高中语文第1单元第2课装在套子里的人25

《装在套子里的人》

教学目标：

1.赏析别里科夫的形象，并理解别里科夫形象的时代意义。

2.理解小说的主题，认识沙皇的黑暗统治。

3.掌握本文刻画人物的方法。

4.赏析本文幽默讽刺的艺术手法，及细节描写的运用。

教学重点：

1.欣赏别里科夫形象，并理解别里科夫的时代意义。

2.赏析本文的艺术手法。

3.理解小说的主题。

教学难点：

1.赏析别里科夫的形象及时代意义。

2.赏析本文幽默讽刺的艺术手法。

教学方法：先学后教，研究探讨。

教学时数：两课时。

教学过程

第一课时

一、情景导入

同学们，你们为什么一听到铃声就往教室跑呀，你们为什么不能在教室里大声喧哗呀，大家都知道这是制度纪律让你们必须这样做，你们的心中经常会被这些东西束缚住，不能违规。这实际上就是我们生活中的套子，这些套子我们必须得戴上。我们曾经过嘲笑过孔乙己的迂腐，范进的可笑，同学们知道他们为什么会有这样令人好笑怪异的行为吗？现在我要告诉大家他们是被科举的套子束缚了。人世间总有一种人把自己装在一个个套子里，他被这些象金箍一样的套子束缚了思想，束缚了手脚，结果成了人中另类。今天我们再来欣赏一个俄国作家契诃夫笔下的装在套子里的人－－别里科夫。

二、检查预习情况

1.给下列生字注音

隔绝gé jué胆怯dǎn qiè祈祷qí dǎo 辖制xiá zhì滑稽huá jī

战战兢兢zhàn zhàn jīng jīng 撮合cuō hé讥诮jī qiào 谗言chán yán

2.完成下列词语解释

辖制－管束。孤僻－孤独怪僻。

歹毒－阴险狠毒。讥诮－冷言冷语嘲讽。

安然无恙－平安，没有什么毛病和事故。

周济－给穷困的人以物质上的帮助。

三、老师补充说明作者及本课写作背景

契诃夫，全名叫安东•巴甫洛维奇•契诃（he）夫，他生于沙皇统治的1860年1月29日，于1904年7月15日在对沙皇俄国的讽刺和控诉中是俄国的世界级短篇小说巨匠和俄国19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师，与莫泊桑和欧•亨利并称为“世界三大短篇小说家”,是一个有强烈幽默感的作家，他的小说紧凑精炼，言简意赅，给读者以独立思考的余地。代表作《小公务员之死》（1883）里描述了一个小公务员因为无意打一个喷嚏，把吐沫星子喷到了一个当官的身上，吓死了；《凡卡》（1886），描写一个叫凡卡的小学徒在城的生活，小说通过小凡卡给爷爷写信告诉诉说了在城里的生活，希望能回到乡下去，但是他不知道怎么乡下爷爷的地址，成了一封永远寄不出的信；《万尼亚舅舅》（1896）这部戏剧描写的是万尼亚舅舅二十五年来他默默地为教授做牺牲，奉献了自己的青春，把自己的全部希望都寄托在教授身上。结果发现，被自己崇拜和视为偶像的，不过是一个不学无术的骗子。

《装在套子里的人》写于1898年，是契诃夫优秀的代表作之一。当时沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

四、整体感知

1.学生认真阅读课文，给课文划分段落并写出主要内容。

学生自读课文，相互讨论，统一看法，老师提问，学生展示，老师引导总结：

第一部分第1-4段，介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。

第二部分第5段至倒数第3段，别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败。

第三部分最后两段，埋葬别里科夫，但生活中还有许多"别里科夫"。

2.别里科夫一生有哪几种套子？

老师解释套子的含义：同学们，在现实生活中我们有过许多套子，比如我们戴的手套帽子，穿的袜子衣服，还有我们出门依赖的自行车，长时间离家后的思念，一听到铃声就要进到教室或者走出教室等。有的是看得见，就象手套帽子袜子衣服，有些是看不见就如习惯思想理念制度等。有些是好的，能约束我们不做错事，有些是不好的，他可能阻碍我们去做正确的事。别里科夫身上有哪些套子呢？请大家阅读课文，分类找出。

学生阅读课文，提取文中信息，讨论概括，老师提问，学生展示，老师引导总结：服装套：雨鞋、棉大衣、黑眼镜等。

思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩

行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气

语言套：千万别闹出什么乱子

环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房

3.提问：课文第二部分主要讲了在别里科夫身上发生了哪些故事？

学生自读课文，相互讨论，统一看法，老师提问，学生展示，老师引导总结：主要讲别里科夫恋爱的故事，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。

五、课堂总结

本课通过对课文阅读了解了以别里科夫为代表的封建卫道者身上的套子，及别里科夫戴着套子生活和工作的情况，让我们了解了那个俄国黑暗的统治下的社会状况。

六、课堂检测

1.口头回答，别里科夫的生活和思想上有哪些套子？

2.口头回答，别里科夫经过了哪些恋爱故事？

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

提问：别里科夫在生活中都有哪些特殊的表现？

平时老是带着雨伞，戴着帽子和眼镜，老是唉声叹气，担心害怕，对政府的告示，通知特别感兴趣，口头禅是“千万别出什么乱子”。

导入新课：别里科夫的套子害了别里科夫，更重要的是也让这个社会显得死气沉沉，那么这一课我们就来看看，别里科夫为什么要把自己装在套子里，这些套子的来源是什么。

二、分析小说的第一部分。

提问：从别里科夫身上的套子看，别里科夫是一个什么样的人？他为什么要戴上这些套子？

老师引导学生从其生活的衣着，工作中的习惯，及其神态动作语言来由表及里地进行分析。学生可以在自学的基础上展开讨论，统一思想。最后老师可以通过提问让学生展示学习成果，并在学生回答的基础上引导学生补充总结：

生活、衣着：戴帽子眼镜，拉下车帘盖上车篷，经常打着雨伞，把衣领竖起，把头缩在衣领里，住都会象箱子一样的房子，用被子蒙住头。这些行为能从外表看到其内心的畏惧，思想的保守，逃避现实。

工作中：歌颂过去和不存在的东西，教古代语言，关注告示和报纸上有关禁止的东西，担心戏剧俱乐部、阅览室、茶馆等新事物的出现。这些行为说明，他思想保守，宁愿做沙俄的鹰犬，害怕新事物。

神态动作语言习惯：六神不安，闷闷不乐，唉声叹气，垂头丧气，没精打采，对禁止的清楚明白，对默许的老是摇头表示怀疑，在教务会上常是慎重多疑纯粹套子式的论调，经常说的话是：“千万别闹出什么乱子”。这些都说明他是一个保守，懦弱，害怕变革，统治者的卫道士。