一辈子学做教师

一辈子学做教师
最近，中科院院士郑时龄的一番话，赢得颇多共鸣。

他说：“经常会有年轻同事问我，教了30多年书，获了那么多奖，有什么秘诀或者心得？我要用一位我非常尊敬的教书育人楷模、中学语文特级教师于漪的名言来回答这个问题，那就是"一辈子做教师，一辈子学做教师"！”
“一辈子做教师，一辈子学做教师”，其中两个关键词值得注意，那就是“一辈子”和“学”。

“一辈子”，意味着要把毕生精力奉献给教育事业，而不要有“这山望着那山高”的见异思迁之心；“一辈子学做教师”，就要一边做教师一边做学生，在不断的学习中去提升自我，争做一名合格的教师。

要求“一辈子做教师”，是因为教师是一个特殊的岗位，教师只有爱岗敬业，把职业当事业，全身心地投入到教育工作中，才能不断摸索教育教学规律，不断提高教育教学水平。

要求“一辈子做教师”，也是师德的内在要求，一个教师只有淡泊明志、志存高远，经得起诱惑、耐得住寂寞，坚守执着、无私奉献，才能真正赢得学生的爱戴。

记得陶行知先生说过，最大的成功与快乐，就在于创造出令他崇拜的学生。

必须清醒地看到，教育形势在面临变化，教育对象在发生变化，教育的使命也在发生变化。

中学里，不少学生的知识面已经很宽，个别的竟开始自学大学里的课程。

这就要求我们“提供丰富多彩、充满个性的课程，开发有宽度、有跨度的课程，供不同需求的学生选择”。

事实上，把全面发展和个性发展紧密结合起来，“创造多元的产品来满足有着不同特点、个性和诉求的学生的需求”，重视学生的个性、潜能、兴趣、特长等个性差异，注重青少年认知发展的基本规律，正是学校和教师的职责。

假若教师依然停留在原来的教育观念里，停留在原来的知识水平、教学能力上，能行吗？
要让学生有“一杯水”，教师自己得有“一桶水”，并要做到“长流水”，这恰恰是对“一辈子学做教师”最生动的诠释。

想起著名国学大师，被称为“大师中的大师”、“教授中的教授”的陈寅恪，在清华执教时他对学生说：“前人讲过的，我不讲；近人讲过的，我不讲；外国人讲过的，我不讲；我自己过去讲过的，也不讲。

现在只讲未曾有人讲过的。

”这样的宣示，绝不是陈寅恪傲慢的表现，而是其一辈子不懈学习、不断积累而拥有的一份自信。

这样的自信，是多么的难能可贵。

于漪曾经说过：“一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。

首先要"知如泉涌"，而且要有伟大的人格力量。

”“伟大的人格力量”，不是轻而易举、一蹴而就的，而是要靠一辈子的学习借鉴、积累提高，且是自然的，发乎内心的。

因为装腔作势、装模作样，只能骗一时一事，只有时时处处展示自我“为人师表”等优秀的职业道德行为，才能闪现出教师迷人的光辉，也才能铸就教师伟大的人格力量。

教师的人格力量之所以重要，是因为学生的身心发展会受教师和学校环境的影响，教师在这个过程中起着举足轻重的作用。

胡锦涛总书记对广大教师提出过“四点希望”：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师
淡泊名利、志存高远。

如果说，胡锦涛总书记提出的要求，是给教师的一种行动指南的话，那么，落实这一要求，关键取决于我们每一位教师必须做到“一辈子做教师，一辈子学做教师”。

经济学家成思危不久前说，“经济只能保证我们的今天，科技可以保证我们的明天，只有教育才能保证我们的后天。

”教育是全面提高人民整体素质的关键，而教师的质量则是教育质量的重要保证。

提高教师质量，除了党和国家的高度重视，全社会的广泛尊重外，教师本身的教育自觉很重要。

教师的教育自觉，恰恰就表现在对“一辈子做教师，一辈子学做教师”的领悟和实践上。