跨文化交际意识的培养 PPT
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20 世纪 60 年代
2.概念意义不同，内涵意义相同 “三伏天” dog days
“大款” a fat cat
案例3：逛街的鞋？
Shoes for Street Walking
问题 : 为什么意大利的店主犯了这么严重的 错误？
Shoes for street walking. Come in and have a fit.
案例2：烤糊的汉堡
• 德国人 直接批评了这个厨师。
日本人 德国人 美国人
• 美国人 说，虽然肉的口味不太好，但是面 包、沙拉、香葱的味道不错
• 日本人 说，面包、沙拉、香葱的味道不错 ，是啊，至于肉，你自己揣测去吧。
三、 跨文化交际的体现
➢ (一）词语运用的差异 ➢ （二）价值观的差异 ➢ （三）思维方式的差异 ➢ （四）社会习俗的差异 ➢ （五）非语言行为的差异
内涵意义不同 4.词语概念意义相同
有无内涵意义
1.文化中的词汇缺项
•只在一种文化中存在而在另一种文化中并不存在的词。
•文学名著：关羽、孙悟空、林黛玉；Cinderella （灰姑娘），Shylock（夏洛克），Hamlet（哈姆 雷特）…… •阴阳：反映中国人的哲学思想和价值观。 •Hippie嬉皮士,常留长发、穿着艳丽、吸毒。
爱德华·霍尔
高语境文化
• 典型：日本、中国、韩国、墨西哥、拉丁国家 • 意义没有包含在话语当中 • 依赖和熟悉非语言交流 • 传达方式：手势、空间、沉默等 • 特点：含蓄、隐晦、间接
低语境文化
• 典型：德国、瑞士、美国、瑞典、挪威、芬兰、丹麦、 加拿大
• 意义直接包含在言语中。 • 依赖于语言交流。 • 特点：直接、坦率
逛街的鞋子，进来试试。
答案
street walker----- a prostitute
（妓女）
street walking----prostitution
（卖淫）
to have a fit--------to become suddenly and violently angry
3. 概念意义相同，内涵意义不同
“你的话让我很难过。”理疗医生非常吃惊，不知所措。“你 说我有三只手。”中国医生有点哽咽，“你觉得是我拿了花生 酱。”
高语境和低语境
• 语境——说话时的客观因素；说 话者能够直接联想到的各种成分 或因素；语言与意义的关系。
• 霍尔将语境分为两个部分 • ——HC LC
高语境【high—context】 低语境【low—context】
• 作为新时代中国特色社会主义思想的重要内容
，“推动构建人类命运共同体”被写入党的十九 大报告。 • 以实现民心相通为目标，开展国际理解教育，培 养具有全球意识、跨文化交际能力的人才，是全 球教育治理的核心要求。
培养人的“三怀” 即关怀、情怀和胸怀。
《PISA全球素养框架》
• 2017.12.12 经合组织 和哈佛大学共同发布
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
文化洋葱理论
价值观 礼仪 英雄 象征物
中国文化符号最具代表性的前十项
中国文化符号最具代表性的前十项
美国文化的五大象征
自由女神像
芭比娃娃
美国哥特式
野牛镍币
山姆大叔
二、跨文化交际的内涵
跨文化交际(Intercultural Communication)指 的是来自不同文化背景的人之间的交际，需要解决跨 文化语境中的问题。
跨文化交际意识： ➢ 参与者对文化差异存在的敏感性认知 ➢ 对表面不可思议或与本民族文化相反的现象的
客观认知 ➢ 在他人文化背景下理解对方，产生共鸣，具备
“移情”的能力 ➢ 能站在自我文化的角度，对他人文化提出质疑。
语言规则与交际规则
•语言规则指的是语音、词汇、语法规则体系。 •交际规则指的是指导人们相互交往的行为准则。
晚些时候，她在一间急诊室工作，一个理疗医生正在病人
做治疗。理疗医生弄痛了病人。“哎呀”，病人叫了起来。 “哦，不是我弄的。”理疗医生说，“是那位医生弄的。”他 指着中国女医生说。 “她在屋子的那一边怎么会弄疼我 呢？”“噢，那是因为她有第三只手啊。”理疗医生笑着回答。
中国女医生非常难受，等到病人走后，她对理疗医生说：
➢ 全球素养是指青少年能够分析当地、全球和 跨文化的问题
➢ 理解和欣赏他人的观点和世界观 ➢ 与不同文化背景的人进行开放、得体和有效
的互动 ➢ 为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。
什么是文化？ 文化是价值观 念、思维方式、 行为习惯和物 质成果的总和
文化离不开 人，是某一 群体的生活 方式。
文化具有传 承性。
三、 跨文化交际的体现
（一） 词语运用的文化差异
语言意义指“指称意义”，直接反应客观世界的 客观意义，也称为“概念意义”。 文化含义是附加在语言意义之上的主观意义，表 达的是人们怀有的情感或态度。
（一） 英汉词语运用的文化 差异
1.文化中的词汇缺项 2.词语概念意义不同，
内涵意义相同 3.词语概念意义相同
一、跨文化交际的背景
一带一路（The Belt and Road）
• 2013年习主席提出建设“新丝绸之路经济带” 和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。
• 2018年签署“一带一路”合作文件近170个国 家。“一带一路”精神被写入联合国、中非合 作论坛、上海合作组织、亚欧会议成果文件
人类命运共同体的构建
母语国家的人在与外国人交谈时，对外国人的发ຫໍສະໝຸດ Baidu音和语法错误往往采取宽容的态度；相反，对违 反谈话准则的行为一般则认为是态度无礼。
案例1：谁拿了我的花生酱？
一位中国女医生到多伦多的医院做研究。她和一位加拿大小
伙子共用一间办公室，小伙子喜欢吃花生酱，在办公室放了一 小坛。一天，小伙子走进办公室后大声的说：“谁拿了我的花 生酱？”这位中国女医生立刻觉得是在指责她。毕竟，办公室 只有他们两个人。她非常郁闷，但她没有公开表示自己的不满， 什么也没说。
跨文化交际意识的培养
senior citizen 高级公民
美国老人：我不g老old，e我n a不ge累！ 金色年华
小李（导游）：您一定累了， 您上年纪了,休息一下吧。
“永葆青春的唯一秘诀就是谎报年龄。”
目录
一、跨文化交际的背景 二、跨文化交际的内涵 三、跨文化交际的体现 四、跨文化交际意识的培养
2.概念意义不同，内涵意义相同 “三伏天” dog days
“大款” a fat cat
案例3：逛街的鞋？
Shoes for Street Walking
问题 : 为什么意大利的店主犯了这么严重的 错误？
Shoes for street walking. Come in and have a fit.
案例2：烤糊的汉堡
• 德国人 直接批评了这个厨师。
日本人 德国人 美国人
• 美国人 说，虽然肉的口味不太好，但是面 包、沙拉、香葱的味道不错
• 日本人 说，面包、沙拉、香葱的味道不错 ，是啊，至于肉，你自己揣测去吧。
三、 跨文化交际的体现
➢ (一）词语运用的差异 ➢ （二）价值观的差异 ➢ （三）思维方式的差异 ➢ （四）社会习俗的差异 ➢ （五）非语言行为的差异
内涵意义不同 4.词语概念意义相同
有无内涵意义
1.文化中的词汇缺项
•只在一种文化中存在而在另一种文化中并不存在的词。
•文学名著：关羽、孙悟空、林黛玉；Cinderella （灰姑娘），Shylock（夏洛克），Hamlet（哈姆 雷特）…… •阴阳：反映中国人的哲学思想和价值观。 •Hippie嬉皮士,常留长发、穿着艳丽、吸毒。
爱德华·霍尔
高语境文化
• 典型：日本、中国、韩国、墨西哥、拉丁国家 • 意义没有包含在话语当中 • 依赖和熟悉非语言交流 • 传达方式：手势、空间、沉默等 • 特点：含蓄、隐晦、间接
低语境文化
• 典型：德国、瑞士、美国、瑞典、挪威、芬兰、丹麦、 加拿大
• 意义直接包含在言语中。 • 依赖于语言交流。 • 特点：直接、坦率
逛街的鞋子，进来试试。
答案
street walker----- a prostitute
（妓女）
street walking----prostitution
（卖淫）
to have a fit--------to become suddenly and violently angry
3. 概念意义相同，内涵意义不同
“你的话让我很难过。”理疗医生非常吃惊，不知所措。“你 说我有三只手。”中国医生有点哽咽，“你觉得是我拿了花生 酱。”
高语境和低语境
• 语境——说话时的客观因素；说 话者能够直接联想到的各种成分 或因素；语言与意义的关系。
• 霍尔将语境分为两个部分 • ——HC LC
高语境【high—context】 低语境【low—context】
• 作为新时代中国特色社会主义思想的重要内容
，“推动构建人类命运共同体”被写入党的十九 大报告。 • 以实现民心相通为目标，开展国际理解教育，培 养具有全球意识、跨文化交际能力的人才，是全 球教育治理的核心要求。
培养人的“三怀” 即关怀、情怀和胸怀。
《PISA全球素养框架》
• 2017.12.12 经合组织 和哈佛大学共同发布
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
文化洋葱理论
价值观 礼仪 英雄 象征物
中国文化符号最具代表性的前十项
中国文化符号最具代表性的前十项
美国文化的五大象征
自由女神像
芭比娃娃
美国哥特式
野牛镍币
山姆大叔
二、跨文化交际的内涵
跨文化交际(Intercultural Communication)指 的是来自不同文化背景的人之间的交际，需要解决跨 文化语境中的问题。
跨文化交际意识： ➢ 参与者对文化差异存在的敏感性认知 ➢ 对表面不可思议或与本民族文化相反的现象的
客观认知 ➢ 在他人文化背景下理解对方，产生共鸣，具备
“移情”的能力 ➢ 能站在自我文化的角度，对他人文化提出质疑。
语言规则与交际规则
•语言规则指的是语音、词汇、语法规则体系。 •交际规则指的是指导人们相互交往的行为准则。
晚些时候，她在一间急诊室工作，一个理疗医生正在病人
做治疗。理疗医生弄痛了病人。“哎呀”，病人叫了起来。 “哦，不是我弄的。”理疗医生说，“是那位医生弄的。”他 指着中国女医生说。 “她在屋子的那一边怎么会弄疼我 呢？”“噢，那是因为她有第三只手啊。”理疗医生笑着回答。
中国女医生非常难受，等到病人走后，她对理疗医生说：
➢ 全球素养是指青少年能够分析当地、全球和 跨文化的问题
➢ 理解和欣赏他人的观点和世界观 ➢ 与不同文化背景的人进行开放、得体和有效
的互动 ➢ 为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。
什么是文化？ 文化是价值观 念、思维方式、 行为习惯和物 质成果的总和
文化离不开 人，是某一 群体的生活 方式。
文化具有传 承性。
三、 跨文化交际的体现
（一） 词语运用的文化差异
语言意义指“指称意义”，直接反应客观世界的 客观意义，也称为“概念意义”。 文化含义是附加在语言意义之上的主观意义，表 达的是人们怀有的情感或态度。
（一） 英汉词语运用的文化 差异
1.文化中的词汇缺项 2.词语概念意义不同，
内涵意义相同 3.词语概念意义相同
一、跨文化交际的背景
一带一路（The Belt and Road）
• 2013年习主席提出建设“新丝绸之路经济带” 和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。
• 2018年签署“一带一路”合作文件近170个国 家。“一带一路”精神被写入联合国、中非合 作论坛、上海合作组织、亚欧会议成果文件
人类命运共同体的构建
母语国家的人在与外国人交谈时，对外国人的发ຫໍສະໝຸດ Baidu音和语法错误往往采取宽容的态度；相反，对违 反谈话准则的行为一般则认为是态度无礼。
案例1：谁拿了我的花生酱？
一位中国女医生到多伦多的医院做研究。她和一位加拿大小
伙子共用一间办公室，小伙子喜欢吃花生酱，在办公室放了一 小坛。一天，小伙子走进办公室后大声的说：“谁拿了我的花 生酱？”这位中国女医生立刻觉得是在指责她。毕竟，办公室 只有他们两个人。她非常郁闷，但她没有公开表示自己的不满， 什么也没说。
跨文化交际意识的培养
senior citizen 高级公民
美国老人：我不g老old，e我n a不ge累！ 金色年华
小李（导游）：您一定累了， 您上年纪了,休息一下吧。
“永葆青春的唯一秘诀就是谎报年龄。”
目录
一、跨文化交际的背景 二、跨文化交际的内涵 三、跨文化交际的体现 四、跨文化交际意识的培养