做一辈子教师-一辈子学做教
“人民教育家”于漪：,一辈子做教师,一辈子学做教师
“人民教育家”于漪：,一辈子做教师，一辈子学做教师9月29日上午10时，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在人民大会堂隆重举行。
获得者中，有一位从中学课堂里成长起来的“人民教育家”于漪，她是基础教育界唯一获此殊荣者。
这一褒奖，距离去年党中央、国务院授予她“改革先锋”的荣誉称号，相隔9个月。
1951年，于漪从复旦大学毕业走上教师岗位，迄今68载，从未离开过基础教育的讲台。
她的一生都在三尺讲台坚守，胸怀江河世界，渡人无数，桃李万千;她坚持教文育人，主讲了2000节省市级以上公开课，写下数百万字教育著述，将各种“不可能”变为可能;她从语文教学改革起步，推动全国语文课程教学综合改革，获得了来自政府和业界的所有荣誉。
于漪，可以说是整个中国教师群体心中的偶像，虽然她有许多个称呼，但她最喜欢的称呼还是“老师”。
今年9月，上海等六个省市的高一年级，启用教育部统编的语文等三科新教材，90岁的于漪拖着病痛的身体，针对高中语文课程标准制定提出建议，依然以奋斗姿态站在教育改革和教师培养最前沿，践行着“让生命与使命同行”的铮铮誓言。
2013 年9 月9 日，特级教师制度实施35 周年座谈会，于漪在会上发言。
教师首先是个大写的人于漪有句名言：“一辈子做教师，一辈子学做教师。
”教师这个职业寄托着她一生的追求与热爱。
于漪生长于风雨如磐的年代。
1937年，日本侵略者铁蹄长驱直入，家乡危在旦夕，于漪就读的江苏镇江薛家巷小学即将解散。
在最后一堂课上，音乐老师教同学们唱《苏武牧羊》，唤起了于漪幼小心灵的爱国觉醒。
在连天炮火中，于漪辗转考到了镇江中学，在老师的悉心教导下，她深刻认识到求学的目的正是解救苦难民族于水深火热之中，从愚昧走向文明。
1947年，18岁的于漪考入复旦大学教育系。
大学里，曹孚、周予等教授严谨治学的品格和精神，深深地影响了她。
1951年，22岁的于漪毕业，被分配到上海第二师范学校担任语文老师，第一次登上讲台，她非常紧张。
做一辈子教师和一辈子学做教师
做一辈子教师和一辈子学做教师金牛镇罗冲小学韦和平做一辈子教师，是我的志向中的职业理想。
而一辈子学做教师，则是做一辈子教师的生命活力。
因为时代在发展，教育科学在发展，需要自己学习的东西太多，需要在学习中反思探索，重新塑造自己的方面也太多太多。
我是一个小学教师，从事小学教育工作已三十多年。
长期以来，由于传统的人才观和学校办学水平评价机制的影响，我的教育教学行为就像电视剧《命运的承诺》中的唐老师和房老师一样，就像紧紧围绕着升学率这个中心来展开，一切就是为升学服务、为考试服务、为分数服务，总害怕自己的学生学不好，升不了学，影响升学率，在教学中总是面面俱到，步步为营，稳扎稳打，结果呢，累了我自己，也累了学生，师生双方有压力。
通过学习新的教育观念，我意识到了我的这种做法是错误的，应该立即改正。
现代教育观念告诉我，一般只有教不好的教师，没有学不好的学生。
这就是说，在教学中，要充分相信每一个学生都能学好、学会，好的学生能学好、学会，差生也能学好、学会，关键在于我们教师如何去激发学生的兴趣，采用什么样的方法措施，使学生在我要学的状态下通过活动，找到发展自我的方法。
在这一点上，我除了在思想上更新观念以外，在具体的教育教学行为中也有很大的改变，随时都以电视剧《命运的承诺》中的小于教师为榜样，常与学生交流、沟通，做学生的知识心朋友，采用动态教学，使学生在我要学的状态下找到了发展自我的方法。
偏爱优生也是我过去几年教育教学行为的又一不足。
说句真心话，在过去的教学中我确实是很偏爱优生，对差生不但关心不够，甚至还有过偏激言行，冷漠无情地将他们放弃。
通过这段时间的自修、反思，我终于悟出了这样一个道理：被我放弃的表面上看来是差生，而实质上我是放弃了自己应尽的责任和义务，放弃了对未来栋梁的培养。
在现代教育观念这盏指路明灯指导下，我时刻牢记自己的责任和义务，悉心捕捉差生的每一个闪光点，把爱心献给每一个差生，随时用“寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速”这句话来鞭策自己，树立了在我眼中永远没有“差生”的观念。
于漪一辈子做老师,一辈子学做老师
聚焦Βιβλιοθήκη 09一辈子的理想就是做一名“ 合格”的 教师，这个“ 格”不是用量化来衡量的， 而是国家的要求、人民的嘱托。
每一个孩子都是艺术品，都是不一样 的。因此，教师一定要目中有人，不仅要 走进学生的知识世界，而且要走进他们的 生活世界和心灵世界。
——于漪
于漪：一辈子做老师，一辈子学做老师
文｜王梦茜
从教67年，上了近2000节公开课，写下400多万字 的论文专著，她的名字和语文、和基础教育紧密地联 系在一起，她的教育理念和教育实践影响了千千万万 的师生。“ 站上讲台，就是我的生命在歌唱！”全国 教书育人楷模、上海市杨浦高级中学名誉校长、语文 特级教师于漪用一生实践写就了这句话。
于漪非常注重对青年教师的培养。为了让青年教 师尽快成长，她首创了教师与教师间的师徒“ 带教” 方法。为了系统地培养青年教师，她成立了“ 于漪语 文名师培养基地”“ 于漪语文学科德育实训基地”。来 自全市各区县的几百名年轻教师，在于漪的帮助下成 为教学骨干。“ 我很骄傲，我带出了年龄跨度达三代 人的特级教师”，于漪说，“ 我老了，做不了太多事情 了，而教育事业是常青的，中青年教师的手里掌握着 国家的未来”。
在教育界，于漪被公认为语文教学改革的标志性 人物。从1951年站上讲台，她始终在探索中学语文教学 的最佳方法。“ 在我的课上，要让每个学生都成为发光 体”，于漪率先倡导将“ 我讲你听”式的线性教学结构 改为网络式、辐射性的互动教学，在语文教学中产生 广泛影响。1978年，于漪提出“ 教文育人”思想，即 以“ 全面发展的人”为培养目标，构建以“ 思维训练” 为核心的语文教学课堂。1996年，她倡导“ 弘扬人文” 的主张，引发了全国范围的语文性质观的反思，促进 了语文学科从应试教育向素质教育的转变。步入新世
做一辈子老师,一辈子学做老师的作文题目
做一辈子老师,一辈子学做老师的作文题目篇1【做一辈子老师,一辈子学做老师】你有没有想过,将来长大后要当什么样的人?我的梦想就是当一名老师!老师是一个特别了不起的职业,我向往着能终身从事这份事业。
从小我就特别喜欢上学,每天最开心的时候就是和小朋友们在一起上课。
我们会学习各种各样新鲜有趣的知识,老师会用很多生动的方式教导我们。
比如在学习动物的时候,老师会带我们看很多照片和视频;学习植物的时候,老师还会带我们到校园里亲自观察树木。
上课真的超级有意思!老师不仅教会了我们书本上的知识,还培养了我们很多重要的品质。
比如勇敢、诚实、友爱、坚持等等。
我记得有一次我考试没考好,情绪很低落。
就是老师鼓励我说:"只要不放弃,继续努力,一定能取得进步!"从那以后我就树立了永不放弃的决心。
老师也是我们的好朋友。
无论是学习上还是生活上遇到什么困难,我们都可以向老师诉说,老师会热心帮助我们解决问题。
就像我们班上有一个同学家里比较穷,老师就悄悄帮助她的家人,让她能够安心学习。
老师对我们就像亲人一样关爱有加。
所以,我决心也要当一名出色的老师!将来我要教导更多的学生,把知识和品德教育好好传授给他们。
虽然做老师的工作很辛苦,但只要能让学生健康快乐地成长,我愿意终身奋斗!不过,我也深知做一名合格的老师是件很不容易的事。
首先,老师自己必须先学好各科知识,对每一门课程都有深入的理解。
其次,老师要有耐心和爱心,用正确的方式引导学生。
再者,老师要清楚每个学生的特点,因材施教。
最后,老师自己也要勤于学习,不断更新教育理念和方法。
所以我决心做一名"永远学习"的老师。
不管是教学经验还是专业知识,我都会与时俱进,紧跟教育的新发展。
我还要虚心向其他资深老师请教,汲取他们的智慧。
只有全心全意投入到教育事业中,我才能真正成为一名优秀的老师。
老师对学生的影响是终身的。
一位好老师,不仅会传授知识,更会潜移默化地影响学生的人生观和价值观。
一辈子做老师,一辈子学做老师——我,一名青年教师的成长感悟 王敏 -
给孩子一种条件，让他自己去锻炼；
给孩子一片空间，让他自己向前走！
二、努力提高教学水平
1.认真上课，耐心辅导
一节成功的课关键是要引导学生积极
主动地去学。
教学过程中要真正突出重难点。 充分利用学习小组的作用，“师带徒，
兵教兵”。
二、努力提高教学水平
2.经常听课，注重反思
听课是提高自身教学能力的一个捷径，尤其是 像我们这样的年轻教师。多听课，不仅能够更快 把握教材，也能学习老师的授课方法、思维，从 而不断积累经验。 同时，为了更有效的总结经验和寻找问题，我 认真做好每节课的教学后记，不断对自己的教学 进行反思，思考哪些教学设计达到了预期的效果， 哪些精彩片段值得仔细咀嚼，哪些突发问题让我 措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等。
二、努力提高教学水平
5.不断学习，继续深造
为了更好地做好班级工作，我取得了
三级心理咨询师资格证；
为了敦实数学功底，2013年，我毅然
决然的报考了陕西师范大学数学学科 的教育硕士。
奔赴新教育实验基地海门学习
谢谢大家！
二、努力提高教学水平
4.积极进行小课题研究
“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣， 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那 就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的 道路上来。”这是苏霍姆林斯基的一句话。为此， 我努力构建研究型课堂，站在研究的角度审视自 身的教学行为，大大提高了课堂教学效率。
一辈子做老师， 一辈子学做老师
——我，一名青年教师的成长感悟
诸城市实验初中北校区 明德学校 王 敏
一、做好班级管理工作
1.虚心请教，积累管理经验 2.多读书，学习先进理念 3.网络交流，探讨管理方法 4.关注学生，尊重学生，相信学生
教育家于漪经典语录
教育家于漪经典语录
【于漪语录】
1.一辈子做教师，一辈子学做教师。
2.我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。
因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。
3.一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。
首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。
4.座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。
5.我的理想是做一名合格的教师。
所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。
6.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。
教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。
因为，教育事业是创造性的事业。
7.“今天的教育就是明天的国民素质”、“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。
做一辈子教师，一辈子学做教师——听于漪老师报告心得体会
做一辈子教师，一辈子学做教师——听于漪
老师报告心得体会
“师者，人之模范也”，老师就是榜样，就是模范。
老师是非常特殊的职业，做老师，你的智慧就要像泉水一样喷涌而出。
听了于漪老师走进福山的讲座，使我们再次受到了心灵的洗涤。
于漪做了一辈子的教师，她自1951年从复旦大学毕业后，一直工作在基础教育领域，她是个对教育事业无比热爱，且有强烈责任感的教师。
做教师，身教远远重于言教，做教师要时刻注重自己的言行，清醒地认识自己，发现真正的自己。
须知，学历水平并不等于岗位水平，学历水平只能说明职前的接受教育程度，岗位上要有的是综合素质，综合的能力。
所以教师活到老，也要学到老。
于漪认为教育要有自己的个性，要不断地创新。
首先，要形成正确的教育教学此文转自斐斐课件园理念，尊重学生，教学相长，对学生启发和帮助，但又不完全包办，要适时放手，让他们学会自己学习。
其次，教学个性的形成更有赖于对教学教材的深入理解。
这点我也深有体会，正是要狠下决心，深花功夫，加上持之以恒的耐心，才能对教育教学此文转自斐斐课件园有帮助有提高。
仅仅停留在表面作文章，心浮气躁是上不出好课的，因此苦练基本功，深入分析和研究教材，才能有的放矢地把握教学的主旨，精心准备上好课。
选择了教师，成为了教师，就是选择了奉献，用厚实的文化武装自
己，心中装着学生，将爱心与关怀时时地带给学生，聆听他们的心声，不断努力。
“做一辈子教师，一辈子学做教师”是于漪老师说过的，也正是我努力要做好的。
做一辈子老师,一辈子学做老师作文
做一辈子老师,一辈子学做老师作文一辈子老师，一辈子学做老师作为一名老师，我一直以教育事业为己任，从踏入校园的第一天起，我便坚定了自己做一辈子老师的决心。
在这个充满挑战和机遇的道路上，我不仅教学生知识，更重要的是培养他们的品德和思维能力。
我始终认为，做一名老师，就要一辈子学做老师，不断提高自身素养和教育水平，为学生的成长成才贡献自己的力量。
首先，做一辈子老师意味着不断学习和提高自身素养。
教育是一个永恒的主题，知识在不断更新，教学方法也在不断改革，作为一名老师，我们必须不断学习，与时俱进。
因此，我会经常参加教育培训和学术交流，学习最新的教学理论和方法，不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育服务。
其次，做一辈子老师意味着坚持不懈地关注学生的发展和成长。
学生是教育事业的根基和希望，他们的成长与否决定了教育的成败。
因此，我会时刻关心学生的学习、生活、心理等方面的情况，及时发现问题并给予帮助和指导。
同时，我也会密切关注学生的兴趣爱好和特长，激发他们的学习和创新潜力，引导他们健康快乐地成长。
再次，做一辈子老师意味着不断提高教育教学水平。
教学是一门艺术，需要不断的磨练和提高。
因此，我会积极参加各种教学比赛和评比活动，向优秀的教育者学习，汲取教学的精华，不断提高自己的教学水平。
同时，我也会借助现代化的教学手段和工具，提升教学的效果和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
最后，做一辈子老师意味着要有耐心和爱心。
教育是一项需要付出耐心和爱心的工作，每个学生都是一个独特的个体，有着各自的性格和优缺点。
因此，作为老师，我们要用耐心和爱心对待每一个学生，倾听他们的心声，关心他们的成长，引导他们走向成功的道路。
做一辈子老师，意味着用心，用爱，不断学习，不断进步。
我愿意奉献自己的一生，成为学生成长道路上的引路人，让他们在我的关怀和教导下茁壮成长，实现自己的梦想。
这就是我做一辈子老师、一辈子学做老师的承诺。
一辈子学做教师心得体会
教师，这个看似平凡而又伟大的职业，承载着培养未来、传承文明的使命。
自从踏上教师之路，我便深知这是一条漫长而充满挑战的道路。
在这条路上，我不断学习，不断成长，以下是我在教学生涯中的一些心得体会。
一、热爱教育事业热爱教育事业是成为一名优秀教师的前提。
自从我成为一名教师，我便把教育事业当作自己的终身追求。
我深知，教育是塑造人的灵魂，是推动社会进步的重要力量。
因此，我始终保持着对教育事业的热爱，用心去感受教育的美好，用行动去践行教育的使命。
二、不断学习，提升自我教育是不断发展的，作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技能。
在教学生涯中，我始终坚持学习，通过阅读教育专著、参加教育培训、向同行请教等方式，不断提升自己的教育教学水平。
同时，我还注重将所学知识运用到实际教学中，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的综合素质。
三、关爱学生，尊重个性教师是学生的引路人，关爱学生是教师的天职。
在教育教学过程中，我始终关注学生的成长，尊重他们的个性，关心他们的生活。
我深知，每个学生都是独一无二的，都有自己的优点和不足。
因此，我努力做到因材施教，鼓励学生发挥自己的特长，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信心。
四、树立良好的师德师风教师是学生的榜样，良好的师德师风是教师立身之本。
在教学生涯中，我严格要求自己，严守师德规范，以身作则，为学生树立良好的榜样。
我深知，教师的一言一行都会对学生产生深远影响，因此，我努力做到诚实守信、严谨治学、关爱学生、为人师表。
五、团结协作，共同进步教育教学工作是一项系统工程，需要教师之间的团结协作。
在教学生涯中，我注重与同事沟通交流，共同探讨教育教学问题，分享教学经验，共同提高。
我相信，只有团结协作，才能为学生的成长创造更好的环境。
总之，一辈子学做教师，让我深刻体会到教育的伟大和教师的崇高。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，以更加饱满的热情投入到教育事业中，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
一辈子学做教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个永恒的主题——一辈子学做教师。
教师，一个神圣的职业，一个承载着无数家庭希望和梦想的职业，一个关乎国家未来和社会进步的职业。
在这个特殊的时刻，我想对每一位教师说：让我们一起，用一生的时间去学习，去实践，去完善，去做一名优秀的教师。
首先，我想谈谈为什么我们要一辈子学做教师。
教师，不仅是知识的传授者，更是灵魂的工程师。
我们的工作，不仅仅是教会学生知识，更是教会他们如何做人，如何思考，如何面对生活的挑战。
这样的责任和使命，让我们必须不断学习，不断进步。
一、学习是教师的立身之本“学高为师，身正为范。
”这是对教师的基本要求。
教师的知识储备，决定了我们传授给学生的是否是准确、全面的知识。
而在这个知识更新迅速的时代，不学习，就意味着落后。
因此，我们要一辈子学习，不断充实自己的知识库，以适应时代的发展，满足学生的需求。
1. 学习专业知识，提升教学能力教师的专业知识是教学的基础。
我们要深入学习所教学科的知识体系，掌握最新的教育理念和方法，提高自己的教学水平。
同时，要关注跨学科知识，拓宽视野，使教学更加生动、有趣。
2. 学习教育教学理论，提升教育智慧教育教学理论是指导教师工作的指南。
我们要学习心理学、教育学、课程与教学论等理论知识，提高自己的教育智慧，更好地引导学生成长。
3. 学习信息技术，提升教学手段信息技术的发展为教育带来了前所未有的机遇。
我们要学习并掌握现代教育技术，运用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
二、学习是教师的成长之路教师的一生，是一个不断成长的过程。
在这个过程中，我们要学会学习，不断突破自我，实现自我价值。
1. 学习与学生沟通的技巧，建立良好的师生关系师生关系是教育教学工作的基础。
我们要学习与学生沟通的技巧，尊重学生，关心学生，引导学生，建立和谐的师生关系。
2. 学习团队协作，共同进步教师的工作需要团队合作。
我们要学会与同事协作，共同完成教育教学任务，共同提高教育教学质量。
“做一辈子教师,一辈子学做教师”
“做一辈子教师，一辈子学做教师”近日，笔者来到龙南中学采访，看到全国优秀教师刘浔赣的办公桌上写着一行字：“做一辈子教师，一辈子学做教师”，同事们说这是刘浔赣最喜爱的座右铭。
采访中，笔者发现刘浔赣乐于“求学”的故事在校园内早已被传为佳话。
向学生学不耻下问去年1月，刘浔赣发现班上有几个同学上课老走神，成绩也直线下降，问清原因后才知道，都是QQ聊天惹的祸。
为了更好了解学生的思想，刘浔赣虚心地向学生叶栋学起了QQ知识。
半个月后，班上的同学发现经常有网友“桃花开了又谢”找他们谈心、提供学习方法和心理咨询。
原来，这位新网友正是他们的班主任刘浔赣。
此后，他与学生达成共识：每个星期六晚上学生可以在家上网，但不能太晚，平时坚决不能上网。
从那以后再也没有学生因上网聊天而耽误学习的事情发生了。
除了学习使用QQ，刘浔赣还勤于向学生请教他们感兴趣的新生事物，像流行音乐、军事科学等。
刘浔赣通过与学生在一起聊QQ、打球、听音乐等形式，和风细雨般地言传身教，告诉他们该如何分配学习与娱乐时间。
虽然身为有多年教学经验的高三教师，但刘浔赣不搞“一言堂”，允许并鼓励学生大胆思考，提出见解。
一次，他在讲解“化学平衡”题目时，一名学生提出了更好的计算方法，但是演算涉及的数学知识刘浔赣没学过。
下课后，他主动找到这名学生请教相关的数学知识。
看到老师放下架子向学生请教，同学们都非常感动，也受到启发，在学习上互帮互助的风气逐渐浓厚起来。
正是刘浔赣独特的教学风格，让他所带班级的学生不单是在学习上有进步，在对待人生的态度、做人处事等方面上也受益匪浅。
向同事学能者为师这天，向来妙语成珠的刘浔赣碰到了一个生僻字，他不假思索地向身旁的语文教师胡月清请教。
说起来，刘浔赣还教过胡月清的书。
在龙南中学，屈指算来，有20多位老师曾是他班上的学生。
可是这些过去的学生、现在的同事，都曾被刘浔赣认真地请教过。
在刘浔赣看来，能者为师。
办公室里，经常可以看到他向同学科老师学习如何使枯燥的化学教学趣味化；操场上，经常可以听到他与其他班主任探讨班级管理的方法；教室走廊上，经常可以看到他拉住数学老师研究计算方法……刘浔赣长期担任化学教研组长，他提倡能者为师、团结互助。
一辈子做教师 一辈子学做教师
一辈子做教师一辈子学做教师平昌县邱家小学张胤近日，受学校派遣，我到县上参加了“省骨干教师送课到县”活动，不胜荣幸。
虽仅短短三天，却让我感触颇深。
到我县来送课的有全国优秀教师，有省骨干教师，有省劳动模范，有国家教材培训专家成都市教育学会专委会副会长兼秘书长……他们精彩的讲解，有条不紊的教学过程，大胆的教学思路，以及丰富多彩的教学艺术，让人叹为观止，让人回味无穷，让人获益匪浅，让人思绪万千……回想自己平时的教学准备和教学方法，我脸上火辣辣的直冒烟。
课改的春风吹拂我们这个穷乡僻壤的山旮旯几年了，兴许一些话题都吹成秋天的柳叶儿一般的颜色了，可是，效果呢？县级，尤其是我们这些区乡级学校贯彻执行得如何呢？我们真的是按课改的理念在进行教学吗？我们的课改成功了吗？我们和别人的差距在哪里？我是一名小学语文教师，但是对于“小学”、“语文”、“教学”这几个概念也是模棱两可，虽然站在三尺讲坛有些岁月了，但却是年复一年，日复一日地为了教书而教书，没有亮点，没有更新，没有深层次地理会课程改革下的小学语文教学。
我惭愧之至，无以言表。
当然，像我一样的教师也许不胜枚举吧。
这次，专家们就将我们的教学方法精僻地归纳了出来。
在此，我将这次所学及其感受略作赘述，以此警示自己，努力学习，认真工作，为山区教育做出自己该做的贡献。
语文是什么？语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是推敲不定的月下门，是但求一字的数学题；是庄子的逍遥引游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥伏枥，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的兵法，是受过宫刑的《史记》……语文是我们生命的一部分，是生命的元素……这是罗良建老师留给我的语文的含义。
他如同诗，如同画，如同高山流水，如同竹简甲文，他包罗万象，他五彩缤纷，他古色古香，他清朗明亮，他赋予了时代的气息，他是我们炎黄子孙的向往，他让我迷失，他让我沉迷。
不忘初心,一辈子做教师,一辈子学做教师——学习于漪老师事迹有感
不忘初心，一辈子做教师，一辈子学做教师——学习于漪老师事迹有感她已是90多岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。
至今，她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。
她深爱着学生，痴迷着语文教学。
“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策自己，也勉励着更多的青年教师。
最近，学习了全国教书育人楷模于漪老师的先进事迹，了解到她写下了400多万字的论文专著，上了近2000节的公开课，深受震撼。
面对这样一位“人民教育家”，我感觉需要学习的地方实在太多了，学习她对党的忠诚，对教育事业的一腔热忱，对学生浓厚的爱，对专业的严谨和出色的教育教研能力以及到老还在源源不断地奉献自己所有的光和热的崇高精神。
学习的同时，我深感自身的欠缺和不足，也有了进一步反思、改进的动力和方向。
一、关爱每一位学生，特别是“坏学生”于漪老师说：“师爱超越亲子之爱。
学生就是我的天下。
生命本来没有名字，没有高低贵贱之分，坏习气不是胎里带来的，我做教师的责任是帮助他们洗刷污垢，要像对其他同学一样满腔热情、满腔爱。
”于漪老师的这番话给了我很大的触动，一个班级有几十个孩子，良莠不齐，一定有品学兼优的，也难免有调皮捣蛋，成绩一塌糊涂的。
我们真的不应该凭着自己的主观感受，一味“亲近”学优生，“疏离”学困生。
人，生而平等，就算是学困生，他（她）的身上必然有着一些闪光点，他们可能天生理解和消化知识的能力稍弱，可能缺乏好的学习方法和习惯，可能受到家庭不和谐因素的影响，可能从小就缺少来自他人的鼓励和肯定。
他们更需要老师倾注更多的关注和爱，去正确地引导和鼓励他们。
我现在执教的正好有两个成绩较差的小班级，针对学生特有的学情，我认真备课，备学生，尽量降低教学难度，以轻松、有趣的课堂氛围完成教学，精选难度适宜的习题作为回家作业。
课堂上，尽量把问题“抛给”学生回答，锻炼他们的口头表达能力，也提高大家的参与度，防止学生过多走神。
在复习阶段，由于多数是试卷讲评课，学生明显缺乏兴趣和积极性了。
一辈子做教师,一辈子学做教师 杨蓓丽
一辈子做教师，一辈子学做教师杨蓓丽一辈子做教师，一辈子学做教师杨蓓丽印度大诗人泰戈尔曾这样写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。
” 教师的事业虽不是轰轰烈烈，但是一直润物细无声般的滋润着每一个心灵。
怀抱着对教育事业的无限憧憬，我在2021年踏上了赋有挑战性的教书育人之路。
也就是从那一天起，我将人生的支点定格在三尺讲台。
回首近四年的从教之路，没有什么轰轰烈烈的壮举，没有什么值得称颂的作为，我经历着一天又一天的平凡，在平凡中从青涩渐渐走向成熟，在平凡中，我一步一步成长。
成长需要自我的勤奋，需要同伴的帮助。
记得初为人师时，当我第一次听到同学们叫“老师好！”时，当第一次过教师节收到学生的祝福、卡片和鲜花时，心儿便像长了翅膀一样飞翔。
同时，当我看到同学们那一双双渴望知识的眼睛时，责任在我心中激荡。
“我要做个好老师！”这是我当上老师的第一天发自心底的宣言。
然而满怀憧憬的我面对的是一群调皮的孩子，实在令人束手无策，铃声响了，他们若无其事地吵吵闹闹；课堂上，我行我素；考试了，成绩直线下滑，看着他们，我不禁茫然，我该怎样教育他们？令人庆幸的是，我的周围出现了一张张亲切，和善的面孔。
许校长、和我搭班的老师和办公室的老师们给我送来了关怀和温暖。
他们和我共同讨论，分析孩子的年龄特点，特别针对课堂组织纪律提出了各自的建议和意见并不时地给我各方面的照顾。
在众多关怀和自身努力之下，现在，终于课堂秩序改善了，教学也渐渐有了起色。
在感受其他老师对我的爱护的同时，我也深刻领悟到，如果把别人对我的这种关爱转移给我的学生，用爱来赢得他们的心，他们就会因为喜欢我而喜欢上我的课，就会像我一样有所进步的。
同时，我又多了许多的锻炼机会，比如讲公开课，不论是2021年10月21日的第一次公开课，还是最近的2021年10月29日的这一次，每一次都要经过几多不眠之夜，反复研究课本、教参，修订教案，再拿到学校试教，许校长和所有的英语老师都不厌其烦地一遍遍听，一遍遍改。
一辈子做教师,一辈子学做教师 ——学习全国教书楷模于漪事迹有感
一辈子做教师，一辈子学做教师——学习全国教书楷模于漪事迹有感
今年，年逾90的于漪老师被授予“人民教育家”国家荣誉称号，于漪老师把“一辈子做教师，一辈子学做教师”当作自己毕生的追求。
一辈子学做教师有两根支柱，勤于学习和勇于实践，两者的聚焦点就是不断反思。
在讲述自己当年在教师岗位上的专业成长故事时，于老师讲到，自己刚走上讲台，曾面临口头语言表达能力欠缺的困境。
自己把上课的每句话写在纸上、背诵下来，再加以口语化。
“每天早上走一刻钟的路，就在脑子里过电影，这堂课怎么讲，怎么开头，怎么铺展开来，怎样形成高潮，怎样结尾”——这是于漪对课堂教学的艺术追求；“怎样与学生共建一幢立意高远的精神大厦，启蒙学生独立思考、得体表达，成长为丰富有智慧的人”——这是于漪对语文教育的精神追求。
于漪老师讲到自己被“满堂灌”的教学方法给“灌”出来的，但教师不能代替学生学习，这就要在教学中不断学
习，不断反思，改进教学方法。
因此，作为新时代的教师，我们要与时俱进，不断学习新知识，这样自己的教育教学才能有生机。
于漪老师把教师作为人生的事业来做。
“一辈子做教师，一辈子学做教师”是于漪老师一种生命追求，用生命诠释教育的心灵感悟。
作为一名教师我们要拥有这样的人生标杆和生命境界，教师只有倾注满腔热忱，才能对学生有感染力。
向老一辈教育家于漪学习，拥有为学生未来着想的眼光，立足为学生长远发展的思考，为学生一生成长负责的胸怀，才能成为一名合格的教师。
2024年《一辈子学做好老师》学习心得范本(3篇)
2024年《一辈子学做好老师》学习心得范本学习心得：一辈子学做好老师2024年，我怀着激动的心情参加了《一辈子学做好老师》的学习。
这是一项为期一年的培训计划，旨在帮助教师提高专业素养，提升教育教学水平。
在这一年的学习中，我经历了很多挑战和成长，通过不断努力和反思，我深深体会到了做好老师的重要性和责任。
首先，在学习中我意识到了不断学习的重要性。
为了提高自己的专业素养和教育教学水平，我参加了大量的培训课程和研讨会。
通过参与这些活动，我不仅学到了许多新的教育理论和教学方法，还与其他教师交流了经验和思考。
尤其是在研讨会上，我经常遇到一些具有丰富经验的老师，他们的分享和观点对我的成长起到了很大的推动作用。
通过不断学习，我不断地更新自己的知识和教学理念，提高了教育教学的能力。
其次，在学习中我重视了教育实践的重要性。
理论知识的学习固然重要，但将知识运用到实践中才能真正发挥价值。
因此，在学习中我积极参与各种教育实践活动。
我申请参与学校的特色课程设计和教学改革项目，积极探索和尝试新的教学方法和教学资源。
通过与学生的互动和反馈，我不断优化自己的教学过程，提高教学效果。
在这个过程中，我也发现了自己的不足和需要改进的地方，这也成为了我接下来努力的目标。
再次，在学习中我加强了班级管理和家校合作。
作为一名老师，不仅需要有扎实的专业知识和教学能力，还需要善于与学生和家长沟通，建立良好的师生关系。
因此，在学习中我重视班级管理和家校合作的重要性。
我参加了各种培训课程和研讨会，学习了一些班级管理的技巧和方法。
我还积极与家长保持沟通，及时了解学生的情况和问题，并与家长积极合作，共同关心和教育孩子。
通过这些努力，我感受到了良好的师生关系和家校合作对于教育的积极影响，也让我更有信心和动力去做好自己的工作。
最后，在学习中我对教育的意义有了更深刻的体会。
教育是一项伟大的事业，能够改变一个人的命运，也能够影响整个社会的发展。
作为一名老师，我们肩负着培养未来一代的重要责任。
一辈子做教师,一辈子学做教师——华东师范大学骨干教师高级研修心得
一
辈 子做 教 师 ， 一 辈 子 学做 教 师
——
华东师范大学骨干教 师高级研 修心得
＠ 叶青
２ ０ １ ３年 １ Ｏ月 １ ３日至 ２ ７ Ｅ ｌ ， 我 很荣幸 在上海 华东师 范大学 参加 了 马和民教授 给我们讲述 了教师 如何撰 写研 究论文 ： 其一 ， 模仿 是最 青海省 首届 中学骨干教师 高级研 修班 的学习 。第 一次参 加这样 高水平 好 的老师 ， 其二要“ 言之有据 ， 言之成理” 。正向他所 讲的那样 ， 我们 的一 的学 习 ， 对 于我来说是一 次难 忘 的机会 ， 由衷感谢 青海 省教育厅 和华 东 线教师应 该在 “ 且思且行 ” 中实现 自己的专业成 长。 以前 每 当学 校布置 师范大学为我们搭建 了一个很好 的学 习和交 流的平 台。在华 师大学 习 写教学随笔 、 教学反思 、 教 学案例等 材料时 ， 我 都会有 一种 “ 书到用 时方 期间 ， 每天的讲 座都 以鲜 活的实例 、 丰富 的知识 内涵及精 湛 的理论 阐述 恨少 ” 的感觉 ， 其根本原 因就是平时不注重挖掘和 积累 ， 教学实践 中 的资 打动了我的心 ， 使 我的思想重新焕发 了激情 ， 燃起 了斗志 ， 受益匪浅。 源、 小 故事 、 小事件 以及这些 带给 自己的思考 ， 要 做一名 善 于思考 、 善于 初 来到这 美丽繁华且快 节奏 的都市 ， ｔ Ｌ ， 中不 免有些 焦虑 和忐忑 ， 可 总结 的教 师。我们还聆 听了周 国韬老 师的讲 锯 ， 真是如 同在我混沌 的心 老师们 热情 的接待 ， 一句句暖人 的叮嘱 ， 待人做事 的耐 心和细致 ， 使我 一 屋中开启 了一扇 小窗 ， 使我看到 了指引我 向前 的方向。平时要在教 学实 下子觉得亲切无比。 践中多观察 、 多发 现 、 多积 累、 多思 考 ， 这 样才 能做 到厚 积 薄发 ， 有事 可 通过十几天的学 习， 我深刻地 了解 了骨干教 师所面 临的形势是严 峻 写 ， 有感 可言。 的。首先我们必须要正视 自己 ， 摆正 自己的位置 ， 不要 高估 自己， 要发挥好 三、 聆 听 专家 教 诲 。 感受 职 业 幸 福 个体作用 ， 带动全体教师共同去努力 ， 去研究教学 ， 要把实践不断的提升为 教 师的职业 意味着 对儿 童生命 世界 的引领 和人类 民族精 神 的薪火 理论 ， 力求使 ｃ ａ己由专业型 、 经验型教师向研究型教师转变。同时， 我们也 相传 ， 尽管我们 目前的教 师职业 活动还 很难达 到这一 高度 ， 但 至少 我们 深深 的感到了一种压力 ， 我们肩负 的任务 是巨大的， 要拿 出我们的热情和 内心中应该怀 有一份敬 意 ， 不至 于使这 个职业 堕落 为纯粹 谋生 的职业 ， 智慧再一次投入教育教学工作。下面是我通过本次学习获得的体会 ： 这意味着教师职业 的复 杂性 。通 过本 次学 习 ， 让 我更 深刻 的体 会 到 了 增强修 养 。 提 高技 能 “ 职业 幸福感 ” 对一位老师 来说多 么重要 。其 实 ， 幸福是 一个过 程 ， 精彩 作为一名教师 ， 要努 力做到 师德高 尚 、 师 能全面 、 教艺精 湛 、 教技 突 的总会精彩 ， 而且会在不经意间显 现， 就看你有没有 善于发现 的眼睛 ， 有 出， 这将成为每一 位骨 干教 师的追 求。那 么怎样 才能 具有 高 尚的师 德 没有敏感的心灵。珍惜 这种过 程 ， 感悟 学生 的成长 未尝不 是快 乐的事 。 呢？聆听吴遵民教授和金 忠民教授 的精 彩讲座 ， 内心 引起 了我深度 的反 不管压力多大 ， 我们都可以快乐 而优雅 地追求 幸福 ， 就看你 有没有 一颗 思， 作为老师 ， 我们不 能剥 夺孩 子受教 育 的权利 ， 不能 剥夺 孩子 的话 语 平常心 ， 就看你是否愿意走 近学 生的心灵 ， 和他们做 真心 的朋友 。 权， 教育的本质是培养 合格的人 ， 教学要 关乎人 的心灵 的重塑 ， 使他们 变 本次学习使我对未 来的工作充满 了信心 、 动力 和热情 。尤其 是教师 的乐学 、 善思。朱誉民教授用鲜 活 的实例 ， 让 我明 白教学并 不是 掌握一 心理调适方面得到了很大的平 衡 ， 并 获得 了更多 的方法 ， 这对 自己是 一 点点的技巧问题 ， 必须在学 中教、 教 中学 、 学 会反思 ； 王 占魁 教授 深入浅 种鼓励 ， 鼓励我们教师适应新 的教学 环境 、 生活环境 、 人 际关系 环境 ； 鼓 出的讲解 ， 告诉我们新课程下如 何评课 ， 新课 程下 的教学设 计及教 学策 励我们要理性地认识社会 、 认识 自己的价值 ； 鼓 励我 们要做 一名 终身学 略， 如何听课和评课 ； 还有魏玉翠 教授从 师生 心理健 康维护 的视 角谈 到 习型老师 ， 做一名能够不断适应 新知 识 、 新 问题 、 新 环境 的老师 ； 鼓 励我 了学生行为研究 ， 师生互为环境 ， 师生相互影响 ， 师 德与职业技能 的重要 们要坚持创新 ， 在教学中发挥 自己的聪 明和 才智 ， 争 取在教 学 中获得更 性． … ． 两周的学 习， 在专家 的引领下 ， 我们 重新认 识 了 自己， 重 新审视 大 的发展 。一辈子做老师 ， 一辈子学做老师是我们一生的追 求。 并反思 了自己的工作 。 （ 作者单位 ： 青海省海晏县寄宿制民族中学 ８ １ ２ ２ ０ ０） 二、 细心积累 。 厚积薄发
一辈子做教师,一辈子学做教师
一辈子做教师，一辈子学做教师在我的教学过程当中,我一直相信着这样两句话:“教学无止境,且行且思”,“一辈子做教师,一辈子学做教师”。
因为它们给我的感触颇深,引起了我内心深处的共鸣,使我明白了只要踏上教师这个岗位,也就等于踏上了一条学无止境的征程,而要想真正的做到“一辈子学”,就必须做好以下几个方面:一、保持认真严谨的工作态度语文组组长邹老师曾经说过一句让我印象深刻的话,那就是,“把每一节课都当作公开课来上,那你就赢了。
”这里说的公开课是指经过精心准备的课程,这里的赢则是指对自己的超越。
把每一节课都上成公开课是每一位教师都向往的境界,保持严谨的工作态度,认真对待每一节课,对待每一次教学,是每位老师所必须的。
二、学无止境,不断反思有人说:“要想给学生一碗水,教师就需要有一桶水。
”但在这一年的工作中,我感觉,课堂对教师的要求已经不仅仅是如此了,“以人为本”的现代教育要求教师全面提高自身的综合素质,给学生一桶“活”水。
也就是说教师不仅要不断地学习新知识,还要学会活学活用。
有位学者曾经这样说:“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教训,否则就不可能有什么改进,永远只能停留在一个新手型教师的水准上。
”课堂教学永远不可能十全十美,每一节课后,教师总会有这样或那样的不满意,为了能不断地提高课堂教学水平,就需要我们不断地进行总结反思,不断改进自己的教学理念及教学模式,只有经历过一个“求知-实践-反思”的循环往复的过程,我们教师才能看到自己身上更加丰富和新奇的变化。
三、提高自身素养,用一辈子去备一节课备课所花的时间是课前的一天还是两天呢?苏霍姆林斯基的“用一辈子备一节课。
”明确地回答了这个问题,在我们去听课和分析课时应当记住,今天的一节课,并不仅仅是该老师短时间内进行准备的结果,而是该教师多年积累的知识底蕴及精神风貌的体现。
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做一辈子教师-一辈子学做教做一辈子教师，一辈子学做教——学习霍懋征《没有教不好的学生》真实体验自从师专毕业之后，我已度过将近二十年的教书生涯。
不知为什么，最近几年来，每当我和年轻的教师一起工作时，一种深藏心底的想法总是油然而生——就凭我的知识、经验能干不过他们？听人家课堂教学，学生七嘴八舌，“异军突起”，心想，这样乱哄哄的课堂能出成绩才怪呢?看人家和学生在一起，平起平坐，说说笑笑，心想，这样没大没小不成体统，班级能管理好才出鬼呢？看人家作文让学生互相批阅，互相鉴赏，心想，这样不负责任偷懒的教师能指导出好文章才怪呢？……然而，实践证明，无论是教学成绩，还是班级管理，自己往往都是失败者，都赶不上年轻教师。
是自己知识不够用吗？是自己的干劲不足吗?还是自己……很长一段时间，让我陷入了生生的苦恼之中。
我迷茫了，我彷徨了，我想自暴自弃。
更可恶的是，自从初当班主任之后，越来越觉得，这些十四五岁的学生竟然和他们的家长一样，满脑子里都有着唯我独尊的思想。
从他们身上竟然找不到一点农村孩子应有的淳朴与天真，他们浑身散发着娇气、任性、自私、冷漠和无礼的臭气，令人生厌。
在我看来，这简直不是人，纯是一帮“畜生”，四五六不懂。
我整天疲惫于处理他们的突发事件，简直是“按下个葫芦，又起了个瓢”，感到力不从心，甚至彻夜失眠。
最后，只好抱怨自己倒霉，认命吧，谁叫咱抓了个这么差的班，甚至在潜意识里将自己教学的不顺也归咎于学生的不是。
为了让任课教师高高兴兴的上课，为了好学生能够安安静静的学习，我每天除上课之外，整天整天坐在教室里，甚至下课也不出去，导致有时学校开会、开展活动都全然不知。
就这样看着，流动红旗一次也没见到。
因为你看了教内看不了室外，你看了校内看不了校外。
有时天真的想着，如果有着三头六臂、千里眼、顺风耳那该多好呀。
我提出过辞职，也挨过批评，受表扬的时候微乎其微。
人啊人，同样是做人，“做人的差距咋这么大呢？”就在我焦头烂额、不知所措的关键时刻，一本《没有教不好的学生.》又如雪中送炭，悄悄的来到我的案头，真是喜出望外，赶紧翻开那带着油墨芳香的书页，一个个短小精悍的真实故事，深深吸引着我，震撼着我，使我仿佛在茫茫的沙漠中见到一块绿洲一样，看到了生命的曙光；又仿佛久居笼中之鸟，突然飞归自然，感到心情十分舒畅、轻松，俨然肩上释下千斤重担。
读后，经过深层次的思考，我意识到自己的浅薄与幼稚。
霍老师的那句“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的铮铮誓言，时刻回想在我的耳边。
它继承了“因材施教”的传统观点，又丰富了“因材施教”的内涵。
学生是受教育者，有怎样的缺点都不足为奇。
而自己作为教育者，自身的教育能力不可不硬，师德不可不高，胸襟不可不大。
学生需要教育，自己需要学习和提高，一个出色的教师应该从挑战自我开始！霍老师的十六字教学方针：“数量要多，速度要快，质量要高，负担要轻。
”我哪一点能与人家相比？霍老师一个学期讲了95篇课文，比教材设定的多讲71篇。
而我，一个学期下来，四个多月的时间里，连教材设定的30篇课文都没讲完，仅讲了15课精读课文。
怪不得学生的作文总是没有多大的提高。
“下笔”“无神”，原来道理如此简单，“读书未能破万卷”。
俗话说：“给学生一碗水，教师需有一桶水。
”回顾自己过去的教学，之所以失败，归根结底，就是把自己本有的一桶水全都给了学生。
一篇课文面面俱到，惟恐讲的不周不细。
为了讲好一课书，自己看了一本资料又一本资料，看多少问题讲多少问题，有时一篇课文讲一周还觉得不够劲。
现在想一想，多么可拍。
幸亏手头资料少，否则一篇课文也许能讲一学期吧。
年轻的教师听完我的课后，一对照，觉得自己有很多东西没讲，回去重讲。
嗨，年轻的教师啊，吸取我的教训吧，不要把自己肚里墨水全倒出来，留一点给自己吧。
这样才能给学生丰富的想象空间，学习讨论的余地，才能不断激发他们去探索、去钻研的兴趣，养成主动学习的习惯，克服做吃被动的学习局面。
精讲精练，才是教学的本色！因此，我开始改变教学方式，一节课只训练一两个教训重点，缩短课时，以次扩大学生的阅读面，增加学生的见识，在潜移默化中，使情感不断得到熏陶、升华，语言得到不断的丰富与积累。
为了提高课堂教学水平，把课改落实到实处，彻底改变自己固有的教学理念、教学模式，我开始虚心向年轻老师学习，走进他们课堂，学习他们那种教学的热情，学习他们那种“轻描淡写”式的教学方式，学习他们那种先进的教学思想，学习他们那种融洽的师生关系。
重新确定自己课堂优劣的标准，即看学生在课堂的反映情况、活跃情况以及情绪状态。
如果学生在课堂上，质疑、回答、争论等十分活跃，个个不是紧锁眉头，笔耕不辍，那么，这就是一节成功的课。
否则，老师讲得再天花烂醉、神情飞扬。
也是失败。
因为，从某种意义上讲，学生才是教学的真正评判者.霍老师曾经说过：“老师教学生有趣味，学生的学习才能有兴趣，浓厚的兴趣是学习的动力和干劲儿的来源。
”是呀，学生上课不听讲，之所以捣乱，真正的原因何在？是学生的自我约束力差，不懂事吗？是学生天生就不爱学习，讨厌课本吗？如果说他们天生就不爱学习，讨厌课堂与课本，那么他们就不会进学校的大门。
为什么没上学的孩子渴望上学，上了学的孩子渴望放假？为什么一个个课间龙腾虎跃，显示了孩子本有的朝气与活力，而课堂一个个焉头耷脑，俨如枯萎的禾苗？……归根结底，在我们的老师。
“兴趣是最好的老师”。
学生的兴趣来自老师的兴趣。
因此，我在老师的兴趣上反复做文章，怎样上课才能使学生觉得是一种美的享受呢？我开始研究课程资源，让音乐走进课堂，让伟人的故事走进学生的心灵，让动手实践代替平庸的讲授，让幽默笑话带来天真的笑声，让学生的自由发言、畅所欲言引来阵阵的掌声。
我的良苦用心终于见了成效。
我欣喜的发现学生变得热情起来，原来不愿听课不愿发言的学生也发生了微妙的变化。
于是我抓住一切微小的变化，充分给予肯定，给予表扬，更加激发他们上进的欲望。
正如霍老师所言：“听表扬，可以令人人奋进，挨批评则常常使人沮丧。
老师应从孩子的错误中筛选出积极的因素，努力化批评为表扬，是他们弃误就正，不断进步。
”情境教育学派温斯坦也曾经说过：“一个教师如果认识到学习者的感情和企求，他能够影响学习者的行为的机会就会增多。
”教师的教学趣味来自于哪？来自教师对学生的爱。
“教师的爱是阳光，应该公平的照着每个学生，为他们指出光明之路；教师的爱是春雨，应该均匀的撒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长。
‘不可救药’的孩子是没有的。
”每当读起霍老师的这句诗情画意般的语言时，心情久久不能平静，我都要细细的咀嚼一番。
“阳光”“春雨”；“春雨”“阳光”，多么公平无私的字眼，他不管接受者是谁，都均匀的施以恩泽。
老师就应该用爱心关心每一位学生，不偏不袒，因“爱学生是老师的品德”。
我们应该像霍老师一样“我选择教师的职业，就因为我爱孩子，爱学生。
没有爱就谈不上教育。
”话说起来容易做起来难。
学生之间是有差异的，这是不可否认的事实。
这种差异可以表现为学校家庭文化背景的差异、志向水平的差异、智力的差异、学习风格的差异等。
所有的学生都不可能唯为教师之命是从的，他们常常令家长教师生气，甚至“顽固不化”，“爱”真的是万能的吗？这不能不引起我深深的思考。
在《没有教不好的学生》一书中，记录了霍老师这样一句话：“因材施教是千年古训。
这一古训告诉我们，孩子的‘材’有如树与花，是千姿百态的。
只要教育者不用一个尺码量‘材’，而是因其材而施其教，那么每个孩子都有成才的希望。
”这句话揭示了爱的真谛——爱是有层次的：针对不同学生施以不同的爱。
如果教师用一个爱的标准去教育学生，比如，希望或要求每一个学生都考上大学，那么作为老师而言，必将是出力不讨好、好心不得好报。
教师要想给学生施以不同的爱，我想教师首先必须学会用爱心去倾听学生。
为什么有时候听到学生在课堂或自习课嘁嘁喳喳的议论声，感到心烦意乱？为什么有时候听到学生课间的辩论声，觉得是一种噪音？……那是因为你没有用爱心去倾听。
这世间的许多声音，有动听的、有刺耳的；有美妙的、有聒噪的。
这些声音全都入耳，可以让你觉得是一种享受，也可以让你觉得是一种折磨。
但如果用爱去倾听，这世上只有一种声音——美妙和谐，让人欣喜。
只有这样你就不会讨厌学生，无论是遵守纪律的还是捣乱分子，他们的一言一行、一举一动，在你眼里都是可爱的，你都能从他们的错误中找到闪光点。
这样，你给他们的不是批评不是责骂，而是发自内心的关爱。
在这种爱的感染下，只要功夫深，相信“儿童再顽皮”也有“金不换”的时候。
正如古人所言“精诚所至，金石为开。
”只要爱是公平无私的，只要爱是有层次的，那么你就不会放弃任何一个学生。
“如果你放弃了一个，就全班而言是几十分之一，但是对于一个家庭而言，你放弃的却是百分之百啊！”记住霍老师的这句名言吧，作为激励我们工作的座右铭！教书时间一长，碰到学习基础差或学风不良的班级，有时难免说出这样的话“一届不如一届”，看到学生懒散松懈，忍不住说一句“想当年……”然而事后反思，才觉得自己的幼稚。
时代在发展变化，学生也不是静止不动的。
古希腊哲学家赫拉克利特说过：“人不能两次踏进同一条河流。
”学生是变化的河流。
教师要善于研究新情况，解决新问题。
面对变化的学生，我们用心去倾听，试着从他们的身上找出胜过往届学生的优点，尤其是欣赏每一位学生。
时间默默的流逝。
我改变自己，也改变学生。
我和学生逐渐走向默契，共同成长，实现各自的超越。
我愿“做一辈子教师，一辈子学做教师，永远与学生共进！”。