一 辈 子 学 做 教 师

一辈子学做教师

2010年11月，我有幸成为初中语文学科国家级培训研修班的一员，来到了我向往已久的华东师范大学，进行了为期十五天的培训。时隔半月，我又回到华师大，参加我们淄博市的名师培训高级研修班，进行了为期七天的培训。任教二十多年来，经历的培训也不少了，可在华师大的这两次培训带给我的震憾是最大的。

二十多年来，我在工作中兢兢业业，一丝不苟，认真备课上课，学生成绩不错，社会家长都满意，荣誉称号不少，也曾以为自己真的是优秀教师了。但在聆听了一位位专家的精彩讲座之后，他们丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，全新的教育教学理念和锲而不舍的课改精神给了我强烈的震撼，我这才感觉到，自己已经是井底之蛙了。这次培训之后，我觉得自己实现了一个从“旧我”到“新我”的蜕变，我的教育人生会因此改变，因为我的收获实在是太多了：

一、终身学习，一辈子学做教师

“知识也有保质期”，作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。我很明白，自己只是中师毕业，后来进修了大学课程，在专业知识上我明显落后于原始本科学历的教师。但二十多年来教初中，以为自己的知识足以胜任一名初中语文教师了，所以极少再学习专业知识。仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这次培训让我明白了这个道理。

国培班中，华师大中文系方智范老师的古诗词赏析，左思民老师的语法修辞学，李明洁老师的病句研究学，马以鑫教授和冯均国教授的现当代文学阅读教学……他们渊博精深的专业知识和敬业精神都让我感到惭愧和自卑。上海市特级教师程洪兵讲道，学生喜欢什么样的教师呢？文学家夏丏尊谈一代宗师李叔同时说：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的缘故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。” 这就是知识的力量,这样的老师怎能不受学生的欢迎?

于漪老师81岁了，她精神饱满地为我们做了三个小时的报告，没有看稿子，中间也没有休息，一直都正襟危坐。她的思路是那样清晰，她的语言是那样流畅，她的功底是那样深厚，她的一生都在为基础教育呐喊，她就是我们的榜样！可是，她是那样的谦逊，她让我感到了我的无知，我感到我是多么地需要学习。于漪老师和我们告别的时候，我的泪水流了下来，她让我感到了自己的渺小，渺小到连自己都找不到了。以前我以为我是我们市里的特级教师，总觉得自己在各方面都

很优秀，现在我才明白，我是腹内空空，我是多么需要学习啊。她说，求学不读书是很可怕的，读书读得多少，是野蛮人与文明人的区别。读一本书，就会受到书中的感情传染，会打开一个人视野。她说，教课，要教到学生的心中，每一堂课都是教师的即兴创作，用生命来传承教育。教课，就是用生命在唱歌。全身心地投入教学，自己的生命价值、生命质量都提高了，把课教到学生心中，一辈子都是他的生命中的重要财富，让我们一辈子都学做教师吧。

我非常感谢这次国培计划，是国培计划让我有了接触大师们的机会，这次培训会改变我的人生，我这一生都会不停学习，我这一生都会像于漪老师那样一辈子做教师，一辈子学做教师。

二、重新定位，明确努力方向

二十多年来，我的目标一直是成为优秀教师，一直以为传授知识很重要，教学成绩很重要，教学经验很重要。摸索着前进，走了不少弯路，却很少自我反思。这次培训，我才开始思考，我应该成为一个什么样的优秀教师？现在是市场经济，时代对教师的素养提出了更高的要求，不能只做教书匠，要做“学者型”教师，而我离“学者型”这三个字还相差甚远，因为我在有些方面缺失很多：１、理论储备不够

我一直不喜欢教育理论的学习，除了上学时学过几本教育理论，以后很少阅读，因为读不进去。一直以为教育理论就是一些口号，和实际操作没有多大的关系，现在才知道是大错特错了。王意如教授讲道：理论永远是一切教育行为的理性支点，没有这个支点，教育就是一种无意义的模仿。一个普通教师想成为专家型教师，最缺的就是教育理论。在上海的学校里，要培养一个青年教师成为骨干教师，实行双导师制，配一个特级教师在教学实践中指导他，再从大学里找一个教授从理论上指导他。现在建构主义理论大行其道，建构主义认为：教师：由知识的权威者、传授者和灌输者转变为学生学习活动的指导者、帮助者和促进者；

学生：由被动的知识接受者和外部刺激的简单反应者，转变为主动学习和积极探索的知识建构者；

教材：由教师传授知识的主要依据和重要载体，转变为学生知识建构的认识客体和学习活动的认识对象。

这些不是我们现在常说的“把课堂还给学生，让学生做课堂的主人”的理论依据吗？

我们都知道，临淄金茵小学的常丽华老师是齐鲁名师建设人选，山东省教育科研先进个人，她为什么能有如此大的成就呢？她多年来一直敬业爱岗，无私奉献，教学水平高，热爱学生，五年以前却是默默无闻，正是朱永新教师的新教育成就了常老师和她的学生。在新教育理论的指导下，常老师带着她的学生诗意生活，天天阅读，孩子们快乐学习，快乐读书，多么幸福。这正是教育理论的力量啊！培训时华师大的吴教授对我们讲，12月28日她会到张店祥瑞园小学讲课，可能会和祥瑞园小学合作，如果有了华师大的新基础教育作指导，我们相信，三年以后，这个学校一定会腾飞，这个学校的教师一定会迅速成长起来。

２、教育科研能力有待提高

我多年来努力工作，传道授业解惑，把提高学生的学习成绩当作自己的追求，也曾经参与课题研究，2003--2005年我承担的网络开发研究任务两次获省级阶段性科研成果一等奖，两次获二等奖，在全省范围内交流推广。我还承担国家级课题“文学社团”研究组织学生参加各级各类作文大赛，举办校园读书节活动，我们的文学社社长王来已出版了自己的书，有多名学生在市级以上刊物发表文章。但这些都只是小步走，在课堂教学上没有多少突破。2009年9月，我们学校成为“生本教育”实验学校，我又投入生本教育实验。学校派我到广州进行了为期六天的生本教育培训，我开始了我的课堂教学改革。二十多年来，我习惯了自己的授课方式，也深受学生喜欢，要改变自己是太难了，要把我的课堂还给学生太难了。一次次读郭思乐教授的三本生本专著，一次次听生本专家听课评课，终于，我的课堂中，学生活跃起来了，他们争先恐后地发表自己的见解，比以前更自信了。但是，我觉得自己做得还很不够，教育科研的能力还是欠缺。

在今后的工作中，我将努力去发现问题，善于调查研究和搜集资料，做教育工作的有心人，逐步提高自己的科研水平。

３、重实践，不重总结

我从事教育工作二十多年来，一直在教学一线工作，确实也积累了不少的经