部编版八年级下册数学用待定系数法确定一次函数表达式教案
19.2.2一次函数——待定系数法求一次函数解析式教案2022-2023学年人教版八年级下册数学
19.2.2 一次函数——待定系数法求一次函数解析式教案引言本教案旨在教授八年级下册数学课程中的一次函数待定系数法求解问题。
一次函数是初等数学中最基本的函数之一,待定系数法则是解决一次函数问题中常用的一种方法。
本教案将帮助学生掌握待定系数法的基本原理,并通过具体例题的讲解,引导学生能够独立解决一次函数问题,并运用所学知识解决实际生活中的问题。
目标•理解一次函数的概念及特征•掌握待定系数法求解一次函数的步骤和方法•能够独立解决一次函数相关问题•运用所学知识解决实际问题教学内容1.一次函数回顾2.待定系数法求一次函数解析式的步骤和方法3.实例分析与解题训练4.应用案例分析教学步骤一、一次函数回顾1.提问:什么是一次函数?2.引导学生回顾一次函数的定义和示例,并讨论函数的特征。
二、待定系数法求一次函数解析式的步骤和方法1.引入待定系数法的概念,解释其基本原理。
2.解释待定系数法的求解步骤:–步骤一:列方程–步骤二:解方程–步骤三:找到解析式3.用具体例子演示待定系数法的求解过程,并解释其中的关键步骤和技巧。
三、实例分析与解题训练1.展示一些具体的一次函数问题,并引导学生运用待定系数法解决这些问题。
2.让学生分组进行练习,相互交流并解答问题。
四、应用案例分析1.提供一些实际生活中的问题,要求学生运用所学知识解决这些问题。
2.引导学生思考如何用一次函数和待定系数法来建立模型和解决问题。
总结与反思通过本节课的学习,学生应该对一次函数的特点和待定系数法有较为全面的理解,并能够灵活运用待定系数法解决一次函数问题。
同时,学生应该能够将所学知识运用到实际生活中,解决与一次函数相关的问题。
希望学生们能够通过课后的复习和实践,进一步巩固所学内容,并提升自己的问题解决能力。
课后作业1.自选一个实际生活中的问题,并用一次函数和待定系数法解决。
2.阅读教材相关章节,复习一次函数的相关知识。
注意:以上内容仅供参考,老师可以根据班级实际情况和教学需要进行适当调整。
初中八年级数学教案-待定系数法求一次函数的解析式 精品
(二)教师导学:待定系数法求函数解析式的一般步骤:1.设函数解析式;2.代入点的坐标列方程或方程组;3.解方程或方程组,求出未知系数,b;4.替换未知系数,写出具体的函数解析式教师适当结合复习回顾中的题目对待定系数法求函数解析式具体操作步骤进行说明与点拨结合复习回顾的题目引导学生归纳待定系数法求函数解析式的一般步骤,为学生课堂研讨做好准备二课堂互学激情研讨,精彩展示课堂互学研讨一:已知某个一次函数的图象如图所示,求该函数的解析式(教师板演,规范格式)研讨二:一个有进水管和出水管的容器,从某时刻开始4min内只进水不出水,在随后的6min内既进水又出水,每分钟的进水量和出水量是两个常数.容器内的水量y(单位:L)与时间(单位:min)之间的关系如图所示(1)当0≤≤4时,求y关于的函数解析式;(2)当4<≤10时,求y关于的函数解析式变式练习1 一次函数的图象经过点A和点B,已知点A(1,0),点B在y轴负半轴上,且直线与两坐标轴所围成的三角形面积为1,求该一次函数的解析式例题讲解,规范格式由浅入深选取典型例题,让学生熟练掌握待定系数法求一次函数解析式,通过不同类型的题目反复强化待定系数法求一次函数解析式的关键——找到函数图象上的两点通过实际问题培养学生提取信息的能力和严谨的学习态度变式:一次函数的图象经过点A(1,0),且直线与两坐标轴所围成的三角形面积为1,求该一次函数的解析式(课堂上引导学生分析解题思路,详细解答过程留待学生课后完成,题目的讲解已录制成微课发送到学生的平板中,学生可以根据实际情况进行学习)2.当弹簧原长度b(未挂重物时的长度)一定时,弹簧挂重物后的长度y(单位:cm)是重物重量(单位:g)的一次函数,即y=b(为任意正数)现已测得不挂重物时,弹簧长度是5cm,挂2g质量的重物时,弹簧的长度是6cm(1)求这个一次函数的解析式;(2)当弹簧悬挂4g的重物时,求弹簧的长度拓展提升如图,过点A的一次函数的图象与函数y=-4的图象相交于点B,求这个一次函数的解析式通过变式培养学生严谨的学习态度,渗透数形结合、分类讨论的思想方法(一)小组讨论课堂互学、变式练习、拓展提升小组讨论内容:1小组长组织小组成员进行错题讲解与分析,并做好订正;2各函数图象经过哪两个点3如何确定各个点的坐标(二)小组展示变式1、研讨二、变式2、拓展提升展示要求:1礼貌、大方地展示小组最终答案,并做思路讲解;2突出小组易错点;3耐心等候其他同学的补充与点评小组讨论并订正错题,师徒结对,一对一帮扶,提高课堂效率并培养了学生的学习主动性小组展示既是例题的及时反馈,同时锻炼了学生的语言表达能力三当堂检测1.直线y=-2与轴的交点是(1,0),则的值是()A 3B 2C -2D -32.已知一次函数y=1的图象过点(1,3),则的值为()A 1B 2C -1 D323.直线y=b经过A(0,2)和B(3,0)两点,那么这个一次函数关系式为()A.32+=xy B232+-=xyC23+=xy D1+=xy4 已知一次函数y=b的图象经过点A(-1,3)和点B(2,-3)(1)求这个一次函数的表达式;(2)求直线AB与坐标轴围成的三角形的面积借助“神算子”APP推送当堂检测练习,及时对本节课内容进行巩固,通过大数据反映学生的做题情况,针对性地进行讲解补充四课堂小结本节课你学到了什么知识:求一次函数解析式方法:待定系数法关键:找到图象上的两点坐标思想:数形结合思想从知识、方法、思想三个维度引导学生对本节课内容进行回顾整理,加深印象课堂反思:本节课是在学生初步学习了《待定系数法求一次函数解析式》和《一次函数解析式的应用》的基础上进行的专题学习,目的是让学生系统而熟练地掌握待定系数法求一次函数解析式的内容通过学生课堂及课后的反馈,本节课的教学效果是较为显著的,本人认为这节课有以下亮点:1 本节课的教学设计围绕一条主线而展开,从“已知一次函数图象上的两点坐标”到“需要从图象中读出两点坐标”再到“结合三角形面积或两直线交点等问题间接求出两点坐标”,由浅入深,层层递进,但题目最终又化归为如何找到一次函数图象上的两点坐标,继而用待定系数法求函数解析式的问题,帮助突破难点,形成系统的知识结构2 本节课采用先学后教的翻转课堂教学模式,熟练运用平板、希沃授课助手和神算子APP等信息技术手段开展教学,课堂上以学生为主体,小组合作研讨,组内进行一对一、一对多的辅导,对疑难问题进行针对性的展示,最后由教师作关键处点评,提高课堂学习效率另外,课堂形式多样化,在一定程度上帮助学生集中注意力,提高数学学习兴趣3 引入神算子APP开展课堂检测,可以即时获得学生做题情况的数据反馈,便于教师有针对性地分析讲解错题,补充学生课堂上掌握薄弱的知识点;另外,在批改解答题的过程中,可以标记优秀学生,让该学生协助批改,同时,教师根据软件反馈的情况,对做错的学生进行个别辅导,实现个性化教学。
8下数学21.3待定系数法
梯度拓展练习1.选择题:(1)一次函数的图象经过点(2,1)和(1,5),则这个一次函数( )A.y=4x+9B. y=4x-9C. y=-4x+9D. y=-4x-9(2)已知点P的横坐标与纵坐标之和为1,且这点在直线y=x+3上,则该点是( )A.(-7,8)B. (-5,6)C. (-4,5)D. (-1,2)(3)若点A(-4,0)、B(0,5)、C(m,-5)在同一条直线上,则m的值是( )A.8B.4C.-6D.-82、填空:(1)已知A(-1,2), B(1,-1), C(5,1), D(2,4), E(2,2),其中在直线y=-x+6上的点有_________,在直线y=3x-4上的点有_______(2)某人用充值50元的IC卡从A地向B地打长途电话,按通话时间收费,3分钟内收费2.4元,以后每超过1分钟加收1元,若此人第一次通话t分钟(3≤t≤45),则IC卡上所余的费用y(元)与t(分)之间的关系式是 .3、解答题:(1)已知一次函数 y=kx+2,当x=5时,y的值为4,求k的值。
(2)已知直线y=kx+b经过(9,0)和点(24,20),求这个函数的解析式。
(3)一次函数y=kx+5与直线y=2x-1交于点P(2,m),求k、m的值.(4)一次函数y=3x-b过A(-2,1)则b= ,该图象经过点B(,-1)和点C(0,).(5)已知函数y=kx+b的图象与另一个一次函数y=-2x-1的图象相交于y轴上的点A,且x轴下方的一点B(3,n)在一次函数y=kx+b的图象上,n满足关系n2=9.求这个函数的解析式.1、某商店出售一种瓜子,其售价y(元)与瓜子质量x(千克)之间的关系如下表,求由上表得出的y与x 之间的关系式。
1、某市举办一场中学生羽毛球比赛,场地和耗材需要一些费用。
场地费b(元)是固定不变的。
耗材费与参赛人数x(人)呈正比例函数关系。
这两部分的总费用为y(元)。
《待定系数法求一次函数的解析式》教学设计
河西中学“451学导讲练”《待定系数法求一次函数的解析式》教学设计(主备人:尹能文审核:河西中学数学组)一、教材分析本节课的内容是新人教版八年级下册数学第十九章第二节第三课时的内容,是整个初中阶段学习求解函数解析式的最基本的方法,贯穿到整个初中阶段的三种函数的教学。
本节课的内容,总体上难度不大,但是对学生数形结合思想、函数思想和方程组思想的要求比较高,是前面所学内容的应用,同时也是后续方法的基础。
【设计意图】清楚分析教材,有利于内容的准确把握和教学方法的正确设计,对教学过程作用很大。
二、学情分析乡村中学学生总体基础知识水平比较差,分层现象会比较明显。
本次课之前,学生已经有了一定的一次函数解析式和图像的相关知识,同时在初一的时候也学习了二元一次方程组的解法,故对本次课具有一定的自主探究能力。
同时,本班学生学优生对知识的理解和接受能力都比较强,可以对学习困难的学生进行帮扶,这也将是本次课中所要采用的一种重要策略。
【设计意图】根据对学生学情的全面分析,有利于设计出学生易于接受的内容和课堂组织方法,有助于本节课的展开。
三、教学方法根据学生情况,结合本节课内容特点,以我校“451学导讲练”教学模式为基础,决定采用“自学、引导、探究、分析、归纳、精讲、训练”相结合的方法进行教学,以当堂检测为达标检测评判标准,合理安排各项教学。
四、教学目标(目标引领)1.学会用待定系数法求解一次函数解析式;2.会根据所给条件找出点求解析式;3.会用待定系数法解答实际问题。
五、教学重点难点重点:能让学生学会用待定系数法求解一次函数解析式的一般方法。
难点:通过不同条件找出满足条件的点来求解一次函数解析式。
六、教学过程(一)课前预习(据案自学)复习正比例函数、一次函数解析式,图像及性质等相关知识点,并预习待定系数法。
1.复习正比例函数的解析式和图像特征;2.复习一次函数的解析式和图像特征;3.复习一次函数解析式的变量和常量。
【设计意图】学生复习正比例函数、一次函数解析式和图像,有利于对这两个函数进行区分,从而更好的将知识迁移到“正确设出函数解析式”上;学生复习一次函数的常量和变量,让学生将函数进行拆解,有利于找出什么是“待定系数”,以及k与x的关系,从而能够顺利的将点代入函数解析式中。
4.4确定一次函数表达式教案
4.4确定一次函数的表达时间教学目标知识与技能1、根据函数的图像确定一次函数的表达式2、会运用一次函数的思想解决实际问题过程与方法让学生经历观察、操作、合作、探究、交流、推理等活动,体会数学的建模、数形结合思想,进一步发展推理能力及有条理表达能力情感态度与价值观使学生经历探索、合作、交流的学习过程,激发学生对数学的兴趣,获得成功的体验。
教学重点根据所给信息确定一次函数的表达式。
教学难点体会数学的建模、数形结合思想。
教学过程一、复习:1.复习提问:(1)什么是一次函数?(2)一次函数的图象是什么?(3)一次函数具有什么性质?(4)一次函数和正比例函数有怎样的关系?学生回答…….2.预习:1.怎样确定一次函数的表达式?2.确定一次函数表达式的步骤有哪些?二、引入新课:(5分钟)v(米/秒)与其下滑时间t(秒 )的关系如图所示.1)写出v与t之间的关系式?2)下滑3秒时物体的速度是多少?t三、讲授新课:1、想一想(1)确定正比例函数的表达式需要几个点的坐标?(一个)(2)确定一次函数的表达式需要几个点的坐标?(两个)。
总结:在确定函数表达式时,要求几个系数就需要知道几个点的坐标2、例题讲解:例1 :在弹性限度内,弹簧的长度 y(厘米)是所挂物体质量 x(千克)的一次函数。
一根弹簧不挂物体时长14.5厘米;当所挂物体的质量为3千克时,弹簧长16厘米。
请写出 y 与x之间的关系式,并求当所挂物体的质量为4千克时弹簧的长度。
解:设y=kx+b(k≠0)由题意得:14.5=b,16=3k+b,解得:b=14.5 ; k=0.5.所以在弹性限度内,当x=4时,y=0.5×4+14.5=16.5(厘米).即物体的质量为4千克时,弹簧长度为16.5厘米.总结规律:求一次函数表达式的步骤:(1)设——设函数表达式y=kx+b(2)代——将点的坐标代入y=kx+b中,列出关于k,b的方程。
(3)求——解方程,求k,b。
用待定系数法确定一次函数的表达式教案
用待定系数法确定一次函数的表达式教案教学目标 1.用待定系数法求一次函数的解析式;(重点) 2.从题目中获取待定系数法所需要的两个点的条件.(难点)教学过程 一、情境导入已知弹簧的长度y (厘米)在一定的限度内是所挂重物质量x (千克)的一次函数.现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米,挂4千克质量的重物时,弹簧的长度是7.2厘米.求这个一次函数的关系式. 一次函数解析式怎样确定?需要几个条件? 二、合作探究 探究点:用待定系数法求一次函数解析式【类型一】 已知两点确定一次函数解析式已知一次函数图象经过点A (3,5)和点B (-4,-9). (1)求此一次函数的解析式;(2)若点C (m ,2)是该函数图象上一点,求C 点坐标. 解析:(1)将点A (3,5)和点B (-4,-9)分别代入一次函数y =kx +b (k ≠0),列出关于k 、b 的二元一次方程组,通过解方程组求得k 、b 的值;(2)将点C 的坐标代入(1)中的一次函数解析式,即可求得m 的值.解:(1)设一次函数的解析式为y =kx +b (k 、b 是常数,且k ≠0),则⎩⎪⎨⎪⎧5=3k +b ,-9=-4k +b ,∴⎩⎪⎨⎪⎧k =2,b =-1,∴一次函数的解析式为y =2x -1;(2)∵点C (m ,2)在y =2x -1上,∴2=2m -1,∴m =32,∴点C 的坐标为(32,2).方法总结:解答此题时,要注意一次函数的一次项系数k ≠0这一条件,所以求出结果要注意检验一下.【类型二】 由函数图象确定一次函数解析式如图,一次函数的图象与x 轴、y 轴分别相交于A ,B 两点,如果A 点的坐标为(2,0),且OA =OB ,试求一次函数的解析式.解析:先求出点B 的坐标,再根据待定系数法即可求得函数解析式.解:∵OA =OB ,A 点的坐标为(2,0),∴点B 的坐标为(0,-2).设直线AB 的解析式为y =kx +b (k ≠0),则⎩⎪⎨⎪⎧2k +b =0,b =-2,解得⎩⎪⎨⎪⎧k =1,b =-2,∴一次函数的解析式为y =x -2. 方法总结:本题考查用待定系数法求函数解析式,解题关键是利用所给条件得到关键点的坐标,进而求得函数解析式. 【类型三】 由三角形的面积确定一次函数解析式如图,点B 的坐标为(-2,0),AB 垂直x 轴于点B ,交直线l 于点A ,如果△ABO 的面积为3,求直线l 的解析式.解析:△AOB 面积等于OB 与AB 乘积的一半.根据OB 与已知面积求出AB 的长,确定出A 点坐标.设直线l 解析式为y =kx ,将A 点坐标代入求出k 的值,即可确定出直线l 的解析式.解:∵点B 的坐标为(-2,0),∴OB =2.∵S △AOB =12OB ·AB =3,∴12×2×AB =3,∴AB =3,即A (-2,-3).设直线l 的解析式为y =kx ,将A 点坐标代入得-3=-2k ,即k =32,则直线l 的解析式为y =32x .方法总结:解决本题的关键是根据直线与坐标轴围成三角形的面积确定另一个点的坐标.【类型四】 利用图形变换确定一次函数解析式已知一次函数y =kx +b 的图象过点(1,2),且其图象可由正比例函数y =kx 向下平移4个单位得到,求一次函数的解析式.解析:根据题设得到关于k ,b 的方程组,然后求出k 的值即可.解:把(1,2)代入y =kx +b 得k +b =2.∵y =kx 向下平移4个单位得到y =kx +b ,∴b =-4,∴k -4=2,解得k =6.∴一次函数的解析式为y =6x -4.方法总结:一次函数y =kx +b (k 、b 为常数,k ≠0)的图象为直线,当直线平移时k 不变,当向上平移m 个单位,则平移后直线的解析式为y =kx +b +m .【类型五】 由实际问题确定一次函数解析式已知水银体温计的读数y (℃)与水银柱的长度x (cm)之间是一次函数关系.现有一支水银体温计,其部分刻度线不清晰(如图),表中记录的是该体温计部分清晰刻度线及其对应水银柱的长度.水银柱的长度x (cm) 4.2 … 8.2 9.8体温计的读数y (℃)35.0…40.042.0 (1)求y 关于x 的函数关系式(不需要写出函数自变量的取值范围);(2)用该体温计测体温时,水银柱的长度为6.2cm ,求此时体温计的读数.解析:(1)设y 关于x 的函数关系式为y =kx +b ,由统计表的数据建立方程组求出k ,b 即可;(2)当x =6.2时,代入(1)的解析式就可以求出y 的值.解:(1)设y 关于x 的函数关系式为y =kx +b ,由题意,得⎩⎪⎨⎪⎧35.0=4.2k +b ,40.0=8.2k +b ,解得⎩⎪⎨⎪⎧k =1.25,b =29.75,∴y =1.25x +29.75.∴y 关于x 的函数关系式为y =1.25x +29.75;(2)当x =6.2时,y =1.25×6.2+29.75=37.5.答:此时体温计的读数为37.5℃. 方法总结:本题考查了待定系数法求一次函数的解析式的运用,由解析式根据自变量的值求函数值的运用,解答时求出函数的解析式是关键.【类型六】 与确定函数解析式有关的综合性问题如图,A 、B 是分别在x 轴上位于原点左右侧的点,点P (2,m )在第一象限内,直线P A 交y 轴于点C (0,2),直线PB 交y 轴于点D ,S △AOP =12.(1)求点A 的坐标及m 的值; (2)求直线AP 的解析式;(3)若S △BOP =S △DOP ,求直线BD 的解析式.解析:(1)S △POA =S △AOC +S △COP ,根据三角形面积公式得到12×OA ×2+12×2×2=12,可计算出OA =10,则A 点坐标为(-10,0),然后再利用S △AOP =12×10×m =12求出m ;(2)已知A 点和C 点坐标,可利用待定系数法确定直线AP 的解析式;(3)利用三角形面积公式由S △BOP =S △DOP 得PB =PD ,即点P 为BD 的中点,则可确定B 点坐标为(4,0),D 点坐标为(0,245),然后利用待定系数法确定直线BD 的解析式.解:(1)∵S △POA =S △AOC +S △COP ,∴12×OA ×2+12×2×2=12,∴OA =10,∴A点坐标为(-10,0).∵S △AOP =12×10×m =12,∴m =125;(2)设直线AP 的解析式为y =kx +b ,把A (-10,0),C (0,2)代入得⎩⎪⎨⎪⎧-10k +b =0,b =2,解得⎩⎪⎨⎪⎧k =15,b =2,∴直线AP 的解析式为y =15x +2;(3)∵S △BOP =S △DOP ,∴PB =PD ,即点P为BD 的中点,∴B 点坐标为(4,0),D 点坐标为⎝⎛⎭⎫0,245.设直线BD 的解析式为y =k ′x +b ′,把B (4,0),D ⎝⎛⎭⎫0,245代入得⎩⎪⎨⎪⎧4k ′+b ′=0,b ′=245,解得⎩⎨⎧k ′=-65,b ′=245,∴直线BD 的解析式为y =-65x +245.三、板书设计1.待定系数法的定义2.用待定系数法求一次函数解析式 教学反思 教学中,要让学生通过自主讨论、交流,来探究学习中碰到的问题,教师从中点拨、引导,并和学生一起学习,探讨,真正做到教学相长.。
八年级.数学 第二 一次函数 21.3 用待定系数法确定一次函数表达式
12/12/2021
21.3 用待定系数法确定一次函数表达式
【归纳总结】确定一次函数表达式的方法:
(1)待定系数法:已知x,y的两组值或两点坐标,利用方程 组确定k,b的值. (2)位置确定法:两直线平行,k的值相等;两直线交于y轴 上同一点,b的值相等.
(3)列方程确定法:实际问题中的列二元一次方程法.
反思
已知函数 y=kx+b 中,自变量 x 的取值范围是-1≤x≤7,相应的 函数值的范围是-12≤y≤8,求函数的表达式.
解:由-1≤x≤7,得-k+b≤kx+b≤7k+b, 即-k+b≤y≤7k+b. 又∵-12≤y≤8,∴- 7kk++bb==8-. 12,解得kb= =2-.95.,5. ∴函数的表达式为 y=2.5x-9.5.
解:(1)将 A(-3,-2),B(1,6)代入 y=kx+b, 得方程组- k+3bk+ =b6= ,-2,解得kb= =24, ,则此一次函数的表达式为 y=2x+4. (2)在 y=2x+4 中,令 x=0,得 y=4;令 y=0,得 x=-2,则此函数图像与 x 轴的交点坐标是(-2,0),与 y 轴的交点坐标是(0,4),所以此函数图像与坐标
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21.3 用待定系数法确定一次函数表达式 例2 教材补充例题 已知一次函数的图像经过点P(3,5),且 平行于直线y=2x.求该一次函数的表达式.
用待定系数法确定一次函数表达式优质课教案
生活中的实际问题。 教学过程
一、 旧知回顾
1.一次函数的定义,性质?
2. 我们在画函数 y=2x,y=3x-1 时,至少应选取几个点?为什么?前面我们
学习了给定一次函数解析式,可以说出它的性质,反过来给出有关的信息,
能否求出解析式呢?
四、揭示规律
从数到形
选取 画出 函 数 解 析 式
y=kx+b(k≠0)
满足条件的两点(x1,y1) 与(x2,y2)
一次函数的图象 直线L
解出
从形到数
体现了“数形结合”的数学思想
选取
六、课后思考
1、已知一次函数 y=kx+b 的图像经过点 A(3,0),与 y 轴交于点 B,若三 角形 OAB 的面积 6,试求一次函数表达式
二、探索新知
还记得一次函数关系式:通式 y=kx+b(k,b 为常数,k≠0),即要知道一次函
数关系式就要知道解析式中的 k,b 这两个常数是什么数.这节课我们就进一步探
索一次函数解析式的方法.
如图,已知一次函数的图象经过 P(0,-1),Q(1,1)两点.怎样确定这个一次
函数的表达式呢?
三 、初步应用
例:已知一次函数的图象经过点(3,5)与(-4,-9).求这个一次函数的解析
式.
归纳 :你能归纳出待定系数法求函数解析式的基本步骤吗?
1、设 2、代 3、解 4、写
四、提出问题,形成思路
问题一: 利用坐标求一次函数解析式
例 1:已知一次函数的图像过点(2,5)和(-4,-7),求这个一次函数的解析式
表,请确定函数解析式
t (时 间) 0 1 2 3 …
一次函数——用待定系数法求一次函数解析式 教学设计 人教版数学八年级下册
一次函数——用待定系数法求一次函数解析式教学设计一、教学目标1.会用待定系数法确定一次函数的解析式.2.能根据所给信息(图象、表格、实际问题等)确定一次函数的解析式.3.经历根据函数的图象确定一次函数的解析式的过程,体验数形结合,具体感知数形结合思想在一次函数中的应用.4.经历对实际问题的解决过程,培养学生学数学、用数学的意识.二、教学重难点重点:用待定系数法确定一次函数的解析式.难点:灵活运用有关知识解决相关问题.三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一导入新课【回顾】前面我们学习了一次函数及其图象和性质,你能写出一个具体的一次函数解析式吗?如何画出它的图象?预设答案:y= x+2;两点法.【思考】追问:反过来,如果知道一条直线经过两个已知点,能否确定这条直线的表达式呢?我们一起来看下面这个问题.学生在练习本上画函数图象.复习旧知,引导学生在质疑中发现问题,在问题中展开教学,可以激活学生的数学思维,在解决问题中深化学生对知识的理解.【思考】如图,已知一次函数的图象经过P(0,-1),Q(1,1)两点. 怎样确定这个一次函数的解析式呢?学生独立完成解答,点名板培养学生的动手解题能力和规范解题步骤.y= x+2教师活动:引导学生分析求一次函数y=kx+b的解析式,关键是求出k、b的值.从已知条件可以列出关于k、b的二元一次方程组,并求出k,b.【归纳】待定系数法:像这样先设出函数解析式,再根据条件确定解析式中未知的系数,从而得出函数解析式的方法,叫做待定系数法.特别提醒:在确定函数解析式时,要求几个系数一般就需要知道几个条件.提出问题:你能归纳出待定系数法求函数解析式的基本步骤吗?②设:②代:③解:④写:新知引导学生分析:利用待定系数法,通过设、代、解、写四个步骤求出.2.利用图像确定条件练习2.为缓解用电紧张,某电力公司制定了新的用电收费标准,每月用电量x (度)与应付电费y (元)的关系如图所示.根据图象,请分别求出当0≤x ≤50和x >50时,y 关于x 的函数解析式. 注意:y 与x 的函数解析式应合起来表示为3.利用文字信息确定条件在弹性限度内,弹簧的长度 y (厘米)是所挂物体质量 x (千x -2 -1 0 1 y 31思考后写出答案.步骤,进一步体会数形结合的思想.通过从实际问题中抽象出函数解析式和图象,让学生了解分段函数,培养学生的数学建模能力.引导学生关注自变量在不同区间取值时,要选对应的函数关系.y =0.5x(0≤x ≤50) 0.9x-20(x>50)克)的一次函数。
一次函数——用待定系数法求一次函数的解析式 教学设计 人教版八年级数学下册
一次函数——用待定系数法求一次函数的解析式 教学设计一、教学目标: 1.知识与技能:①会用待定系数法求一次函数的解析式.②了解一个条件确定正比例函数解析式,两个条件确定一次函数的解析式. ③掌握一次函数的简单应用. 2.过程与方法:通过引入待定系数法的过程,向学生渗透转化的思想,培养学生分析问题,解决问题的能力. 3.情感态度价值观:通过自我探究得出数学结论,增强学好数学的信心。
二、教学重难点1.重点:会用待定系数法求一次函数的解析式2.难点:掌握一次函数的简单应用. 三、教学方法: 讲授法、练习法 四、 教学过程: (一)复习回顾1.正比例函数表达式的一般形式为 ; 一次函数表达式的一般形式为 .2.一次函数是一条 .3.一次函数图像上任意一点M (x ,y )均满足解析式y =kx +b(k ≠0) (二) 新课讲授1.如何画出一次函数图像?列表、描点、连线——两点确定一条直线画出列表:描点、连线:2、反过来,如果知道一次函数的图象,选取图象上的两个点,是否能够求出一次函数的解析式呢?正比例函数:将图像上的两点(0,0)(1,3)代入y 1=k 1x (k 1≠0),实际只需要一个方程求出常数k 1一次函数:将图像上的两点(0,2)(1,4)代入y 1=k 2x +b (k 2≠0),实际需要个方程求出两个常数k2、b 的值。
3.结论:①确定正比例函数需要一个条件,实质:求出k 1,即找到在图像上的一个点坐标; ②确定一次函数需要两个条件,实质:求出k 2,b ,即找到在图像上的两个点坐标。
(三)例题讲解(1)已知正比例函数y =kx(k ≠0)的图象经过点(1,−2),求正比例函数的解析式。
解:将点(1,−2)代入y =kx (k ≠0)中得:−2=k∴ y =−2x(2)已知一次函数的图象经过点(−2,−1)和(1,2),求一次函数的解析式。
解:设一次函数表达式为y =kx +b(k ≠0)将点(-2,-1),(1,2)代入y =kx +b(k ≠0)中得: −1=−2k +b2=k+bk=1∴ b=1∴y=x+1(四)总结归纳:(1)用待定系数法求一次函数解析式像这样,通过先设定函数解析式(确定函数模型),再根据条件确定解析式中的未知数系数,从而求出函数解析式的方法称为待定系数法。
待定系数法求一次函数表达式教案
待定系数法求一次函数表达式教案用待定系数法求一次函数表达式教案一、教学目标根据课标要求和学生认知特点,制定以下三维教学目标:1.知识与技能了解两个条件确定一个一次函数和一个条件确定一个正比例函数。
理解待定系数法,会用待定系数法确定一次函数的表达式。
2.过程与方法通过探索求解一次函数表达式的过程,感悟数学中数与形的结合,培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观渗透数形结合的思想,培养良好的自我尝试和大胆创新的精神。
二、教学重点与难点:1.重点:用待定系数法确定一次函数的表达式。
2.难点:用待定系数法解决抽象的函数问题。
3.教学关键:根据所给信息,找出两个条件,进而求出一次函数表达式。
三、教学方法采用高效6+1教学模式,让学生在自主、合作、探究中研究。
四、教学过程一、导入(创设情景,导入新课)1.如果两个变量x和y之间的关系是正比例函数,那么它的表达式是什么?它的图像是什么?2.如果两个变量x和y之间的关系是一次函数,那么它的表达式是什么?它的图像是什么?3.画出函数y=x+3的图像。
师生活动:提出问题,让学生回答,然后再提出问题,从而成功导入新课。
设计意图:复正比例函数和一次函数的定义,以及画一次函数和正比函数的图像,为研究本节内容铺垫,并初步体会从数到形的思想。
出示本节研究目标)设计意图:让学生根据研究目标使研究更有针对性。
二、研究自学课本96、97页的“观察与思考”和例1,独立完成以下三个题目:1.已知一次函数的图像经过点(3,5)和(-4,-9),求这个一次函数的表达式。
2.已知正比例函数的图像过点(3,4),求这个正比例函数的表达式。
3.XXX将父母给的零用钱按月相等的存放在储蓄盒内,准备捐给希望工程。
第2个月XXX的储蓄盒内有80元,第4个月XXX的储蓄盒内有120元。
已知盒内钱数与存钱月数之间是一次函数关系。
①求出盒内钱数y(元)与存钱月数x(月)之间的函数关系式。
②根据关系式计算,XXX经过几个月才能存够200元?三、总结1.请举例说明如何用待定系数法确定一次函数的表达式。
4.4用待定系数法确定一次函数表达式4
∴代入上述表达式中,
得3=4k1,3=4k2+b.
∴即k正1=比34例,函数的表达式为y=
3 4
x.
∵OA= 32 42 =5,且OA=2OB,
∴OB=
5 2
.
∵点B在y轴的负半轴上,
∴B点的坐标为(0,- 5 ).
又∵点B在一次函数y2=2 k2x+b的图象上,
∴- 5 =b,
代∴一入次32=函4数k2+的b表中达,式得为k2y=2=1811.81x-
方法总结:利用正比例函数的定义确定表达式: 自变量的指数为1,系数不为0.
想一想:确定正比例函数的表达式需要几个条件? 一个
确合作探究
如图,已知一次函数的图象经过P(0,-1), Q(1,1)两点. 怎样确定这个一次函数的解析式呢?
一次函数的一般形式是y=kx+b(k,b为常数,
解:设一次函数的表达式为y=kx+b(k≠0)
∵一次函数y=kx+b的图象过点(0,2),
∴b=2
∵一次函数的图象与x轴的交点是( 2 ,0),
k
则
1 2 2 2,
2
k
解得k=1或-1.
故此一次函数的表达式为y=x+2或y=-x+2.
课堂小结
用待定系数 法求一次函 数的解析式
1. 设所求的一次函数 表达式为y=kx+b;
{k·0 + b = -1, k + b = 1.
{ 解这个方程组,得 k=2, b=-1.
∴这个一次函数的解析式为y = 2x- 1.
知识要点
像这样,通过先设定函数解析式(确定函数 模型),再根据条件确定解析式中的未知系数, 从而求出函数解析式的方法称为待定系数法.
待定系数法求一次函数的解析式--教案
教学设计
(1)设:设一次函数的一般形式;
(2)代:把图象上的点(x 1,y 1)(x 2,y 2),代入一次函数的解析式,组成二元一次方程组; (3)解:解二元一次方程组得k,b ; (4)写:把k,b 的值代入一次函数的解析式.
练习:已知一次函数y=kx+b 的图象经过点(-1, 1)和点(1,-5) , 求这个函数解析式,并求当x=5时,函数y 的值.
练习:小明根据某个一次函数关系式填写了下表:
其中有一格不慎被墨汁遮住了,想想看,该空格里原来填的数是多少?
练习:一次函数的图象经过点(2,1)和点(1,5),则这个一次函数是( )
A.y=4x+9
B. y=4x -9
C. y=-4x+9
D. y=-4x -9
练习:若点A(-4,0)、B(0,5)、C(m,-5)在同一条直线上,则m 的值是( )
A.8
B.4
C.-6
D.-8
练习:一次函数的图象如图所示,则k 、b 的值分别为( ) A.k=-2,b=1 B.k=2,b=1 C.k=-2,b=-1 D.k=2,b=-1
练习:已知一次函数的图像经过点(9,0)和点(24,20),求
这个一次函数的解析式.
练习:若一次函数的图象与直线y=-3x+2交y 轴于同一点,且过点(2,-6),求此函数解析式
x -2 -1 0 1 y
3
1
1
1 2
1
x
y。
《待定系数法求解一次函数解析式》说课
教学过程
教材分析 学情分析 教学目标分析 教学重难点 教法学法 教学过程
知识目标
能力目标
情感目标
教材分析 学情分析 教学目标分析 教学重难点 教法学法 教学过程
1、理解待一定次系函数法和。正比例函数的 概 2、念会,用以待及定它系们数之法间求的一关次系函;数的表 3达、式能。根据已知条件写出一次函数 表达式 。
1、(必做题)已知一次函数,当时 y 的值为4,当时 y 的值为-2,求 k 与 b. 2、(必做题) 已知一次函数的图象经过点(-4, 9)和点(6, 3),求这个函 数的解析式. 3、(选做题)求与直线y=2x+5平行,且与x轴相交于点M(-2,0)的 直线的解析式。
【设计意图】以作业的形式反馈本节课内容的 掌握情况,并加以巩固提高。设置选做题则让 学有余力的同学有发挥的空间,使学生在课外 通过具有层次性的训练得到不同程度的发展。
y=3x-1 y=-2x+4
两点法——两点确定一条直线
【设计意图】 通过让学生动手画图的方式 巩固、 复习上节课的知识点。 同时为接下来所 要学的新知识“热身”。
二、学习目标
1、学会用待定系数法确定一次函数的解析式。
2、能根据函数的图象确定一次函数的解析式,体验 数形结合思想在一次函数中的应用。
函数解析式
1、求一次函数解析式的方法 ——待定系数法
2、待定系数法的一般步骤:
一设、二代、三解、四写
函数解析式
y =kx+b
选取
解出
满足条件的两 画出
定点(x1,y1) 与(x2,y2) 选取
用待定系数法确定一次函数表达式 教学设计
冀教版初中数学八年级下册第二十一章一次函数21.3《用待定系数法确定一次函数表达式》一、教学目标1、能依照不同情境选择确定一次函数表达式的方法.2、会用解二元一次方程组的方法求y=kx+b中的待定系数k与b.3、经历观察、猜测、探索、合作交流等过程,锻炼学生的总结归纳能力,培养学生数形结合的数学思维.二、教学重、难点(一)教学重点:利用待定系数法求一次函数的表达式.(二)教学难点:待定系数法的探索过程.三、教学过程学前准备:1.说一说一次函数和正比例函数的意义2.描述一下一次函数和正比例函数图像的特点.3.在平面直角坐标系中画出正比例函数y=2x和一次函数y=2x+3的图像探究过程:问题一:待定系数法确定一次函数的表达式1.一次函数表达式画图像,反过来,由函数图像,能否求函数表达式?有位同学画了如图所示的一条直线,但是他忘记了写表达式,你能知道他画的函数的表达式是什么吗?(1) 由图像可知,这是函数(2)此函数表达式的一般形式是(3) 欲确定此函数表达式只需确定的值即可,所以需要几个条件?2.类比上面的思考过程,你能确定下图中直线的表达式吗?试一试.小结:确认其为一次函数后,求一次函数的表达式的方法:3.练习:某汽车在加油后开始匀速行驶,已知汽车行驶至20km时,油箱剩油58.4L;行驶至50km 时,油箱剩油56L.如果油箱中剩油量y(L)与汽车行驶的路程x(km)之间的关系是一次函数关系,请你求出这个一次函数的表达式,并写出自变量x的取值范围.问题二:由实际问题确定一次函数的表达式一定质量的气体,在体积不变的情况下,压强随温度的变化而变化.下表是一定质量的某种气体在体积不变的情况下,其压强P(千帕)随温度t(℃)变化的实验数据:你能写出P与t之间的函数关系式吗?它是一次函数吗?。
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4.4 用待定系数法确定一次函数表达式
1.从题目中获取待定系数法所需要的两个点的条件;(难点)
2.用待定系数法求一次函数的解析式.(重点)
一、情境导入
已知弹簧的长度y (厘米)在一定的限度内是所挂重物质量x (千克)的一次函数.现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米,挂4千克质量的重物时,弹簧的长度是7.2厘米.求这个一次函数的关系式.
一次函数解析式怎样确定?需要几个条件?
二、合作探究 探究点一:用待定系数法求一次函数解析式
【类型一】 已知两点确定一次函数解析式
已知一次函数经过点A (3,5)和点
B (-4,-9).
(1)求此一次函数的解析式;
(2)若点C (m ,2)是该函数图象上的一点,求C 点的坐标.
解析:(1)将点A (3,5)和点B (-4,-9)分别代入一次函数y =kx +b (k ≠0),列出关于k 、b 的二元一次方程组,通过解方程组求得k 、b 的值;
(2)将点C 的坐标代入(1)中的一次函数解析式,即可求得m 的值.
解:(1)设其解析式为y =kx +b (k 、b 是
常数,且k ≠0),则⎩⎪⎨⎪⎧5=3k +b ,
-9=-4k +b ,∴
⎩
⎪⎨⎪⎧k =2,
b =-1,∴其解析式为y =2x -1; (2)∵点C (m ,2)在函数y =2x -1的图
象上,∴2=2m -1,∴m =3
2,∴点C 的坐
标为(3
2
,2).
方法总结:解答此题时,要注意一次函数的一次项系数k ≠0这一条件,所以求出结果要注意检验一下.
【类型二】 由函数图象确定一次函数解析式
如图,一次函数的图象与x 轴、y
轴分别相交于A ,B 两点,如果A 点的坐标为(2,0),且OA =OB ,试求一次函数的解析式.
解析:求出B 点的坐标,根据待定系数法即可求得函数解析式.
解:∵OA =OB ,A 点的坐标为(2,0).∴点B 的坐标为(0,-2).设一次函数的解析
式为y =kx +b (k ≠0),则⎩⎪⎨⎪
⎧2k +b =0,b =-2,解得
⎩
⎪⎨⎪⎧k =1,
b =-2,∴一次函数的解析式为y =x -2. 方法总结:本题考查用待定系数法求一次函数解析式,解题的关键是利用所给条件得到关键点的坐标,进而求得函数解析式.
【类型三】 由三角形的面积确定一次函数解析式
如图,点B 的坐标为(-2,0),
AB 垂直x 轴于点B ,交直线l 于点A ,如果△ABO 的面积为3,求直线l 的解析式.
解析:三角形AOB 的面积等于OB 与AB 乘积的一半,根据OB AB 的长,确定出A 点坐标,设直线l 的解析式为y =kx ,将A 点坐标代入求出k 的值,即可确定直线l 的解析式. 解:∵S △AOB =12OB ·AB =3,即1
2×2×
AB =3,AB =3,即A 点坐标为(-2,-3),
设直线l 的解析式为y =kx ,将A 坐标代入得:-3=-2k ,即k =1.5,则直线l 的解析式为y =1.5x .
方法总结:解决本题的关键是根据直线与坐标轴围成的三角形的面积确定另一个点的坐标.
【类型四】 利用图形变换确定一次函数解析式
已知一次函数y =kx +b 的图象过
点(1,2),且其图象可由正比例函数y =kx 向下平移4个单位得到,求一次函数的解析式.
解析:先把(1,2)代入y =kx +b 得k +b =2,再根据y =kx 向下平移4个单位得到y =kx +b 得到b =-4,然后求出k 的值即可.
解:把(1,2)代入y =kx +b 得k +b =2,∵y =kx 向下平移4个单位得到y =kx +b ,∴b =-4,∴k -4=2,解得k =6.∴一次函数的解析式为y =6x -4.
方法总结:本题考查了一次函数的图象与几何变换:一次函数y =kx +b (k 、b 为常数,k ≠0)的图象为直线,当直线平移时k 不变,向上平移m 个单位,则平移后直线的解析式为y =kx +b +m .
探究点二:用待定系数法求一次函数解析式的应用
【类型一】 由实际问题确定一次函数解析式
已知水银体温计的读数y (℃)与水
银柱的长度x (cm)之间是一次函数关系.现有一支水银体温计,其部分刻度线不清晰(如图),表中记录的是该体温计部分清晰刻度线及其对应水银柱的长度.
水银柱的长度x (cm) 4.2 … 8.2
9.8 体温计的读数y (℃) 35.0 … 40.0 42.0 出函数的自变量的取值范围); (2)用该体温计测体温时,水银柱的长度为6.2cm ,求此时体温计的读数.
解析:(1)设y 关于x 的函数关系式为y =kx +b ,由统计表的数据建立方程组求出其解即可;
(2)当x =6.2时,代入(1)的解析式就可以求出y 的值.
解:(1)设y 关于x 的函数关系式为y =
kx +b ,由题意,得⎩
⎪⎨⎪⎧35=4.2k +b ,
40=8.2k +b ,解得:
⎩⎪⎨⎪⎧k =54,b =29.75,
∴y =5
4
x +29.75.∴y 关于x 的函
数关系式为y =5
4
x +29.75;
(2)当x =6.2时,y =5
4×6.2+29.75=
37.5.
答:此时体温计的读数为37.5℃. 方法总结:本题考查了待定系数法求一次函数的解析式的运用,由解析式根据自变量的值求函数值的运用,解答时求出函数的解析式是关键.
【类型二】 与确定函数解析式有关的综合性问题
如图,A 、B 是分别在x 轴上位于
原点左右侧的点,点P (2,m )在第一象限内,直线P A 交y 轴于点C (0,2),直线PB 交y 轴于点D ,S △AOP =12.
(1)求点A 的坐标及m 的值; (2)求直线AP 的解析式;
(3)若S △BOP =S △DOP ,求直线BD 的解析 解析:(1)由于S △POA =S △AOC +S △COP ,
根据三角形面积公式得到12×OA ·2+1
2×2
×2=12,可计算出OA =10,则A 点坐标为(-10,0),然后再利用S △AOP =1
2×10×m =
12求出m ;
(2)已知A 点和C 点坐标,可利用待定系数法确定直线AP 的解析式;
(3)利用三角形面积公式由S △BOP =S △
DOP ,PB =PD ,即点P 为BD 的中点,则可确定B 点坐标为(4,0),D 点坐标为(0,24
5),
然后利用待定系数法确定直线BD 的解析式.
解:(1)∵S △POA =S △AOC +S △COP ,∴1
2×
OA ·2+1
2×2×2=12,∴OA =10,∴A 点
坐标为(-10,0),∵S △AOP =1
2×10×m =12,
∴m =125
;
(2)设直线AP 的解析式为y =kx +b ,把
A (-10,0),C (0,2)代入得⎩
⎪⎨
⎪⎧-10k +b =0,
b =2,解得⎩⎪⎨⎪⎧k =15,b =2,∴直线AP 的解析式为y =1
5
x +
2;
(3)∵S △BOP =S △DOP ,∴PB =PD ,即点P 为BD 的中点,∵P 点坐标为(2,12
5),∴B
点坐标为(4,0),D 点坐标为(0,24
5),设直
线BD 的解析式为y =mx +n ,把B (4,0),D (0,24
5)代入得⎩
⎪⎨⎪⎧4m +n =0,n =245,解得
⎩⎨⎧m =-6
5,
n =245,
∴直线BD 的解析式为y =-6
5
x +
24
5
. 三、板书设计
用待定系数法求一次函数解析式 1.待定系数法的定义
2.用待定系数法求一次函数解析式的步骤
教学中,要想让学生真正掌握求函数解析式的方法,教师应在给出相应的典型例题的条件下,让学生自己去寻找答案,自己去发现规律.教学中,要让学生通过自主讨论、交流,来探究学习中碰到的问题,教师从中点拨、引导,并和学生一起学习,探讨,真正做到教学相长.。