《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案
《信息价值的推断》一、教学目标学问与技能目标：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来推断，并把握信息价值推断方法和技巧。
结合信息特点，通过活动的探研，使学生具备推断信息价值的力量。
尝试利用不同信息价值推断标准来区分信息。
过程与方法：从创设情境入手，引导学生思考，通过案例分析，让学生学会推断信息情感态度与价值观：体验不同来源的信息支持任务活动的价值，养成正确推断所猎取信息的价值的素养，使学生能区分生活中常见信息真伪的力量，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。
二、内容分析：21 世纪我们已经步入到信息时代，在这个信息量极度丰富的信息爆炸社会，有时我们却不得不面临着“信息饥渴”的问题：有用的信息找不到，没用的信息一大堆。
信息给人们带来了巨大的物质和精神财宝，极大的促进了社会的进展和进步。
但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。
只有会对信息进展鉴别和评价，才能将有限的时间和精力安排好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。
因此，信息的鉴别与评价，对于每一位学生而言，要成功立足于将来信息社会，都是必需把握的一项根本技能。
上好这节课的内容能够很好地表达出开设信息技术学科的意义。
三、学情分析：本课内容浅俗易懂，学生要了解熟记信息价值推断的方法是很简洁的，但是并不着学生能够真正把握它并加以运用，因此关键在于从学生熟知的感兴趣的事例入手，让学生对猎取的信息进展鉴别和推断的必要性、怎样去推断，在教与学的互动过程中，要时刻留意对学生主动分析问题的力量和甄别信息力量的培育。
四、设计思路：本节课主要是理论阐述，为了使课堂变得生动，活泼课堂气氛，应当引入一些好玩的例如来关心教学。
教学过程〔承受下述的表格式描述，尽量承受写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得留意和思考的现象和大事描述清楚〕教学环节教师活动在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财宝，极大的促进了社会的进展和进步。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标：1. 让学生理解信息的概念和特点。
2. 培养学生判断信息价值的能力。
3. 引导学生正确使用信息，提高信息素养。
二、教学内容：1. 信息的概念和特点2. 信息价值的判断标准3. 提高信息素养的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息价值的判断标准，提高信息素养的方法。
2. 教学难点：如何培养学生判断信息价值的能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解信息价值和判断信息价值的方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对信息价值的看法，提高判断能力。
3. 实践法：让学生在日常生活中尝试运用所学方法，提高信息素养。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍信息的概念和特点，引导学生思考信息的价值。
2. 新课导入：介绍信息价值的判断标准，如准确性、时效性、完整性、可靠性等。
3. 案例分析：教师展示相关案例，让学生分析案例中信息的价值，并阐述判断依据。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对信息价值的看法，互相交流心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结信息价值的判断方法，并提出提高信息素养的建议。
6. 课后作业：布置一道关于信息价值判断的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 教学反思：教师总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对信息概念和特点的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对信息价值判断标准的掌握情况。
3. 小组讨论记录：观察学生在讨论中是否能正确运用判断标准，以及是否能提出有见地的观点。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，分享实际工作中信息价值判断的经验。
2. 组织学生参观信息中心或图书馆，了解信息收集、处理和利用的过程。
3. 开展校园信息节活动，鼓励学生展示自己的信息素养和创新能力。
八、教学资源：1. 教材：《信息素养与社会发展》2. 案例库：收集各类具有代表性的信息案例，用于教学分析。
高中信息技术 第2章第三课时信息获取与信息价值的判断课件 沪教版必修1
网络
权威网站
店员
理
由
问题二：请同学归纳总结一下， 问题二：请同学归纳总结一下，我们可以 从哪几个方面去判断信息的价值。 从哪几个方面去判断信息的价值。
信息价值判断标准
准确性
权威性
时效性
客观性
适用性
判断信息的价值
１、西汉古墓“马王堆”中埋藏的是马王吗? 西汉古墓“马王堆”中埋藏的是马王吗 ２、蕉癌事件 ３、六旬老人考清华激励儿子 ４、震前预报 5、中央台天气预报 、 6、中国奶业免检企业还有87家 、中国奶业免检企业还有 家
问题一：小强该听谁的呢？你认为刘诗泽做的广告，表哥、 问题一：小强该听谁的呢？你认为刘诗泽做的广告，表哥、 同学小琪、各网站、 同学小琪、各网站、店员他们每个人的说法对小强来说有价值 为什么？请你参考小强的要求， 吗？为什么？请你参考小强的要求，帮他选择一款 。 广告 可否采用
（价值判断）
表哥
同学
3、李小麦这几天手扭伤了，不能打字，只能费力 的操作一下鼠标。但是他想在网上查找一下全国各省内 的大学名单，他可以利用（ 目录 ）搜索引擎网站， 只通过鼠标点击，找到需要的信息。
4、要想搜索“虎照门事件”的疑点，如何使用关 键词？
Байду номын сангаас
华南虎事件 疑点 虎照门事件 疑点
代表性、 代表性、指示性 组合关键词
整理文件夹 在“追踪野生华南虎真假之迷”的活动中，我们搜 索并下载了大量资源。这些资源杂乱无章地存放在计算 机中，不便于检索。 请同学们根据文件的内容或类型，对下载的资源 进行简单的分类。 整理结束后提交作业。 （操作示例：参照教材）
1.周正龙提供野生华南虎照片的好处是什么？ 2.当地政府公务人员认定虎照是真的，缺乏哪些依据？
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标：1. 让学生理解信息的价值含义，认识到信息对个人和社会的重要性。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够从海量的信息中筛选出有价值的信息。
3. 提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，提升信息素养。
二、教学内容：1. 信息价值的定义与内涵2. 信息价值的判断标准3. 提升信息价值的方法与技巧4. 实际案例分析：如何判断和提升信息价值三、教学重点与难点：重点：信息价值的判断标准，提升信息价值的方法与技巧。
难点：如何将理论知识应用于实际，准确判断和提升信息价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信息价值的定义、判断标准和提升方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会判断和提升信息价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享判断和提升信息价值的经验和方法。
4. 实践操作法：引导学生运用所学知识，解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实际案例，引发学生对信息价值的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解信息价值的定义与内涵，让学生理解信息价值的概念。
3. 知识讲解：讲解信息价值的判断标准，让学生学会如何判断信息价值。
4. 实践操作：引导学生运用所学知识，分析实际案例，提升信息价值。
5. 小组讨论：分组讨论，分享判断和提升信息价值的经验和方法。
7. 作业布置：布置一道实践性作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价：1. 学生能准确理解信息价值的定义与内涵，掌握信息价值的判断标准。
2. 学生能够通过实际案例，运用所学知识判断和提升信息价值。
3. 学生能够在小组讨论中，积极分享自己的经验和方法，学会合作学习。
4. 学生能够完成实践性作业，将所学知识应用于解决实际问题。
七、教学资源：1. 教材或教学参考书：《信息价值的判断》相关章节。
2. 网络资源：关于信息价值判断的案例分析、方法技巧等。
3. 投影仪、电脑等多媒体设备：用于展示案例、教学内容等。
4. 实践性作业：实际问题，供学生课后练习。
沪科版 信息技术 必修 2.4信息价值的判断 教案设计
2.4 信息价值的判断一．教学目标1、知识与技能：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来判断。
2、过程与方法：对所获得的信息，根据不同需要，从不同角度进行价值判断，从而获得对自己有用的信息。
3、情感态度和价值观：培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力、正确的信息价值取向，做对社会有用的人。
二．重点难点重点：能合理选择不同的信息价值判断的基本方法，对获取的信息进行价值判断。
难点：能灵活运用信息价值判断的方法与技巧，对信息做出合理的判断。
三．教学过程活动1【导入】激情引趣导入新课展示手机虚假信息，让学生思考并回答问题：说说你遇到过哪些虚假的信息？你是如何处理的？我们应该从哪些方面来鉴别与评价信息，引入新课――信息价值的判断。
活动2【活动】协作探究理解新知以小组形式展开讨论，对下面的几个案例做出判断，并说出判断依据。
案例1、QQ说说：大家注意了，8月20日是腾讯老板马化腾的女儿(腾佳琪)的生日，也为回馈网友对腾讯的大力支持。
只要把这条说说转发后，你的QQ等级就会连升4级，我和好多人都试过了，发现还赠送100个Q币。
反正也没什么坏处，你就试试吧！转发后10秒钟看看你的头像和QQ等级。
案例2、学生传言：本月最后一个星期里，在学校食堂就餐的费用全免，学生只需在就餐时出示自己的学生证即可。
案例3、小明大学刚毕业正愁找不到工作，这时他遇到高中时的好朋友小华，小华说他有办法让小明两年挣到120万，五年挣到500万，只要小明花2800元购买他们公司的一套名叫“卡梦滨”的化妆品成为他们公司的会员即可。
同时还告诉小明，他们公司是全球最好最大的化妆品公司。
小明有一点心动。
活动3【活动】诱思导学掌握新知桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
------李约问题一：为什么同时同地的人的反应差别这么大？问题二：你认为以下哪条信息是你最关心的、是对你最有价值的？列举出几条不同信息如2017年河南省高考改革方案等让学生讨论。
信息价值的判断
② ①
“真”还是“假”？
“真”还是“息的获取
信息价值的判断
6000万美国人相信阿波罗登月是骗局
1.从信息的来源进行判断
（书P24）
（1）查看来源
信息要素：时间、空间、主体、事件、结果 信息是否来源于权威部门
（2）相互比较
多问、多分析、多戒备
（3）实地考证
1.重庆明天的天气是小雨。 2.免费师范生的生活补助可能要涨。 3.2011世界园艺博览会将在重庆举行。 4.周杰伦在下个月来重庆开演唱会。 5.本周三我校要举办运动会。 6.谢娜上传杜海涛学生照 7.本周日辅导员老师要来检查宿舍。 8.Selina将有望借“康熙”复出 9.高考自主招生重庆新政策 ……
“这些信息哪些对你来说有用？"
2.从信息的价值取向进行判断
3.从信息的时效性进行判断
鉴别与评价信息
（1）信息是否真实可靠 （2）信息来源是否具有权威性 （3）信息是否可用 （4）信息是否具有时效性 （5）信息包含哪种情感成分 （6）信息是否具有实用性 （7）信息是否具有前瞻性 （8）信息是否具有易得性
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念及其在日常生活和学习中的应用。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够筛选和利用有价值的信息。
3. 提高学生信息素养，使学生在面对海量信息时能够保持理性思考。
二、教学内容1. 信息的概念及其分类2. 信息的价值判断标准3. 信息的价值评估方法4. 实际案例分析：如何判断信息的价值5. 提升信息素养的策略与方法三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考信息的价值。
2. 讲解信息的概念及其分类，让学生了解信息的基本情况。
3. 介绍信息的价值判断标准，让学生明白如何衡量信息的价值。
4. 讲解信息的价值评估方法，让学生学会如何对信息进行评估。
5. 通过实际案例分析，让学生亲身体验如何判断信息的价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、价值判断标准、价值评估方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解信息价值的判断。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的看法和经验，互相学习。
4. 实践法：让学生在实际生活中运用所学知识，提高信息素养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实际操作：让学生在现实生活中判断信息的价值，评价学生的实际应用能力。
4. 学生互评：学生之间相互评价，促进彼此的成长和进步。
六、教学准备1. 准备相关的教学材料，包括PPT、案例分析、作业等。
2. 确定课堂讨论的话题和实际案例，以便进行案例分析。
3. 准备一些关于信息价值判断的问题，用于引导学生思考和讨论。
七、教学资源1. 使用PPT进行讲解，清晰展示信息的概念、价值判断标准等。
2. 提供一些实际案例，用于分析和讨论。
3. 利用网络资源，提供更多的信息来源，供学生自主学习。
八、教学环境1. 确保教室有足够的座位，以便学生舒适地听课。
2. 确保教学设备（如投影仪、电脑等）正常运行。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案第一章：信息与信息价值的概念1.1 信息的定义与特征1.2 信息的价值概念1.3 信息价值的分类与评价标准第二章：信息的价值判断方法2.1 主观判断法2.2 客观评价法2.3 综合评价法第三章：信息的价值评估与应用3.1 信息价值评估的方法与步骤3.2 信息价值评估案例分析3.3 信息价值在实际应用中的体现第四章：信息价值的量化分析4.1 信息价值量化的方法与指标4.2 信息价值量化分析案例4.3 信息价值量化在决策中的应用第五章：信息价值的挖掘与提升5.1 信息价值挖掘的策略与方法5.2 信息价值提升的途径与技巧5.3 信息价值挖掘与提升的实际案例分析第六章：信息过载与信息筛选6.1 信息过载的现象与影响6.2 信息筛选的重要性6.3 有效信息筛选的方法与技巧第七章：信息真实性与可信度判断7.1 信息真实性的意义7.2 可信度判断的标准与方法7.3 提高信息真实性与可信度的策略第八章：个人信息保护与隐私权8.1 个人信息的含义与价值8.2 隐私权的法律保护8.3 个人信息保护的实践与挑战第九章：信息伦理与道德规范9.1 信息伦理的内涵与重要性9.2 网络道德规范的遵循9.3 信息伦理教育与实践案例第十章：案例分析与实践应用10.1 信息价值判断在企业决策中的应用10.2 信息价值评估在情报分析中的作用10.3 信息价值挖掘在市场竞争中的策略重点和难点解析重点环节一：信息的价值分类与评价标准（第一章第三节）在这个环节中，学生需要理解信息价值的不同分类，以及如何根据这些分类来评价信息的价值。
这是理解信息价值判断的基础。
重点环节二：信息的价值判断方法（第二章）学生需要掌握主观判断法、客观评价法和综合评价法这三种信息价值判断方法，并能够根据不同情境选择合适的方法。
重点环节三：信息的价值评估与应用（第三章）这个环节的难点在于学生如何将理论应用于实践，通过案例分析理解信息价值评估在实际中的应用。
沪科版 信息技术 必修 2.4信息价值的判断 教案设计
2.4信息价值的判断一．教学目标知识目标（1）进一步掌握信息的特点。
（2）掌握信息价值判断的方法和技巧。
技能目标（1）通过活动的讨论、探究，使学生具备有效地判断信息价值的能力。
（2）尝试利用信息价值的判断标准来分辨学生接收的信息。
情感目标（1）养成正确判断所获取信息的价值素养。
（2）培养学生相互间的交流、沟通能力。
二．教学重难点重点：信息价值判断的方法和技巧。
难点：在现实生活中如何应用信息价值判断的方法和技巧。
三．教学过程活动1【导入】新课导入同学们，我们在日常生活中经常会见过这样一些信息，如：前段时间网络上盛传的“日本酵素神桶”，据说喝了用此桶发酵的水果汁能包治百病；还有广告的山寨手机，功能强大，价格又便宜；以及能消除疲劳的钛金项链等，这些信息在现实生活中是很多的，大多是商家为了盈利而忽悠消费者的。
讨论：面对这样的信息我们该如何处理？活动2【讲授】讲授新课请同学们认真阅读23-24页的内容，回答下面的问题：问题一：我们可以从哪些方面来判断信息的价值?问题二：我们为什么要判断信息的价值？如果我们使用的是虚假信息，将会造成什么后果？生甲：从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性五个方面来判断信息的价值。
生乙：我们只有对信息进行合理的鉴别和评价，才能有利于问题的解决，否则将会上当受骗，给我们带来很多伤害。
师：听到同学们的回答，我认为大家已经初步具备分辨信息的能力，但怎样全面地、自觉地、理性地、有效地进行信息价值的判断？一、从准确性、客观性和权威性三个方面判断信息的价值案例一：中奖信息有一天，我在街上捡到一包品牌是欣雅的纸手帕，打开一看里面有张刮奖卡，刮开涂层中的是二等奖3万块钱，下面注明：如果中奖请拨打电话xxxx，了解相关事宜。
我打电话咨询，他让我先给他汇200元的手续费，办完手续即可领取。
师：这条信息真实吗？如果是你，你会怎么做？小刚：刚开始的时候我可能会信以为真，但接下来我会判断这是否真实。
上网搜索相关信息，看有没有相关活动通知，还会根据常识从逻辑性方面分析，天上真的会掉馅饼？总之分析后发现，此信息缺乏准确性、客观性。
四、信息价值的判断
天上会掉馅饼吗 ?
李明平时喜欢上网,一天他无意进入一个国外网 站,该网站介绍说,如果接受它发过来的带有广 告内容的电子邮件,上网就可以免费.李明在网 站上登记时留下了自己的姓名,地址,电子邮件 等个人资料,没过几天,他收到一封来自国处的 航空信件,说他中了23万元大奖,只要他立即汇 150元的手续费,两天内就可以将现金送到他手 上.李明将信将疑,到银行咨询,银行职员告知他, 最近到银行办理这种汇款的人特别多,怀疑这有 可能是国际诈骗,目的就是为诈骗这一定数量的 手续费,于是,李明报了警,公安局通过跟踪调查, 发现所有把钱汇出去的网民,均没有获得相应的 大奖.
案例分析
山东临沂“准大学生”徐玉玉被8名诈骗分子 以发放助学金为由，骗取了9900元学费，在 报案回家的路上，徐玉玉因心脏骤停，抢救 无效不幸离世。
近年来电信诈骗频发，仅2015年一年，全国 电信诈骗发案竟达到59.9万起，同比上升 32.5%，被骗走222亿元，平均下来，每个中 国人被骗走17元。
分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程 我们可以参照如下几个方面来进行：
• 1、信息是否真实可靠 ，各要素是否接近真实状 况（准确性）
• 2、信息来源是否具有权威性 （权威性） • 3、信息是否具有时效限制 （时效性） • 4、揭示事物本来面目，不带偏见 （客观性） • 5、信息是否具有实用性及作用大小 （价值性）
信息价值判断
1.判断信息的各个要素是否真实可靠或者接近真实状况，如 案例中有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该 公司吗?
分析论点论据,运用逻辑推理和查阅的方法进行考证和调查， 与同一信息进行比较和对照,出处(来源) 是否可信。(准确性) 2.考察信息提供信息的机构和个人的身份及资质,区分 专业出版物和大众出版物。(权威性) 3.考察信息提供者目的是什么？是否在公正立场,信息内容 是否公正、有偏见,遣词中是否带感情色彩。(客观性)
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念及其在生活中的重要性。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够分辨重要和次要信息。
3. 引导学生运用信息价值判断的技巧，提高信息素养。
二、教学内容1. 信息的概念及其重要性2. 信息价值的判断标准3. 信息价值判断的技巧4. 实际案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、信息价值的判断标准及技巧。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用信息价值判断的技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备2. 实际案例素材3. 分组讨论所需材料五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考信息在生活中的重要性。
2. 讲解：讲解信息的概念、信息价值的判断标准及技巧。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生运用信息价值判断的技巧。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调信息价值判断的重要性。
6. 作业布置：让学生课后搜集一些信息，运用所学技巧判断其价值。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对信息价值判断的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 课后作业：收集并评估学生提交的课后作业，检查他们是否能够运用所学技巧判断信息的价值观。
七、教学拓展1. 邀请行业专家：邀请信息专业人士或专家来课堂分享实际经验，让学生更加深入地了解信息的价值判断。
2. 组织实地考察：组织学生参观信息处理中心或相关机构，让他们亲身体验信息的价值判断过程。
3. 项目式学习：让学生分组完成一个与信息价值判断相关的项目，提高他们的实践能力和综合素养。
八、教学反思在每节课结束后，教师应进行教学反思，评估教学目标的实现情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。
根据反思结果，调整教学策略，以确保教学质量。
四、信息价值的判断
1.军事专家张召忠在3月18日中央电台国际频道《海峡两岸》节目中分析称，美国可能已经启动了独立的调查机制，而最终揭开谜底的，可能就会是这套机制。
马航事件已经逐渐清晰了，阴谋已暴露！首先定个调子。
马航飞机失踪本身是个连环阴谋，受益者是某强国，被下套者是马政府，被卷入漩涡黑洞的是我国，在黑洞周围受其影响的是东南亚周边国家，被这个黑洞产生的蝴蝶效应间接影响的是欧盟、乌克兰和俄罗斯。
已经这么多天了，但搜救还没有线索这个现状本身就反映了一个事实。
马航以及马政府散布的关于客机最后失联的相关信息是虚假的，故意将搜救方向引向歧途。
马政府的目的是为了逃避犯下的有可能付出沉重代价的错误。
2.马航MH370客机自3月8日失联，至今已过去12天。
机上同胞的命运以及飞机的下落，无时无刻不牵动着世人的心。
每天也从网络、电视、广播、报纸上不时传出时好时坏的消息，一会说在海面上发现可疑碎片，一会又说飞机可能已降落到某个机场，让乘客家属的心情每天象过山车一样。
晚上刚好得闲，我便忽然起意，用周易预测一下马航MH370到底是个什么情况，特别是何时能找到飞机的黑匣子，因为黑匣子找到，就能知道当时的具体情形。
甲午年丁卯月己丑日乙亥时，午未空巽宫：火雷噬嗑兑宫：雷泽归妹（归魂）六神【本卦】【变卦】勾陈▄▄▄▄▄子孙己巳火O-> ▄▄▄▄妻财庚戌土应朱雀▄▄▄▄妻财己未土世▄▄▄▄官鬼庚申金青龙▄▄▄▄▄官鬼己酉金▄▄▄▄▄子孙庚午火玄武▄▄▄▄妻财庚辰土▄▄▄▄妻财丁丑土世白虎▄▄▄▄兄弟庚寅木应X-> ▄▄▄▄▄兄弟丁卯木螣蛇▄▄▄▄▄父母庚子水▄▄▄▄▄子孙丁巳火卦象一出，顿感不妙。
先看初爻，初爻父母子水，父母既可指飞机本身，又可指能给人带来消息的黑匣子。
今父母年冲月刑日克，又化绝地，六兽又逢螣蛇，螣蛇指虚惊怪异之事，这件事本身就让人觉得相当奇怪。
子水被刑伤破坏至极，可见飞机已经毁坏。
初爻为低地，初爻为水，低处的水，可指为海面。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标：1. 让学生理解信息价值的含义，认识到信息价值的重要性。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够从大量的信息中筛选出有价值的信息。
3. 引导学生运用信息价值的原则，合理利用信息资源，提高信息素养。
二、教学内容：1. 信息价值的定义与内涵2. 信息价值的判断标准3. 提高信息价值的策略三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息价值的判断标准，提高信息价值的策略。
2. 教学难点：如何培养学生判断信息价值的能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解信息价值的含义和判断标准。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享判断信息价值的经验和策略。
3. 实践法：引导学生运用所学知识，实际操作判断信息价值。
五、教学过程：1. 导入：通过一个具体的案例，引发学生对信息价值的思考，导入2. 讲解信息价值的定义与内涵，让学生理解信息价值的概念。
3. 讲解信息价值的判断标准，让学生学会如何判断信息的价值。
4. 分析案例，让学生运用所学知识，判断案例中的信息价值。
5. 组织学生进行小组讨论，分享判断信息价值的经验和策略。
6. 总结提高信息价值的策略，让学生学会如何提高信息价值。
7. 布置作业，让学生巩固所学知识，运用到实际生活中。
8. 课后反思，总结教学效果，调整教学方法。
六、教学评价：1. 评价学生对信息价值的理解程度，通过课堂提问和作业完成情况来进行评估。
2. 评价学生判断信息价值的能力，通过案例分析和小组讨论的表现来进行评估。
3. 评价学生运用信息价值原则的情况，通过课后作业和实际生活中的应用来进行评估。
七、教学资源：1. 案例库：收集一系列具有代表性的信息价值判断案例，用于教学分析和讨论。
2. 参考书籍：提供相关的参考书籍，供学生深入学习和参考。
3. 在线资源：提供相关的在线资源和网站，供学生自主学习和探索。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍信息价值的定义与内涵，讲解信息价值的判断标2. 第二课时：分析案例，组织学生进行小组讨论，分享判断信息价值的经验和策略。
高中信息技术《信息价值的判断》优秀教案设计
信息价值的判断一、课标要求本节是第二章第4节，课标要求掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。
在此基础上，还应该认识到准确地判断信息价值的重要性，具备根据需要去获取信息的能力。
b5E2RGbCAP二、教材与内容分析教学重点：使学生认识到准确地判断信息的价值的重要性，能归纳出信息价值判断的标准，并能应用它去解决问题。
plEanqFDPw教学难点：熟练的将理论标准应用到实际生活中，从而有效的获取信息。
为什么这样确定重点难点：新课改理念要求不是要教会学生某个知识，而是要教会学生怎么学习，因此重点是让学生通过教师引导、探索、总结，得出信息价值判断的标准。
在此过程中，培养学生分析问题能力。
应试教育使学生会学习，但学生欠缺将学到的知识应用到生活中的能力，因此我将能否熟练的将理论应用到生活中设置为本节重点。
并且在评价环节选取生活中常见的事例作为选择题，引导学生将方法与实践结合。
从而培养理论联系实际的能力。
DXDiTa9E3d教学内容在整个知识体系中的位置：本节是教材第二章“信息获取”的第4节，本章前3节内容是如何获取信息，本节教学内容是信息价值的判断，是对前面获取的信息进行辨别和判断，承接前面内容。
是本章的一个难点，同时，由于信息社会中，大量信息良莠不齐，能否从中准确地获取信息对青少年成长有一定的影响，因此，信息价值的判断也是信息获取过程中的重要环节。
RTCrpUDGiT三、教学目标1 •知识与技能：知道信息价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性、适用性五个方面判断，学生通过学习，能有效的利用信息价值判断标准来分辨信息，从而有效地获取信息。
5PCzVD7HxA2．过程与方法：以学生身边的事物为载体，通过师生互动、学生上网体验和小组合作，使学生在体验、交流中得出结论，并熟练应用得出的结论来解决问题。
jLBHrnAILg 3．情感态度与价值观：感受到信息价值的判断在整个信息获取过程中的重要性，提高学生正确判断信息价值的能力，提升了信息素养。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念和特点。
2. 培养学生判断信息价值的能力。
3. 提高学生利用信息解决问题的能力。
二、教学内容1. 信息的概念和特点2. 信息价值的判断标准3. 信息价值的评估方法4. 实践案例分析三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生感受到信息的价值。
2. 讲解信息的概念和特点：介绍信息的定义、特点和分类。
3. 讲解信息价值的判断标准：准确性、时效性、完整性、可靠性、相关性等。
4. 讲解信息价值的评估方法：定量评估、定性评估、比较法等。
5. 实践案例分析：分析一些实际案例，让学生学会运用所学知识判断信息价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、特点、判断标准和评估方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，提高学生运用知识的能力。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特点的理解。
2. 案例分析报告：评估学生判断信息价值的能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。
六、教学活动1. 设计意图：通过实践活动，让学生将理论知识应用于实际，提高判断信息价值的能力。
2. 活动内容：让学生分组收集关于某一主题的信息，并进行分析、评估。
3. 活动步骤：a. 分组收集信息：每组选择一个主题，利用网络、书籍等资源收集相关信息。
b. 分析信息：对收集到的信息进行整理、分析，提取有用信息。
c. 评估信息价值：根据所学知识，评估所收集信息的价值观。
d. 汇报成果：各组汇报自己的成果，其他组进行评价、讨论。
七、教学资源1. 教材：信息素养教材，用于引导学生学习信息价值的相关知识。
2. 网络资源：用于学生收集相关信息，丰富学习内容。
3. 案例素材：用于实践案例分析，帮助学生理解信息价值的判断方法。
八、教学难点1. 信息价值的判断标准：让学生理解并掌握准确性、时效性、完整性、可靠性、相关性等判断标准。
沪教版信息技术必修2.4信息价值的判断教案设计
沪教版信息技术必修2.4 信息价值的判断教课设计设计2.4 信息价值的判断一．教课目的1.掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴识和评论信息。
2.认识到正确地判断信息价值的重要性，具备依据需要去获守信息的能力。
二．教课要点难点要点：使学生认识到正确地判断信息的价值的重要性，能概括出信息价值判断的标准，并能应用它去解决问题。
难点：娴熟的将理论标准应用到实质生活中，进而有效的获守信息。
三．教课过程活动 1【导入】历史事件，导入新课（出示有关图片及详尽内容）1941 年 12 月 7 日，日本袭击美国珍珠港事件。
1941 年 12 月2日，美军情报部门截获并破译了日本事事馆用密码报告的有关珍珠港美军军舰动向的情报。
但美军并未在乎。
4 天后， 1941 年 12 月 6 日，当美国陆军情报处破译了日本的外交密码，判断出这一时间在太平洋某处的美军将受到侵袭时，美军才相信此情报，美国军方立即经过电报网向太平洋地域驻军发出了备战命令。
当这一命令抵达珍珠港时，空袭已过去几小时了。
师：请同学们说一说，美军最先从日本事事馆处获取的情报信息价值怎样？生：议论，回答。
师：若是美国军方能正确的判断这条信息的价值，二战的历史很可能会被改写。
因而可知，正确的判断信息的价值特别重要。
实质上，在我们的生活中，也常常需要对信息的价值进行判断。
[ 设计企图 ] ：应用历史上真切事例导课，较易吸引学生兴趣。
本环节旨在说明正确地判断信息的价值特别重要。
引入了历史学科的内容，使得学生能够将信息技术与其余学科成立联系。
活动 2【活动】创建情境，自主学习（课件出示事例内容）小强为了提升自己的英语水平，想购置一台电子字典，他看到中央电视台我校高考状元刘诗泽做广告的“诺亚舟”，感觉不错；他 30 岁的堂哥说：“我读高中时用的文曲星牌子的，挺好。
”；同学小琪说：“你就买名人的吧，功能老多了。
”；小强上网去搜寻，发现网上说法各异；看到 xx 威望网站介绍步步高牌的。
信息价值的判断 教案
信息价值的判断教案教案标题：信息价值的判断教案目标：1. 帮助学生了解信息价值的概念和重要性。
2. 培养学生对信息价值进行判断的能力。
3. 提高学生的信息素养和批判性思维能力。
教学内容：1. 信息价值的概念和定义。
2. 信息价值的判断标准。
3. 常见信息价值的判断方法和技巧。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考：你在日常生活中会遇到哪些信息？你如何判断这些信息的价值？知识讲解：2. 介绍信息价值的概念和定义，以及信息价值对个人和社会的重要性。
3. 解释信息价值的判断标准，包括准确性、权威性、实用性、时效性等。
4. 分析常见信息价值的判断方法和技巧，如查证来源、评估作者的专业性、比较多个信息源等。
案例分析：5. 提供几个实际案例，让学生运用所学知识进行信息价值的判断。
例如，一则关于健康的新闻报道，学生需要判断其准确性和权威性。
6. 引导学生讨论自己的判断依据和理由，加深对信息价值判断的理解和应用。
小组活动：7. 将学生分成小组，每组选择一个主题（如科技、环境、教育等），要求他们在规定时间内找到相关的信息源，并进行信息价值的判断。
8. 每个小组分享他们的判断过程和结果，进行互动和讨论。
总结和评价：9. 总结本节课所学的内容，强调信息价值判断的重要性和实际应用。
10. 对学生进行评价和反馈，鼓励他们继续提升信息素养和批判性思维能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿。
2. 实际案例和相关新闻报道。
3. 小组活动所需的信息资源。
教学评估：1. 学生对信息价值的理解和判断能力的表现。
2. 学生在小组活动中的合作和讨论表现。
3. 学生对案例分析的参与和贡献。
拓展延伸：1. 鼓励学生在日常生活中继续运用所学的信息价值判断技巧。
2. 引导学生关注信息真实性和可靠性，培养良好的信息获取和利用习惯。
3. 推荐相关的阅读材料和网站，帮助学生进一步提升信息素养。
信息价值的判断
中国气象局
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判断标准——时效性
信息在某段时间或某一时期是否有效。
时效性——分析与思考 是否有更新的信息？
时效性——方法与技巧
对报刊，可以查看出版日期。 对书籍，除了查看出版日期外，还需要留意它的版本、版次。 对于网络信息，可以查看它的更新日期。
哄抢食盐事件
双城禽流感事件
“谣言”
“谣言”
信息价值的判断
准
客
权
时
适
确
观
威
效
用
性
性
性
性
性
返回
判断标准——准确性
信息中涉及的事物是不是客观存在，构成信息的各个 要素是否都接近真实情况，有没有人为的偏差。
准确性——分析与思考
信息中提供了足够的证据吗？ 信息的出处是否可信？
信息在逻辑性上合理吗？
它的提供者如何获得该信息？
信息与其他渠道获得的信息是否一致？
信息对事物细节的描述是否清楚、详细？
准确性——方法与技巧
对信息中的论点和论据进行分析。 将它与其他相关信息放在一起，进行推理。 将通过多种渠道搜集的同一信息进行比较和对照。 查询信息的出处。
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判断标准——客观性
信息所揭示的是事物的本来面目，不带偏见。
客观性——分析与思考
返回
判断标准——适用性
信息在某段时间或某一时期是否有效。
适用性——分析与思考
信息的内容全面吗？
信息的形式是否多样？
这些信息与需要解决的问题关系密切吗？
这些信息在解决问题的过程中可以起什么作用？
适用性——方法与技巧
考察信息与需要解决问题的关联度。 分析信息对问题解决的支持度。 分析信息的形态、数量是否足够。 从可靠性来考察，信息是否满足使用的要求。
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讨论 4’ 2007 年 6 月，中央电视台一档栏目《艺苑风景线》 学生讨论 2 分钟，思考：这个 这个案例是当时
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播出了关于 “纸箱馅包子 ”的新闻， 称北京某早点摊 例子告诉了我们什么？有学生
用碎纸箱做馅包包子。 但是随后经过调查， 发现这 回答：一些权威部门也不能随
条消息是地地道道的 “假新闻 ”。
进一步加深对判 断信息的客观性 与准确性的认识
信息的权威性是指信息是否具有令人信服的力量 和威望。 例如 “李明手机中大奖 ”的例子， 要查这条 学生思考有哪些机构发布的信 讲授 2’ 短信是否可信， 通过银行、 公安机关等权威机构来 息比较具有权威性。 进行查询的结果是比较可信的。
板书： 3．权威性 呼应上面的例子
在判断选择信息时要考察信息提供者的目的和意 转入主题 图。例如， 商品推销员通常总是会说他的商品如何
板书：
2’ 如何地好，但是真实情况如何， 你就得仔细掂量了。 一般来说， 政府部门、 官方机构、 非盈利组织等提
2. 客观性
供的信息比较客观。
楚汉相争时发生了这样一件事： 一次， 西楚霸王项 羽遣使者到汉营， 谋士陈平安排人热情地接待了使
以周瑜之作人，对于降书这等重大
机密，不可能随手放在桌上让蒋干轻易拿
走。
正因为如此， 曹操在错杀了蔡瑁、 张允二将之后马 上就意识到自己中了周瑜的计， 曹操可也是个精明
的人哪！
思考讨论 3’
李明的手机上突然收到一条以香港某公司的名义 发来的信息： “恭喜，你的手机得了三千元大奖！ 请您先把 600 元的纳税金汇寄给我们， 我们将马上 给您汇去奖金。汇款帐号 410*********** ” 思考：收到此信息后你会按提示去做吗？为什么？ 你应该怎样做？
便相信
小结 1’ 要敢于对所谓的权威部门发布的信息持怀疑精神。
生活片段： 3 月 1 日，小曾跟同事小欧说，县城李 宁专卖店的冬装换季， 所有服饰从 5 折起。 于是小 欧第二天一早就赶去了县城李宁专卖店， 谁知却没 讨论 4’ 有。她埋怨小曾骗她， 小曾却说没骗她。 到底怎么 回事？
一个热门的新闻 事件，案例能较 好地结合时事 培养学生的质疑 精神
用一些方法帮助实现。
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五、教学反思
1、本节课中所使用的案例比较贴近生活，或较好地结合了其他学科，学生对这些案例有着浓厚的兴趣，案 例的使用发挥了良好的作用。 但是在陈述案例和对案例进行分析和总结时， 如何较好地掌握好时间和节奏， 是上课时要注意的问题。我在个别班级上课时就因为超时没有讲完教学内容。因此在上课时要注意不要对 案例过度发挥，要提高课堂的驾御能力，对学生设计外的回答和提问能较好地引导到课题中来。
讨论：你最关心哪条信息？ 很多学生回答信息 2
通过案例使学生 明白并不是所有 信息对自己都有 价值
归纳：一个人不可能接受所有的信息， 他只关心与
评价 2’
对学生的答案不做评价
自己有关的和感兴趣的信息。 这就是价值的适用性
板书： 5．适用性
对信息价值进行判断，需要用批判的眼光，从不同方面提出问题，并进行分析和思考，还可以采 总结 2’
学生一起讨论 2 分钟，然后要 求举手发言。 学生都回答 “不会 ”，有学生说 “天上不会掉馅饼 ”，有学生说 “直接从奖金中扣税金 ”
不少学生或其亲 友收到过类似的 诈骗信息，这个 案例的设计贴近 生活，能很好地 说明鉴别信息的 用处
对学生的发言予以评价和总结， 给出自己的参考意 小结 2’
见
主观愿意和目的容易使信息偏离客观事实，因此，
二、内容分析： 21 世纪我们已经步入到信息时代，在这个信息量极度丰富的信息爆炸社会，有时我们却不得不面临着“信 息饥渴”的问题：有用的信息找不到，没用的信息一大堆。信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极 大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。只有会对信息进行鉴别和评价， 才能将有限的时间和精力分配好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。因此，信息的鉴别 与评价，对于每一位学生而言，要成功立足于未来信息社会，都是必须掌握的一项基本技能。上好这节课 的内容能够很好地体现出开设信息技术学科的意义。 三、学情分析 ： 本课内容浅俗易懂，学生要了解熟记信息价值判断的方法是很容易的，但是并不着学生能够真正掌握它并 加以运用， 因此关键在于从学生熟知的感兴趣的事例入手， 让学生对获取的信息进行鉴别和判断的必要性、 怎样去判断，在教与学的互动过程中，要时刻注意对学生主动分析问题的能力和甄别信息能力的培养。 四、设计思路 ： 本节课主要是理论阐述，为了使课堂变得生动，活跃课堂气氛，应该引入一些有趣的示例来辅助教学。 教学过程 （采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及 教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）
引发学生的好奇 心，认识不良信 息的危害后果
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转入主题 1’
对于获取的信息， 我们可以从信息是否符合事物发 展的一般规律， 是否具有内在逻辑性， 是否与其他 信息相矛盾或冲突等角度来判断信息的准确性。
板书： 1．准确性
三国时候在赤壁之战中， 发生了历史上有名的一幕
“群英会蒋干中
戏：“群英会蒋干中计 ”。当时蒋干自愿受曹操之命， 学生一起讨论 3 分钟，然后要 计 ”既是《三国演
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《信息价值的判断》
一、教学目标
知识与技能目标：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五
个方面来判断，并掌握信息价值判断方法和技巧。
结合信息特点，通过活动的探研，使学生具备判断信息价值的能力。尝试利用不同信息价值判断标准来分 辨信息。 过程与方法 ：从创设情境入手，引导学生思考，通过案例分析，让学生学会判断信息 情感态度与价值观： 体验不同来源的信息支持任务活动的价值，养成正确判断所获取信息的价值的素养， 使学生能辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。
学生自由发言， 发表对该案例的 看法
小结 2’
培养学生独立思
肯定学生的 “视情况而定 ”，不 考问题的能力
能一味地回答说 “要”或是 “不 在案例后归纳并
要”
板书：
4．时效性
展示几条信息：
1．江西省明年高中把信息技术列入高考科目 2．歌星周杰伦将来贵溪演出 讨论 2’ 3．国家土地价格将上调 50% 4．央行昨日调高存款利率 5．油价又上涨了 ……
晓训练水军要领的蔡瑁、 张允二人， 给赤壁之战的
助学生理解，又
失败埋下了伏笔。在这个故事中，周瑜故布疑阵， 学生大都回答 “不会 ”，一些学 结合了语文历史
提供虚假信息给曹操， 致使曹操误杀蔡瑁、 张允二 生说到 “投降书 ”这样的机密书 知识，提升了学
人；如果你就是当时的曹操， 你会受虚假的信息蒙 信不可能轻易放在桌上
到三江口周瑜的大营来探听虚实。 蒋干原与周瑜同 求举手发言。
义》上有名的一
窗交契，周瑜热情地招待了பைடு நூலகம்干，当晚喝得大醉，
段故事，也是语
思考讨论 6’
并留他共睡一床。 蒋干趁周瑜熟睡之机， 偷走了桌 上所谓的曹营中水军都督蔡瑁、 张允的投降书， 连 夜赶回曹营， 将降书献给曹操， 曹操于是斩杀了通
文教材上的学习 内容，设计这个 案例既能很好帮
生的学习兴趣
蔽而中周瑜的计吗？如果不会的话，请说明理由。
总结学生发言，给出参考意见，通过逻辑分析：
周瑜作为三军统帅，在交战之际，
小结 2’
是不太可能随便喝醉的。
通过总结和归 纳，让学生明白 怎样判断信息的
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以周瑜之谨慎，他不可能随随便便 不避嫌疑与敌营来的谋士同塌而眠。
准确性，培养学 生的思辩精神
教学环节
教师活动
学生活动 (学生学习过程的观 察和记录 )
设计意图
在信息时代， 信息给人们带来了巨大的物质和精神 财富，极大的促进了社会的发展和进步。 特别是电
视、因特网的迅速崛起， 它使信息传播途径、 速度、
导入新课 2’
范围、数量发生了巨大的变化， 各种信息目不暇接，
鱼龙混杂，真伪难辨。
问题 1：明星代言广告，值不
值得信？
葛优代言亿霖木业广告陷入传销诈骗陷阱， 刘嘉玲
代言的 sk-ⅱ广告被国家质检总局查出含有违禁物 质。同学们， 电视里有关明星代言虚假广告的报道
问题 2：如何判断所获取信 息的价值
是此起彼伏。 我想说的是， 作为消费者的我们在声
讨明星不负责任的同时， 是不是也应该反思一下自
己对待广告的态度呢？
常熟悉了，从学 生熟知的案例入 手，更加引起学
项羽作了禀报， 头脑简单的项羽怒火中烧， 就此丧 有学生指出：项羽没有考察使 生的共鸣，同时
失了对范增的信任。 范增于是乞老归乡， 死在归乡 者带有主观怨恨心理的话 路上。 他一死， 项羽的末日也就不远了。 这就是著
增加对史实的认 实
名的反间计。
项羽既未考察信息的客观性， 又未经过逻辑分析考 察信息的准确性， 并且无容人的气量， 仅有一范增 小结 2’ 而不能用，单逞匹夫之勇， 终于被弱小的刘邦打败， 在乌江自刎身亡，这个教训不可以不吸取。
对 “反间计 ”这个
者。大鱼大肉加上美女歌舞助兴，使者非常感动， 学生讨论思考 2 分钟：为什么 例子学生也是非
谁知席间听说是楚王使用后， 招待人员突然撤下珍 项羽会中陈平的反间计？然后 馐美女， 换上粗茶淡饭， 对使者说， 我们还以为你 要求举手发言。 讨论 6’ 是范增派来的呢。 使者回去后把这事添油加醋地向