第四章中学物理教学资源的开发与利用PPT课件
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1物理教科书的概念和作用 2对物理教科书的使用、延展和开发
二其它物理文本教学资源的开发与利用
第三节 实验室及多媒体教学资源的开发与利用
一、实验室教学资源的开发与利用
1最大限度地发挥实验室现有器材的作用 2开放实验室 3信息技术要进入物理实验室
传感器：（力、热、声、光、电、磁、 原子物理）＋数据采集器
“一切知识都是从感官开始的。”
网络中的网页、图片、数据、视频、漫画、音乐、多 媒体材料等，具有很强的直观性。将之有目的地引入 教学，可以激起学生的情感体验，从而帮助学生轻松 进入特定的物理情境。教材中的某些内容比较抽象或 复杂，某些微小的变化或微观的过程，无法用实验来 操作演示，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学 手段很难突破这些难点。而运用多媒体教育技术中的 模拟课件，可以变抽象为具体，变无声为有声，变不 可见为可见，调动学牛各种感官共同作用以强化感知， 或帮助其转化成形象的认识，增强想象能力。如电磁 振荡过程中的电流强度，电量的变化情况，日光灯的 点燃原理等等。
书、练习册、考试卷、音像资料… 内在生命化形态：师生的经验、感受、
理解、创意、问题、困惑、方式、方法、 情感、态度、价值观… 条件性资源：时间、设施、场馆 …
中学物理主要的教学资源
教具类：有粉笔、黑板、小黑板、黑板擦、备课本、 批改作业用的红笔、三角板、刻度尺--------
图书资料类：有教科书、教学参考书、教辅读物、wenku.baidu.com 习册、报纸杂志
（3） 学校要充分利用社区教育资源，积 极开发基于现代信息技术的课程资源， 建立广泛而有效的课程资源网络。
第一节 物理教学资源概述
一概念：物理教学资源是指中学物理教 学过程中能够用于实现教学目标的各种 条件的总称。包括所有可利用的有助于 提高学生素质的人力物力与自然资源。
凡是能为达成物理教学目标提供服务的 图书资料、仪器设备、思维方法、自然 现象和日常生活等的总和，称为物理教 学资源。
物理教学资源的主要类型
一般理解：广义、狭义
功能特点：素材性资源、条件性资源 呈现方式：文本类、实物类、多媒体类资源 内容特点：学史类、实验类、理论类和环境类资源 存在形式：显性资源和隐性资源 空间分布：校内资源、校外资源
二、物理教学资源的特点
多样性：
素材性资源：知识、技能、信息… 外在物化形态：课程标准、教材、参考
引言
有效的物理教学离不开教学资源的支撑。
《纲要》关于课程资源的要求
积极开发并合理利用校内外各种课程资源。 学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类 教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书 馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队 和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源； 积极利用并开发信息化课程资源。
二、多媒体教学资源的开发与利用
有利于创设形象生动的物理情景，丰富 物理教学内容，激发学生学习兴趣
自制马德保半球 覆杯实验
瓶吞鸡蛋
瓶吞鸡蛋是初中教材中的实验，但按照教材 的方法，需要酒精、棉球和镊子，棉球在底 部燃烧很容易熄灭，实验不易成功。可先用 教材的方法试一试，改用废报纸代替棉球试 一试。然后在课堂上选择合适的方法。后一 方法不需要酒精，材料容易得到，报纸燃烧 熄灭后有一股烟雾，排挤瓶内的气体，用鸡 蛋盖住瓶口，瓶内的气体温度减小烟雾微粒 下沉气压减小，实验容易成功。
仪器设备类：有实验室、实验器材（如电流表、电压 表、打点计时器之类）、投影仪
教师进修类：有听公开课、观看示范课、参加教研活 动、听专家报告、外出交流学习
辅助教学类：有录音带、录像带、幻灯片、教学挂图、 科学家画像及名言
现代技术类：有光盘、计算机、互联网、数码摄像机、 数码录音机、多功能电教室
高中新方案关于课程资源的要求
（1）充分挖掘校内外课程资源，建立 课程资源共享机制：学校网络资源、 图书馆、实验楼、计算机房、实 验室和专用教室以及体育场馆都 要全面向教师、学生开放；
（2） 每一所高中都应创造性地实施国家 课程，同时鼓励高中独立或联校（也 包括职业学校、高校、科研院所等） 开发部分选修课程，实现优势互补；
发个性化的校本资源
四课程资源的管理
建立数据库：类型、适用范围、 所有者、获取方式、开发动态、 使用事项
师资交流、经验交流、合作研讨 成本管理
课程资源的突破口和生长点
课程资源的建设必须纳入改革计划
在条件性课程资源与素材性课程资源 之间保持动态平衡
教师是最重要的课程资源
要深入研究教学过程中动态生成的课 程资源
二、物理教学资源的特点
独特性：
要从学生的实际出发和现实条件出发，因 地制宜地开发利用教学资源，做到人力、物力、 时间、空间的合理配角
价值潜在性：
促进二次开发，发掘潜在价值
三物理教学资源开发和利用的基本原则
开放性原则：开放意识 优先性原则：精选重点、优先保证 经济性原则： 针对性（适应性）原则：因地制宜、师生参与 个性原则：强化学校特色、体现教师风格，开
空气压扁易拉罐
从易拉罐的开口向罐内注入1/4的水，再将它放在 酒精灯上加热，直到水沸腾，迅速用橡皮泥塞住 瓶口，并用干布垫着拿起罐头盒，将它横放到事 先准备好的一盘冷水里，使它的侧面有1/3左右浸 入冷水，随着一个声音的发出，可以看到易拉罐 的侧面向内塌陷。其原因是当水沸腾后，水蒸汽 将易拉罐的空气排除掉了；冷却时水蒸气又冷凝 成水，致使易拉罐内的压强迅速减小而小于外部 的大气压力，所以把易拉罐压扁了。
三、网络教学资源的开发与利用
信息技术与学科的整合是当前基础教育的新课题。 在中学物理教学中，教师通过对网络资源的开发 和利用，教学的手段和条件都将发生巨大的变化。 质量标准、教学效率、学生学习潜力的充分发挥 等等，也完全可以在网络资源的充分开发和利用 过程中逐步得到提高或解决。
夸美纽斯在《大教育论》中说：
学生的现有基础是教学的起点
学生的问题、困惑、思考、见解、 兴趣、经验、感受、智慧等是教 学的重要生长点
教学的重点是学生的健康成长和 健全发展
物理教学资源的开发与利用
真实性：基本事实不能虚构 可读性：有教育教学故事 启示性：蕴含基本原理
第二节 文本教学资源的开发与利用
一物理教科书的使用
二其它物理文本教学资源的开发与利用
第三节 实验室及多媒体教学资源的开发与利用
一、实验室教学资源的开发与利用
1最大限度地发挥实验室现有器材的作用 2开放实验室 3信息技术要进入物理实验室
传感器：（力、热、声、光、电、磁、 原子物理）＋数据采集器
“一切知识都是从感官开始的。”
网络中的网页、图片、数据、视频、漫画、音乐、多 媒体材料等，具有很强的直观性。将之有目的地引入 教学，可以激起学生的情感体验，从而帮助学生轻松 进入特定的物理情境。教材中的某些内容比较抽象或 复杂，某些微小的变化或微观的过程，无法用实验来 操作演示，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学 手段很难突破这些难点。而运用多媒体教育技术中的 模拟课件，可以变抽象为具体，变无声为有声，变不 可见为可见，调动学牛各种感官共同作用以强化感知， 或帮助其转化成形象的认识，增强想象能力。如电磁 振荡过程中的电流强度，电量的变化情况，日光灯的 点燃原理等等。
书、练习册、考试卷、音像资料… 内在生命化形态：师生的经验、感受、
理解、创意、问题、困惑、方式、方法、 情感、态度、价值观… 条件性资源：时间、设施、场馆 …
中学物理主要的教学资源
教具类：有粉笔、黑板、小黑板、黑板擦、备课本、 批改作业用的红笔、三角板、刻度尺--------
图书资料类：有教科书、教学参考书、教辅读物、wenku.baidu.com 习册、报纸杂志
（3） 学校要充分利用社区教育资源，积 极开发基于现代信息技术的课程资源， 建立广泛而有效的课程资源网络。
第一节 物理教学资源概述
一概念：物理教学资源是指中学物理教 学过程中能够用于实现教学目标的各种 条件的总称。包括所有可利用的有助于 提高学生素质的人力物力与自然资源。
凡是能为达成物理教学目标提供服务的 图书资料、仪器设备、思维方法、自然 现象和日常生活等的总和，称为物理教 学资源。
物理教学资源的主要类型
一般理解：广义、狭义
功能特点：素材性资源、条件性资源 呈现方式：文本类、实物类、多媒体类资源 内容特点：学史类、实验类、理论类和环境类资源 存在形式：显性资源和隐性资源 空间分布：校内资源、校外资源
二、物理教学资源的特点
多样性：
素材性资源：知识、技能、信息… 外在物化形态：课程标准、教材、参考
引言
有效的物理教学离不开教学资源的支撑。
《纲要》关于课程资源的要求
积极开发并合理利用校内外各种课程资源。 学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类 教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书 馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队 和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源； 积极利用并开发信息化课程资源。
二、多媒体教学资源的开发与利用
有利于创设形象生动的物理情景，丰富 物理教学内容，激发学生学习兴趣
自制马德保半球 覆杯实验
瓶吞鸡蛋
瓶吞鸡蛋是初中教材中的实验，但按照教材 的方法，需要酒精、棉球和镊子，棉球在底 部燃烧很容易熄灭，实验不易成功。可先用 教材的方法试一试，改用废报纸代替棉球试 一试。然后在课堂上选择合适的方法。后一 方法不需要酒精，材料容易得到，报纸燃烧 熄灭后有一股烟雾，排挤瓶内的气体，用鸡 蛋盖住瓶口，瓶内的气体温度减小烟雾微粒 下沉气压减小，实验容易成功。
仪器设备类：有实验室、实验器材（如电流表、电压 表、打点计时器之类）、投影仪
教师进修类：有听公开课、观看示范课、参加教研活 动、听专家报告、外出交流学习
辅助教学类：有录音带、录像带、幻灯片、教学挂图、 科学家画像及名言
现代技术类：有光盘、计算机、互联网、数码摄像机、 数码录音机、多功能电教室
高中新方案关于课程资源的要求
（1）充分挖掘校内外课程资源，建立 课程资源共享机制：学校网络资源、 图书馆、实验楼、计算机房、实 验室和专用教室以及体育场馆都 要全面向教师、学生开放；
（2） 每一所高中都应创造性地实施国家 课程，同时鼓励高中独立或联校（也 包括职业学校、高校、科研院所等） 开发部分选修课程，实现优势互补；
发个性化的校本资源
四课程资源的管理
建立数据库：类型、适用范围、 所有者、获取方式、开发动态、 使用事项
师资交流、经验交流、合作研讨 成本管理
课程资源的突破口和生长点
课程资源的建设必须纳入改革计划
在条件性课程资源与素材性课程资源 之间保持动态平衡
教师是最重要的课程资源
要深入研究教学过程中动态生成的课 程资源
二、物理教学资源的特点
独特性：
要从学生的实际出发和现实条件出发，因 地制宜地开发利用教学资源，做到人力、物力、 时间、空间的合理配角
价值潜在性：
促进二次开发，发掘潜在价值
三物理教学资源开发和利用的基本原则
开放性原则：开放意识 优先性原则：精选重点、优先保证 经济性原则： 针对性（适应性）原则：因地制宜、师生参与 个性原则：强化学校特色、体现教师风格，开
空气压扁易拉罐
从易拉罐的开口向罐内注入1/4的水，再将它放在 酒精灯上加热，直到水沸腾，迅速用橡皮泥塞住 瓶口，并用干布垫着拿起罐头盒，将它横放到事 先准备好的一盘冷水里，使它的侧面有1/3左右浸 入冷水，随着一个声音的发出，可以看到易拉罐 的侧面向内塌陷。其原因是当水沸腾后，水蒸汽 将易拉罐的空气排除掉了；冷却时水蒸气又冷凝 成水，致使易拉罐内的压强迅速减小而小于外部 的大气压力，所以把易拉罐压扁了。
三、网络教学资源的开发与利用
信息技术与学科的整合是当前基础教育的新课题。 在中学物理教学中，教师通过对网络资源的开发 和利用，教学的手段和条件都将发生巨大的变化。 质量标准、教学效率、学生学习潜力的充分发挥 等等，也完全可以在网络资源的充分开发和利用 过程中逐步得到提高或解决。
夸美纽斯在《大教育论》中说：
学生的现有基础是教学的起点
学生的问题、困惑、思考、见解、 兴趣、经验、感受、智慧等是教 学的重要生长点
教学的重点是学生的健康成长和 健全发展
物理教学资源的开发与利用
真实性：基本事实不能虚构 可读性：有教育教学故事 启示性：蕴含基本原理
第二节 文本教学资源的开发与利用
一物理教科书的使用