理解文中重要词语指代义、比喻义

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三“联”: 1.“联”系语境,做到“词不离句”; 2.“联”系文章的主题,揣摩词语的含义; 3.“联”系写作意图和社会背景,理解词语含义。
二、三“联”一“依”微课理念
一“依”:
“依”托修辞挖掘。挖掘其背后作者表达意图、 表达效果。
说学情
三、学情
对散文已达到“阅文无数”,但却仍旧“心中无 数”。因此,基于学生不易读懂散文、对散文阅 读热情不浓的学情,我在本节微课的设计上,体 现由浅到深,层层深入,始终践行三“联”一 “依”的教学理念。
微课目标 及重难点
四、微课目标及重难点
本节微课的目标非常明确地确立为:
理解文中重要词语的指代义、比喻义,我确定将 理解文中重要词语的指代义作为本节微课的重点, 我确定将理解文中重要词语的比喻义作为本节微 课的难点。
说微课过程
五、微课过程
(一) 考点解说
分别向学生讲述“文中”、“重要词语”是什么 含义,并向学生罗列出哪些词语属于“重要词 语”。
理解文中重要词语指代义、比喻 义
理解文中重要词语 的指代义、比喻义
思路
考 微 学 微 微微 微
点 课 情 课 课课 课

目 过延 反

标 程伸 思




说考点
一、说考点
(一) 考试说明要求 文学类文本阅读“鉴赏评价”中要求: 体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达 艺术。
说微课理念
二、三“联”一“依”微课理念
五、微课过程
(二) 分别讲解词语的指代义和比喻义
在微课的设计上,我认为必须体现理论讲解和例 题讲解相结合。
所以在这一思想的指导下,我设计了如下三步: 亮出含义——给出方法——举例讲解。
五、微课过程
(三) 规律总结 在微课知识讲解最后,我安排了总结做题基本原 则和解题方法。
说微课延伸
六、微课延伸
微课视频学习只是翻转课堂教学模式的一个组成 部分,它并非是教学过程的全部。
为配合微课视频内容,我拟设计学习指导单和相 应的课后作业。让学生根据学习指导单,观看微 课视频,完成作业,参与网上讨论与交流。
说微课反思
(一)目的性
七、微课反思
教育是一项合目的与合规律的社会活动。这节微 课解决了一个知识点的学习问题,做到了教学目 标明确,重点突出。
七、微课反思
(二)基础性
微课并非教学过程的全部。为此,这节微课我紧 紧抓住“知识点”这一最基础的部分,没有试图 解决学生学习的全部问题。
七、微课反思
(三)可学性
可学性有时是会被教师遗忘的。教育技术的运用 是为了服务于学生的学习,不是为技术而技术。 因此,这节微课从录制方式、图片背景等都尽量 体现更好服务于高三学生的学习,避免了过于华 丽、过于花哨对学生学习的干扰。
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