第一章语言的功能 ppt课件
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第一章语言的功能ppt课件
2.大脑的语言功能区
失写症
失读症
感觉性失语症
失语症
10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
大脑的语言功能区： （1）说话中枢/布洛卡区，大脑左半球前部，这一区域
受损会导致说话能力的丧失，患上失语症。 （2）书写中枢，大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这
2
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、语言的人际互动功能
——通过语言建立或保持某种社会关系。
语言在发挥人际互动功能时也是在传递信息，只不 过这种信息传递的不是说话者对现实世界的经验认识， 而是说话者主观情感、主观意愿的表达，这种特殊的 信息传递，其目的指向交际本身。
➢ “语言决定论”（萨丕尔-沃尔夫假设 The Sapir-Whorf Hypothesis ）: 所有高层次的思维都依赖于语言。使用不 同语言的人对世界的感受和体验也不同，也就是说与他们 的语言背景有关，这就是语言相对论。
➢ “思维决定语言论”（皮亚杰）：思维先于语言并决定语 言的发展。认知发展是语言发展的基础。
3.关于儿童语言习得的三大理论
复杂
➢ 刺激-反应论（后天环境论）
代表人物：斯金纳
儿童通过模仿成人的语言，经过操作条件性刺激及强化 而获得语言。不属于母语中的音位逐渐消失，属于母语 中的音由于得到父母鼓励而强化为儿童发音中主要的声 音。学习语言的步骤是模仿—强化—重复 —成形。认 为语言完全 是通过经验学到的。
失写症
失读症
感觉性失语症
失语症
10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
大脑的语言功能区： （1）说话中枢/布洛卡区，大脑左半球前部，这一区域
受损会导致说话能力的丧失，患上失语症。 （2）书写中枢，大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这
2
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、语言的人际互动功能
——通过语言建立或保持某种社会关系。
语言在发挥人际互动功能时也是在传递信息，只不 过这种信息传递的不是说话者对现实世界的经验认识， 而是说话者主观情感、主观意愿的表达，这种特殊的 信息传递，其目的指向交际本身。
➢ “语言决定论”（萨丕尔-沃尔夫假设 The Sapir-Whorf Hypothesis ）: 所有高层次的思维都依赖于语言。使用不 同语言的人对世界的感受和体验也不同，也就是说与他们 的语言背景有关，这就是语言相对论。
➢ “思维决定语言论”（皮亚杰）：思维先于语言并决定语 言的发展。认知发展是语言发展的基础。
3.关于儿童语言习得的三大理论
复杂
➢ 刺激-反应论（后天环境论）
代表人物：斯金纳
儿童通过模仿成人的语言，经过操作条件性刺激及强化 而获得语言。不属于母语中的音位逐渐消失，属于母语 中的音由于得到父母鼓励而强化为儿童发音中主要的声 音。学习语言的步骤是模仿—强化—重复 —成形。认 为语言完全 是通过经验学到的。
第一章 语言的功能ppt课件
❖ 信息功能 informative Function
❖ 传达信息
❖ 人际功能 interpersonal Function
建立、表明、维持人际关系：贵、敬、拜、顿首、
❖ 施为功能 performative Function
长命百岁、万寿无疆、碎碎（岁岁）平安——预期、使令
❖ 感情功能 emotive Function
语言是人类社会信息传递第一性的、最基本 的手段。
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14
三、语言的人际互动功能
❖ 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或 保持某种社会关联，这可称为语言的人际互 动功能。
❖ 互动包括两个方面：
一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、 意图；
另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应 的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。
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32
❖ 语言功能分区依据各种失语症患者的临床症状和脑 部受损区域的对应关系来确定的。这些功能区的界 限不是很清楚。
这些都足以说明语言的生理基础是存在的。
❖ 语言功能区主要集中在左半球。
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33
三、儿童语言习得与思维的发展
❖ 语言能力和思维认知能力的密切关联是有生理 基础的。
第一章 语言的功能
学习目的和要求： ❖ 认识语言的功能 ❖ 理解语言是人类最重要的交际工具及其在
社会生活中的重要作用 ❖ 了解语言与思维的关系
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1
第一节 语言的社会功能
❖ 一、语言是一种社会现象 ❖ 语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。
❖ 社会：就是指生活在一个共同的地域中、说同一种 语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体， 即一般所说的部落、部族和民族。
语言学纲要第一章 语言的社会功能课件
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 2.语言和民族 （1）语言是民族的重要标志，但不是最可靠的标志 语言是民族的重要标志，在绝大多数情况下，一个民族使用
同一种语言，如汉族使用汉语，藏族使用藏语，西班牙人使用西 班牙语，俄罗斯人使用俄语等。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 但是，语言又不是民族的最可靠的标志，绝 对地认定“一个民族，一种语言”或“一种语言， 一个民族”，以至依赖所操语言的同异来划分民 族，是很容易犯错误的，也是与现实世界相乖违 的，因为在现代社会中，同一个民族使用两种或 多种语言，不同民族使用同一种语言的现象是客 观存在的。如在法国、德国长大的华人，他们不 会汉语，而只说法语、德语，我们难道可以凭其 语言而认定他们是法兰西人、德意志人？这显然 是荒谬的，他们还是汉族人。
• 大量研究证明，一些动物，如蜜蜂、海豚、 黑猩猩等，都有自己独特的交际方式，如蜜蜂会 用其特定的舞蹈动作告诉自己的同伴蜜源的方位、 距离等；海豚、黑猩猩等，会用不同的叫声来传 递不同的信息，有些似乎还挺“复杂”。这些就 是所谓的“动物语言”。但是人类的语言同动物 的“语言”却有着本质的区别。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
语言学纲要第一章 语言的社会功能
二、语言是人类的标志 1.人类有几千种语言
语言在哪儿？它在人类生活的共时差异和历时变化中。人类 语言有很大的共时差异，如我们会亲身感受到周围的人，没有两 个人的口音完全相同；一个地区的不同村子，也有可能产生群体 性语言差异。一个人的语言在不同时间和空间也会有差异。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 语言有多少？世界的语言非常复杂。德国语言学家芬克（Frans Nikolous Finck）在1909年出版的《世界语言的谱系》，收集2000 种语言的标本。现在调查出来的语言大约有5000种。正在使用的 语言大约有3000到4000种，其中70%的语言没有文字记录。
• 2.语言和民族 （1）语言是民族的重要标志，但不是最可靠的标志 语言是民族的重要标志，在绝大多数情况下，一个民族使用
同一种语言，如汉族使用汉语，藏族使用藏语，西班牙人使用西 班牙语，俄罗斯人使用俄语等。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 但是，语言又不是民族的最可靠的标志，绝 对地认定“一个民族，一种语言”或“一种语言， 一个民族”，以至依赖所操语言的同异来划分民 族，是很容易犯错误的，也是与现实世界相乖违 的，因为在现代社会中，同一个民族使用两种或 多种语言，不同民族使用同一种语言的现象是客 观存在的。如在法国、德国长大的华人，他们不 会汉语，而只说法语、德语，我们难道可以凭其 语言而认定他们是法兰西人、德意志人？这显然 是荒谬的，他们还是汉族人。
• 大量研究证明，一些动物，如蜜蜂、海豚、 黑猩猩等，都有自己独特的交际方式，如蜜蜂会 用其特定的舞蹈动作告诉自己的同伴蜜源的方位、 距离等；海豚、黑猩猩等，会用不同的叫声来传 递不同的信息，有些似乎还挺“复杂”。这些就 是所谓的“动物语言”。但是人类的语言同动物 的“语言”却有着本质的区别。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
语言学纲要第一章 语言的社会功能
二、语言是人类的标志 1.人类有几千种语言
语言在哪儿？它在人类生活的共时差异和历时变化中。人类 语言有很大的共时差异，如我们会亲身感受到周围的人，没有两 个人的口音完全相同；一个地区的不同村子，也有可能产生群体 性语言差异。一个人的语言在不同时间和空间也会有差异。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 语言有多少？世界的语言非常复杂。德国语言学家芬克（Frans Nikolous Finck）在1909年出版的《世界语言的谱系》，收集2000 种语言的标本。现在调查出来的语言大约有5000种。正在使用的 语言大约有3000到4000种，其中70%的语言没有文字记录。
1语言的功能PPT课件
• 触觉方式:如盲文、握手、抚摸、拥抱 、接吻等。
• 这些交际手段在一定场合使用，可 以弥补语言的一些不足，但是这些 交际工具使用范围有限，在功能和 内部结构的复杂性方面以及在信息 量上都不及语言。
• 两种重要的交际方式：
• 1．文字：打破了语言的时空限制 ，促进了文明的进程
• 缺点：在语言的基础上产生，仅有 几千年的历史；世界上没有文字的 语言很多；
三、语言的交际功能是语言的社会 本质的表现
• 语言从本质上说是社会的。斯大林《 马克思主义与语言学问题》，提出了 语言的社会性，属于社会现象，是全 民交际和思维工具；而语言的交际功 能则是语言的社会本质的表现。
• 这里的社会是指一定的语言社团。
思考：
• 为什么说语言是一种社 会现象？
（一）社会现象
第一章
语言的功能
语言的社会功能
社会功能
• 信息传递功能 • 人际互动功能
• 语言是人类最重要的交际工具
语言是人类最重要的交际工具
• 一、语言是人类的交际工具 • （一）语言是人类特有的交际工具：语言是人类
区别于其它动物的一个重要标志。动物不具备。 • （二）语言是适应人类需要而产生的：适应人类
需要→语言产生→沟通信息、交流思想 • 反之亦然：社会存在→人类交往→语言重要 • 如果没有语言，交际受限→人类生活受影响；语
（三）语言不是个人现象，与个人 现象有区别。
• 个人现象是个人的自言自语， 说听由个人承担，不是语言最 本质的内容。而语言则受社会 全体成员约定俗成的制约。来自四、语言社会性的具体表现：
• （一）语言与社会相互依存。语言、社 会、人同时产生，互为条件。
• 1．语言依附社会： • 它随社会产生而产生。类人猿没有语
• 这些交际手段在一定场合使用，可 以弥补语言的一些不足，但是这些 交际工具使用范围有限，在功能和 内部结构的复杂性方面以及在信息 量上都不及语言。
• 两种重要的交际方式：
• 1．文字：打破了语言的时空限制 ，促进了文明的进程
• 缺点：在语言的基础上产生，仅有 几千年的历史；世界上没有文字的 语言很多；
三、语言的交际功能是语言的社会 本质的表现
• 语言从本质上说是社会的。斯大林《 马克思主义与语言学问题》，提出了 语言的社会性，属于社会现象，是全 民交际和思维工具；而语言的交际功 能则是语言的社会本质的表现。
• 这里的社会是指一定的语言社团。
思考：
• 为什么说语言是一种社 会现象？
（一）社会现象
第一章
语言的功能
语言的社会功能
社会功能
• 信息传递功能 • 人际互动功能
• 语言是人类最重要的交际工具
语言是人类最重要的交际工具
• 一、语言是人类的交际工具 • （一）语言是人类特有的交际工具：语言是人类
区别于其它动物的一个重要标志。动物不具备。 • （二）语言是适应人类需要而产生的：适应人类
需要→语言产生→沟通信息、交流思想 • 反之亦然：社会存在→人类交往→语言重要 • 如果没有语言，交际受限→人类生活受影响；语
（三）语言不是个人现象，与个人 现象有区别。
• 个人现象是个人的自言自语， 说听由个人承担，不是语言最 本质的内容。而语言则受社会 全体成员约定俗成的制约。来自四、语言社会性的具体表现：
• （一）语言与社会相互依存。语言、社 会、人同时产生，互为条件。
• 1．语言依附社会： • 它随社会产生而产生。类人猿没有语
《语言的功能》课件
合作协议。
商务沟通技巧
在商务谈判中，掌握一定的沟通 技巧，如倾听、表达、提问等， 能够提高谈判效率，促进双方合
作。
商务礼仪
商务谈判中，遵循一定的商务礼 仪，能够展现专业素养和尊重对 方，为谈判成功创造良好氛围。
知识经济
知识传播
在知识经济时代，知识传播离不开语言，语言是获取、传递、分 享知识的媒介。
《语言的功能》ppt课件
• 语言的基本功能 • 语言的社交功能 • 语言的经济功能 • 语言的教育功能 • 语言的艺术功能
01
语言的基本功能
表达与沟通
01
02
03
表达情感
语言是人们表达情感的主 要工具，通过语言可以传 达喜怒哀乐等情绪。
沟通思想
语言是人们沟通思想、交 流观点和意见的重要手段 ，帮助人们相互理解、达 成共识。
02
在社交场合中，恰当的语言表达 能够营造出和谐的氛围，使人们 感到舒适和自在，进而促进人际 关系的建立和发展。
文化传承
语言是文化传承的重要载体。通过语 言，人们可以传递和继承各种文化信 息、传统、价值观和习俗。
在一个民族或社群中，语言是维系其 文化认同和凝聚力的关键因素。通过 学习和使用本民族的语言，人们能够 更好地理解和传承自己的文化。
交流。
语言对学生认知发展的影响
02
通过语言，学生能够理解复杂的概念，发展逻辑思维能力，提
高解决问题的能力。
语言对学生情感和社会性的影响
03
教师使用积极的语言可以鼓励学生，增强学生的自信心和自尊
心，同时也有助于培养学生的社会交往能力。
语言习得
语言习得是指个体在自然语言环 境中无意识地获得并掌握语言的
音乐与歌曲
商务沟通技巧
在商务谈判中，掌握一定的沟通 技巧，如倾听、表达、提问等， 能够提高谈判效率，促进双方合
作。
商务礼仪
商务谈判中，遵循一定的商务礼 仪，能够展现专业素养和尊重对 方，为谈判成功创造良好氛围。
知识经济
知识传播
在知识经济时代，知识传播离不开语言，语言是获取、传递、分 享知识的媒介。
《语言的功能》ppt课件
• 语言的基本功能 • 语言的社交功能 • 语言的经济功能 • 语言的教育功能 • 语言的艺术功能
01
语言的基本功能
表达与沟通
01
02
03
表达情感
语言是人们表达情感的主 要工具，通过语言可以传 达喜怒哀乐等情绪。
沟通思想
语言是人们沟通思想、交 流观点和意见的重要手段 ，帮助人们相互理解、达 成共识。
02
在社交场合中，恰当的语言表达 能够营造出和谐的氛围，使人们 感到舒适和自在，进而促进人际 关系的建立和发展。
文化传承
语言是文化传承的重要载体。通过语 言，人们可以传递和继承各种文化信 息、传统、价值观和习俗。
在一个民族或社群中，语言是维系其 文化认同和凝聚力的关键因素。通过 学习和使用本民族的语言，人们能够 更好地理解和传承自己的文化。
交流。
语言对学生认知发展的影响
02
通过语言，学生能够理解复杂的概念，发展逻辑思维能力，提
高解决问题的能力。
语言对学生情感和社会性的影响
03
教师使用积极的语言可以鼓励学生，增强学生的自信心和自尊
心，同时也有助于培养学生的社会交往能力。
语言习得
语言习得是指个体在自然语言环 境中无意识地获得并掌握语言的
音乐与歌曲
第一章 语言的功能(第四版 2011学年)ppt课件
► 教会聋哑人观察和模仿常人说话时的口形,是帮助他 掌握语言的另一条途径。他们用“看话”代替“听 话”,自己也能发出含混而依稀可辨的音来表达意思。
►聋哑人能够做到像健全人一样地思想与交流
五、思维能力的普遍性和思维 方式的特殊性
► 取决于大脑的功能
▪ 思维能力全人类共同 ▪ 语言能力全人类共同
► 思维方式（社会性？）
语言的功能
人际互动功能
思维功能
一、语言最基本的社会功能 ——信息传递功能
► 社会：同地域、同语言、同风俗习惯和文化传统 ► 社会必须有自己的语言，语言是组成社会的一个不
可缺少的因素。
▪ 维系社会成员之间的联系 ▪ 分工协作 ▪ 彼此分享经验感受 ▪ 文化传承
► 社会的组成、存在与发展，借助于语言的最基本的 社会功能——信息传递功能
▪ 吃了吗？真温暖啊～～ [喷嚏]一百岁！
► 娱乐功能 recreational Function
▪ 对歌、诗歌写作
►建立和保持某种社会联系——人际互动
►对话双方人际互动
一方情感、态度、意图表达 另一方产生相应反应
第二节 语言的思维功能
思维
► 这里的所谈的“思维”是狭义的思维，指的是抽象 思维。
► 关于“思维”
▪ “①在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推 理等认识活动的过程。思维是人类特有的一种精神活动， 是从社会实践中产生的。②进行思维活动。” （《现代 汉语词典》5版p1290）
▪ 哲学逻辑学著作的解释：思维是人脑反映客观事物的一 般特征及发现事物间有规律联系的过程，是人脑特有的 一种机能。
二、语言的人际互动功能
► 语言从目的来看，多样
▪ 老师讲课 ▪ 会议通知 ▪ 论文著作 ▪ 文学作品 ▪ 相声、脱口秀 ▪ 自言之语 ▪ 寒暄之语
►聋哑人能够做到像健全人一样地思想与交流
五、思维能力的普遍性和思维 方式的特殊性
► 取决于大脑的功能
▪ 思维能力全人类共同 ▪ 语言能力全人类共同
► 思维方式（社会性？）
语言的功能
人际互动功能
思维功能
一、语言最基本的社会功能 ——信息传递功能
► 社会：同地域、同语言、同风俗习惯和文化传统 ► 社会必须有自己的语言，语言是组成社会的一个不
可缺少的因素。
▪ 维系社会成员之间的联系 ▪ 分工协作 ▪ 彼此分享经验感受 ▪ 文化传承
► 社会的组成、存在与发展，借助于语言的最基本的 社会功能——信息传递功能
▪ 吃了吗？真温暖啊～～ [喷嚏]一百岁！
► 娱乐功能 recreational Function
▪ 对歌、诗歌写作
►建立和保持某种社会联系——人际互动
►对话双方人际互动
一方情感、态度、意图表达 另一方产生相应反应
第二节 语言的思维功能
思维
► 这里的所谈的“思维”是狭义的思维，指的是抽象 思维。
► 关于“思维”
▪ “①在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推 理等认识活动的过程。思维是人类特有的一种精神活动， 是从社会实践中产生的。②进行思维活动。” （《现代 汉语词典》5版p1290）
▪ 哲学逻辑学著作的解释：思维是人脑反映客观事物的一 般特征及发现事物间有规律联系的过程，是人脑特有的 一种机能。
二、语言的人际互动功能
► 语言从目的来看，多样
▪ 老师讲课 ▪ 会议通知 ▪ 论文著作 ▪ 文学作品 ▪ 相声、脱口秀 ▪ 自言之语 ▪ 寒暄之语
语言的功能PPT课件
（一）语言是个人社会身份的标志 说话内容、语气、态度（措辞、句子）
（二）语言是人与人关系的标志 “这小子！”
（三）语言是记录社会生活的活化石 “pen” “ 房奴、蜗居、蚁族、经济适用男、裸婚 剩女、高富帅、白富美、屌丝”
2012年2月，凤凰网报道专题《屌丝：一个字头的诞生》，
腾讯网发表《屌丝：庶民的文化胜利》。
瓜
19
3、语言对思维的作用 ： 语言作为思维的工具，表现在：
⑴固定作用
索绪尔：“从心理方面看，思维离开了词的表达，只是一团 没有定型的、模糊不清的浑然之物……在语言出现之前，一 切都是模糊不清的。”
⑵再现作用
外部语言、内部语言
⑶改造作用
朦胧的一团星云——有系统、有逻辑、有层次
20
㈤语言和思维的生理机制
内部言语：是指没有说出来的内心的话。
3
（2）语言和言语的关系
1）联系： ①言语是第一性的，语言是第二性的。语言存
在于言语中,是从言语之中概括出来的。 贾岛“推敲” 英语的 “OK”
②语言反作用于言语，对言语起着规范作用。
“语言的规范作用像紧箍咒一样套在每个人的头上。”
4
2）区别： ①语言是社会的，言语是个人的。
二语言是交际工具第一章语言的功能三语言是思维的工具五语言的附加功能四儿童习得语言的过程一语言和言语一语言和言语1语言langue不言语parole我们乊间没有共同语言
第一章 语言的功能
一、语言和言语 二、语言是交际工具 三、语言是思维的工具 四、儿童习得语言的过程 五、语言的附加功能
1
第一章 语言的功能
8、从一个新的角度谈谈怎样利用语言开发智力。 27
参考资料: 1.姚锡远：《论口语交际的社会功能及其特征》 2.李如龙：《方言与文化的宏观研究》 3.马 啸：《再论语言诱导功能》 4.陈月明：《汉语词汇的思维特征管窥》
（二）语言是人与人关系的标志 “这小子！”
（三）语言是记录社会生活的活化石 “pen” “ 房奴、蜗居、蚁族、经济适用男、裸婚 剩女、高富帅、白富美、屌丝”
2012年2月，凤凰网报道专题《屌丝：一个字头的诞生》，
腾讯网发表《屌丝：庶民的文化胜利》。
瓜
19
3、语言对思维的作用 ： 语言作为思维的工具，表现在：
⑴固定作用
索绪尔：“从心理方面看，思维离开了词的表达，只是一团 没有定型的、模糊不清的浑然之物……在语言出现之前，一 切都是模糊不清的。”
⑵再现作用
外部语言、内部语言
⑶改造作用
朦胧的一团星云——有系统、有逻辑、有层次
20
㈤语言和思维的生理机制
内部言语：是指没有说出来的内心的话。
3
（2）语言和言语的关系
1）联系： ①言语是第一性的，语言是第二性的。语言存
在于言语中,是从言语之中概括出来的。 贾岛“推敲” 英语的 “OK”
②语言反作用于言语，对言语起着规范作用。
“语言的规范作用像紧箍咒一样套在每个人的头上。”
4
2）区别： ①语言是社会的，言语是个人的。
二语言是交际工具第一章语言的功能三语言是思维的工具五语言的附加功能四儿童习得语言的过程一语言和言语一语言和言语1语言langue不言语parole我们乊间没有共同语言
第一章 语言的功能
一、语言和言语 二、语言是交际工具 三、语言是思维的工具 四、儿童习得语言的过程 五、语言的附加功能
1
第一章 语言的功能
8、从一个新的角度谈谈怎样利用语言开发智力。 27
参考资料: 1.姚锡远：《论口语交际的社会功能及其特征》 2.李如龙：《方言与文化的宏观研究》 3.马 啸：《再论语言诱导功能》 4.陈月明：《汉语词汇的思维特征管窥》
第一章-语言的功能PPT课件
❖ A 他举止无常，语言混乱。 ❖ B 文章结构合理、层次清晰、语言流畅，是一篇优秀的
考场作文。 ❖ C 这位老师解答学生疑问时，语言干净利落，浅显易懂。 ❖ D 两个人没有共同语言怎么能在一起生活。 ❖ E 领导干部做群众工作时要掌握一定的语言艺术。 ❖ F 交际功能是语言的本质属性。 ❖ G 文学作品需要塑造典型人物，典型人物有其典型语言。
第一章 语言的功能
本章重点：
❖ 语言与言语的区别与联系
❖ 语言的性质：
社会性、全民性、
符号性、系统性。
❖ 语言的功能：
社会功能 和 思维功能
精品ppt
1
一、语言和言语
“言语”（parole） “语言”（langue）
精品ppt
2
语言≠言语 ≠英语、汉语、俄语 ＝人类语言的现象和行为总结出来的规律
33
2、语言的人际互动功能
人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通 过语言人们建立并维持他们在社会中的身份 地位。
精品ppt
34
第一，交际活动是由说者和听者双方 共同参与的，而不是单方面的事情。
精品ppt
35
第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以 外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。
精品ppt
41
❖其实，不仅是一个国家、民族 的语言能带给该团体内的成员 很强烈的归属感、认同感，不 同的方言同样也有类似的效果。
❖“老乡见老乡，两眼泪汪汪。” ❖“乡音未改鬓毛衰”
精品ppt
42
第二节 语言的思维功能
一、语言和思维的关系 （一）思维及其分类 1、什么是思维
精品ppt
43
思想是人们运用大脑机能认识现实世界的成果。
（表达功能_expressive）
考场作文。 ❖ C 这位老师解答学生疑问时，语言干净利落，浅显易懂。 ❖ D 两个人没有共同语言怎么能在一起生活。 ❖ E 领导干部做群众工作时要掌握一定的语言艺术。 ❖ F 交际功能是语言的本质属性。 ❖ G 文学作品需要塑造典型人物，典型人物有其典型语言。
第一章 语言的功能
本章重点：
❖ 语言与言语的区别与联系
❖ 语言的性质：
社会性、全民性、
符号性、系统性。
❖ 语言的功能：
社会功能 和 思维功能
精品ppt
1
一、语言和言语
“言语”（parole） “语言”（langue）
精品ppt
2
语言≠言语 ≠英语、汉语、俄语 ＝人类语言的现象和行为总结出来的规律
33
2、语言的人际互动功能
人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通 过语言人们建立并维持他们在社会中的身份 地位。
精品ppt
34
第一，交际活动是由说者和听者双方 共同参与的，而不是单方面的事情。
精品ppt
35
第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以 外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。
精品ppt
41
❖其实，不仅是一个国家、民族 的语言能带给该团体内的成员 很强烈的归属感、认同感，不 同的方言同样也有类似的效果。
❖“老乡见老乡，两眼泪汪汪。” ❖“乡音未改鬓毛衰”
精品ppt
42
第二节 语言的思维功能
一、语言和思维的关系 （一）思维及其分类 1、什么是思维
精品ppt
43
思想是人们运用大脑机能认识现实世界的成果。
（表达功能_expressive）
语言学纲要 第一章 语言的功能PPT课件
2.语言习得的过程（P15）：
（1）儿童学习词汇的过程：就是一个对外界的概念认 知的过程。
①对儿童来说，学会了一个词，也就认识了词的概念所反映的 一类事物。儿童掌握了一个词也是对事物从个别到一般的认识 过程。
②学会了一个词，也就同时认识了这个词所指代的事物与其他 事物之间的概念区别。
8
1.2 语言的思维功能
2.思维的特性：
思维是理性的认识。
6
1.2 语言的思维功能
1.2.2语言的思维功能的生理基础
1.人脑的功能分区：人的大脑有左右两个半球， 中间有脑桥连接。
大脑左半球控制着语言功能以及相关的计数、分类、 推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立 体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起 着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。
10
1.2 语言的思维功能
3.儿童语言习得和大脑分工的临界期（the critical period）。
一些语言学家认为儿童比成人习得语言又快又成 功的原因是语言习得有一个“临界期”。在临界 期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地 完成语言习得。有语言学家研究，第一语言习得 必须在“大脑偏侧化（lateralization）”完成 前进行，而第二语言习得在青春期前会相对要快 一些、好一些。
左半球负责分析过程，右半球负责综合（整理）过程。
2.人脑的语言功能区（P12） 。
7
1.2 语言的思维功能
1.2.3儿童语言习得与思维的发展
1.学话是认识世界的过程，也是思维发展的过程。
（1）第一语言习得：儿童习得母语的过程。 （2）第二语言习得：一个人掌握了母语之后，再学习
其他的语言。
（1）儿童学习词汇的过程：就是一个对外界的概念认 知的过程。
①对儿童来说，学会了一个词，也就认识了词的概念所反映的 一类事物。儿童掌握了一个词也是对事物从个别到一般的认识 过程。
②学会了一个词，也就同时认识了这个词所指代的事物与其他 事物之间的概念区别。
8
1.2 语言的思维功能
2.思维的特性：
思维是理性的认识。
6
1.2 语言的思维功能
1.2.2语言的思维功能的生理基础
1.人脑的功能分区：人的大脑有左右两个半球， 中间有脑桥连接。
大脑左半球控制着语言功能以及相关的计数、分类、 推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立 体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起 着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。
10
1.2 语言的思维功能
3.儿童语言习得和大脑分工的临界期（the critical period）。
一些语言学家认为儿童比成人习得语言又快又成 功的原因是语言习得有一个“临界期”。在临界 期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地 完成语言习得。有语言学家研究，第一语言习得 必须在“大脑偏侧化（lateralization）”完成 前进行，而第二语言习得在青春期前会相对要快 一些、好一些。
左半球负责分析过程，右半球负责综合（整理）过程。
2.人脑的语言功能区（P12） 。
7
1.2 语言的思维功能
1.2.3儿童语言习得与思维的发展
1.学话是认识世界的过程，也是思维发展的过程。
（1）第一语言习得：儿童习得母语的过程。 （2）第二语言习得：一个人掌握了母语之后，再学习
其他的语言。
语言学纲要 第一章 语言的功能
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7 （2）人类社会信息传递的其他方式及其与语言的关联。
语言之外的信息传递 方式有： A.自然流露的表情， 它可以在人际交往时 传递一些信息。例如： 世界各地的人们高兴、 悲伤或惊叹的表情是 共同的。
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8
B. 符号性很强的身势语 言，它有明确的意义， 是人们主动以此表示某 种特定的信息。例如，点
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33 其次，聋哑人不能利用听觉符号传递 信息表达思想，但是可以通过别的感 觉器官得到补偿。视觉符号同样可以 承载信息，具有思维和表达功能。像 手语这样的视觉符号成为聋哑人重要 的表达方式。
教会聋哑人观察和模仿常人说话时的 口形，是帮助他们掌握语言的另一条 途径。他们用“看话”代替“听话”， 自己也能发出依稀可辨的音来表达意 思。
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17 二、语言的思维功能
1、语言和思维的关系 2、语言思维功能的生理基础 3、儿童语言习得过程与思维的发展 4、关于聋哑人的语言和思维 5、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性
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18 1.语言和思维的关系 语言与思维的关系是一个复杂的问题，直 接涉及语言和人类自身的关系。理解语言 和思维的关系，先要了解什么是语言、什 么是思维。 语言是社会现象，是社会交际的工具，同 时也是心理现象，是人类思维的工具。 思维是认识现实世界时的动脑筋的过程， 也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认 识现实的能力。
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28
儿童语法的掌握体现在语句的使用中。儿 童一般经过独词句和双词句的阶段再逐渐 掌握多层次结构的语句。儿童掌握的语法 形式越多，对外在世界的各类现象之间的 关系也就有越多样的认识，比如事物之间 的空间关系、先后顺序、因果关联等等。 语法的掌握过程也是儿童发展自己的思维 能力的过程。
7 （2）人类社会信息传递的其他方式及其与语言的关联。
语言之外的信息传递 方式有： A.自然流露的表情， 它可以在人际交往时 传递一些信息。例如： 世界各地的人们高兴、 悲伤或惊叹的表情是 共同的。
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8
B. 符号性很强的身势语 言，它有明确的意义， 是人们主动以此表示某 种特定的信息。例如，点
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33 其次，聋哑人不能利用听觉符号传递 信息表达思想，但是可以通过别的感 觉器官得到补偿。视觉符号同样可以 承载信息，具有思维和表达功能。像 手语这样的视觉符号成为聋哑人重要 的表达方式。
教会聋哑人观察和模仿常人说话时的 口形，是帮助他们掌握语言的另一条 途径。他们用“看话”代替“听话”， 自己也能发出依稀可辨的音来表达意 思。
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17 二、语言的思维功能
1、语言和思维的关系 2、语言思维功能的生理基础 3、儿童语言习得过程与思维的发展 4、关于聋哑人的语言和思维 5、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性
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18 1.语言和思维的关系 语言与思维的关系是一个复杂的问题，直 接涉及语言和人类自身的关系。理解语言 和思维的关系，先要了解什么是语言、什 么是思维。 语言是社会现象，是社会交际的工具，同 时也是心理现象，是人类思维的工具。 思维是认识现实世界时的动脑筋的过程， 也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认 识现实的能力。
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28
儿童语法的掌握体现在语句的使用中。儿 童一般经过独词句和双词句的阶段再逐渐 掌握多层次结构的语句。儿童掌握的语法 形式越多，对外在世界的各类现象之间的 关系也就有越多样的认识，比如事物之间 的空间关系、先后顺序、因果关联等等。 语法的掌握过程也是儿童发展自己的思维 能力的过程。
语言学概论第一章-语言的功能PPT课件
14
第二节 语言的思维功能
• 认知语言学的观点：语言以认知为前提，认知先于
语言产生。
• 理据：
– 儿童会说话之前已能够辨别物体的颜色、大小 和形状；能够将图片上的东西归类堆放；给他 帽子他很自然会戴在头上。
– 这些现象说明：儿童先有意识、思想，后才习பைடு நூலகம்得语言。
15
第二节 语言的思维功能
• 二、语言思维功能的生理基础
4
5
6
7
身势语
8
其他信息传递形式的有限性
• 归纳：
–语言是人类最重要的交际工具。 –文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助
性交际工具。 –旗语之类是建立在语言文字基础上的辅助性交
际工具。 –体态语等伴随动作是非语言的交际工具。
9
第一节 语言的社会功能
• 语言的人际互动功能——建立和保持某种 社会关联。包括两方面：
– 决不能把聋哑人不能说话和其他动物不能说话的情形相提并论。 其他动物的大脑，左右两半球没有专门分工，没有专门管语言的 大脑机构，而且发音器官也发不出人类语言那样多种多样的音， 因此他们根本不可能学会语言，这与聋哑人失去语言能力是根本 不可能的两回事情。
18
第二节 语言的思维功能
• 四、关于聋哑人的语言和思维
者发生变化都不会从本质上影响语言）
2
第一节 语言的社会功能
• 语言的社会功能
– 语言的信息传递功能
语言的功能中最基本的功能是信息传递功能。 如：发布通知等 横向传递和纵向传递
3
其他信息传递形式的有限性
• 文字：写信；写小纸条 • 旗语、 • 灯光语、 • 标志语、 • 体态语（摇头） • 借物传情（信）：花语；戒指 • 各种代码……
第二节 语言的思维功能
• 认知语言学的观点：语言以认知为前提，认知先于
语言产生。
• 理据：
– 儿童会说话之前已能够辨别物体的颜色、大小 和形状；能够将图片上的东西归类堆放；给他 帽子他很自然会戴在头上。
– 这些现象说明：儿童先有意识、思想，后才习பைடு நூலகம்得语言。
15
第二节 语言的思维功能
• 二、语言思维功能的生理基础
4
5
6
7
身势语
8
其他信息传递形式的有限性
• 归纳：
–语言是人类最重要的交际工具。 –文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助
性交际工具。 –旗语之类是建立在语言文字基础上的辅助性交
际工具。 –体态语等伴随动作是非语言的交际工具。
9
第一节 语言的社会功能
• 语言的人际互动功能——建立和保持某种 社会关联。包括两方面：
– 决不能把聋哑人不能说话和其他动物不能说话的情形相提并论。 其他动物的大脑，左右两半球没有专门分工，没有专门管语言的 大脑机构，而且发音器官也发不出人类语言那样多种多样的音， 因此他们根本不可能学会语言，这与聋哑人失去语言能力是根本 不可能的两回事情。
18
第二节 语言的思维功能
• 四、关于聋哑人的语言和思维
者发生变化都不会从本质上影响语言）
2
第一节 语言的社会功能
• 语言的社会功能
– 语言的信息传递功能
语言的功能中最基本的功能是信息传递功能。 如：发布通知等 横向传递和纵向传递
3
其他信息传递形式的有限性
• 文字：写信；写小纸条 • 旗语、 • 灯光语、 • 标志语、 • 体态语（摇头） • 借物传情（信）：花语；戒指 • 各种代码……
第一章 语言的功能 PPT课件
二、语言的思维功能
• 1、语言和思维的关系 • 2、语言思维功能的生理基础 • 3、从儿童语言习得过程理解语言和思维的
关系 • 4、儿童语言习得和大脑分工的临界期 • 5、关于聋哑人的语言和思维 • 6、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性
• 1、语言和思维的关系
• 语言与思维的关系是一个复杂的问题，直接涉及 语言和人类自身的关系。理解语言和思维的关系， 先要了解什么是语言、什么是思维。
• B.口头话语在有些情况下，只有说话者独自一个 人，也表现了人际互动功能。
• 例如，一个人走在路上，突然被一块石头绊倒了， 他爬了起来，粗鲁地对着石头咒骂了一句。
• 在这个话语环境中，说话者把石头假想成了受话 者。
• 有如：呼天抢地时，说话者是把天地作为了受话 者。一个人自言自语时，是把自己当做受话者。
• （3）人际互动功能的特殊表现：
• A.书籍、报刊上的话语表现了人际互动功能。
• 书籍、报刊上的话语似乎只有说话者，看不到受 话者。其实，每一个阅读者都是话语的接受者。 写作者在用语言传递经验信息的同时，也以说话 人的身份向阅读者表达着作者的情感态度，使阅 读者也会有情感态度的回应和共鸣。在诸如感谢 信、情书之类的书面语形式中，的信息传递功能
• 2、语言的人际互动功能
1、语言的信息传递功能 语言的社会功能中最基本的是信息传递功
能。如何理解语言的信息传递功能，我们 可以从两个方面入手：
（1）了解在人类社会中语言信息传递的作用。 （2）了解人类社会信息传递的其他方式与语
言的关联。
• （1）人类社会中语言信息传递的作用。 • 通过信息的交流，社会成员可以彼此分享各自的
• 乙虽然首先传递的信息也是时间的，但重点已经 不再是客观的时间。“还有五分钟”，表达了乙 针对甲强调的“时间不多了”，表达了他认为还 有时间的主观态度。
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语言是社会约定俗成的产物 个人语言受社会制约
语言交际是集体性社会活动 语言是人类社会特有的产物
18世纪英国小说家斯威夫特《格列佛游记》
巴尔尼巴比有三个饱学之士研究如何改造本国语言，他们 建议取消语言中所有的词汇，这样会对健康有利，因为说话时 都会对肺部产生影响；而且可以更精炼地表达思想。因此，谈 论一件事情的时候只需要把所需要的东西带在身边就可以了。 所以，我常常看到两位学者被背上的重荷压得要倒下去，像我 们的小贩一样。他们在街上相遇的时候，就会放下负担，打开 背包，谈上整整一个钟头。谈完话后，才把谈话工具收起，彼 此帮忙把负荷背上，然后才分手道别。”但是老百姓们纷纷反 对，“因为他们要求有像他们祖先一样说话的自由。”
❖ 汉语的“关心、注意、小心、计较、爱护、看管” 等词义看来是不相互关联的，但在英语中却用 care一词把这些意思都包括进去了。初学英语总 以为语词是一对一的，只知道care是“小心”的 意思，所以在不小心踩了别人一脚时就说“I don‘t care!”他的意思是想说“对不起，我是不小 心的。”可是英语的意思却是“我才不在乎呢。” 这种民族语言表达上的差别并不意味着人类思维 上的不同，因为一经解释，就可明白无误。
上面提到的这其中功能都可以归结为交 际功能。
❖一般认为，世界上已经查明的 语言或方言约有5500多种。语 言学家一般确认的语言为2790 种，而其中有70%的语言没有 相应的文字。
如果没有语言 ……
❖ 亲身体验语言的直截了当的交际工具的 作用。
❖ 实践活动的规则： 请一位同学在纸条上写下一句话，随意 交给另一位同学，另一位同学用丰富的 动作、表情，在较短时间内，使大家明 白纸条上那句话的含义。
语言是人类最重要的交际工具
（1）基础性 任何非语言的交际工具都是建立在语言的基 础上的，比如旗语、红绿灯、电报代码、数 学符号 等都需要用语言加以规定和解释，握 手、鼓掌、摇头、拥抱等虽然没有语语言直 接联系，但作为一种交际行为，必须在人们 的头脑中转换成语言代码，才能被人们接受 和理解。
（2）广泛性
READ When you read or when you read something written,you look at written words or symbols on a page and understand them,or you say aloud the words that are written. 看书或读书
（1）每个人的言语都有自己的特点,但他 们的语言是在基本遵守语言社会的总规 则,即语音、词汇、语法规律的基础上进 行的。
（2）语言和言语虽有密切关系,但是不同。
语言和言语的 区别与联系：
1、语言是一个封闭的系统，而言语是开放的。 2、语言是属于社会全体成员的，而言语属于讲
话那个人。 3、语言存在言语之中，言语是对语言的具体运
❖思维包括：具体思维（包括动作思维 和形象思维）、抽象思维（即逻辑思 维）。
❖逻辑思维以概念为基础，概念的形式 是词，概念、判断、推理都离不开语 言。
（二）语言和思维的关系
紧密相联，互相依存：思维是语言通向现实的 桥梁，而语言则是人类进行思维最重要、最 有效的工具。
（三）语言和思维的区别
（1）概念不同：工具不等于其服务对象。思维是人 脑的机能，语言是思维的工具。
❖ 十七世纪法国上流社会盛行“沙龙语言”： ❖ 日历----未来的记忆 ❖ 森林----田园的美景 ❖ 耳朵-----智力之门 ❖ 衬衫-----生死者永恒的伴侣 ❖ 请坐-----请您满足这把椅子要想拥抱您的愿望
信息传递的方式
语言
❖ 非语言交际的形式： 文字 手势（身势语） 表情 触摸语：握手、轻拍、挽胳膊、拥抱 化学公式和数学公式等 借物传情：戒指、花朵 旗语、电报、红绿灯、军号、信号灯、路标等 数学公式、化学公式
（信息功能_informative）
什么时候放假啊？ 你什么时候来中国？
（疑问功能_interrogative）
哈哈，可盼到这一天啦！老天爷总算睁开了眼，阿弥陀 佛，那就动手干吧！
（表达功能_expressive）
“要想钱包鼓，准备炒Ｖ股！Ｖ股Ｖ股，就是尾巴股！” 表情功能_evocative
咱们班的男孩都得去踢球。 言语行为功能_performative
特殊含义：
a = 潜水员工作中，保持距离 b = 危险货物 c=是 d = 保持距离 e = 调整航线至右舷 f = 伤残 g = 需要领航员
h = 领航员在船上 i = 调整航线至左舷 j = 火灾，保持距离 k = 期望对话 l = 你必须立即停止 m = 我已经停止(另外可表示：船上 有医生) n=不
用。
1、词汇
《骆驼祥子》2413个 《鲁迅全集》（涉及中国古籍）7397个。
常用词及其覆盖率：
最常用词（核心）3，000 覆盖86％ 常用词 （基础）5，000 覆盖91％ 通用词 （常规）8，000 覆盖95％
2、语法规则。
（1）a 小王打碎了杯子 b 杯子打碎了 c 小王把杯子打碎了 d 杯子被小王打碎了
❖ 语言是一套规则系统，每个人说话 （言语），都要遵循这个规则系统， 说话（言语）是对规则系统的运用。
❖ “我、他、老师、和、看见了”这几 个语言单位 ，不同的人在不同的场合 根据不同的需要能造出许多的句子来：
2、语言和言语的区别和联系
思考: （1）未见其人,只闻其声,就能知道说话者是 谁；或只读其作品就能知道作者是谁。这些现象 说明什么道理? （2）《祝福》中的祥林嫂、《孔乙己》中 的孔乙己、《阿Q正传》中的阿Q，在言语使用 上都有鲜明的语言特点。但他们的话语又能被人 们所理解，这种情况又说明什么?
❖ 语言作为交际工具，使用范围最广，其他符 号一般在特定范围表达特定的意义。语言的 使用范围是没有限制的，不管是具体的还是 抽象的，不管是客观存在的还是人们主观认 为的，哪怕是极其微妙的情感，都可以用语 言表达。当然有时候也可能出现“只能意会 不可言传”的现象。
2、语言的人际互动功能
人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通 过语言人们建立并维持他们在社会中的身份 地位。
语言具有全民性。
A 语言没有阶级性,一视同仁地为全社会成 员服务.
B 语言不同于思想文化
十七世纪法国上流社会盛行“沙龙语言”, 如把日历叫“未来的记忆”;森林叫“田园的美 景”;耳朵叫“智力之门”;衬衫叫“生死者永 恒的伴侣”;请坐要说“请您满足这把椅子要想 拥抱您的愿望吧”.这种现象能否说明语言有阶 级性?
语言存在于言语之中
言语是对语言的具体运用， 是行为和结果。
二、语言的社会功能
1、信息传递功能
2、人际互动功能
语言的社会性
语言是社会现象。 自然现象是没有人类社会之时就已经 存在的现象。 社会现象是人类社会产生以来才出现 的现象,是社会存在和发展的产物。
❖ 语言的社会性
语言与社会相互依存 语言为社会服务
❖目前，有很多海外华裔（第 二代、第三代移民）都坚持让 自己的子女学一点汉语，目的 是为了让他们不忘本。
❖其实，不仅是一个国家、民族 的语言能带给该团体内的成员 很强烈的归属感、认同感，不 同的方言同样也有类似的效果。
❖“老乡见老乡，两眼泪汪汪。” ❖“乡音未改鬓毛衰”
第二节 语言的思维功能
一、语言和思维的关系 （一）思维及其分类 1、什么是思维
（2）职能不同：思维用来认识世界，反映规律；语 言的最重要职能和目的是来沟通思想、传递信息
（3）构成不同：思维由概念、判断和推理构成；语 言由语音、词汇、语法和语义构成
（4）语言单位与思维形式不完全对应：一种概念可 以用多个词语表达；判断多用单句，但单句并非 都为判断
（5）思维是全人类共有的，而语言具有民族性。
汉语“看”英语对应的单词有: look watch read
LOOK If you look in a particular direction, you turn your eyes in that direction so that you can see what is there. 瞧
WATCH If you watch something, you look at it for a period time,and pay attention to what is happening. 观看
第一，交际活动是由说者和听者双方 共同参与的，而不是单方面的事情。
第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以 外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。
你好！ 你吃饭了吗？ 来一份稀饭！ 坐下。
（酬应功能_phatic） （指令功能_directive）
词组，又叫短语。 那个姑娘的脸红了。
（2）a 小猫撞翻了花盆 b c d
（3）a 中国人民打败了美帝国主义
b
c
d
归纳这几个句子的共性： 语法结构：名1＋动＋动补语＋了＋名2 语义结构：施事＋动作＋受事 结构类型：主＋谓＋宾
下面“语言”一词是语言学意义上 的“语言”的是（ ）：
❖ A 他举止无常，语言混乱。 ❖ B 文章结构合理、层次清晰、语言流畅，是一篇优秀的
客观世界一致，认识对象相同，思维内容相 同，保证了不同语言的民族可相互交流思想，各 种语言可以互译。
汉
语
伯父（父亲的哥哥）
叔父（父亲的弟弟） 舅父（母亲的兄弟）
uncle
姨父（母亲姐妹的丈夫）
英
语
Father’s elder brother
Father’s younger brother
Maternal uncle
考场作文。 ❖ C 这位老师解答学生疑问时，语言干净利落，浅显易懂。 ❖ D 两个人没有共同语言怎么能在一起生活。 ❖ E 领导干部做群众工作时要掌握一定的语言艺术。 ❖ F 交际功能是语言的本质属性。 ❖ G 文学作品需要塑造典型人物，典型人物有其典型语言。
语言交际是集体性社会活动 语言是人类社会特有的产物
18世纪英国小说家斯威夫特《格列佛游记》
巴尔尼巴比有三个饱学之士研究如何改造本国语言，他们 建议取消语言中所有的词汇，这样会对健康有利，因为说话时 都会对肺部产生影响；而且可以更精炼地表达思想。因此，谈 论一件事情的时候只需要把所需要的东西带在身边就可以了。 所以，我常常看到两位学者被背上的重荷压得要倒下去，像我 们的小贩一样。他们在街上相遇的时候，就会放下负担，打开 背包，谈上整整一个钟头。谈完话后，才把谈话工具收起，彼 此帮忙把负荷背上，然后才分手道别。”但是老百姓们纷纷反 对，“因为他们要求有像他们祖先一样说话的自由。”
❖ 汉语的“关心、注意、小心、计较、爱护、看管” 等词义看来是不相互关联的，但在英语中却用 care一词把这些意思都包括进去了。初学英语总 以为语词是一对一的，只知道care是“小心”的 意思，所以在不小心踩了别人一脚时就说“I don‘t care!”他的意思是想说“对不起，我是不小 心的。”可是英语的意思却是“我才不在乎呢。” 这种民族语言表达上的差别并不意味着人类思维 上的不同，因为一经解释，就可明白无误。
上面提到的这其中功能都可以归结为交 际功能。
❖一般认为，世界上已经查明的 语言或方言约有5500多种。语 言学家一般确认的语言为2790 种，而其中有70%的语言没有 相应的文字。
如果没有语言 ……
❖ 亲身体验语言的直截了当的交际工具的 作用。
❖ 实践活动的规则： 请一位同学在纸条上写下一句话，随意 交给另一位同学，另一位同学用丰富的 动作、表情，在较短时间内，使大家明 白纸条上那句话的含义。
语言是人类最重要的交际工具
（1）基础性 任何非语言的交际工具都是建立在语言的基 础上的，比如旗语、红绿灯、电报代码、数 学符号 等都需要用语言加以规定和解释，握 手、鼓掌、摇头、拥抱等虽然没有语语言直 接联系，但作为一种交际行为，必须在人们 的头脑中转换成语言代码，才能被人们接受 和理解。
（2）广泛性
READ When you read or when you read something written,you look at written words or symbols on a page and understand them,or you say aloud the words that are written. 看书或读书
（1）每个人的言语都有自己的特点,但他 们的语言是在基本遵守语言社会的总规 则,即语音、词汇、语法规律的基础上进 行的。
（2）语言和言语虽有密切关系,但是不同。
语言和言语的 区别与联系：
1、语言是一个封闭的系统，而言语是开放的。 2、语言是属于社会全体成员的，而言语属于讲
话那个人。 3、语言存在言语之中，言语是对语言的具体运
❖思维包括：具体思维（包括动作思维 和形象思维）、抽象思维（即逻辑思 维）。
❖逻辑思维以概念为基础，概念的形式 是词，概念、判断、推理都离不开语 言。
（二）语言和思维的关系
紧密相联，互相依存：思维是语言通向现实的 桥梁，而语言则是人类进行思维最重要、最 有效的工具。
（三）语言和思维的区别
（1）概念不同：工具不等于其服务对象。思维是人 脑的机能，语言是思维的工具。
❖ 十七世纪法国上流社会盛行“沙龙语言”： ❖ 日历----未来的记忆 ❖ 森林----田园的美景 ❖ 耳朵-----智力之门 ❖ 衬衫-----生死者永恒的伴侣 ❖ 请坐-----请您满足这把椅子要想拥抱您的愿望
信息传递的方式
语言
❖ 非语言交际的形式： 文字 手势（身势语） 表情 触摸语：握手、轻拍、挽胳膊、拥抱 化学公式和数学公式等 借物传情：戒指、花朵 旗语、电报、红绿灯、军号、信号灯、路标等 数学公式、化学公式
（信息功能_informative）
什么时候放假啊？ 你什么时候来中国？
（疑问功能_interrogative）
哈哈，可盼到这一天啦！老天爷总算睁开了眼，阿弥陀 佛，那就动手干吧！
（表达功能_expressive）
“要想钱包鼓，准备炒Ｖ股！Ｖ股Ｖ股，就是尾巴股！” 表情功能_evocative
咱们班的男孩都得去踢球。 言语行为功能_performative
特殊含义：
a = 潜水员工作中，保持距离 b = 危险货物 c=是 d = 保持距离 e = 调整航线至右舷 f = 伤残 g = 需要领航员
h = 领航员在船上 i = 调整航线至左舷 j = 火灾，保持距离 k = 期望对话 l = 你必须立即停止 m = 我已经停止(另外可表示：船上 有医生) n=不
用。
1、词汇
《骆驼祥子》2413个 《鲁迅全集》（涉及中国古籍）7397个。
常用词及其覆盖率：
最常用词（核心）3，000 覆盖86％ 常用词 （基础）5，000 覆盖91％ 通用词 （常规）8，000 覆盖95％
2、语法规则。
（1）a 小王打碎了杯子 b 杯子打碎了 c 小王把杯子打碎了 d 杯子被小王打碎了
❖ 语言是一套规则系统，每个人说话 （言语），都要遵循这个规则系统， 说话（言语）是对规则系统的运用。
❖ “我、他、老师、和、看见了”这几 个语言单位 ，不同的人在不同的场合 根据不同的需要能造出许多的句子来：
2、语言和言语的区别和联系
思考: （1）未见其人,只闻其声,就能知道说话者是 谁；或只读其作品就能知道作者是谁。这些现象 说明什么道理? （2）《祝福》中的祥林嫂、《孔乙己》中 的孔乙己、《阿Q正传》中的阿Q，在言语使用 上都有鲜明的语言特点。但他们的话语又能被人 们所理解，这种情况又说明什么?
❖ 语言作为交际工具，使用范围最广，其他符 号一般在特定范围表达特定的意义。语言的 使用范围是没有限制的，不管是具体的还是 抽象的，不管是客观存在的还是人们主观认 为的，哪怕是极其微妙的情感，都可以用语 言表达。当然有时候也可能出现“只能意会 不可言传”的现象。
2、语言的人际互动功能
人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通 过语言人们建立并维持他们在社会中的身份 地位。
语言具有全民性。
A 语言没有阶级性,一视同仁地为全社会成 员服务.
B 语言不同于思想文化
十七世纪法国上流社会盛行“沙龙语言”, 如把日历叫“未来的记忆”;森林叫“田园的美 景”;耳朵叫“智力之门”;衬衫叫“生死者永 恒的伴侣”;请坐要说“请您满足这把椅子要想 拥抱您的愿望吧”.这种现象能否说明语言有阶 级性?
语言存在于言语之中
言语是对语言的具体运用， 是行为和结果。
二、语言的社会功能
1、信息传递功能
2、人际互动功能
语言的社会性
语言是社会现象。 自然现象是没有人类社会之时就已经 存在的现象。 社会现象是人类社会产生以来才出现 的现象,是社会存在和发展的产物。
❖ 语言的社会性
语言与社会相互依存 语言为社会服务
❖目前，有很多海外华裔（第 二代、第三代移民）都坚持让 自己的子女学一点汉语，目的 是为了让他们不忘本。
❖其实，不仅是一个国家、民族 的语言能带给该团体内的成员 很强烈的归属感、认同感，不 同的方言同样也有类似的效果。
❖“老乡见老乡，两眼泪汪汪。” ❖“乡音未改鬓毛衰”
第二节 语言的思维功能
一、语言和思维的关系 （一）思维及其分类 1、什么是思维
（2）职能不同：思维用来认识世界，反映规律；语 言的最重要职能和目的是来沟通思想、传递信息
（3）构成不同：思维由概念、判断和推理构成；语 言由语音、词汇、语法和语义构成
（4）语言单位与思维形式不完全对应：一种概念可 以用多个词语表达；判断多用单句，但单句并非 都为判断
（5）思维是全人类共有的，而语言具有民族性。
汉语“看”英语对应的单词有: look watch read
LOOK If you look in a particular direction, you turn your eyes in that direction so that you can see what is there. 瞧
WATCH If you watch something, you look at it for a period time,and pay attention to what is happening. 观看
第一，交际活动是由说者和听者双方 共同参与的，而不是单方面的事情。
第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以 外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。
你好！ 你吃饭了吗？ 来一份稀饭！ 坐下。
（酬应功能_phatic） （指令功能_directive）
词组，又叫短语。 那个姑娘的脸红了。
（2）a 小猫撞翻了花盆 b c d
（3）a 中国人民打败了美帝国主义
b
c
d
归纳这几个句子的共性： 语法结构：名1＋动＋动补语＋了＋名2 语义结构：施事＋动作＋受事 结构类型：主＋谓＋宾
下面“语言”一词是语言学意义上 的“语言”的是（ ）：
❖ A 他举止无常，语言混乱。 ❖ B 文章结构合理、层次清晰、语言流畅，是一篇优秀的
客观世界一致，认识对象相同，思维内容相 同，保证了不同语言的民族可相互交流思想，各 种语言可以互译。
汉
语
伯父（父亲的哥哥）
叔父（父亲的弟弟） 舅父（母亲的兄弟）
uncle
姨父（母亲姐妹的丈夫）
英
语
Father’s elder brother
Father’s younger brother
Maternal uncle
考场作文。 ❖ C 这位老师解答学生疑问时，语言干净利落，浅显易懂。 ❖ D 两个人没有共同语言怎么能在一起生活。 ❖ E 领导干部做群众工作时要掌握一定的语言艺术。 ❖ F 交际功能是语言的本质属性。 ❖ G 文学作品需要塑造典型人物，典型人物有其典型语言。