的指导和反馈。
教师还可以通过网络平台提供丰富的数学学习资源和课堂延伸活动，学生可以根据自己的兴趣选择学习内容和方式，提高学习的积极性和主动性。
信息技术的应用也可以提高教师的教学效果和管理能力。
教师可以利用电子课件和教学软件进行教学计划和教学资源的设计和管理。
教师还可以利用网络平台进行学生学习情况的监测和评估，及时了解学生的学习进度和问题，更好地指导学生。
信息技术促进小学数学课堂教学效率的提高
信息技术促进小学数学课堂教学效率的提高信息技术在当今社会中扮演着越来越重要的角色，尤其是在教育领域。
随着技术的不断发展和普及，信息技术已经成为了促进教育教学的有力工具，它为教师和学生提供了更多的可能性和选择，有效地提高了教学效率和教学质量。
在小学数学课堂教学中，信息技术也起到了极大的作用，它以其丰富的资源和多样的教学手段，为小学数学课堂的教学效率提供了很多的有力支持。
下面，本文就将结合信息技术在小学数学教学中的应用，探讨信息技术如何促进小学数学课堂教学效率的提高。
信息技术为教师和学生提供了多样化的教学资源。
在传统的数学课堂中，教师往往依靠课本和课外资料进行教学，资源单一，对于学生来说，学习的来源也比较有限。
但是在信息技术的支撑下，教师可以在互联网上获取到各种各样的教学资源，如教学视频、互动课件、在线教材等，这些资源不仅能够帮助教师丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
信息技术还为学生提供了更多的学习途径，他们可以通过网络查找相关的数学知识，参与在线数学练习，提高数学解题的技能。
这些多样化的教学资源和学习途径极大地丰富了数学教学内容，为小学数学课堂的教学效率提供了有力的支持。
信息技术为小学数学课堂的教学方式提供了更多的选择。
在信息技术的支持下，教师可以使用多种多样的教学手段，如多媒体演示、互动课堂、游戏化教学等，这些新的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
利用多媒体演示，教师可以将抽象的数学概念通过图文结合的方式呈现给学生，直观形象地展示数学原理和规律，帮助学生更好地理解和消化数学知识。
又如，通过游戏化教学，教师可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生在愉快的游戏中学习数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
这些新的教学方式不仅提高了学生的学习效率，还为小学数学课堂的教学方式注入了新的活力。
信息技术为小学数学课堂的教学管理提供了更大的便利。
重视信息技术与数学学科整合,提高课堂教学效率
重视信息技术与数学学科整合，提高课堂教学效率我们可以从课堂教学中探索信息技术与数学学科的整合如何提高教学效果。
信息技术可以为数学课堂提供更多的视觉化和实践操作的机会，比如通过计算机软件进行数学建模和仿真实验，让学生在实际的操作中理解数学知识，增强记忆和理解。
数字化的教学资源也可以帮助教师更好地准备教学内容，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
信息技术还可以帮助教师更好地跟踪学生的学习情况，根据学生的学习情况进行有针对性的教学。
可以通过信息技术工具记录学生的学习轨迹和成绩，及时发现学生的不足并进行纠正。
信息技术与数学学科的整合也可以通过提供个性化的学习方式来提高教学效率。
通过信息技术工具，我们可以根据学生的不同特点和学习习惯提供个性化的学习内容和方式，使每个学生都能够得到最适合自己的教学资源和帮助。
通过在线教学平台，老师可以为学生提供个性化的作业和练习题，根据学生反馈进行针对性的辅导和帮助。
这种个性化的学习方式可以最大程度地满足学生的学习需求，提高学习效果和教学效率。
针对这一问题，教育界也开始着手推进信息技术与数学学科的整合。
一方面，教育部门加大了对信息技术设施的建设和普及，提供更多的信息技术资源和支持给学校和教师。
教育界也在加强对老师的信息技术培训和帮助，让老师更好地掌握并应用信息技术工具。
信息技术与数学学科的整合也需要老师和学生共同努力。
老师需要不断学习和探索如何更好地将信息技术与课堂教学相结合，提高教学效果。
而学生也需要配合老师的教学，主动利用信息技术资源，更好地学习数学知识。
重视信息技术与数学学科的整合，对于提高课堂教学效率有着重要的作用。
作为教育者和学习者，我们要加大对这方面的重视和投入，不断探索和实践如何更好地将信息技术与数学学科相结合，以提高教学效率和质量。
相信随着信息技术的不断发展和应用，我们可以找到更多更好的方法和途径，提高课堂教学效率，让更多的学生受益。
运用信息技术教学提高数学课堂效果
运用信息技术教学提高数学课堂效果随着信息技术的发展，教学方式也在不断变革和创新。
在数学课堂中，运用信息技术教学可以提高课堂效果，并增强学生的学习兴趣和能力。
下面将就如何运用信息技术教学提高数学课堂效果进行探讨。
运用电子教学资源进行数学教学。
通过计算机、多媒体设备和互联网等信息技术工具，教师可以将数学教材转化为电子教学资源，以图文、声音、动画等形式展示给学生，让学生通过多种感官接触数学知识，增强理解和记忆效果。
通过教学软件和网络平台，学生可以进行互动学习和练习，提高学习的效率和质量。
利用信息技术提供个性化学习资源。
每个学生的学习能力和兴趣不同，传统课堂教学很难满足所有学生的需求。
而利用信息技术可以根据学生的不同特点，提供个性化的学习资源，如在线学习平台可以根据学生的学习情况给出相应的学习建议，教学软件可以根据学生的学习进度和水平自动调整题目难度等。
通过提供个性化的学习资源，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习的积极性和主动性。
利用信息技术开展数学课堂互动教学。
传统的数学课堂教学多是以教师为中心，学生被动接受知识。
而利用信息技术可以为课堂引入更多的互动元素，提高学生的参与度和积极性。
通过网络平台可以进行在线投票，学生可以根据自己的理解和判断进行选择，教师可以根据投票结果进行解答和讲解，激发学生思维。
还可以利用电子白板、数字化评价工具等设备，让学生参与到互动中，积极表达和分享自己的观点和想法，提高学习效果。
通过信息技术进行数学实践活动和探究性学习。
数学是一门实践性很强的学科，但在传统课堂中实践活动和探究性学习受到了一定的限制。
而利用信息技术可以为学生提供丰富的实践和探究性学习资源，如数学模拟软件、数学游戏等。
学生可以通过模拟和实践活动来感受数学的魅力，培养数学思维和解决问题的能力。
通过互联网还可以为学生提供更广阔的学习空间，让学生结合实际情境进行数学学习，提高学习的深度和广度。
运用信息技术教学可以提高数学课堂效果。
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果在当今信息技术高速发展的时代，应用信息技术已经成为各行业不可或缺的一部分，教育行业也不例外。
尤其是在小学数学课堂教学中，如何巧妙运用信息技术，提高教学效果，成为了每位老师都需要面对和解决的问题。
本文将探讨如何巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果。
一、数字化教学资源的利用随着数字化技术的不断发展，我们可以利用电子课件、互动白板和数学教学软件等数字化教学资源，使得数学课堂变得更加生动有趣。
教师可以通过使用电子课件来呈现丰富的数学例题，配合多媒体的展示方式，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。
互动白板的运用可以让学生参与到课堂教学中，通过触摸和书写来解决数学问题，达到互动的效果。
数学教学软件还可以通过计算功能和数据分析功能，提供更加细致的数学教学和个性化的辅导。
二、网络资源的应用互联网的普及为数学课堂教学提供了丰富的资源。
教师可以通过使用互联网搜索引擎来查找与课程内容相关的网站、教育插图和视频等，以丰富课堂教学的内容。
此外，网络还可以提供在线练习、作业提交和在线讨论等功能，方便教师和学生之间的互动和交流。
学生也可以通过网络资源进行自主学习，拓展数学知识。
三、教育应用软件的运用随着移动互联网的普及，各类教育应用软件也层出不穷。
数学教育应用软件通过游戏化的方式，将数学知识与游戏有机结合，以趣味性的方式激发学生的兴趣，提高学习积极性。
同时，这些应用软件也具备难度分级、个性化教学和实时反馈等功能，帮助每位学生更好地理解和掌握数学知识。
四、多媒体教学的运用多媒体教学同样是提高小学数学课堂教学效果的重要手段。
通过使用投影仪、电视等多媒体设备，教师可以将图片、视频等视听材料纳入课堂教学，以图像直观的方式展示数学概念和应用。
同时，教师还可以结合多媒体设备进行实验演示，通过物理实例的演示来让学生更好地理解数学原理。
五、虚拟实验室的建设虚拟实验室是一种虚拟化的实验环境，可以在没有实际物理实验室的条件下进行实验模拟和探索。
运用信息技术,提高数学课堂效率
运用信息技术，提高数学课堂效率《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
信息技术的发展为教育提供了广阔和空间，与传统教学相比，多媒体教学以其形象直观、信息丰富和环境开放等优势，已被越来越多的教育工作者所重视并广泛用于教学实践中。
信息技术在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
信息技术以其打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点等诸多优点，使抽象的教学内容具体化、明朗化，学习内容变得容易理解和掌握，不仅可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，而且能调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
初中数学与信息技术的有机整合，可以创造相应的学习环境，有效地突破教学重难点，实现教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。
一、利用现代信息技术，提高学生的学习兴趣信息技术的广泛应用给学生学习带来深刻影响，给数学课堂带来无限生机。
教师要善于利用数学的特点，充分发掘数学知识中那些使学生感兴趣的东西，关注学生的内在兴趣培养，要让他们从内心真正地喜爱上数学。
在数学课堂教学中，运用信息技术，把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过生动丰富的画面，悦耳动听的配音等刺激学生的多种感官，能不断激发学生的兴趣，吸引他们的无意注意，使他们的注意力更为集中、更稳定、更持久，思维更为活跃，彻底改变了“一块黑板一支笔，一册课本一张嘴”的空洞说教模式，从而更好地达到预期的教学目的。
将信息技术融于教学课堂，利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激发学生的各种感官的参与，充分调动多种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认知活动，使教学抽象内容变得具体，使复杂的教学内容变得精明，使不可见的教学内容变得可见，这就能极大地调动学生的求知欲，激发学生的创新思维和学习兴趣，从而使教学知识内容简化，易于学生理解掌握。
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率信息技术是现代教育中的重要组成部分，它可以极大地提高教学效率。
在小学数学教学中，合理运用信息技术也可以取得很好的效果。
本文将探讨如何巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率。
一、利用数字化教学资源数字化教学资源是指利用数字技术来获取、编辑、存储、传播和利用教育信息资源的一种教学手段。
小学数学教学可以利用数字化教学资源进行丰富多样的教学活动，如播放数学相关的视频、利用数字化教学课件展示数学问题解题过程等。
这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以使得数学概念更加形象地呈现给学生，提高学生的学习效果。
二、利用智能化教学设备智能化教学设备包括电子白板、智能投影仪等，这些设备可以让教师在数学课堂上更加方便地进行教学。
教师可以通过电子白板进行实时写作，播放相关视频和图片，进行在线答疑等，使得数学课堂教学更加生动、直观。
学生也可以通过智能化教学设备更加直观地理解数学概念，从而提高学习效果。
三、利用互联网资源互联网是一个充满丰富资源的媒介，可以为小学数学教学提供丰富的教学资源。
教师可以通过互联网获取到相关的数学课件、教学视频、数学游戏等资源，从而丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师也可以通过互联网获取到相关的数学教学方法和案例，为自己的教学提供更多的灵感和帮助。
四、开展互动式教学信息技术可以为小学数学课堂带来更多的互动性。
通过利用电子投票器进行实时的课堂测验，让学生更加积极地参与到课堂活动中；或者利用在线讨论平台进行学生之间的讨论和交流，让学生更加深入地理解数学知识。
这些互动式教学的活动不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作能力和创造力。
五、开展个性化教学信息技术可以为小学数学教学提供个性化的教学方式。
通过利用智能化教学系统进行学生的学习跟踪和分析，可以让教师更加深入地了解每个学生的学习情况，从而为每个学生设计个性化的学习计划。
教师还可以通过网络课程、网络辅导等方式为学生提供个性化的学习资源，让每个学生都能够得到最适合自己的学习支持。
运用信息技术教学提高数学课堂效果
运用信息技术教学提高数学课堂效果随着信息技术的快速发展，教育方式也在不断地进行着变革，信息技术已经成为了教育改革的一个重要组成部分。
在数学教学中，信息技术也起到了积极的作用，它不仅可以丰富数学教学的内容和形式，还可以提高数学课堂的效果。
本文将讨论如何利用信息技术来提高数学课堂效果。
一、信息技术丰富了数学教学的内容和形式信息技术为数学教学提供了更多的教学资源和工具，丰富了数学教学的内容和形式。
通过信息技术，学生可以接触到更多的数学知识和实例，拓展了他们的数学视野，激发了学生学习数学的兴趣。
信息技术还为数学教学提供了更多的教学工具和手段，例如数学软件、数学模拟、数学游戏等，这些工具和手段丰富了数学教学的形式，使学生在学习数学的过程中更加轻松愉快，也更容易理解和掌握数学知识。
二、信息技术提高了数学教学的互动性和趣味性信息技术为数学教学增添了一种新的互动方式，使数学教学的互动性更强，也使数学教学更富有趣味性。
通过信息技术，教师可以利用多媒体教学课件，展示丰富的数学知识和实例，引导学生进行数学思维和探索，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
学生也可以通过信息技术参与到数学教学中，利用电子白板、投影仪等工具，进行数学问题的演示和讨论，加强学生与教师之间、学生与学生之间的互动，使数学教学更加生动有趣。
信息技术对数学教学的影响是全方位的，它为数学教学提供了更多的教学资源和工具，丰富了数学教学的内容和形式；提高了数学教学的互动性和趣味性；提高了数学教学的个性化和差异化；提高了数学教学的实用性和适用性；提高了数学教学的效果和效率。
我们应该更加积极地运用信息技术，提高数学课堂的效果，使学生更加轻松、愉快地学习数学知识。
巧用信息技术 提高数学课堂效率
巧用信息技术提高数学课堂效率随着信息技术的迅速发展，越来越多的教育机构开始意识到信息技术在课堂教学中的重要性。
数学课堂作为学术性较强的学科，教学效率的提高对于学生的学习十分关键。
本文将探讨如何巧用信息技术，提高数学课堂的教学效率。
一、利用数字化教学内容提高学习效率数字化教学内容的使用是信息技术在数学课堂中的一大优势。
传统的数学教学方式以黑板为主，教师在黑板上讲解数学知识，学生通过书本进行学习。
而数字化教学内容则能够利用多媒体技术，将抽象的数学概念通过图表、动画等形式呈现出来，让学生更加直观地理解数学知识。
比如通过投影仪展示数学公式的推导过程、利用数学软件进行几何图形的旋转和平移等，都能够提高学生对数学知识的理解和记忆，从而提高学习效率。
二、利用网络资源丰富课堂内容网络资源的使用是信息技术在数学课堂中的另一重要应用。
互联网上有大量的数学学习资源，包括教学视频、在线题库、数学论坛等，这些资源可以为数学课堂提供丰富的辅助信息。
教师可以通过网络资源寻找到丰富的案例和实例，帮助学生更深入地理解数学知识；学生也可以通过网络平台进行互动学习，进行在线讨论、答疑等，从而提高课堂学习的效果。
三、利用互动性软件改善学习氛围互动性软件的使用是信息技术在数学课堂中的又一利器。
传统的数学教学方式枯燥乏味，学生很容易产生学习厌倦情绪，互动性软件则能够改善这一情况。
比如利用在线抢答软件进行课堂互动，让学生积极参与到课堂中来；通过数字化游戏软件增加数学题的趣味性，激发学生的学习兴趣等，都能够改善数学课堂的学习氛围，提高学生的学习积极性。
四、利用数据分析软件开展数学实验数据分析软件的使用是信息技术在数学课堂中的另一重要应用。
数学实验是数学学习的重要组成部分，通过实验可以加深学生对数学知识的理解，同时也能够提高学生的动手能力和实验观察能力。
利用数据分析软件，可以进行大量的数据模拟实验，比如利用Excel进行统计数据分析、使用MATLAB进行数学模型建立等，这些实验能够丰富数学课堂的实验内容，激发学生对数学实验的兴趣，从而提高数学课堂的教学效率。
运用信息技术，提高小学数学课堂效率
运用信息技术，提高小学数学课堂效率随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。
在课堂教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的声音来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生的思维活跃，兴趣盎然的参与教学活动；使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考；使教师以教为主变成以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
数学教师就应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到小学数学教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢数学。
一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣和积极性爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。
处于学龄初期的小学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右，而数学本身是枯燥无味的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。
信息技术具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等，使学生多种感官同时受到刺激，可向学生提供直观、多彩、生动的图象，让抽象性的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，从而创设良好的数学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，使学生乐于在数学活动中经历数学学习的过程。
比起老师枯燥的说教，学生更乐意这样接受新知识。
如：我在教授《数数》一课中，设计了色彩鲜艳的花朵，形象生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，有时还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。
在教学《比较》时，多媒体课件先呈现一片草地，绿草如茵。
“小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？”接着，画面上又出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。
”“大家在草地上玩得开心吗？”“开心！”……这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。
运用信息技术打造高效小学数学课堂
运用信息技术打造高效小学数学课堂一、运用互动教学软件互动教学软件可以提供丰富的数学学习资源，让学生通过互动的方式学习数学知识。
老师可以利用这些软件设计丰富多彩的数学课堂活动，激发学生的学习兴趣。
利用互动教学软件展示数学公式、图形，让学生在互动中理解数学知识，提高学习效率。
通过互动教学软件，老师可以进行实时互动，及时了解学生的学习情况，有针对性地进行指导和帮助，提高教学效果。
二、利用数字化教学资源数字化教学资源是信息技术在教育领域的一大成果，可以为数学教学提供丰富的资源支持。
老师可以利用数字化教学资源制作精美的数学课件，通过动画、视频等形式生动形象地展现数学知识，激发学生的好奇心和求知欲。
数字化资源还可以提供大量的数学习题，让学生进行自主学习和练习，巩固所学知识。
三、打造个性化学习环境信息技术可以帮助教师更好地了解学生的学习状况，从而采取更加个性化的教学方法。
通过信息技术，老师可以收集学生的学习数据，了解他们的学习习惯、学习弱点等信息，以便更好地指导学生。
信息技术还可以提供个性化的学习建议，针对每个学生的学习特点和需求进行个性化的教学安排，提高教学效果。
四、利用网络资源拓展课堂信息技术可以为数学课堂提供更加丰富多样的资源。
通过互联网，老师可以获取各种数学学习资源，例如数学教学视频、数学游戏、数学网站等。
这些资源可以为数学课堂提供更多的教学内容和互动方式，让学生在更加丰富的学习环境中学习数学，激发学习兴趣，提高学习效果。
五、开展在线作业和评价信息技术可以实现数学作业的在线化，让学生可以通过互联网完成作业，并及时得到老师的批改和反馈。
通过在线作业和评价，老师可以更加方便地收集学生的作业数据，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
在线作业和评价还可以激发学生的学习积极性，让他们在完成作业的过程中得到及时的反馈，提高学习效率。
信息技术在小学数学课堂教学中发挥了重要作用，可以提供丰富的教学资源和支持，为教师和学生提供更多的学习机会和方式。
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运用信息技术，提高数学课堂教学效率
中图分类号： g623.5 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）11-0171-01
数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科，而小学生的形象思维占优势，要解决数学的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，现代信息技术作为一种重要的教学手段进入小学数学课堂，给教学带来了新鲜的空气，弥补了传统教学方式的直观性、立体感、动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得更加形象直观，既可以调动了学生多种感官的参与，激起学生学习的积极性，促进学生的探究欲望，又可以破解教学中的思维疑难，使学生处于积极的思维状态，发挥其最大潜能，真正成为数学学习的主人。
此外，信息技术还能营造和谐愉快的课堂气氛能充分调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的环境中体验到学习数学的快乐，从而提高学习效率。
现结合自己的教学实践，笔者谈几点体会。
1 现代信息技术的运用，大大激发了学生自主探究学习的兴趣在数学学习过程中，学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。
如：在教学《圆的认识》时，上课开始，教师就让学生看电脑演示的动画片，小猴、小兔、小狗、小熊四个动物在进行自行车比赛，在比赛没结束时让学生猜一下，最后谁得第一？为什么？有的学生猜小狗得第一（因为小狗的车轮是圆的）。
教师又问：小白兔
的车轮也是圆的，为什么不猜它得第一呢？聪明的学生会说：小白兔的车轮的车轴没在中间。
这时教师提出问题，为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？学完这节课，你就会明白的。
这样引入新课，既利用了知识的迁移，又渗透了生活实际问题，使学生体会到不是学数学，而是在解决生活中的实际问题，思维就很容易被激活，自然会产生学习的兴趣，探索求知的欲望油然而生，由原来的“要我学”变成了“我要学”。
2 利用信息技术，化抽象为直观，有助于学生理解知识
小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。
例如，在教学《圆的面积》一节课时，通过多媒体演示展现了圆平均分成若干份，然后再拼组成一个近似长方形的过程，变抽象为具体，把数学语言难以表达清楚的转化过程展现得淋漓尽致。
在此基础上老师组织学生以小组为单位进行讨论：“圆与长方形之间的关系是怎么样的？”由于学生直观的观察了圆转化成长方形之间的过程，比较容易理解圆的面积公式，也领悟了“圆的半径决定圆的面积大小”这一规律。
这样有效的整合解决了以往教学中传统教具不能达到的效果。
可见用多媒体演示诱发了学习探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知识的欲望也油然而生。
3 借助信息技术，化静为动，切实让学生感受知识形成过程
多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。
尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。
让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。
如教学《长方体的认识》一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。
再通过面、棱的移动，拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。
4 运用现代信息技术，将生活情境数学化，将数学学习生活化
在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。
而现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、
应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。
例如，在学习《简单的整理与简单统计表》以后，可以用计算机分别模拟街道某处不同时间内各种车辆经过的情景，让学生通过收集、整理、描述所获得的有关车辆信息，并对所获得的信息进行分析，帮助交通部门提供合理的设计方案。
让学生通过对现实问题的探索充分认识到统计与概率的广泛应用。
在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。
总之，现代信息技术为我们教师和学生提供了更大的发展空间，是行之有效的教学手段和方法。
作为一名小学教师，应当在新课程教学理念的指导下，结合小学数学学科的特点和小学生的心理特征，适时适宜地运用现代化教育技术，改进我们教师“教”的方式和学生“学”的方式，开发并提供给学生更为丰富的学习资源，有效提高敎學效率。