慈爱的儿童之父———瑞士民主主义教育家(裴斯泰洛齐)
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裴斯泰洛齐
19世纪瑞士著名的民主主义教育实践家和理论家
“慈爱的儿童之父”
5岁失去父亲，由母亲抚养长大
“ 消 除 苦 难 的 根 源 ”
教育实践
在“新庄”办起了一所孤儿院
在布格多夫城创设了一所寄 宿制中学，进行教学方法的 改革，取得了显著成绩
1768年
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1774年
在苏黎士附近的“新庄”， 建立了一个示范性农场
1798年
1800年
应瑞士政府的邀请， 创办了斯坦兹孤儿院
1804年
迁往伊佛东后， 成为名震全欧的学校
• 裴斯泰洛齐认为“人自然地受自身内在力量的驱使，使用和 发挥自己的能力。眼睛要看、耳朵要听、脚要走路，手要握， 而心要信任和爱，脑要思索……”
•
如果人的本性的基本力量
能够顺乎自然的发展，各种力量
斯坦兹孤儿院的大多数孩子没有上过学，普遍没有受过教育。 面对这样一群孩子，裴斯泰洛齐丝毫没有退却，并“断定我的热情 将如春天的太阳使冰冻的大地苏醒那样迅速地改变我的孩子们的状 况。”
爱 的教育
“爱的教育”萌发的思想渊源
童年时期在善良而虔诚的 母亲和富有奉献精神的女 仆的照顾下，养成了裴斯 泰洛齐善良的性格。
一
二
受到欧洲文艺复兴时期和 法国启蒙运动时期激进思 想的影响。
三
四
受到祖父虔诚的宗教博爱影响。
受德国哲学家莱布尼兹单子论的影响。
01 02
爱的含义
指教育者对教育的热爱、对教育对象发展可能性的坚定信念,对教育对象表现 出真诚的、全身心的、无保留的关心与热爱。 对孩子的爱和关心要持之以恒，但要有度。 关心和责任是爱的组成要素，但是没有对所爱者的尊重和认识，爱就会堕
落成统治和占有。
“提升学童价值”，’指通过对儿童的爱，获得可贵的成果，如改掉陋习、学 会自尊自爱、乐于助人等道德品质，这正是教育爱所要达到的最高尚的目的。
教师爱学生，是为人师者需要具备的首要素质
All for other, nothing for himself！
才能得到平衡，人才能全面和谐
的发展，否则是反自然的。
教育目的
• 促进人的天赋能力的和谐发展。
裴氏的爱
“身患严重皮疹，以致几乎不能走动。还有许多孩子刚来 时头上还有化脓的伤口，许多孩子衣衫槛褛，长满了虱子。许 多孩子骨瘦如柴，像个骼骸，面色焦黄，皮笑肉不笑(心怀歹意)， 眼睛里充满恐惧，额头上布满猜疑和忧虑的皱纹。有几个则胆 大妄为、无所顾忌，他们惯于乞讨、伪装和弄虚作假。另外还 有几个柔弱和娇生惯养的孩子，他们以前曾生活在良好的环境 中。这些孩子提出的要求很高，他们总凑在一起，看不起贫困 的乞丐的孩子和农民的孩子。”
19世纪瑞士著名的民主主义教育实践家和理论家
“慈爱的儿童之父”
5岁失去父亲，由母亲抚养长大
“ 消 除 苦 难 的 根 源 ”
教育实践
在“新庄”办起了一所孤儿院
在布格多夫城创设了一所寄 宿制中学，进行教学方法的 改革，取得了显著成绩
1768年
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1774年
在苏黎士附近的“新庄”， 建立了一个示范性农场
1798年
1800年
应瑞士政府的邀请， 创办了斯坦兹孤儿院
1804年
迁往伊佛东后， 成为名震全欧的学校
• 裴斯泰洛齐认为“人自然地受自身内在力量的驱使，使用和 发挥自己的能力。眼睛要看、耳朵要听、脚要走路，手要握， 而心要信任和爱，脑要思索……”
•
如果人的本性的基本力量
能够顺乎自然的发展，各种力量
斯坦兹孤儿院的大多数孩子没有上过学，普遍没有受过教育。 面对这样一群孩子，裴斯泰洛齐丝毫没有退却，并“断定我的热情 将如春天的太阳使冰冻的大地苏醒那样迅速地改变我的孩子们的状 况。”
爱 的教育
“爱的教育”萌发的思想渊源
童年时期在善良而虔诚的 母亲和富有奉献精神的女 仆的照顾下，养成了裴斯 泰洛齐善良的性格。
一
二
受到欧洲文艺复兴时期和 法国启蒙运动时期激进思 想的影响。
三
四
受到祖父虔诚的宗教博爱影响。
受德国哲学家莱布尼兹单子论的影响。
01 02
爱的含义
指教育者对教育的热爱、对教育对象发展可能性的坚定信念,对教育对象表现 出真诚的、全身心的、无保留的关心与热爱。 对孩子的爱和关心要持之以恒，但要有度。 关心和责任是爱的组成要素，但是没有对所爱者的尊重和认识，爱就会堕
落成统治和占有。
“提升学童价值”，’指通过对儿童的爱，获得可贵的成果，如改掉陋习、学 会自尊自爱、乐于助人等道德品质，这正是教育爱所要达到的最高尚的目的。
教师爱学生，是为人师者需要具备的首要素质
All for other, nothing for himself！
才能得到平衡，人才能全面和谐
的发展，否则是反自然的。
教育目的
• 促进人的天赋能力的和谐发展。
裴氏的爱
“身患严重皮疹，以致几乎不能走动。还有许多孩子刚来 时头上还有化脓的伤口，许多孩子衣衫槛褛，长满了虱子。许 多孩子骨瘦如柴，像个骼骸，面色焦黄，皮笑肉不笑(心怀歹意)， 眼睛里充满恐惧，额头上布满猜疑和忧虑的皱纹。有几个则胆 大妄为、无所顾忌，他们惯于乞讨、伪装和弄虚作假。另外还 有几个柔弱和娇生惯养的孩子，他们以前曾生活在良好的环境 中。这些孩子提出的要求很高，他们总凑在一起，看不起贫困 的乞丐的孩子和农民的孩子。”