坐井观天听课记录

《坐井观天》听课记录

邬文雅

执教老师：朱柏峰

课前谈话：

师：认识我吗？

生：不认识。

师：知道我叫什么吗？想认识吗？

上课过程：

板块一、听故事，激兴趣

1、教师放故事片，并讲故事：从前，有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞到井沿上。

2、教师领读“井沿”，课件上井沿处用红色闪烁提醒孩子井沿的位子。师：河的边是……生1：河沿。

师：缸的边……生2：缸沿。

3、想不想读这个故事？轻轻地把语文书打开。

教师领读题目。指两生朗读题目。

4、师：老师把题目写到黑板上，小朋友认真看。（教师写一个字）老师写的好不好。接着看。

5、这篇课文没有几个生字，认真读，把句子读通顺。学生自由朗读。

6、出示八个词语：

口渴喝水回答抬头

弄错相信井沿青蛙

师：课文有几个自然段？

师：谁来读？指生分节朗读。

师：能读书不算好，能听出别人哪里不好，才是真正好。

学生朗读。

师：有谁要说。生：“井”读成了前鼻音。

板块二抓对话，析文本

师：你感觉还有哪个词语或句子还不明白。

生1：你是弄错了。师：等会儿你就会明白。

生2；抬头。师：小朋友们请抬头。

生3：无边无际。师：老师要写字了。板书“无边无际”。

生4：大话。教师板书“大话”。

师：只有提得出问题，会思考的小朋友是棒的。

生：青蛙笑了。

指生度第五自然段。

师：天无边无际，就是天很……生接：大。

指生读“天无边无际，打得很哪！”

师：还不够大。

另一生再读，有进步。

齐读该句。

师：我还没有感觉到天很大呢！慢慢读。学生再齐读，有进步。

师：还有什么是无边无际的。

生1：海洋。

生2：草原无边无际，大得很哪！

生3：地无边无际，大得很哪！师：改成沙漠。

生4：宇宙无边无际，大得很哪！

师：从小鸟的哪句话里还能看出天无边无际？

一生读第三自然段。再指两生读，齐读。

师：这是小鸟说的话，从哪个词语看出来“无边无际，大得很哪！”？生：飞了一百多里。

师：拿起笔，在“一百多里”下面加一条线。

师：一百多里有多远。

生1：一千米。生2：很大很大。

师：我们的操场是300米，小鸟要飞160多圈。

生：啊！

指四生读第三自然段。

师：读小鸟说的两句话。生没反应过来。

师：小鸟说得对啊，那为什么青蛙说是“大话”？什么是大话？板书：大话。1+1=3是大话吗？我一餐能吃掉一头牛。

生：你别说大话了！

师：什么是大话？

生：夸张。生：吹牛。

指生读青蛙的话。

师：青蛙不会弄错什么？

生1：天和井口一样小。

师：天和井口一样大。青蛙和小鸟在争论一个问题。

生：天有多大？师板书：天多大。

师：读课文中你喜欢的角色。生自由朗读。

师：老师演青蛙，谁演小鸟？学生反应不过来。指一生与教师搭档。

师问该生：你是谁啊？生：小鸟。师再问一遍。

师：这只小鸟飞了一百多里，却不口渴。下去再练练。

再指一生对读。

师：自己想不想练练。同桌分角色朗读。

板块三借书本，明寓意

师：小鸟说大话了吗？青蛙对吗？你认为呢？

生1：我认为小鸟对，青蛙错。青蛙每天坐在井里，抬头看到天小，小鸟在天上飞。

师：我们做个实验。把语文书卷起来，闭起只眼睛看天花板。

生：好小啊！

师：拿掉。

生：好大啊！

师：现在你们觉得青蛙说得对吗？

生：错。

师：它确实只能看到一小片天，小鸟见多识广，青蛙的目光狭小。

师：因为小鸟在天空中飞，所以小鸟……生：见多识广。

师：因为青蛙每天坐在井里，所以青蛙……生：目光狭小。

师：老师希望小朋友们……生：见多识广。

板块四生字书写

出示生字，学生朗读。

师：你发现了什么？

生1：左右结构。生2：左窄右宽。

课件播放“沿”字描红。

教师范写“口”，让学生注意内收。

学生书写。

板书：

井底之蛙

无边无际天多大

大话小鸟见多识广

青蛙目光狭小

评课：本节课后，由汪潮老师作了点评。我就汪老师的思想精髓，作一些肤浅点评。语文学习以语言学习为主，字词句段篇，听说读写书。字词句段篇以句子为重音，听说读写书以读写，尤其写是重中之重。朱老师以字词教学为重，抓住了语文学科的特点，上出了语文味。同时朱老师也抓住了年级特点，让学生卷语文书来理解青蛙的目光狭小，符合二年级学生的心理特点。在上课过程中，朱老师时不时鼓励孩子们，让孩子们倍感自信，学习热情始终高涨，这对于二年级的孩子确实不易，这足以看出朱老师的教学魅力。