运用信息技术,提高数学课堂教学效率

运用信息技术，提高数学课堂教学效率

中图分类号： g623.5 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）11-0171-01

数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科，而小学生的形象思维占优势，要解决数学的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，现代信息技术作为一种重要的教学手段进入小学数学课堂，给教学带来了新鲜的空气，弥补了传统教学方式的直观性、立体感、动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得更加形象直观，既可以调动了学生多种感官的参与，激起学生学习的积极性，促进学生的探究欲望，又可以破解教学中的思维疑难，使学生处于积极的思维状态，发挥其最大潜能，真正成为数学学习的主人。此外，信息技术还能营造和谐愉快的课堂气氛能充分调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的环境中体验到学习数学的快乐，从而提高学习效率。现结合自己的教学实践，笔者谈几点体会。

1 现代信息技术的运用，大大激发了学生自主探究学习的兴趣在数学学习过程中，学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。如：在教学《圆的认识》时，上课开始，教师就让学生看电脑演示的动画片，小猴、小兔、小狗、小熊四个动物在进行自行车比赛，在比赛没结束时让学生猜一下，最后谁得第一？为什么？有的学生猜小狗得第一（因为小狗的车轮是圆的）。教师又问：小白兔

的车轮也是圆的，为什么不猜它得第一呢？聪明的学生会说：小白兔的车轮的车轴没在中间。这时教师提出问题，为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？学完这节课，你就会明白的。这样引入新课，既利用了知识的迁移，又渗透了生活实际问题，使学生体会到不是学数学，而是在解决生活中的实际问题，思维就很容易被激活，自然会产生学习的兴趣，探索求知的欲望油然而生，由原来的“要我学”变成了“我要学”。

2 利用信息技术，化抽象为直观，有助于学生理解知识

小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。

例如，在教学《圆的面积》一节课时，通过多媒体演示展现了圆平均分成若干份，然后再拼组成一个近似长方形的过程，变抽象为具体，把数学语言难以表达清楚的转化过程展现得淋漓尽致。在此基础上老师组织学生以小组为单位进行讨论：“圆与长方形之间的关系是怎么样的？”由于学生直观的观察了圆转化成长方形之间的过程，比较容易理解圆的面积公式，也领悟了“圆的半径决定圆的面积大小”这一规律。这样有效的整合解决了以往教学中传统教具不能达到的效果。可见用多媒体演示诱发了学习探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知识的欲望也油然而生。

3 借助信息技术，化静为动，切实让学生感受知识形成过程

多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。

如教学《长方体的认识》一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动，拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。

4 运用现代信息技术，将生活情境数学化，将数学学习生活化

在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、

应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。

例如，在学习《简单的整理与简单统计表》以后，可以用计算机分别模拟街道某处不同时间内各种车辆经过的情景，让学生通过收集、整理、描述所获得的有关车辆信息，并对所获得的信息进行分析，帮助交通部门提供合理的设计方案。让学生通过对现实问题的探索充分认识到统计与概率的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。

总之，现代信息技术为我们教师和学生提供了更大的发展空间，是行之有效的教学手段和方法。作为一名小学教师，应当在新课程教学理念的指导下，结合小学数学学科的特点和小学生的心理特征，适时适宜地运用现代化教育技术，改进我们教师“教”的方式和学生“学”的方式，开发并提供给学生更为丰富的学习资源，有效提高敎學效率。