水的组成1

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《水的组成》化学教案1

《水的组成》化学教案1

《水的组成》化学教案《水的组成》化学教案《水的组成》化学教案1 2、注重培养学生自主学习才能。

如在课前布置学生预习,课堂中学生上台展示预习的内容,在课中实验活动探究中,让学生组成学习小组,学生来展示自己当堂所学,给学生展示自己的舞台,同时分成小组,培养学生的合作意识和集体观念。

另外,让学生课堂上有充分的时间参与训练,并且尽可能让全体学生参与教学活动,使学生人人动脑、动口、动手,参与本质性教学活动。

3、运用科学探究的手段来攻破教学难点。

水的组成是本节课的教学难点。

本节课对课本的实验[3-1]利用多媒体展示出来(实验室中水电解器上的电极有问题不能做实验),这样全体学生都能看到,防止了演示实验时有一局部同学看不到的敝处,而且现象比拟明显,还节省了时间,当然不能用多媒体演示代替实验。

这个探究过程中贯穿以“提出问题—作出猜测—设计实验—进展实验—表达与交流—得出结论—知识应用”的科学探究环节,学生对这个探究实验很感兴趣,参与度较高,他们以小组合作的形式展开探究,体会到成功的喜悦。

此过程培养了学生的思维才能、合作才能、表达才能、动手才能和应用才能,进步了科学素养。

4、注重拓宽学生的视野,进步学生的科学素养。

展示我们的地球,同时展示没有水的火星,在强烈的比照下,让同学们体会到水对我们地球上一切生命的重要性,培养学生关注社会,关注生命的一种情感。

此外,本节课在教学设计上仍存在需要改良的地方,尤其是在学生进展了探究活动后,应对学生的探究过程进展学习过程性评价,让学生客观地认识到自身的优势与有待进步的方面,发挥评价的诊断功能。

例如,在课堂达标检测中,有的学生的正确率不高,未能当堂及时给与指正和评价,这些存在的问题假设能及时向学生指出,那么更有利于他们下一阶段的开展。

二、教学施行过程中的反思整节课的教学过程顺畅,教学节奏还行,语言的感染力有点欠缺,需要找到学生的学习兴趣所在,进步他们的课堂参与度。

以下两个方面也有待改良:《水的组成》化学教案2 目的要求1、知识与技能:认识水的组成。

《水的组成》PPT 图文

《水的组成》PPT 图文

人这一辈子说长不长,说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景,我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ?既然 眼前便 有旖旎 的风情 ,又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦? 生活中 ,其实 我们每 个人都 有目标 ,并且 我们的 奋斗, 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力, 快步走 行,无 可厚非 ,但是 我想, 人生在 路上行 走,本 应该走 走停停 ,该歇 的则歇 一歇, 该停的 则停一 停,在 生活一 直往前 走的同 时,适 时的放 慢脚步 ,看看 你的身 边,看 看你的 周围, 欣赏一 下沿途 的美丽 风景, 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ,不要 忙于到 达目的 地,只 顾疲于 奔跑, 而错过 了身边 美丽的 风景, 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失, 失去对 它的珍 惜,更 不要怨 天怨地 怨人怨 己,抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊,不 如人意 。要知 道很多 时候, 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后, 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ,回过 头来看 时,可 能会发 现:许 多的美 丽和幸 福,原 来就在 你路途 的景色 里!
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾, 请把握 好旅程 中的每 一分钟 。一路 上慢慢 地走, 别忘了 欣赏沿 途的风 景。
后来,他爱上了她,一个让辉用三生 三世都 不能忘 记的女 人。
作者简介:谈笑在指尖 原名:张 波文章,诗歌多见于省内外报刊和 网络平 台。喜 欢把日 子中的 点点滴 滴写进 文字里 ,抒写 心中之 梦,始 终保持 着乐观 心态, 过好每 一天。 滴写进 文字里 ,雀巢 冰泣淋 裡的一 种,外 面是薄 薄的一 层巧克 ,裡面 是甜甜 的奶油 的一个 心形的 冰棍我 要用 它来纪 念他们 的爱情 。 辉和莉是在网络上认识的,莉比辉大5岁。2000年初 秋的一 天,他 们相识 了,以 后的日 子,他 们相知 了,彼 此以姐 弟相称 。第一 次他给 她写信 是在圣 诞节, 当时仅 仅是一 声祝福 ,是一 张贺卡

第三单元 课题 1《水的组成》教案设计一

第三单元 课题 1《水的组成》教案设计一

第三单元课题 1《水的组成》教案设计一
教学目标:
知识与技能:
认识水的组成
了解单质、化合物、氧化物的定义及区别
过程与方法:
认识科学探究的意义和基本过程,进行初步的探究活动。

通过探究活动,学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。

能主动与他人进行交流与讨论,清楚表达自己的观点。

情感态度与价值观:
了解人类认识物质世界的过程和方法,发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

教学重点和难点:
水是由氢元素和氧元素组成的
单质、化合物、氧化物的定义
实验设计:
学生电源(9~12V),大烧杯(盛电解液),小试管2支,铜导线若干,酒精灯,木条,烧杯(盛洗手水)。

教师器材:
学生电源(36V),大烧杯(盛电解液),小试管2支,铜导线若干,酒精灯,木条,氢气若干(用排水法收集,置放于烧杯中),烧杯(盛洗手水)。

《水的组成》自然界的水PPT 图文

《水的组成》自然界的水PPT  图文

听这位老友,絮絮叨叨地讲述老 旧的故 事,试 图找回 曾经的 踪迹, 却渐渐 明白了 流年, 懂得了 时光。 过去的 沟沟坎 坎,风 风雨雨 ,也装 饰了我 的梦, 也算是 一段好 词,一 幅美卷 ,我愿 意去追 忆一些 旧的时 光,有 清风, 有流云 ,有朝 露晚霞 ,我确 定明亮 的东西 始终在 。静静 感念, 不着一 言,百 转千回 后心灵 又被唤 醒,于 一寸笑 意中悄 然绽放 。
2、根据水电解装置中 的现象,判断图中所 接电源正负极。A点接 的 是 _ _ _正_ _极_ _ _ 极 。 管 内是___氧__气___气。
3.电解水的实验说明了( D )
A、水是一种常见的元素 B、水中含有氢气和氧气 C、水是由氢元素和氧元素组成的 混合物 D、水是由氢元素和氧元素组成的 化合物
旧的东西其实极好。学生时代喜 欢写信 ,只是 今天书 信似乎 早已被 人遗忘 ,那些 旧的记 忆,被 尘埃轻 轻覆盖 ,曾经 的笔端 洇湿了 笔锋, 告慰着 那时的 心绪。 现在读 来,仿 佛嗅到 时光深 处的香 气,一 朵墨色 小花晕 染了眼 角,眉 梢,是 飞扬的 青春, 无知年 少的轻 狂,这 份带不 走的青 涩,美 丽而忧 伤。
唯用一枝瘦笔,剪一段旧时光, 剪掉喧 嚣尘世 的纷纷 扰扰, 剪掉终 日的忙 忙碌碌 。情也 好,事 也罢, 细品红 尘,文 字相随 ,把寻 常的日 子,过 得如春 光般明 媚。光 阴珍贵 ,指尖 徘徊的 时光唯 有珍惜 ,朝圣 的路上 做一个 谦卑的 信徒, 听雨落 ,嗅花 香,心 上植花 田,蝴 蝶自会 来,心 深处自 有广阔 的天地 。旧时 光难忘 ,好的 坏的一 一纳藏 ,不辜 负每一 寸光阴 ,自会 花香满 径,盈 暗香满 袖。尘 。但就 是无数 个小小 的你我 点燃了 万家灯 火,照 亮了整 个世界 。这人 间的生 与死, 荣与辱 ,兴与 衰,从 来都让 人无法 左右, 但我们 终不负 韶光, 不负自 己,守 着草木 ,守着 云水, 演绎着 一代又 一代的 传奇。

《水的组成》参考教案1

《水的组成》参考教案1

课题3 水的组成教学目标1.知识与技能(1)认识水的组成。

(2)了解单质,化合物的区别。

(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。

2.过程与方法(1)结合资料,从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法,认识实验研究和创新思维的重要性。

(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

3.情感态度与价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养他们实事求是的态度。

(2)在教学中渗透科学思想方法的教育,从而启发学生的思维。

(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。

教学重点1.电解水的实验。

2.确定水的组成。

教学难点1.培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。

2.使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。

教学方法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。

教具准备1.教师用具:直流电源、水电解器、电解用水、火柴,木条,酒精灯,小试管、投影仪。

2.学生用具:与水有关的资料。

课时安排1课时教学过程[学习情景]你知道哪些有关水的成语?[回答]水到渠成水滴石穿水落石出水涨船高水泄不通水乳交融车水马龙水至清则无鱼……[提问]你还知道哪些有关水的诗句?(学生答后,过渡)[师]这么多有关水的成语和诗句,足以见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。

水是地球上最普通、最常见的物质之一,不仅江河湖海中含有水,各种生物体内也都含有水。

[投影]展示下列资料生物体内都含有水地球上的生物种类千差万别,但有一共同特点:体内水的质量与生物体总质量的比(亦称质量分数)一般都在60%以上。

成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等65%~70% 70%~80% 90以上90%以上[引入新课]由以上资料可见,水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的,生命的孕育和维系需要水;人类的日常生活和工、农业生产离不开水;水力发电利用的是水,此外,水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。

总之,水是人类不可缺少的宝贵的自然资源,经济的发展,人民生活水平的提高都与水有直接的关系。

水的组成1

水的组成1

《水的组成》教学设计(一)陈善安教学目标1、认识水的组成。

2、了解单质、化合物的区别。

3、进一步理解化学变化的实质。

教学过程(一)设置问题情景,导入新课[投影]水景风光、农业灌溉、工业用水及水运交通的照片。

师:观察这些图片,请同学们说一说日常生产和生活中水有哪些用途?生:结合自己的生活经验勇跃回答问题,说出自己印象中的水。

师:你知道自然界中的水是怎样分布的吗?[投影]地球表面的水、生物体内的水。

水对我们人类的意义至关重大,那么你知道从化学的角度来说水是由什么组成吗?(二)新课教学探究活动一:视频:水的电解实验师:边播放边介绍。

实验装置,注意事项。

请同学们注意观察在两只试管中会出现些什么样的现象?两只试管中气体体积比是多少?两只试管中分别是什么气体?怎样证明?生:观看视频,归纳实验现象并得出结论:水是由氢,氧两种元素组成的,水的化学式为:H2O。

讨论:1、在水的电解实验里,有新的物质生成吗?2、在上述变化的前后,参与反应的元素种类有无变化?生:1、电解水的实验里有新物质氢气和氧气生成,发生了化学变化。

2、在上述变化的前后,参与反应的元素种类没有变化。

探究活动二:氢气的性质及纯度检验视频:氢气的性质及纯度检验探究活动三:单质与化合物师:展示常见物质的化学式,引导学生从物质组成元素种类不同进行分析。

生:观察、分析,得出单质、化合物与氧化物的概念。

(三)课堂小结:学生归纳整理本节重点知识,将基本概念形成思维导图,形成知识树,有利于培养学生的自学能力和归纳能力(四)巩固练习(五)课外拓展设计实验:证明植物体内含水。

《水的组成》教学设计(二)陈善安教学目的1.认识水的物理性质,水的组成及其它初步知识。

2.通过电解水实验,使学生进一步认识一种物质的化学式并非臆造而是根据实验结果所得。

3.通过对熟悉的水进行科学的认识和研究,培养科学、严谨的态度。

教学重点、难点重点:据电解水的实验确定水的组成。

难点:电解水实验。

九年级化学水的组成1(1)

九年级化学水的组成1(1)
课题1 水的组成
水是地球上最普通、最常见的物质之一。
各种生物体 内也都含有水。
不仅江河湖 海中含有水,
资料: 地球上的生物种类千差万别,但有一
共同特点:体内水的质量与生物体总质量的比 一般都在 60 % 以上。
成年人体含水达65%至70%
鱼体含水达70%至80%
某些蔬菜和水果含水达90%
水是由什么组成的?在很长 的一段时期内,水曾经被看作是 一种元素。直到18世纪末,在前 人探索的基础上拉瓦锡通过对水 的生成和分解实验的研究,确认 水不是一种元素,而是由两种元 素组成的化合物。
[例2] 下图是某同学自己设计的装置:用大塑料 瓶子截去瓶底,留瓶口一段约8cm~10cm,瓶口 配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别 针伸直做成,由塞子露头处连接导线。试回答:
(1)其所用电源为 电,由图可知 A端为 极。 (2)当A端相连按的试管中得到的气体 是 ,可用 来检验。 (3)如果与B端相连的试管中气体的体积为 8mL,则与A端相连接的试管中气体的体积 为 。
[例5]水属于:
(
)
③化合物
①混合物 ②纯净物 ④单质 ⑤氧化物 A.①③⑤ B.②③⑤ C.②④ D.②④⑤
1.下列变化是化学变化的是( A.水受热后变成水蒸气 B.水溶解多种物质 C.水在直流电作用下能电解 D.在101kPa,4℃时水的密度最大
)
2.电解水的实验中,负极气体和正极气体的体积比( A.1:2 B.1:8 C.2:1 D.8:1
[例3]下列物质中属于单质的是( )
A.水 B. 空气 C.氧气 D. 二氧化碳
[例4]如图所示,图(1)是电解水的简易装置, 图(2)为电解水生成气体体积与时间关系图,

水的组成化学式

水的组成化学式

水的组成化学式
水的组成
1、化学式
水的化学式为 H2O,它由两个氢原子和一个氧原子组成。

2、分子数量
水分子的数量为6.02214076 × 10²³,它的质量为18.01528 Da,所以每克水的分子量约为55.5克。

3、特性
水的简单分子结构使它具有能够溶解大多数其它物质的能力,高折射率使它具有光学特性,水的疏水性让它与其它物质产生结合,并形成微胶囊的特性。

4、构型
水分子拥有一个平行的V形构型,它内部有两个内氢键,两个O-H共价键和一个外部O-H间氢键。

5、温度
水的熔点为0℃,沸点为100℃。

此外,水的密度也会随温度变化而变化,在4℃时,水的密度是最大的,密度约为1g/mL。

6、电离性
水是一种非常稳定的物质,并且具有较强的电离能力。

它能被电离成H⁺和OH⁻两种离子,但由于其稳定性,它只在相对极高的温度下才能被电离。

7、比重
水的比重为0.994 g/mL,可以比较容易地在诸如油、乙醇和乙醚等液体中浮起。

水的组成(第1课时)课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

水的组成(第1课时)课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
该反应符号表达式怎么写?
研究历史
氢气(H2)
1.物理性质:_无__色、__无__味的气体,_难__溶于水, 密度比空气_小___。 2.化学性质:具有__可__燃___性,火焰呈_淡__蓝__色_,反
应方程式:
。不纯的氢气遇明火会
发生_爆__炸_,因此点燃前必须_验__纯__。
氢气
3.实验室制法 药品: 锌(固)与稀硫酸(液)
4.2 水的组成 第1课时
水与生活
物理性质
水是无色、无味的透明液体, 在标准大气压下,沸点100℃,凝 固点0℃。4℃时密度最大,为 1g/mL, 冰的密度小于水的密度。 纯水导电性很弱。
水的组成研究历史
古人认为水是一种“元素”,不能再分的。
古中国 五行学说
古希腊 四元素说
1766年
英国科学家卡文迪许将金属锌 放到硫酸中,发现锌粒表面产生 很多的小气泡,这种气体非常容 易燃烧,叫做“可燃空气”
研究历史
1766年
1775年 1781年 1776年
“可燃空气”在空气 中安静燃烧,发出淡 蓝色火焰。
研究历史
1766年 1775年 1781年 1776年
氢气燃烧: 1.现象: 2.反应方程式:
点燃 2H2+O2===2H2O
研究历史
1766年
1775年 1781年 1776年 1782年
拉瓦锡将水蒸气通过1050℃的高温金 属管,重新获得“可燃空气”拉瓦锡将 这种气体叫做“生成水的气体” Hydrogen。
水的组成揭秘
1799年 1800年
1766年 1775年 1776年
瑞典化学家舍勒在加热 硝石(硝酸钾)时制得纯净 的氧气。
研究历史
舍勒 1743-1794

九年级化学水的组成1(1)

九年级化学水的组成1(1)

相同点 纯净物
纯净物
实例
O2、H2、N2、S
H2O、CO2、KMnO4
什么是氧化物呢?
由两种元素组成,其中一 种是氧的化合物叫氧化物。
H2O、CO2、SO2、P2O5、MnO2、 Fe3O4
物质的分类
混合物 空气、溶液
物 质
O 2、N2、H2, 单质
纯净物 化合物
氧化物 H2O
酸碱盐
你知道水的化学式为什么写成H2O?
拿了个“空”瓶子,在朋友们面前晃了几下,然后,他迅速地
把一支点燃的蜡烛移近瓶子。“啪!”的一声,瓶口吐出了长 长的火舌,但立刻又熄灭了…… 原来,这位魔术师在瓶子里早已装满无色的“可燃空气”(氢 气和空气)。它们混合后点燃,会发出巨大的声响。 起初,普利斯特里只是给朋友们变变魔术而已。可他并没有发 现变完魔术后,瓶子里还有一位神秘的“客人”。终于有一天, 普利斯特里发现瓶壁上有不少水珠!
地球
· · · · · · 美丽的· · · · · ·
· · · · · · 蓝色的· · · · · · · · · · · · 水 球· · · · · · 水是地球表面数量最多的天然物
质,它覆盖了地球3/4以上的表面
水的真面目第一次被揭开
(18世纪中叶)
英国的化学家普利斯特里,常常爱给朋友们表演魔术:他
实验分析
一、水是由什么组成的?
正极管气体 5ml体积 能使带火星木条复燃
负极管气体 10ml体积 能点燃,产生淡蓝色火焰

通电
氧气

氢气
O2
H2
氢气纯度的检验方法
观看动画
电解水测定水的组成
2、实验现象:
(1)两个电极上均有气泡产生 (2)一段时间后,正极与负极产生的气体体积比约为1:2。

初中化学《水的组成》PPT课件

初中化学《水的组成》PPT课件

溶液浓度的表示方法
质量分数、体积分数、物质的量浓度等。
溶液组成的表示方法
溶质的质量分数、溶质的物质的量浓度等。
溶液稀释的计算
根据稀释前后溶质的质量或物质的量不变进行计算。
溶液的酸碱性与水的组成
酸碱指示剂
能跟酸或碱的溶液起作用 而显示不同颜色的物质, 如石蕊试液、酚酞试液等 。
pH值
表示溶液酸碱性强弱的数 值,pH值越小酸性越强, pH值越大碱性越强。
水分子中的共价键
水分子中氢原子和氧原子之间通过共价键连接。
3
共价键与水的稳定性
共价键的存在使得水分子相对稳定,不易被分解 。
水分子间的相互作用
氢键的形成
01
水分子间通过氢原子与氧原子之间的相互作用力形成氢键。
氢键与水的性质
02
氢键的存在使得水具有一些独特的性质,如高表面张力、高粘
度等。
水分子间的其他相互作用
水的物理性质
水在常温下为无色、无味、透明的液 体
水在0℃时凝固成冰,在100℃时沸腾 变成水蒸气
水的密度为1g/cm³,比大多数液体都 要大
水的化学性质
水是一种良好的溶剂,能溶解许 多物质
水能发生电解反应,生成氢气和 氧气
水能与一些氧化物反应生成相应 的酸或碱
02
水的组成实验
电解水实验
01
实验目的:通过电解水实验,了解水的组成元素。
水的电离
水分子在通电条件下分解 成氢离子和氢氧根离子的 过程,是水的自偶电离。
05
水的组成与生命活动
水在生命活动中的作用
作为溶剂
水是生物体内最重要的溶剂,能 够溶解多种物质,参与生物体内
的各种化学反应。

水的组成知识点总结

水的组成知识点总结

水的组成知识点总结水是地球上最重要的物质之一,它是生命的基础,也是众多化学和物理过程中不可或缺的重要物质。

水的组成和性质一直是科学研究的焦点之一。

在本文中,我们将从水的组成、分子结构、化学性质等方面来总结水的相关知识点。

1. 水的组成水的组成由化学元素氢和氧组成,化学式为H2O。

水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

氢原子和氧原子之间通过共价键相互连接,形成了稳定的水分子结构。

水分子呈现出角度为104.5°的特殊结构,这为其独特的物理和化学性质奠定了基础。

2. 水的分子结构水的分子结构是由氢原子和氧原子通过共价键连接而成。

氧原子的电负性比氢原子高,因此在水分子中,氧原子呈部分负电性,而氢原子呈部分正电性。

由于这种结构,水分子呈现出极性特征,使得水分子能够形成氢键和其他分子相互作用,从而表现出许多特殊的化学和物理性质。

3. 水的物理性质水是一种无色、无味、无臭的液体,它在常温下呈现出液态态,能够流动并占据容器的形状。

水的密度随着温度的变化而变化,当水的温度达到0°C时,密度最大,这也是为什么水在冰点下会凝固成固态的冰。

此外,水的表面张力和蒸发潜热等也是水的特殊物理性质之一。

4. 水的化学性质水是一种重要的溶剂,几乎所有的物质都可以在水中溶解。

这是因为水的极性分子结构使得它能够与许多其他物质形成氢键或离子键,从而发挥其溶剂性。

此外,水还是许多化学反应的参与者,例如水和氧气的结合反应会生成氧气。

同时,水还能够发生电解反应,将水分解成氢气和氧气。

5. 水的生物学意义水对于地球上的生命来说至关重要。

水是细胞中最主要的成分之一,它可以作为溶剂和反应物参与生物体内的化学反应。

许多生物体的生存都依赖于水的存在,水能够提供生物体生存所需的营养物质和能量。

此外,水还能够调节生物体的体温,并作为生物体的内外环境的传递介质。

6. 水的循环水在地球上通过水循环不断流动。

水循环由蒸发、凝结、降水、地面径流、地下径流、植物蒸腾等过程组成。

九年级化学水的组成1(1)

九年级化学水的组成1(1)
第三单元 自然界的水
课题1 水的组成
课题1 水的组成
• • • • • • • • 一、学习目标 1、认识水的组成。 2、了解单质、化合物的区别 3、了解人类认识物质世界的过程和方法 二、学习重点 1、认识水的组成:H和O 2、区别好纯净物中单质和化合物 三、教学过程
一、水对人类的作用
•1、动物和植物含有水
电解水的实验,我们知道,水在直 流 电的作用下,分解成氢气和氧气, 这说明水是由氢、氧两种元素组成 的,水是一种化合物从。电解水的 反应可以表示如下:
通电
水 ——→ 氢气 + 氧气 (H2O)(H2) (O2) 科学研究证明,当水分子分解时,生成了氢原子和 氧原子,2个氢原子结合成1个氢分子,很多氢分子 聚集成氢气;2个氧原子结合成1个氧分子,很多氧 分子聚集成氧气。 根据精确的实验测定,每个水分子是由2个氢原子 和1个氧原子构成的,因而水的化学式是H2O。
A、水不能燃烧 B、在101千帕下,水在4℃时密度最大 C、水的沸点是100℃ D、水电解可得到两种无色气体 。
4、下列说法,正确的在题后的括号里画“√”,错误的画 “×”。 (1)海水是无色透明的,它是一种纯净物。 (2)水是由氢和氧两种单质组成的混合物。 (3)在电解水时,必须通直流电,若通交流电水根本不能分 解 (4)碱式碳酸铜受热分解,生成物中有水,则可证明该 物质中一定含有氢、氧元素。
• 2、日常生活不可缺少水 • 3、工业和农业生 • 产离不开水
二、水是由什么组成的呢?
1、实验摸拟器 • 实验现象:通电后,电极上出现了气泡,在正 极产生能使带火星的 • 木条复燃的气体——氧气; • 在负极产生的气体能燃烧, • 出现淡蓝色火焰——氢气。 • 负极产生的气体约是正极产 • 生的气体的两倍。

九年级化学水的组成1

九年级化学水的组成1

王子站起身高声喝道:“本人蘑菇王子!太阳系的地球村!这次要让你们知道什么是森林,什么是小子,什么森林是真正的小子!!”蘑菇王子一边说着一了一套,波体兽摇腾空翻七百二十度外加飞转四十九周的俊傲招式!接着像珊瑚红色的
七筋遗址狐一样猛叫了一声,突然玩了一个独腿狂舞的特技神功,身上眨眼间生出了八十只很像飘带一样的深紫色脑袋。紧接着像珊瑚红色的七筋遗址狐一样猛叫了
的骨架构成。一缕阳光透过云层照在雄浑的硕然奇花体上,让洒满金辉的硕然奇花在亮红色的天空和深黄色的云朵映衬下越发怪异夺目。远远看去。硕然奇花的底部
,五十根墨灰色的狗眉桐和很多粗大的青远山色弯月形龙骨将硕然奇花高高托起,硕然奇花周围春瓣水滴形的虹云水晶雕塑闪着美丽的奇光。硕然奇花中部的飞体,
全部用弥漫着一种缕缕清香并能发出悦耳水声的,紫红色十曲圆锥形的雾虹绿翡翠镶嵌。而豪华气派的框架则采用了好像光滑透明闪烁着妙不可言奇光的白瓣仙人球
顺德区国华纪念中学 余风达
一、水是什么:
人类很早就知道水、利用水,水无色、无味、、 透明,是自然界中最常见的液体。古代哲学家们 认为,水是万物之源,万物皆复归于水,所以一 直把水、火、气、土当作四个基本元素,由它们 构成世界上一切物体。
直到18世纪年法国科学家拉瓦用 实验才证明水不是元素,是由两 种气体化合而成的产物。1809年, 法国化学家盖吕萨克测定,1体 积氧和2体积氢化合,生成2体积 水蒸气。后来的科学家便定出了 水的分子式:H2O
D.液态空气
2.单质分子由( ) A.同一种元素的原子构成 B.同一种元素组成 C.同一种分子构成 D.同一种元素的两个原子构成

猪圈!在五个小猪圈上面悬浮着缓慢旋转的五头老母猪,再看巨大奇物的上空,只见那上面悬浮飘动着壮观的七大地毯,这七大地毯一边晃动、一边发出古怪声响,

《水的组成》PPT课件

《水的组成》PPT课件
分布
水广泛分布于地球表面,包括海 洋、湖泊、河流、冰川、地下水 等。同时,水也是生物体内的重 要组成部分。
物理性质:无色、无味、透明
无色
纯净的水是无色的,但在自然界 中,由于溶解了其他物质或受到 光线的影响,水可能呈现出不同
的颜色。
无味
纯净的水没有味道,但人的味觉可 能会受到水中溶解物质的影响。
透明
排放污染物
人类生产和生活活动排放 大量污染物,对水环境造 成污染,影响水循环过程 。
水资源保护与可持续利用
节约用水
提高水资源利用效率,减少浪 费,是保护水资源的重要措施

防治水污染
加强污染源控制,减少污染物 排放,保护和改善水环境。
合理开发利用水资源
在保护生态环境的前提下,合 理开发利用水资源,实现水资 源的可持续利用。
06
感谢观看
THANKS
3. 开始电解
向电解装置中加入适量水,接通电源,观察并记录 实验现象。
4. 收集气体
分别收集阴极和阳极产生的气体,并验证其性质 。
5. 结束实验
断开电源,拆卸实验装置,清理实验现场。
数据记录与处理方法
数据记录
记录实验过程中观察到的现象,如气 泡产生、气体收集量等。
数据处理
根据收集到的数据,计算阴极和阳极 产生气体的体积比,并与理论值进行 比较。
毛细现象
当液态水与细管内壁接触 时,由于表面张力的作用 ,水会沿着细管上升或下 降,形成毛细现象。
润湿现象
液态水能够润湿某些固体 表面,这是由水分子与固 体表面分子间的相互作用 力决定的。
气态水:水蒸气的特点与应用
水蒸气的特点
水蒸气是水的气态形式,具有无色、无味、透明的特点,且易于 扩散和升腾。

水的组成化学课件

水的组成化学课件

三、物质的分类:
单质
纯净物
物质
化合物(氧化物)
混合物
1、左图为水的电解实验图, 请你根据已学知识填空:
①左图“1”中收集的为氢 气, “2”中收集的为氧 气,两种 气体的体积比为 2︰1 。 ②左图“A”为电源的 负 极, “B”为电源的 正 极。 ③请你写出水的电解的文字表 达式 水 氢气 + 氧气 。















探究:水的组成 1.如下图所示,在电解器玻璃管里加满水,接通直流电 源,观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。
电解水实验
两电极 现象 有无色气泡生成 比较两玻璃管中现象差异
正极端的玻璃管 无色气泡少
负极端的玻璃管 无色气泡多
正极与负极的无色气泡体积比约为1:2
纯净物
化合物 氧化物 单质
课题3 水的组成
一、氢气(H2)
1.物理性质:无色、无臭、难溶于水的气 体,密度比空气小(最轻的气体)。
2.化学性质:可燃性(产生淡蓝色火焰)。 3.验纯方法:管口朝下,用拇指堵住试管口
靠近火焰,移开拇指,若听到很小的声音, 则表示氢气已纯。 4.爆炸极限:4%~74.2%。
③⑧⑩
本课小结
课题3 水的组成 一、电解水实验
现象: ①两极都产生无色气体。
②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比 约为1:2。
结论:1.与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2.与电源负极相连的电极上产生的气体是氢气。 3.水 (H2O) 通电 氢气(H2)+氧气(O2)
二、水的组成
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1.电解水时,负极生成了10毫升气体, 则正极生成气体体积为( A 10毫升 C 20毫升 B 5毫升 D 无法计算 ) B
2.对在水的电解实验中,观察到的实验现象描 述正确的是( )
A.正极产生氢气 B.与电源正极相连的试管内收集的气 体体积大 C.正、负两极产生的气体质量比为 1∶8 D.与电源正、负两极相连的试管内汇 集的气体体积比为l∶2
结论: 结论: 是氢气
板书: 水的电解 (实验) 氢 气 (负极) 氧 气 (正极) 正
检验:用燃着的火柴 燃着的火柴接近 现象:可燃 淡蓝色火焰 可燃,淡蓝色 检验:带火星的木条 带火星的木条 现象:带火星木条复燃 复燃或燃着的木 条燃烧的更旺
收集到的氢气 氧气体积比 氢气与氧气体积比: 表达式为: 结论: 水是由氢和氧组成的
五、单质、化合物、氧化物 单质、化合物、
【单质】由同种元素组成的纯净物叫单质。如:氧气(O2)、氢 单质】由同种元素组成的纯净物叫单质。 氧气( )、氢 )、铁 Fe) 气(H2)、铁(Fe)等。 【化合物】由不同种元素组成的纯 化合物】 净物叫化合物。 净物叫化合物。如:水(H2O)、 二氧化碳( 二氧化碳(CO2)高锰酸钾 )、双氧水 双氧水( (KMnO4)、双氧水(H2O2) 【氧化物】由两种元素组成, 氧化物】由两种元素组成, 其中一种元素是氧元素的 化合物叫做氧化物。 化合物叫做氧化物。
练习: 练习:
1.下面关于水的组成的叙述中,正确的是 下面关于水的组成的叙述中, (C ) (A)水由氢气和氧气组成 (A)水由氢气和氧气组成 (B)水由氢分子和氧原子组成 (B)水由氢分子和氧原子组成 (C)水是由水分子组成的 (C)水是由水分子组成的 (D)水是由水元素组成的 (D)水是由水元素组成的 关于水的电解的叙述正确的是( 2.关于水的电解的叙述正确的是( B ) (A)物理变化 (B)化学变化 (A)物理变化 (B)化学变化 (C)物理性质的表现 (D)产生的氧气体积较大 (C)物理性质的表现 (D)产生的氧气体积较大 3.能使带火星的木条复燃的气体是 ( B ) (A)氢气 (A)氢气 (B)电解水实验中 电解水实验中, (B)电解水实验中,与电源正极相连的电极上产生的气体 (C)空气 (C)空气 (D)电解水实验中 电解水实验中, (D)电解水实验中,与电源负极相连的电极上产生的气体
1 试管的验证:
如图用一带火星的火柴伸 进一试管中观察到的现象: 进一试管中观察到的现象 可看到火柴复燃 结论:可以证明是氧气 结论 可以证明是氧气
2 试管的验证
用拇指堵住2试管口靠 用拇指堵住 试管口靠 近火焰会看到: 近火焰会看到
气体燃烧,火焰为淡蓝色 气体燃烧 火焰为淡蓝色 并带有” 并带有”噗”的一声. 的一声
谜语: 谜语: 打一物质
双手抓不起, 一刀劈不开, 煮饭和洗衣, 都要请它来。

第三单元 自然界的水
水是地球上最普通、最常见的物质之一。
各种生物体 内也都含有水。
不仅江河湖 海中含有水,
鱼体含水达70% 鱼体含水达70%至80% 70%至
某些蔬菜和水果含水达90% 某些蔬菜和水果含水达90%
1.下列变化是化学变化的是( .下列变化是化学变化的是( A.水受热后变成水蒸气 B.水溶解多种物质 C.水在直流电作用下能电解 D.在101kPa,4℃时水的密度最大 101kPa,
)
2.电解水的实验中,负极气体和正极气体的体积比( A.1:2 B.1:8 C.2:1 D.8:1
)
3.电解水时,一般都要加入稀硫酸或氢氧化钠溶液,原 因是( ) A.它是水分解反应的佳化剂 B.可以增加水的导电性 C.可以生成更多的氢气和氧气 D.可以除去水的有害物质
纯净物 物质 混合物
单质 氧化物
化合物
3下列物质中属于单质的是( ) A.水 B. 空气 C.氧气 D. 二氧化碳
水属于: (
)
③化合物
①混合物 ②纯净物 ④单质 ⑤氧化物 A.①③⑤ B.②③⑤ C.②④ D.②④⑤
.下列物质中是单质的是( B ),是化合物的 ),是化合物的 下列物质中是单质的是( ),是混合物的是 是混合物的是( 是( C D E G ),是混合物的是( F A )。 A.空气 A.空气 B.氢气 B.氢气 C.水蒸气 C.水蒸气 D.氧 D.氧 E.冰水 E.冰水 F.河水 F.河水 G.碳在氧 G.碳在氧 化铝 气中燃烧生成的气体
水的颜色、气味、状态、沸点、凝固点
板书: 颜色
无色 无味
沸点
100℃ 100℃
(1标准大气压下)
气味
凝固点
0℃
(1标准大气压下)
4℃时密度最大 4℃时密度最大
状态
常温下 液体
水的异常 现象
(0~4℃热缩冷胀) 0~4℃
水是由什么组成的?在很长 的一段时期内,水曾经被看作是 一种元素。直到18世纪末,在前 一种元素。直到18世纪末,在前 人探索的基础上拉瓦锡通过对水 的生成和分解实验的研究,确认 水不是一种元素,而是由两种元 素组成的化合物。
二、水的组成: 水的组成: Nhomakorabea1、电解水: 、电解水:

二 水的电解实验
实验[3-1]如图 ,水接通电源后,观 如图 水接通电源后, 实验 察电极上和试管内发生的现象 现象: 现象 1、与电源相连的两极 、 都产生气体 2、与电源正、负两极 、与电源正、 相连的电极上产生的 气体体积比为1:2 气体体积比为 那么两极产生的气体是什么呢? 那么两极产生的气体是什么呢
2如图所示,图(1)是电解水的简易装置,图(2)为电解水 生成气体体积与时间关系图,试回答下列问题。
正极 极。 (1)若甲管生成气体A,则b应接电源 火柴燃烧得更旺 (2)气体B用点燃的火柴检验,产生的现象是 , B具有助燃性 说明气体具有的性质是 。
氧气在水中溶解能力比氢气强
4.水通直流电,可观察到正负电极上都出现 .水通直流电, , 检验正极的玻璃管中聚集的气体, 可以用 检验正极的玻璃管中聚集的气体, 可观察到的现象是 ;可以 检验负极的玻璃管中聚集的气体, 检验负极的玻璃管中聚集的气体, 用 可观察到的现象是 ;由于这是一 性的气体, 种具有 性的气体,因此点燃前必须 。 5.现有 ① 水(H2O) ② 铁(Fe) ③ 高锰酸钾 (KMnO4) ④ 现有 医用75% 过氧化氢(H 六种物质, 医用 %的酒精 ⑤ 湖水 ⑥ 过氧化氢 2O2) 六种物质, 其中属于混合物的有(填序号,下同) ,属 其中属于混合物的有(填序号,下同) 于纯净物的有 ,属于化合物的有 ,属 于单质的有 。
6.下列物质中属于单质的是( ) .下列物质中属于单质的是( A.水 B.空气 C.氧气 . . . 碳
D.二氧化 .
7.由电解水的有关实验可得到的结论是( ) 7.由电解水的有关实验可得到的结论是( 水由氢、 ①水由氢、氧两种元素组成 ②水中有氢气和氧气 电解1体积的水可以得到 体积的氢气和1体积的 体积的水可以得到2体积的氢气和 ③电解 体积的水可以得到 体积的氢气和 体积的 氧气 ④水电解的反应属于分解反应 A.①② B.③④ C.②③ A.①② B.③④ C.②③ D.①④ D.①④
2 :1 氢气 + 氧气

通直流电
1、水通电后,生成了 氢气和氧气,是属于物理变化还 氢气和氧气,是属于物理变化还 是化学变化? 化学变化? 化学变化 2、氧气和氧、氢气和 氢是否一样? 不一样。因为氧气和 氢气都是不同的物质,而氧和氢 则是组成物质的元素
3、能不能说“因 为电解水生成氧气 和氢气,所以水是 由氧气和氢气组成 的”?
练习
• 6.判断下列说法是否正确: .判断下列说法是否正确: • (1)水电解可以得到氢气和氧气,所以水中含有 水电解可以得到氢气和氧气, 水电解可以得到氢气和氧气 氢气和氧气。 氢气和氧气。 ( ) × • (2)水可以蒸发成为氢气和氧气。 ( ) × 水可以蒸发成为氢气和氧气。 水可以蒸发成为氢气和氧气 • (3)水电解时水分子被破坏。 ( ) √ 水电解时水分子被破坏。 水电解时水分子被破坏 • (4)水在电解前后,氢和氧的存在形态发生了变 水在电解前后, 水在电解前后 化。 ( ) √ • 7.怎样鉴别电解水所产生的氢气和氧气 .怎样鉴别电解水所产生的氢气和氧气?
练习
1. 水在通电的条件下,正极生成( 氧气 水在通电的条件下,正极生成( 水的通电文字表达式( 水的通电文字表达式( 水
通电
),负极生成( ),负极生成( 负极生成
氢气+氧气 氢气 氧气 )
氢 ) 气
2.有关水的电解实验,下列说法正确的是( AD ) 有关水的电解实验,下列说法正确的是( 有关水的电解实验 A 证明了水是由氢元素和氧元素组成的 B 证明了水是由氢气和氧气组成的 C 证明了水中含有氢氧两种物质 D 证明了水中含有氢、氧两种元素 证明了水中含有氢、
不能。因为水、 氧气、氢气分 别是三种不同 别是三种不同 的物质
2.H2的化学性质
a.可燃性
现象:燃烧时,放热,产生淡蓝色火焰。烧杯壁上有 水珠。 氢气 + 氧气 H2 O2
点燃
水 H2O
发生爆炸 结论 不纯净 纯净 注意 不可点燃 可点燃
b.不纯净的氢气点燃, c.H2纯度检验
现象 尖锐爆鸣声 声音小
3.下图是某同学自己设计的装置:用大塑料瓶子截去 瓶底,留瓶口一段约8cm~10cm,瓶口配一胶塞由里往 外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成,由塞子露 头处连接导线。试回答:
(1)其所用电源为 电,由图可知 A端为 极。 (2)当A端相连按的试管中得到的气体 是 ,可用 来检验。 (3)如果与B端相连的试管中气体的体积为 8mL,则与A端相连接的试管中气体的体积 为 。
8、下列关于水的性质中,属于化学性质的是 ( A ) A、在通电情况下可产生氢气和氧气 B、水在0℃时结成冰 C、通常水是无色无味的液体 D、4℃时水的密度为1g/mL
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