感统教案走线游戏
3岁儿童走线游戏教案
3岁儿童走线游戏教案教案标题：3岁儿童走线游戏教案教学目标：1. 帮助儿童发展手眼协调能力。
2. 提升儿童专注力和集中注意力的能力。
3. 培养儿童的空间感知和方向感。
4. 培养儿童的创造力和问题解决能力。
教学准备：1. 走线游戏道具：线圈、彩色绳子、小玩具等。
2. 游戏区域：一个安全、宽敞的室内或室外区域。
3. 图片或卡片：展示不同线路的图片或卡片。
教学步骤：引入活动：1. 向孩子们介绍今天的活动：走线游戏。
解释游戏的规则和目的。
示范与解释：2. 展示一张线路图片或卡片，并解释线路的路径和方向。
鼓励孩子们观察并理解线路。
实践操作：3. 将线圈和彩色绳子放在游戏区域内，让孩子们自由选择并使用这些道具来创建自己的线路。
4. 引导孩子们按照线路的路径和方向，用脚或手指沿着线圈或绳子走动。
鼓励他们专注和集中注意力。
游戏变化：5. 在孩子们熟悉基本线路后，可以引入一些变化，如曲线、交叉等，增加游戏的难度和趣味性。
小组合作：6. 将孩子们分成小组，每个小组选择一个线路图片或卡片，并使用线圈和彩色绳子在游戏区域内还原线路。
鼓励小组合作和交流。
游戏扩展：7. 鼓励孩子们使用其他材料，如玩具车、积木等，在线路上进行更多的创造和探索。
总结活动：8. 回顾今天的活动，让孩子们分享他们的经验和感受。
强调走线游戏对于发展手眼协调能力和专注力的重要性。
评估：9. 观察孩子们在游戏中的参与程度和表现，记录他们的进步和需要改进的方面。
拓展活动：10. 在日常生活中，鼓励孩子们注意和追随线路，如走路时注意人行道的线路、迷宫游戏等。
注意事项：1. 确保游戏区域的安全性，避免孩子们碰到尖锐物品或摔倒。
2. 鼓励孩子们尝试不同的线路和挑战，但同时要适应孩子们的年龄和能力。
这个教案旨在帮助3岁儿童通过走线游戏来发展他们的手眼协调能力、专注力和空间感知。
教师可以根据实际情况进行适当的调整和变化，以满足孩子们的学习需求和兴趣。
走线活动幼儿园大班蒙氏教案设计
走线活动幼儿园大班蒙氏教案设计一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识走线的概念，了解走线活动的意义和作用。
2. 技能目标：培养幼儿平衡感、协调能力和专注力。
3. 情感目标：培养幼儿对走线活动的兴趣，激发幼儿自我探索和自我挑战的精神。
二、教学内容：1. 走线的概念与作用2. 走线活动的基本技巧3. 走线活动的种类与玩法三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握走线的基本技巧，培养幼儿的平衡感和协调能力。
2. 教学难点：引导幼儿在走线活动中保持专注力和耐心。
四、教学准备：1. 教具：走线材料（如绳子、胶带）、障碍物、音乐播放设备等。
2. 环境：宽敞的场地，无障碍物干扰。
五、教学过程：1. 引入：教师向幼儿介绍走线的概念和作用，引起幼儿的兴趣。
2. 基本技巧教学：教师示范走线的基本技巧，如直线、曲线、圆圈等，并指导幼儿进行模仿练习。
3. 走线活动玩法：教师介绍走线活动的各种玩法，如单独走线、双人走线、障碍物走线等，引导幼儿积极参与。
4. 实践环节：幼儿在教师的指导下，进行走线活动实践，教师及时给予鼓励和指导。
6. 拓展活动：邀请家长参与，开展亲子走线活动，增进亲子关系。
7. 教学评价：通过观察幼儿在走线活动中的表现，评价幼儿的平衡感、协调能力和专注力。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解走线活动的重要性，鼓励家长在家中与孩子一起进行走线活动。
2. 主题延伸：结合幼儿园的主题课程，如科学、数学、艺术等，将走线活动融入其中，让幼儿在走线活动中锻炼各项能力。
七、教学注意事项：1. 安全第一：确保幼儿在走线活动中的安全，避免发生意外伤害。
2. 因材施教：关注每个幼儿的发展水平，给予个别化的指导和支持。
3. 鼓励合作：培养幼儿之间的团队合作精神，让幼儿在走线活动中互相帮助、互相学习。
八、教学评价方法：1. 观察法：教师在走线活动中观察幼儿的表现，记录幼儿的进步和问题。
2. 交流法：与幼儿进行交流，了解幼儿对走线活动的感受和体验。
走线活动教案
走线活动教案教案标题：走线活动教案教案目标：1. 帮助学生掌握基本的走线技能。
2. 培养学生的手眼协调能力和空间感知能力。
3. 提高学生的注意力和集中力。
教学目标：1. 学生能够按照指定路径走线。
2. 学生能够通过走线活动提升自己的手部精细动作能力。
3. 学生能够在走线活动中培养自己的耐心和专注力。
教学准备：1. 走线活动地图或模板。
2. 不同颜色的线或绳子。
3. 走线活动练习册或工作表。
4. 学生练习用的铅笔或马克笔。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾之前学过的关于方向和路径的知识。
2. 提出问题，引起学生思考：你们知道什么是走线活动吗？为什么走线活动对我们的发展很重要？探究：1. 展示走线活动地图或模板，解释每条线代表一条路径。
2. 与学生一起讨论如何按照指定路径走线，例如：沿着直线走、转弯时应该怎么走等等。
3. 将学生分成小组，每个小组分发一份走线活动练习册或工作表，让他们按照练习册上的指示进行走线练习。
实践：1. 在教室内或操场上设置走线活动的实际场景，例如：模拟城市街道、农田等，使用不同颜色的线或绳子标示出路径。
2. 让学生依次进行走线活动，鼓励他们按照预定路径走完整个活动场景。
3. 观察学生的表现，给予积极的反馈和指导。
总结：1. 与学生一起回顾整个走线活动的过程，强调学生在活动中的表现和进步。
2. 提醒学生走线活动的重要性，并鼓励他们在日常生活中多进行类似的活动，以提升手眼协调能力和空间感知能力。
拓展：1. 鼓励学生设计自己的走线活动地图，并与同学们分享。
2. 引导学生进行更复杂的走线活动，例如：在走线的同时完成其他任务，如搬运物品等。
评估：1. 观察学生在走线活动中的表现，包括是否按照指定路径走线、手部动作的灵活性和准确性等。
2. 根据学生的表现给予适当的评价和建议。
教案扩展：1. 结合走线活动与其他学科知识，例如：在走线活动中学习地理知识、数学知识等。
2. 将走线活动与团队合作相结合，让学生在小组中合作完成复杂的走线任务。
幼儿园感统训练案例：趣味走线活动
幼儿园感统训练案例：趣味走线活动在幼儿园的感统训练中，趣味走线活动是一种非常受欢迎的训练形式。
通过让幼儿在走线活动中进行各种动作，可以有效地促进他们的感统发展和身体协调能力，同时也增强他们对空间定位和方向感的认识。
在这篇文章中，我们将深入探讨趣味走线活动在幼儿园感统训练中的重要性和实践案例。
1. 趣味走线活动的意义趣味走线活动是一种通过操纵小车、小球或其他物体在线条上移动的活动，通过这种方式可以锻炼幼儿的手眼协调能力、空间定位能力和肌肉控制能力。
在这个过程中，幼儿需要用手指或其他工具来操纵物体在线条上行走，这需要他们集中注意力、控制手部动作和观察线条的方向。
这种活动可以帮助幼儿培养细致的动作协调能力和观察技能，同时也可以促进他们对方向感和位置关系的理解。
2. 趣味走线活动的实践案例在实际的感统训练课程中，趣味走线活动可以通过多种形式进行，比如利用地面上画的彩色线条或者搭建的走线道具。
在活动中，老师可以放置小车或者小球，让幼儿用手指或者玩具来操纵它们在线条上行走。
还可以设计一些趣味性的障碍和任务，比如在走线的过程中加入一些小桥、坡道或者隧道，让幼儿在操作物体的兼顾对线条的观察和思考。
另外，也可以在线条上设置一些数字、图形或者颜色，让幼儿在行走的同时进行数学、形状或颜色的辨认和学习。
3. 我对趣味走线活动的观点和理解在我看来，趣味走线活动是一种非常富有趣味性和教育性的训练形式，它能够有效地促进幼儿的感统发展和身体协调能力。
通过让幼儿在活动中进行各种操纵和观察，可以培养他们的动作控制能力、视觉辨认能力和空间认知能力。
趣味走线活动还可以丰富幼儿的游戏体验，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
总结回顾通过以上分析，我们可以看到趣味走线活动在幼儿园感统训练中的重要性和实用性。
这种活动不仅能够锻炼幼儿的手眼协调能力和空间定位能力，还可以丰富他们的游戏体验和学习乐趣。
在感统训练中，趣味走线活动是一种非常值得推荐和实践的教育形式。
幼儿园大班蒙氏教案走线活动
幼儿园大班蒙氏教案走线活动一、活动目标1. 培养幼儿的平衡感和协调能力。
2. 提高幼儿的专注力和耐心。
3. 培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。
4. 培养幼儿对艺术的感知和创造力。
二、活动准备1. 蒙氏走线材料：彩色线条、走线板、小动物玩具等。
2. 音乐播放设备。
3. 绘画材料：彩色笔、画纸等。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍蒙氏走线活动的目的和规则，引导幼儿观察走线板和彩色线条。
2. 走线活动：教师播放轻柔的音乐，引导幼儿沿着彩色线条走线，注意保持平衡和协调。
3. 动物小游戏：教师将小动物玩具放在走线板上，引导幼儿按照顺序拿起小动物，模仿动物的动作。
4. 创意绘画：教师提供绘画材料，引导幼儿在画纸上自由发挥，绘制自己喜欢的图案。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的走线活动，共同培养幼儿的平衡感和协调能力。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置走线区域，供幼儿自由玩耍和练习。
3. 主题拓展：组织相关的主题活动，如平衡木比赛、舞蹈表演等，让幼儿在实践中提高平衡感和协调能力。
五、教学评价1. 观察幼儿在走线活动中的表现，评价其平衡感和协调能力的发展。
2. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价其团队合作意识和集体荣誉感的发展。
3. 收集幼儿的绘画作品，评价其艺术创造力和想象力的发展。
4. 家长反馈和幼儿的自评，了解幼儿在家庭和幼儿园环境中的表现和进步。
六、活动内容1. 走线活动：教师准备一个大的走线区域，设置不同的难度级别的走线任务，如直线、曲线、螺旋线等，幼儿按照音乐的节奏走线。
2. 蒙氏感官教育：教师准备蒙氏感官教具，如色彩、形状、质地等，幼儿通过触摸、观察、比较等方法，培养感官认知能力。
3. 数学启蒙：教师通过蒙氏数学教具，引导幼儿认识数字、数量、形状等基本数学概念，培养幼儿的数学思维能力。
4. 语言发展：教师通过朗读、讲故事、诗歌等形式，培养幼儿的语言表达能力和听力理解能力。
小班游戏教案走线
小班游戏教案走线教案标题：小班游戏教案走线教学目标：1. 帮助学生发展手眼协调能力。
2. 培养学生团队合作和沟通能力。
3. 提高学生集中注意力和解决问题的能力。
教学准备：1. 游戏走线区域：在教室或户外设置一个走线区域，可以使用彩色胶带或绳子将地面划分为不同的路径。
2. 游戏道具：小球、小篮子、小绳子等。
教学过程：引入活动：1. 以小组形式将学生带到走线区域，并向他们展示不同的走线路径。
2. 解释游戏规则和目标：学生需要将小球从起点走到终点，通过各种走线路径，最后将小球放入小篮子中。
活动一：走线训练1. 将学生分成小组，每个小组选择一个起点和终点。
2. 给每个小组发放一只小球。
3. 学生依次进行走线训练，尝试将小球从起点走到终点，注意保持球在走线路径上。
4. 鼓励学生互相观察和交流，分享成功的方法和技巧。
活动二：团队合作走线挑战1. 将学生分成更大的团队，每个团队选择一个起点和终点。
2. 给每个团队发放一只小球和一根小绳子。
3. 学生利用小绳子作为辅助工具，尝试将小球从起点走到终点。
4. 强调团队合作的重要性，鼓励学生共同思考和解决问题。
活动三：创意走线设计1. 鼓励学生发挥创造力，设计自己的走线路径。
2. 学生可以利用彩色胶带或绳子在走线区域划出自己喜欢的图案和形状。
3. 学生交流并分享自己的设计，互相尝试对方设计的走线路径。
总结：1. 回顾学生在走线活动中的表现和收获。
2. 强调手眼协调、团队合作和解决问题的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中继续练习和应用这些技能。
教学延伸：1. 可以尝试增加难度，如增加走线路径的复杂性或要求学生在规定时间内完成任务。
2. 可以引入其他游戏元素，如设置障碍物或要求学生按照特定顺序经过不同的走线路径。
注意事项：1. 确保走线区域的安全性，避免学生发生意外。
2. 监督学生在游戏过程中的行为，确保他们遵守规则和互相尊重。
幼儿走线教案
幼儿走线教案
一、活动目标
1. 培养幼儿的平衡感和协调能力。
2. 增强幼儿的专注力和秩序感。
3. 让幼儿在走线活动中体验安静、放松的氛围。
二、活动准备
1. 选择一个空旷、安全的室内或室外场地。
2. 可以准备一些轻柔的音乐作为背景。
三、活动过程
1. 导入：教师可以通过故事、歌曲等方式，引起幼儿对走线活动的兴趣。
2. 教师示范：教师示范正确的走线姿势，如双脚并拢，双手自然下垂，保持平衡，缓慢地沿着直线行走。
3. 幼儿练习：让幼儿模仿教师的姿势，沿着直线缓慢地行走。
教师可以在一旁给予指导和鼓励。
4. 增加难度：可以逐渐增加走线的难度，如让幼儿闭眼走线、倒着走线等。
5. 放松活动：走完线后，让幼儿做一些放松活动，如深呼吸、伸展肢体等。
四、活动延伸
1. 可以将走线活动与其他活动结合，如在走线过程中加入诗歌朗诵、手指游戏等。
2. 鼓励幼儿在家中进行走线活动，培养幼儿的自律能力。
五、注意事项
1. 活动前要检查场地是否平整、安全，避免幼儿受伤。
2. 活动过程中要注意观察幼儿的反应，随时调整活动难度和时间。
3. 活动结束后，要及时让幼儿休息和补充水分。
走线活动幼儿园大班蒙氏教案
走线活动幼儿园大班蒙氏教案一、教学目标1. 了解走线的概念和基本技巧，培养幼儿的平衡感和协调能力。
2. 培养幼儿的观察力、专注力和耐心，提高他们的自我约束能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，让他们在活动中学会互相帮助和尊重。
4. 激发幼儿对艺术和音乐的兴趣，培养他们的审美观和音乐素养。
二、教学内容1. 走线的概念和基本技巧：教幼儿认识走线，学习如何稳定地走在线上，保持身体平衡。
2. 观察力和专注力训练：通过各种走线活动，培养幼儿观察路线和专注完成任务的能力。
3. 自我约束力培养：教导幼儿在活动中遵守规则，不离开线路，耐心完成任务。
4. 团队协作精神培养：引导幼儿在集体活动中互相配合，共同完成任务。
5. 艺术和音乐素养培养：通过走线活动，结合绘画、手工和音乐元素，培养幼儿的艺术感和音乐素养。
三、教学方法1. 直观演示法：教师通过示范走线动作，让幼儿直观地学习走线技巧。
2. 实践操作法：让幼儿亲身体验走线活动，通过实践提高他们的技能。
3. 游戏教学法：将走线活动融入游戏之中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
4. 情景教学法：创设丰富的教学情景，激发幼儿的兴趣和想象力。
5. 分组合作法：将幼儿分成小组，让他们在团队中完成走线任务。
四、教学准备1. 教具：走线图、彩条、小动物图片、音乐播放器等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水、折纸等。
3. 环境：宽敞的教室，无障碍物，保证幼儿活动安全。
五、教学评价1. 观察幼儿在走线活动中的表现，评价他们的平衡感、协调能力和观察力。
2. 关注幼儿在活动中的专注力和耐心，评价他们的自我约束能力。
3. 观察幼儿在团队中的合作精神，评价他们的协作能力和沟通能力。
4. 通过作品展示，评价幼儿在艺术和音乐方面的表现。
六、教学步骤1. 引入：教师向幼儿介绍走线的概念，通过示范走线动作，让幼儿对走线有初步的认识。
2. 基本技巧学习：教师引导幼儿学习如何稳定地走在线上，保持身体平衡，教授走线的基本技巧。
幼儿园大班蒙氏教案走线活动
幼儿园大班蒙氏教案走线活动一、教学目标：1. 让幼儿通过走线活动，培养平衡感和协调能力。
2. 培养幼儿的专注力和耐心。
3. 培养幼儿的团队合作精神。
二、教学内容：1. 走线的基本技巧2. 走线的不同难度3. 走线的团队游戏三、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握走线的基本技巧，能够独立完成走线任务。
难点：让幼儿在走线过程中保持平衡和协调，能够完成更高难度的走线任务。
四、教学准备：1. 教具：走线板、彩条、小石子、豆豆等。
2. 场地：宽敞的室内场地。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 基本走线技巧教学（10分钟）：a. 教师示范走线的基本技巧，如如何保持平衡、如何控制速度等。
b. 幼儿跟随教师一起练习，教师个别指导。
3. 走线游戏（10分钟）：a. 教师设置走线游戏，如走线接力、走线穿越等，让幼儿在游戏中提高走线技巧。
b. 幼儿分组进行游戏，教师观察并指导。
4. 走线创作（10分钟）：a. 教师提供各种教具，让幼儿自由发挥，创作出属于自己的走线作品。
b. 幼儿进行创作，教师巡回指导。
a. 教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
注意：教师在教学过程中要注意安全，密切关注幼儿的状况，确保他们在活动中安全、愉快地参与。
六、教学评价：1. 观察幼儿在走线活动中的表现，评估他们的平衡感、协调能力和专注力。
2. 通过幼儿的分享和反馈，了解他们在活动中的体验和收获。
七、教学延伸：1. 邀请家长参与走线活动，增进亲子关系。
2. 组织走线比赛，提高幼儿的竞争意识和团队精神。
八、教学反思：1. 教师在活动结束后，对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据幼儿的表现和反馈，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
九、安全注意事项：1. 确保走线场地安全，无障碍物，避免幼儿在活动中受伤。
2. 教师在活动中要密切关注幼儿，防止他们摔倒或发生其他意外。
感觉统合器材活动教案
感觉统合课上流程一、相识礼仪：所需时间：5分钟具体方法：教师通过语言和肢体动作进行示范，请孩子模仿。
主要内容：问好、介绍或家庭活动检验。
活动建议：可分为三阶段进行，每四节课为一个阶段。
一阶段先启发引导孩子们每次见面主动、热情地与他人打招呼，握手或拥抱，以教师的行为为宝宝做示范，为宝宝创设良好的学习环境。
配上背景音乐进行。
二阶段以检验家庭游戏为主要内容，以督促孩子回家的练习和巩固。
三阶段可加入集体游戏形式，增强孩子自我认识及与人交往的兴趣和意识。
背景音乐：根据教学内容教师自由选定。
二、热身及走线：所需时间：热身3分钟，走线2分钟具体方法：教师做示范，请孩子模仿做热身操和走线。
主要内容：学做模仿操，及走线。
活动建议：健身操可以选用亲子课上常用的模仿操，或教师自由创编新的健身操。
每期课有两个健身操即可。
走线的环节主要是平复一下孩子的心情，为接下来的活动做准备。
背景音乐：根据健身操的长短确定音乐。
走线的音乐要柔和。
三、感统训练：所需时间：45分钟具体方法：教师出示训练器材，讲解活动方法和要求，并做示范，请孩子积极参与运动。
主要内容：根据孩子评测结果确定的计划，结合教材中提供的训练内容开展教学活动。
活动建议：根据评测结果中的训练计划按顺序对孩子进行个别训练；之后根据教材中的活动进行集体游戏。
四、告别活动：所需时间：5分钟具体方法：教师利用音乐磁带、乐器和肢体语言带领孩子开展放松活动，并进行告别。
主要内容：放舒缓的音乐，教师带孩子进行放松活动，平复运动后的心情。
总结本节课内容，并对宝宝的表现进行简单的记录和点评。
布置家庭作业或游戏。
教师和宝宝拥抱告别。
背景音乐：《春之歌》或用舒缓，安静的轻音乐一、发展触觉的活动设计二、发展前庭觉的活动设计三、发展平衡感的活动设计四、发展本体感的活动设计五、综合性活动设计。
幼儿园小班走线活动教案
幼儿园小班走线活动教案一、教学目标通过走线活动，培养幼儿的手眼协调能力，提高其空间感知和注意力集中能力。
二、教学准备1.走线教具：包括小球、线、标志物等。
2.活动空间的准备：幼儿园教室内或操场上的一块开放空间。
三、教学步骤第一步：引导幼儿了解走线活动的目的和规则（约5分钟）1.通过短暂的游戏介绍，激发幼儿对走线活动的兴趣。
2.引导幼儿理解走线活动的目的是为了锻炼他们的手眼协调能力和空间感知能力。
3.向幼儿解释走线活动的规则，如保持安静、有序地进行游戏等。
第二步：示范走线活动（约10分钟）1.老师向幼儿展示如何使用线和小球进行走线活动。
2.鼓励幼儿观察、思考和模仿老师的动作。
第三步：分组进行走线活动（约15分钟）1.将幼儿分成若干小组，每个小组由3-5名幼儿组成。
2.给每个小组分配一个走线活动的起点和终点，并在路线上设置一些标志物。
3.每个小组轮流进行走线活动，其他小组成员观察和鼓励。
第四步：整体走线活动（约10分钟）1.所有小组在教室内或操场上进行整体走线活动。
2.老师根据幼儿的年龄和能力，设计不同难度的走线路线。
第五步：总结活动成果（约5分钟）1.老师组织幼儿分享自己在走线活动中的收获和体会。
2.引导幼儿自我评价，让他们认识到自己在走线活动中取得的进步。
四、教学扩展1. 触觉走线活动在走线活动中，可以使用不同材质的线，如毛线、棉线等，让幼儿通过触摸线的不同材质来感受不同的触觉。
2. 方向感训练在走线过程中，引导幼儿观察线路的走向，并根据线路的转角、转弯等方向要求，培养幼儿的方向感。
3. 形状走线活动将线路设计成不同的形状，如圆形、三角形、正方形等，让幼儿按照线路的形状进行走线活动，加强他们对不同形状的认知。
五、教学评估1.观察幼儿在走线活动中的表现，包括手眼协调能力、空间感知和注意力集中能力等方面。
2.根据幼儿的参与程度和表现，给予肯定和鼓励，并提供建议和改进的方向。
六、教学反思在教学过程中，需要根据幼儿的年龄和能力，设计合适的走线难度，以保持他们的兴趣和主动性。
幼儿蒙眼走线游戏教案
幼儿蒙眼走线游戏教案一、活动目标：1. 帮助幼儿培养触觉和空间感知能力。
2. 锻炼幼儿的平衡和协调能力。
3. 提高幼儿的注意力和专注力。
4. 增强幼儿对环境的认知和理解。
二、活动准备：1. 室内或室外空旷的场地。
2. 彩色绳子或者宽胶带。
3. 盲目或者眼罩。
三、活动过程：1. 为了保证安全，首先要确保活动场地没有杂物或者障碍物，以免幼儿在蒙眼状态下发生意外。
2. 在场地上用彩色绳子或宽胶带画出一个曲线或者简单的图案，让幼儿在蒙眼状态下跟随线条走。
3. 将幼儿分成小组，每个小组由一个老师或者家长引导，其他成员依次蒙上眼睛，跟随线条走。
4. 在活动过程中，引导老师或者家长可以适时给予指引和鼓励，确保幼儿安全地走完线路。
5. 每个小组轮流进行，让每个幼儿都有机会体验蒙眼走线的乐趣。
四、活动总结：1. 在活动结束后，可以组织幼儿分享自己的感受和体验，以及发生的有趣的事情。
2. 对于表现突出的幼儿，可以给予奖励和表扬，激励他们更加努力。
3. 针对幼儿在活动中出现的问题和不足，可以及时给予指导和帮助，让他们在游戏中不断进步。
4. 活动结束后，可以让幼儿自由活动，放松身心，以便更好地进入下一个学习环节。
五、注意事项：1. 蒙眼走线游戏是一项需要谨慎的活动，一定要确保幼儿的安全。
2. 在活动中要给予幼儿充分的关爱和关注，让他们感受到安全和温暖。
3. 活动中要保持秩序和纪律，避免幼儿发生冲突或者意外。
4. 活动结束后，要及时清理场地，确保环境整洁。
通过蒙眼走线游戏，幼儿不仅能够锻炼自己的触觉和空间感知能力，还能够增强对环境的认知和理解。
这项活动不仅能够让幼儿在游戏中学习，还能够培养他们的团队合作能力和沟通能力。
希望通过这样的活动，能够让幼儿在快乐中茁壮成长。
幼师课前走线游戏教案设计
幼师课前走线游戏教案设计一、教学目标：1.培养幼儿的动手能力和观察力，提高幼儿的专注力和注意力；2.锻炼幼儿的身体协调能力和平衡能力；3.激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
二、教学重点：1.引导幼儿按照线路进行走线游戏；2.培养幼儿的观察力和专注力。
三、教学难点：1.引导幼儿按照线路进行走线游戏；2.培养幼儿的观察力和专注力。
四、教学准备：1.准备走线游戏的道具，线路图、小旗、小动物或玩具等；2.准备教学课件。
五、教学过程：1.导入（5分钟）。
教师引导幼儿观察线路图，介绍今天的活动内容，激发幼儿的学习兴趣。
2.游戏说明（10分钟）。
教师向幼儿介绍走线游戏的规则和要求，让幼儿明白游戏的目的和要求。
3.游戏实践（30分钟）。
教师让幼儿按照线路图上的线路，使用小旗、小动物或玩具等物品进行走线游戏，引导幼儿观察线路、专注走线，锻炼幼儿的身体协调能力和平衡能力。
4.游戏总结（5分钟）。
教师与幼儿一起总结游戏过程中的收获和体会，鼓励幼儿分享自己的感受和体会。
六、教学反思：1.这堂课幼儿的参与度很高，大部分幼儿能够按照线路进行走线游戏，观察力和专注力得到了锻炼；2.部分幼儿在游戏过程中出现了分心的情况，需要进一步引导和关注；3.下一节课可以增加更多的线路图和不同难度的走线游戏，以提高幼儿的学习兴趣和挑战性。
七、教学延伸：1.可以邀请家长参与走线游戏，增加家长与幼儿的互动；2.可以设计更多不同主题的走线游戏，如数字、字母、形状等，丰富游戏内容，提高幼儿的学习兴趣和能力。
八、教学总结：通过走线游戏的教学，幼儿得到了身体和智力上的锻炼，培养了观察力、专注力和动手能力，提高了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿的全面发展。
教师需要不断探索和创新走线游戏的教学内容和方式，以更好地满足幼儿的成长需求。
幼儿走线教案
幼儿走线教案
教学目标：
1. 培养幼儿的平衡能力和协调能力。
2. 提高幼儿的观察力和注意力。
3. 培养幼儿的团队合作意识。
教学内容：
1. 游戏准备：
- 在室内或室外场地上，设置一条简单的走线，可以是直线、弯曲线、S 型线等。
- 准备一些小奖品，如小糖果或小玩具，作为激励幼儿参与活动的奖励。
2. 活动步骤：
步骤一：引导幼儿观察走线的路径，并解释走线的规则和要求。
步骤二：让幼儿分成小组，每个小组由2-4名幼儿组成。
步骤三：每个小组轮流进行走线活动，每个幼儿都要走过整个走线。
步骤四：教师或助教在一旁观察和指导幼儿走线的过程，鼓励幼儿保持平衡和协调。
步骤五：当每个小组的幼儿都完成走线后，给予他们小奖品作为奖励，并对他们的努力给予肯定和赞扬。
教学提示：
1. 走线的路径可以根据幼儿的年龄和能力进行调整，确保走线的难度适中。
2. 在走线活动中，教师或助教要时刻关注幼儿的安全，避免发生意外事故。
3. 鼓励幼儿互相帮助和支持，培养团队合作意识。
评估方法：
1. 观察幼儿走线的过程，评估他们的平衡能力和协调能力。
2. 观察幼儿是否能够按照规则和要求完成走线活动。
3. 观察幼儿在走线活动中的表现，评估他们的观察力和注意力。
教学延伸：
1. 逐渐增加走线的复杂度和难度，让幼儿挑战更高难度的走线任务。
2. 引导幼儿进行走线比赛，增加活动的趣味性和竞争性。
3. 结合其他运动项目，如跳绳、投掷等，综合培养幼儿的身体素质和协调能力。
幼儿园感统小乐园：游戏教案分享与实践
幼儿园感统小乐园：游戏教案分享与实践幼儿园感统小乐园：游戏教案分享与实践感统训练在幼儿教育中占据着非常重要的地位。
通过合理的感统训练，可以帮助孩子发展自身的感官功能，提高感知能力，促进身体协调和平衡发展。
感统游戏教案是幼儿园教师常用的教学方法之一，能够通过游戏的形式进行感统训练，让孩子在轻松愉快的氛围中进行身心发展。
在本文中，我们将分享一些幼儿园感统小乐园的游戏教案，以及实际教学中的经验和心得体会。
一、教案分享1. 感统小游戏：走钢丝教案内容：在幼儿园的活动室内，搭建一条简易的“钢丝”，让孩子在上面行走。
教学目的：通过模拟行走钢丝的活动，促进幼儿平衡能力的发展，提高其身体协调性。
教学方法：教师引导幼儿依次上台尝试走钢丝，同时鼓励幼儿在走钢丝的过程中保持平衡。
2. 感统小游戏：盲人捉鸡教案内容：在室外场地中，设定一个安全的区域，让一个幼儿戴上眼罩，其他幼儿则充当“小鸡”，躲避被“盲人”捉住。
教学目的：通过盲人捉鸡游戏，训练幼儿的触觉和听觉，促进幼儿身体灵活性和反应能力的发展。
教学方法：教师引导幼儿在游戏中感受周围环境，同时向“小鸡”提供躲藏的建议，帮助其提高观察和反应能力。
二、实践经验分享在实际的教学过程中，我们发现感统小游戏在幼儿园教育中的作用非常显著。
孩子们在玩中学，通过与同伴的互动，他们的感知能力得到了锻炼，身体协调性也得到了提升。
感统小游戏让孩子们在愉快的氛围中感受到了成功的喜悦，激发了他们对学习的积极性。
在教学实践中，我们还需要注意以下几点：首先是安全问题，确保游戏设施的安全性，避免孩子在游戏中发生意外。
其次是游戏的难易度需要根据孩子们的实际情况进行合理调整，以保证每个孩子都能够参与其中并获得乐趣。
另外，我们还需要关注游戏后的总结和回顾，让孩子们在游戏中得到经验，通过总结感受到成长，为下一次的游戏做好准备。
三、观点和理解感统小乐园的游戏教案在幼儿园教育中具有非常重要的意义。
通过游戏的形式进行感统训练，不仅可以促进幼儿的身体发展，还可以激发他们的学习兴趣和积极性。
早教知觉探索走线教案
早教知觉探索走线教案教案标题：早教知觉探索走线教案教学目标：1. 帮助幼儿发展和提高感知觉能力，包括视觉、听觉、触觉等方面；2. 培养幼儿的动手能力和手眼协调能力；3. 通过走线活动，培养幼儿的专注力和注意力。
教学准备：1. 走线活动区域：准备一个小型的走线活动区域，可以使用彩色纸板、磁性走线板或者织布等材料；2. 走线材料：准备一些不同形状和颜色的线，如细绳、彩色线等；3. 视觉刺激物：准备一些色彩鲜艳的图片或者卡片；4. 听觉刺激物：准备一些发出不同声音的玩具或器具；5. 触觉刺激物：准备一些不同材质的物品，如毛绒玩具、纸张等；6. 教具：准备一些适合幼儿使用的工具，如剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入活动：与幼儿一起观察准备好的视觉刺激物，引导幼儿描述物品的颜色、形状等特征，并鼓励他们用手指指向物品。
2. 感知觉活动：在走线活动区域中，将不同形状和颜色的线固定在墙上或桌面上，引导幼儿用手指按照线的路径进行触摸，同时观察线的形状和颜色。
3. 听觉刺激活动：将发出不同声音的玩具或器具放在走线活动区域的不同位置，引导幼儿用手指按照声音的来源进行触摸，并让幼儿描述声音的特征。
4. 触觉刺激活动：在走线活动区域中放置不同材质的物品，引导幼儿用手指触摸物品，并让他们描述物品的触感。
5. 动手能力训练：提供适合幼儿使用的工具，如剪刀、胶水等，让幼儿用手指进行操作，如剪纸、粘贴等活动，培养他们的动手能力和手眼协调能力。
6. 结束活动：与幼儿一起回顾今天的活动内容，让他们分享自己的学习收获和体验，并给予积极的鼓励和肯定。
教学延伸：1. 给幼儿提供更多的感知觉探索机会，如观察自然景物、听音乐、触摸不同材质的物品等；2. 鼓励幼儿参与一些手工制作活动，如剪纸、折纸等，以进一步培养他们的动手能力和创造力；3. 创设丰富多样的感知觉探索环境，如搭建触摸墙、声音识别游戏等，让幼儿在游戏中学习和发展感知觉能力。
教学评估：1. 观察幼儿在走线活动中的参与程度和专注度；2. 与幼儿进行互动交流，了解他们对不同感知觉刺激的反应和理解；3. 收集幼儿的作品和描述，评估他们的动手能力和感知觉发展情况。
幼儿走线的教案
幼儿走线的教案教案标题：幼儿走线的教案教学目标：1. 帮助幼儿提高手眼协调能力和精细动作技能。
2. 培养幼儿的观察力和注意力。
3. 通过走线活动，促进幼儿的认知发展和创造力。
教学准备：1. 走线活动区域：在教室或室外设置一个小区域，绘制不同形状的线路图案。
2. 走线材料：绳子、彩色胶带或绘画纸。
3. 走线道具：小车、玩具动物等。
教学过程：引入：1. 引导幼儿观察线条的形状和方向，提问如下：- 你们见过哪些线条？有直线、弯线、曲线等。
- 线条可以向上、向下、向左、向右走，你们能找到哪些线条的方向？- 线条可以连接两个点，你们能找到线条连接的点吗？探究：1. 展示一张简单的线路图案，例如一条弯曲的线条，引导幼儿观察并描述。
2. 将绳子或彩色胶带贴在地板上，模仿线路图案。
3. 鼓励幼儿按照线路图案走线，可以用手指、小车或玩具动物进行操作。
实践：1. 提供不同形状和难度的线路图案，让幼儿自由选择并尝试走线。
2. 观察幼儿的走线情况，给予肯定和鼓励，同时提供帮助和指导。
3. 鼓励幼儿创造自己的线路图案，可以使用绘画纸和彩色笔。
总结：1. 引导幼儿回顾走线活动，让他们分享自己的经验和感受。
2. 总结线条的形状、方向和连接点的概念。
3. 强调走线活动对幼儿手眼协调能力、注意力和创造力的重要性。
拓展活动：1. 制作走线迷宫：使用纸箱或纸板制作迷宫，让幼儿通过走线找到出口。
2. 走线游戏：设置走线起点和终点，幼儿通过走线比赛速度和准确性。
评估方式：1. 观察幼儿在走线活动中的表现，包括手眼协调能力、注意力和创造力等。
2. 记录幼儿的走线成果，可以拍照或制作展示板。
注意事项：1. 确保走线区域安全，避免幼儿绊倒或受伤。
2. 根据幼儿的年龄和能力，调整线路图案的难度。
3. 给予幼儿足够的时间和空间进行探索和实践。
感统训练穿线板教案
感统训练穿线板教案
感统课教案（一）
（适合3-12岁）
标签：感统课程,感统课程教案,教案
导读：一、大笼球目标：丰富孩子的前庭感觉，强化前庭体系机能及身体肌肉的张力，调适重力感的信息，促进固有感觉和本体感的发展。
过程：一、走线、问好、指令操、律动
二、游戏：踩脚踏车妈妈和宝宝脚对脚，踩脚踏车，你说快，我就快，快``` 你说慢，我就慢，...
一、大笼球
目标：丰富孩子的前庭感觉，强化前庭体系机能及身体肌肉的张力，调适重力感的信息，促进固有感觉和本体感的发展。
过程：一、走线、问好、指令操、律动
二、游戏：踩脚踏车
妈妈和宝宝脚对脚，踩脚踏车，你说快，我就快，快```
你说慢，我就慢，慢```
三、1.主题：大笼球
趴在球上，a俯卧大笼球
b俯趴大笼球
c仰卧大笼球
d依靠大笼球
e坐上大笼球
2.游戏俯卧大笼球抓东西
让孩子俯卧在大笼球上,保持身体平衡,将目标物,放置于孩子前面,孩
子向前滚动时用手可以够得到的位置.
3.体操游戏----划船(妈妈和老师一起比赛)
二、阳光隧道目标：让孩子俯卧着身体,从隧道中爬行通过,可加强肌肤的各项接触刺激,并调节前庭感觉.
过程：一、走线、问好、指令操、律动
二、复习上周课程：a推大笼球（准备大笼球、小旗子）
b肢体翻滚（左右翻滚与连续翻滚）
三、主题：1.介绍阳光隧道（准备毛绒玩具若干，放入隧道中）
2.搬运游戏：穿呼啦圈，穿越阳光隧道（向前爬，倒着爬）
3.体操游戏：划船
4.摸黑向前（将圆筒立来，宝宝向前行）
5.肢体液筒
四、总结、结束语。
感统探索之旅：幼儿园感统训练游戏教案推荐
感统探索之旅：幼儿园感统训练游戏教案推荐1. 引言感统训练在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。
通过感统活动，幼儿可以增强感觉发展、动作调节、视听感知和空间定位等方面的能力，有助于他们更好地适应学校生活，提高学习效果。
本文将为您推荐一些适合幼儿园感统训练的游戏教案，希望能够给您在幼儿感统活动的设计与实施上提供一些启发。
2. 游戏教案推荐2.1 走绳桥教案目标：训练幼儿的平衡感和身体协调能力。
教案内容： 1. 搭建一条简易的绳桥，让幼儿一个接一个地从上面走过。
2. 在走绳桥的过程中，老师可以设计一些动作要求，比如让幼儿跳一跳、摆一个造型等。
教案效果：通过这个游戏，幼儿可以在平衡和协调的挑战中，训练他们的身体感统，提高动作的灵活性和准确性。
2.2 触摸认知教案目标：提高幼儿的触觉感知和认知能力。
教案内容：1. 准备一些不同材质、不同形状的物品，比如绒布球、木制积木、装满水的塑料瓶等。
2. 让幼儿用手摸、握、捏这些物品，并领会它们的质地和形状。
教案效果：这个游戏可以促进幼儿的手部感知和表达能力，培养他们对不同材质和形状的物品的敏感度，并促进他们的触觉和认知发展。
3. 总结与回顾通过以上两个游戏教案的推荐，我们可以看到，在幼儿园的感统训练中，游戏是一种非常有效的教学手段。
通过设计精彩的游戏活动，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的感统和认知能力，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
4. 个人观点和理解我个人认为，感统训练在幼儿教育中的重要性不可忽视。
在设计感统训练活动时，我们应该注重游戏化的元素，让幼儿在玩中学，在学中玩，以此激发他们对学习的热情，培养他们的多方面能力。
在知识上共享感统训练游戏教案，目标就是希望能够启发更多的幼儿教育工作者，结合自己的实际情况设计更多富有创意和创新性的感统训练活动，让幼儿在快乐中茁壮成长。
结语感统训练是幼儿园教育中不可或缺的一部分，合理的感统游戏教案设计可以有效提高幼儿的感统发展水平。
走线教案活动目标
走线教案活动目标活动目标：通过走线教案活动，学生将能够提高他们的手眼协调能力和空间感知能力，培养他们的专注力和耐心，并增强他们的问题解决能力和创造力。
教案建议和指导：1. 活动介绍和目标设定：- 在活动开始之前，向学生介绍走线教案活动的目标和意义。
解释这个活动将帮助他们提高手眼协调能力和空间感知能力，并培养他们的专注力和耐心。
同时，强调这个活动将鼓励他们解决问题和发展创造力。
2. 材料准备：- 准备一些彩色绳子或纸带，并用胶带将它们固定在地板上，形成一个迷宫或路径。
确保路径的复杂程度适合学生的年龄和能力水平。
3. 活动步骤：- 将学生分成小组，并给每个小组分配一个起点和终点。
解释他们的任务是沿着路径走线，从起点走到终点。
- 在开始活动之前，向学生演示如何正确地走线。
解释他们应该如何使用手指或绳子来跟随路径，并避免走出界。
- 让每个小组依次进行活动。
鼓励学生在走线的过程中互相帮助和支持。
- 如果学生遇到困难，可以提供一些提示或引导，但尽量让他们自己解决问题。
这将有助于培养他们的问题解决能力和创造力。
4. 活动总结：- 在活动结束时，与学生一起回顾他们的经验和感受。
询问他们在走线过程中遇到了什么困难，以及他们是如何解决这些困难的。
- 强调这个活动的目标，以及他们通过这个活动所取得的进步和成就。
- 鼓励学生将走线教案活动中培养的技能和能力应用到其他学习和生活中。
通过以上的教案建议和指导，学生将能够通过走线教案活动提高他们的手眼协调能力和空间感知能力，培养他们的专注力和耐心，并增强他们的问题解决能力和创造力。
这将有助于他们在学习和生活中取得更好的成绩和发展。
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感统教案走线游戏【篇一：幼儿园感觉统合教案】篇一：中班感统教案集中班感统教案集篇二：感统教案集1感统教案集篇三：感统课教案感统课教案（一）（适合3-12岁）标签：感统课程,感统课程教案,教案导读：一、大笼球目标：丰富孩子的前庭感觉，强化前庭体系机能及身体肌肉的张力，调适重力感的信息，促进固有感觉和本体感的发展。
过程：一、走线、问好、指令操、律动二、游戏：踩脚踏车妈妈和宝宝脚对脚，踩脚踏车，你说快，我就快，快``` 你说慢，我就慢，...一、大笼球目标：丰富孩子的前庭感觉，强化前庭体系机能及身体肌肉的张力，调适重力感的信息，促进固有感觉和本体感的发展。
过程：一、走线、问好、指令操、律动二、游戏：踩脚踏车妈妈和宝宝脚对脚，踩脚踏车，你说快，我就快，快```你说慢，我就慢，慢```三、1.主题：大笼球趴在球上，a俯卧大笼球b俯趴大笼球c仰卧大笼球d依靠大笼球e坐上大笼球2.游戏俯卧大笼球抓东西让孩子俯卧在大笼球上,保持身体平衡,将目标物,放置于孩子前面,孩子向前滚动时用手可以够得到的位置.3.体操游戏----划船(妈妈和老师一起比赛)二、阳光隧道目标：让孩子俯卧着身体,从隧道中爬行通过,可加强肌肤的各项接触刺激,并调节前庭感觉.过程：一、走线、问好、指令操、律动二、复习上周课程：a推大笼球（准备大笼球、小旗子）b肢体翻滚（左右翻滚与连续翻滚）三、主题：1.介绍阳光隧道（准备毛绒玩具若干，放入隧道中）2.搬运游戏：穿呼啦圈，穿越阳光隧道（向前爬，倒着爬）3.体操游戏：划船4.摸黑向前（将圆筒立起来，宝宝向前行）5.肢体液筒四、总结、结束语三、蹦蹦床目标：让孩子站在蹦蹦床上，双脚并拢蹦跳，跳起时，膝盖弯曲，脚后臀部，强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动正划不足。
过程：一、走线、问好、律动、操节二、复习：向前和后爬—搬动书本三、游戏：《投物进筐》：提高手脚动作的准备性，发展视觉运动能力。
跳高：高框1.5米以上。
四、操作：1.找图形：辨认几何图形，培养观察能力。
操作：在左边有三角形，圆形，方形等几何图形拼成的图片，在右边的图纸上画出几何形状，数一数共有几个。
2.缺了什么：发展宝宝的观察力和分析思考能力操作：出示一幅画片，（日常生活常见的）询问缺了什么？五、听觉游戏：培养灵敏的听觉能力，（例小青蛙听到响板的声音就跳，小兔听到小鼓的声音就出来走，听到三角铁的声音就学小鸟飞。
）乐器由辅助奏，主动带动作。
六、揪尾巴：发展动作的协调性和灵敏性。
玩法：家长与宝宝每人系一条尾巴，进行捉尾巴的游戏。
七：高人，矮人：目的训练听觉的灵敏度，区别高低，听到高度的时候就踮起脚尖走，听到低音就是抱膝蹲着走，（或弯下腰抓脚踝走）八：再见。
四、滑板爬目标：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡瓜，运动中大量的视觉情报，背髓及四肢的本体感，使整体感觉统合动作功能积极发展。
过程：一、走线、问好、律动、模仿操二、复习上周内容：《小青蛙》三、新课：1.听觉游戏：小青蛙（响板）跳跃小白兔（小鼓）蹦蹦跳跳、小小鸟（三角铁）主课老师带动作，辅课老师奏乐2.滑板爬：3.《从头忙到脚》4.再见。
五、袋鼠跳目标：学习使用袋鼠眺，培养耐力过程：一、走线、问好、律动、模仿操二、复习上周内容：《滑板运球》三、新课：1.我会??学狗儿跑，学鸭子屁股摆，学毛毛虫爬呀爬,学兔子跳.2.袋鼠跳：a立定跳:设计一条小河，宝宝做小鱼双脚立定跳过小河b跨障碍：放一些障碍物，让宝宝跳过障碍物c高人、矮人：（手铃，手鼓）3.再见目标：训练身体的控制能力过程：一、走线、问好、律动、模仿操二、复习游戏：袋鼠运豆：宝宝同时比赛跳，运豆子，看谁运的最多。
1. 出示插座圆柱体认识高－－矮，粗－－细。
五、总结、再见。
七、太极盘目标：在平衡的基础上，学习使用腰部的力量过程：一、走线、问好、律动、模仿操三、主题：太极盘1. 让宝宝站在太极盘上，左右摇摆，用自己脚部和身体的力量带动。
2. 宝宝站在平衡板上，双眼平视身体直立，妈妈扶住宝宝双肩，协助他左右摇晃，旋转。
3. 将玻璃珠放在盘上的轨道中，宝宝站立于太极盘上，利用脚部的控制使球在轨道中运行。
4. 妈妈和宝宝共同站在太极盘上，两人面对面，手拉手，以同一速度，配合彼此的节律摇晃。
5. 两个宝宝一起用手端着套盘，通过双方手的协调，使球平衡稳运转于轨道中。
四、音乐放松（闭上眼）五、总结、再见八、平衡木目标：平衡身体，增强胆量过程：一、走线、问好、律动、模仿操二、游戏：太极盘（滚球）三、主题：平衡木1. s形平衡木a. 双手平衡，抬头挺胸，双脚交替前进b. 双手平衡，倒着走c. 在平衡木上行走时，自己做上下抛接球的动作d. 在平衡木上放一些障碍物，让宝宝走过去2. 游戏：单脚跳一只脚悬空抬起，用另一脚支撑着地面并带动着身体向前做跳跃的动作。
四、总结、再见九、平衡台目标：训练宝宝的身体平衡感和控制力篇四：3-13岁感统教案感统训练培训手册（岁儿童）感统训练培训手册（适合 3-13 岁儿童）一、基本内容1、什么是感觉统合？、什么是感觉统合？感觉统合术语是由 shrttinhyotc.s(1960)lashleyk.s（1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。
ayresa.j 根据对脑功能研究，1972 年首先系统地提出了感觉统合理论（sensoryintegration theory）。
她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。
一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。
触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。
前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。
运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。
人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。
感觉统合学习的最关键期是 7 岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。
2、什么是感觉统合失调？、什么是感觉统合失调？有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。
过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。
1970 年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在 3~13 岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。
经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。
因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。
当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。
3、儿童感觉统合训练适合 3-13 岁的孩子、儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过 1-3 个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。
美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从 70 年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的效果。
近几年，国内也已引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取得了明显的疗效。
临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中 85%的受训儿童收到了显著的效果。
结合药物治疗的话显效率可以达到 95%以上。
儿童感觉统合训练适用解决 3-13 岁有学习困难或行为问题的儿童。
4、儿童感觉统合项目越多越好吗？、儿童感觉统合项目越多越好吗？1儿童感觉统合训练一个周期是 20 次，一次约 1 小时左右，训练内容包括感觉统合训练和特殊脑力训练两部分。
心理医生根据每个孩子的失调程度安排不同的训练课程和时间。
训练 20 次后免费测验，鉴定效果。
训练时间是孩子下课后和节假日，一星期不少于 2 次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。
5、为什么说儿童感觉统合是游戏治疗？” 、为什么说“儿童感觉统合是游戏治疗？儿童感觉统合是游戏治疗儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过 1~3 个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。
美国、日本、台湾等地从70 年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展成每个学校都设有感觉统合训练室，取得了良好的效果。
目前，国内已研究开发了这一训练理论的技术，在中国儿童中也取得了明显的疗效。
临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中 85%的受训儿童收到了显著的效果。
二、感觉统合失调1、感觉统合失调表现、a、前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。
他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。
有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
b、视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。
c、听觉感不良：表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
d、动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。
e、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。
f、触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。
这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童学习和运动的完成。