重力基本相互作用(学案)

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3.1重力基本相互作用

锦屏高级中学高一年级物理学科集体备课备课时间：第（7）周 2009年 10月12日主备人：宋厚全议备：备课组审阅：董镭教时计划：总 15 课时本课内容计划 1 课时，此为第 1 课时3.1重力基本相互作用一、教学目标知识与技能1．知道用速度描述物体的运动状态2．知道力的概念、单位及其符号、力的三要素和力的作用效果3．知道重力产生的原因及其定义。

4．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。

5．知道物体重心的含义6．了解四种基本相互作用过程与方法1．通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出重力的产生、方向及大小与什么有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯2．通过“重心”概念的引人渗透“等效代换”的物理学方法情感态度与价值观1．通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识2．培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正二、教学重点、难点与突破方法教学重点：1、力能使物体发生形变或运动状态发生改变2、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系教学难点：1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关2、重心的概念突破方法：联系生活实例三、本课设计思路这一节教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。

自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。

由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。

从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。

为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。

四、教学媒体和教具教学案、练习册、资料五、教学流程“自学质疑”环节1.物体的运动状态和运动状态的变化（1）物体的运动状态的描述：物体的运动状态用来描述。

2013年人教物理必修1课件：第3章第一节

变式训练1
关于力的概念，下列说法中正确
B．一个力必定联系着两个物体，其中每个物体
既是施力物体又是受力物体
C．只要两个力的大小相等，它们产生的效果一
定相同 D．两个物体相互作用，其相互作用是有先后的
解析：选AB.从力的基本概念出发作出判断．根据力的两个作用效果，可知选项A正确．根据力
－1所示，试画出这个力的图示．
图3－1－1 【思路点拨】画力的图示按下列步骤：
选标度―→画线段―→加箭头．
【精讲精析】画力的图示的方法，首先要选定一个合适的标度． (1)选取标度．选取5 mm长的线段表示5 N的力，如图3－1－2所示． (2)从力的作用点O沿竖直方向画一线段，线段的长度为标度的4倍，即取20 mm长，并在线段上加上刻度． (3)在线段端点处加上箭头，表示力的方向，如图所示．【答案】见精讲精析图3－1－2
重力 4．重心：物体的各部分都受到_____的作用，从效果上看，可认为各个部分受到的重力作用集中于一点，即为物体的______．重心
(1)重心的位置：
①与物体的_______有关；形状
②与物体内_______的分布有关．质量
(2)重心位置的确定方法：悬挂法．形状规则、质
量分布均匀的物体的重心在其几何中心上．
【方法总结】
画力的图示应按上述3个步骤进行，
同时应注意选定标度的科学性、作图的正确性及规范性．注意：①不能用不同标度画同一物体所
受的不同的力．②选标度应根据力的大小合理设
计．一般情况下，线段应分为2～5段，不宜过多，过多使图不清晰；也不可过少，不能少于2段．③ 对于规则物体，力的作用点一般画在受力物体的几何中心处．
变式训练2

学案6：7.4重力势能

7.4 重力势能【学习目标】1.认识重力做功与物体运动路径无关的特点.2.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义式进行有关计算.3.理解重力做功与重力势能变化的关系.4.知道重力势能具有相对性.5.知道重力势能是物体和地球所组成的系统所共有的.【知识梳理】一、重力做的功1．重力做功的特点(1)只跟物体运动的和的位置有关，而跟物体运动的无关，跟物体初位置和末位置的有关。

(2)物体下降时重力做，物体被举高时重力做。

2．表达式：W G＝＝mg(h1－h2)，其中h1、h2分别表示物体起点和终点的高度。

[说明](1)物体在水平面上运动时，重力总是不做功。

(2)物体的竖直位移等于零，说明重力做功的代数和等于零，但过程中重力并不一定不做功。

(3)重力做功的特点可以推广到任一恒力做功，即恒力做功特点为：与具体路径无关，只与起点和终点两个位置有关，恒力做的功等于力与沿着力方向的位移的乘积。

[填一填]同一物体从同一高度处分别做自由落体、竖直上抛、平抛运动，最终落地，上述三种运动重力做的力分别为W1、W2、W3，则三者的关系为______________。

二、重力势能1．特点：与物体相对地球的或(高度)有关。

2．大小：物体的重力势能等于它所受重力与所处高度的乘积，表达式为：E p＝mgh。

3．单位：，与功的单位相同。

4．重力势能的特性(1)相对性：重力势能总是相对选定的而言的(该平面常称为零势能面)。

(2)标矢性：重力势能为，只有大小没有方向，但有正负，其正负表示与参考平面上物体重力势能的相对大小；物体在参考平面上方时，重力势能为值，在参考平面下方时，重力势能为值。

(3)系统性：重力势能是与所组成的物体“系统”所共有的。

5．重力做的功与重力势能的关系：W G＝＝－ΔE p。

[说明]当物体从高处运动到低处时，重力做正功，重力势能减小，即W G＞0，E p1＞E p2。

重力势能的减少量等于重力做的功。

当物体由低处运动到高处时，重力做负功，重力势能增加，即W G＜0，E p1＜E p2。

重力基本相互作用

【初中知识衔接】
1.力的三要素
【知识点一：力和力的图示】
探究一：力的产生及作用效果
(1)不小心两人碰头，谁头先痛?鸡蛋去碰石头，为什么鸡蛋会碎？用右手使劲拍左手，哪只手痛？这些现象说明了什么？
(2)观察图片，分析球的运动状态发生了怎样的变化？球运动状态改变的原因是什么？
山东省诸城实验中学2014级
高一物理课时学案
课题
重力基本相互作用
编制人
白杰
审核人
高一物理组
学习
目标
与
评价
设计
目标及要求
是否达标
识记
理解
应用
1.通过演示实验及举例，知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因，并体会到力是物体间的相互作用；
探究一
例1
2.通过举例，知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力；
2.画出下列物体所受重力的图示：（g取10 N/kg）
（1）放在水平桌面上的质量m=0.05kg的墨水瓶；
（2）竖直向上飞行的质量m=2×103kg的火箭；
第4页
例4.关于重心的说法，正确的是（）
A．重心就是物体内最重的一点
B．有规则形状的物体，其重心必在物体的几何中心
C．把一物抬到高处，其重心在空间的位置也升高了
D．背跃式跳高运动员，在跃过横杆时，其重心在身体之外
【知识点三：四种基本相互作用】
阅读教材第52页四种基本相互作用，请把自己阅读的内容总结一下？
【课堂小结】
【总结】1.力的三要素:
2.力的矢量性：力是，它不但有大小，而且有，力的大小可以用来测量，在国际单位制中，力的单位是，简称，符号
2.力的图示
例2.已知上面弹簧测力计的示数为10N。请用力的图示表示。

高中物理一案+题组训练_3.1 重力基本相互作用含答案

学案1重力基本相互作用[目标定位]1。

知道力的概念及矢量性，会作力的图示.2.了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念。

3。

了解自然界中四种基本相互作用．一、力和力的图示［问题设计］做一做以下实验，看看会发生什么现象，总结力有哪些作用效果．图1图2(1)小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动,在小钢球的正前方放一磁铁(如图1）,小钢球靠近磁铁时；（2)在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁（如图2)；（3）分别用手拉和压弹簧．答案(1）小钢球的速度越来越大；(2)小钢球的速度方向发生了变化;（3）用手拉弹簧，弹簧伸长；用手压弹簧,弹簧缩短．力的作用效果有：使物体的运动状态发生变化或使物体发生形变．[要点提炼]1．力的特性（1)力的物质性：力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而独立存在．我们谈到一个力时，一定同时具有受力物体和施力物体．(2)力的相互性：力总是成对出现的．施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体．（3）矢量性：力不仅有大小而且有方向．2．力的作用效果:改变物体的运动状态或使物体发生形变．说明只要一个物体的速度变化了,不管是速度的大小还是速度的方向改变了，物体的运动状态就发生变化．3．力的表示方法(1)力的图示：用一条带箭头的线段（有向线段）来表示力．①线段的长短(严格按标度画)表示力的大小；②箭头指向表示力的方向；③箭尾(或箭头）常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把物体用一个点表示）．注意（1）标度的选取应根据力的大小合理设计．一般情况下,线段应取2～5个整数段标度的长度．(2）画同一物体受到的不同力时要用同一标度．（2）力的示意图：用一条带箭头的线段表示力的方向和作用点．[延伸思考]是否只有接触的物体之间才有力的作用?举例说明．答案不是．例如：两个相距一定距离的同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引等．二、重力[问题设计]秋天到了,金黄的树叶离开枝头总是落向地面；高山流水,水总是由高处流向低处；无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面上……试解释产生上述现象的原因．答案地面附近的一切物体都受到地球的吸引作用．正是由于地球的吸引才会使物体落向地面,才会使水往低处流．[要点提炼]1．重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力．2．产生原因：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力．但不能说成“重力就是地球对物体的吸引力"．3．大小：G＝mg,g为重力加速度，g＝9.8 m/s2,同一地点,重力的大小与质量成正比，不同地点重力的大小因g值不同而不同．（注意：重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关）4．方向:重力的方向总是竖直向下的（竖直向下不是垂直于支撑面向下,也不是指向地心)．5．作用点：在重心上．（1）重心是物体各部分所受重力的等效作用点．(2)重心位置与质量分布和物体形状有关，质量分布均匀、形状规则的物体的重心在物体的几何中心上．重心可以不在(填“可以不在”或“一定在”)物体上．一、对力的概念的理解例1下列关于力的说法中正确的是（)A．甲用力把乙推倒,说明甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用B．只有有生命或有动力的物体才会施力,无生命或无动力的物体只会受力，不会施力C．任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体D．两个力的大小都是5 N，则这两个力一定相同解析甲推乙的同时,乙也在推甲，力的作用是相互的，A错；不论物体是否有生命或是否有动力,它们受到别的物体作用时都会施力．例如马拉车时，车也拉马；书向下压桌子，桌子也向上支撑书，B错;由于自然界中的物体都是相互联系的,找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体，所以每一个物体都受到别的物体的作用,是受力物体，同时也对其他物体施力,即又是施力物体，C对；力是矢量，比较两个力是否相同，除了比较其大小还要比较其方向，D错．答案C二、力的图示和示意图例2在图3甲中木箱P点，用与水平方向成30°角斜向右上的150 N的力拉木箱；在图乙中木块的Q点，用与竖直方向成60°角斜向左上的20 N的力把木块抵在墙壁上．试作出甲、乙两图中所给力的图示,并作出图丙中电灯所受重力和拉力的示意图．图3答案如图所示三、重力和重心的特点例3关于重力和重心，下列说法正确的是（）A．当物体漂浮在水面上时重力会减小B．放置在水平面上的物体对水平面的压力就是物体的重力C．物体的重心位置总是在物体的几何中心上D．物体的重心位置可能随物体形状的变化而改变解析物体的重力与物体所处状态无关，A错;物体对水平面的压力与物体的重力的施力物体及受力物体不同，B错；物体的重心位置与物体的形状及质量分布有关，只有质量分布均匀、形状规则的物体的重心才在其几何中心,C错，D对．答案D1.（对力的概念的理解)关于力，下列说法正确的是（）A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体答案B解析此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，两者缺一不可．一个物体在对其他物体施加力的同时一定受到其他物体力的作用，即是施力物体同时又是受力物体，故A、D错误．C项则歪曲了力产生的条件，只要两物体发生相互作用即可产生力，不一定非得接触，故C错误．2．（重力的特点）关于物体所受的重力，以下说法正确的是（) A．物体只有在地面上静止时才受到重力作用B．物体落向地面时,它受到的重力大于它静止时所受到的重力C．物体在向上抛出时受到的重力小于它静止时所受到的重力D．同一物体在同一地点，不论其运动状态如何，它所受到的重力都是一样大的答案D解析物体所受的重力是由于地球对物体的吸引而产生的,重力的大小为G＝mg。

3.1重力基本相互作用教学设计

3.1重力基本相互作用金沙一中钟远平3.1 重力基本相互作用执教：金沙一中钟远平【教材分析】力学知识是整个物理学的基础内容，重力知识是力学学习的起点和基础，对初高中力学知识有着承上启下的作用，本节内容首先从学生熟悉的生活实例出发，分析什么原因使物体运动状态发生了变化，什么原因使物体发生了形迹，在此基础上自然引入了力的概念及力的图示方法，接着又引出了重力及重心等概念，在重力的基础上用学生可以接受的语言介绍了四种基本相互作用及其基本特征。

本节内容提出了自然界中的四种基本相互作用，其目的在于拓宽学生的思维空间和体现教材内容的开放性。

本节课对于建立清晰的力概念以及力的运算起着至关重要的作用。

【教学目标】（一）知识与技能1、知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状态改变；用力的图示表达力的三要素。

2、了解重力的产生；理解重力的三要素。

3、能测量重力的大小，确定重力的方向。

4、能解释稳定等与重力相关的现象，并能应用。

（二）过程与方法1、通过设问、讨论、交流等方法引导学生建立重力的概念。

2、使学生积极参与探究重力概念的建立过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验的作用.3、通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力；培养学生对比分析和交流合作的能力。

（三）情感态度与价值观1、通过力的分解，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

2、通过合作找出不规则物体的重心，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神.【教学重点】1、力的概念和图示及力的作用效果。

2、“重力的三要素”的分析过程即研究过程和方法。

【教学难点】1、不规则物体重心的确定。

2、四种基本相互作用的理解。

【课时安排】2课时【教学设计】3.1 重力基本相互作用执教：金沙一中钟远平【教材分析】力学知识是整个物理学的基础内容，重力知识是力学学习的起点和基础，对初高中力学知识有着承上启下的作用，本节内容首先从学生熟悉的生活实例出发，分析什么原因使物体运动状态发生了变化，什么原因使物体发生了形迹，在此基础上自然引入了力的概念及力的图示方法，接着又引出了重力及重心等概念，在重力的基础上用学生可以接受的语言介绍了四种基本相互作用及其基本特征。

浙江高考物理一轮复习第二章相互作用第一节重力弹力学案

第一节重力弹力[高考导航]知识内容考试要求真题统计2017.42017.112018.42018.112019.42020.12020.71.重力、基本相互作用c7、101192.弹力c59、203.摩擦力c75、2094.力的合成c10175.力的分解c76.共点力平衡条件及应用11 1310实验：探究求合力的方法17(1)该部分知识是力学的基础，对本章知识单独考查一个知识点的高考试题非常少，大多数情况都是涉及几个知识点。

备考知识有：(1)结合物体的平衡条件考查弹力、摩擦力；(2)受力分析中整体法和隔离法的应用；(3)静态平衡问题和动态平衡问题。

第一节重力弹力一、对重力的理解【基础练1】(多选)关于地球上的物体，下列说法正确的是( )A．物体只有静止时才受重力作用B ．地面上的物体受到的重力垂直于水平面C ．重心是物体受到重力的等效作用点，故重心一定在物体上D ．物体所受重力的大小与物体运动状态无关答案：BD二、弹力和胡克定律答案：□1弹性形变 □2直接接触 □3弹性形变 □4相反 □5弹性限度 □6正比【基础练2】图中各物体均处于静止状态。

图中画出了小球A 所受弹力的情况，其中正确的是( )解析：选C 。

轻质杆对物体的弹力不一定沿着杆的方向，选项A 中小球只受重力和杆的弹力且处于静止状态，由二力平衡可得小球受到的弹力应竖直向上，A 错误；选项B 中如果左边的绳有拉力，则竖直向上的那根绳就会发生倾斜，所以左边的绳没有拉力，B 错误；对于球与面接触的弹力方向，过接触点垂直于接触面(即在接触点与球心的连线上)，即选项D 中大半球对小球的支持力F N2应是沿着过小球与圆弧接触点的半径，且指向圆心的弹力，D 错误；球与球相接触的弹力方向，垂直于过接触点的公切面(即在两球心的连线上)，而指向受力物体，C 正确。

【基础练3】一轻质弹簧原长为8 cm ，在4 N 的拉力作用下伸长了2 cm ，弹簧未超出弹性限度。

物理：3.1《重力基本相互作用》课件(新人教版必修1)

2 如图３如图３－１－３所示，一放在水平面上的物体Ａ受到大小所示，一放在水平面上的物体Ａ的拉力作用，３０° 为10 N的拉力作用，该拉力方向与水平方向成３０°角斜的拉力作用该拉力方向与水平方向成３０向上，画出这个拉力的图示和示意图。向上，画出这个拉力的图示和示意图。图3-1-3
【答案】如图甲、乙所示答案】如图甲、
所示，【例2】如图】如图3-1-1所示，桌面上有质量为所示 600 g的书，用图示法表示出桌面对书的书，的书的支持力并作出这个力的示意图。的支持力并作出这个力的示意图。（取g＝10 N/kg）＝）图3-1-1 答案】如图３１２【答案】如图３-１-２所示图３-１-２１２【解析】首先计算出书的重力，再结合初中学过的二力平衡条件，明确方】首先计算出书的重力，再结合初中学过的二力平衡条件，向及标度即可作图。向及标度即可作图。书的重力为G=mg=6 N，桌面对书的支持力也为 N，作用在书上。书的重力为，桌面对书的支持力也为6 ，作用在书上。长的线段表示2 取0.5 cm长的线段表示 N，则沿力的作用点向上作出 cm长的有向线段长的线段表示，则沿力的作用点向上作出1.5 长的有向线段即可作出力的图示，如图３甲所示；这个支持力的示意图，即可作出力的图示，如图３－１－２甲所示；这个支持力的示意图，如图乙所示。３－１水平面），可利用铅重力的方向：竖直向下（即垂直于水平面），可利用铅重力的方向），锤线确定其方向。锤线确定其方向。说明：说明： ①“竖直向下不是“垂直向下” 竖直向下” 竖直向下” ①“竖直向下”不是“垂直向下”，“竖直向下”是指垂直于水平面向下” 不同地方的水平面不同， “垂直于水平面向下”。不同地方的水平面不同，其“竖直向的方向也不同，垂直向下” 下”的方向也不同，而“垂直向下”可以是指垂直于任何一平面向下。面向下。重力的方向一般不指向地心， ②重力的方向一般不指向地心，只有在两极点和赤道时才指向地心。指向地心。重力的方向与物体是否受其他力， ③重力的方向与物体是否受其他力，与物体处于什么运动状态无关。状态无关。 (6)重心重心一个物体各部分都要受到重力作用，一个物体各部分都要受到重力作用，从效果上看可以认为各部分受到的重力集中于一点，这一点叫做物体的重心。部分受到的重力集中于一点，这一点叫做物体的重心。说明：说明：物体的重心是一个等效的概念，是物体各部分重力的作用点。物体的重心是一个等效的概念，是物体各部分重力的作用点。引入重心的概念后，引入重心的概念后，就可以把整个物体各部分的重力用作用于重心的一个力表示，心的一个力表示，于是原来的整个物体就可以用一个有重力的点代替，从而使研究问题简化。代替，从而使研究问题简化。

高一物理第三章导学案

3. 1 重力基本相互作用课前预习学案必修一一、预习目标本节学习力的基本知识：力的概念、力的图示；重力和重心。

二、预习内容：1、物体的运动状态用来描述，只要物体的变化了，不管是还是改变了，都说这个物体运动状态发生了变化2、在外界的作用下，物体发生了变化，就说物体发生了形变。

3、在物理学学中，人们把改变物体的，以及产生形变的原因，即物体之间的，称为力。

力的三要素是。

4、力的矢量性：力是，它不但有大小，而且有，力的大小可以用来测量，在国际单位制中，力的单位是，简称，符号5、力可以用一根带箭头的线段来表示。

力的图示与力的示意图的区别在。

6、由于地球的吸引而使物体受到的力叫做。

物体受到的重力与物体的质量的关系是，其中g是，重力的方向总是，物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的。

重心在几何中心。

三、提出疑惑1、什么原因使物体的运动状态发生变化、使物体产生形变呢？2、物体间的相互作用是什么？有什么特点？它的单位是什么？3、如何形象地描述力？什么是力的图示？什么是力的示意图和力的图示？4、什么是重力？其方向如何？重力大小与哪些因素有关？物体的重力与地球对物体吸引力一样吗？5、苹果为什么向下掉落？何谓物体的重心？课内探究学案一、学习目标1．知道物体运动状态的改变就是指物体的运动速度改变.2．知道力是、的原因.3.知道力的图示是用一带箭头有标度的线段把抽象的力直观而形象表示出来的一种处理力的科学方法，在具体问题中能画出力的图示或力的示意图.4.知道重力是物体由于地球的吸引而产生的，掌握重力的大小和方向，知道重力大小的测量方法.5.重心的概念,知道重心的位置与哪些因素有关，会确定质量均匀分布且形状规则的物体重心位置.6.知道四种基本相互作用的概念，了解人们对事物的认识总是在不断探索中发展变化.二、学习过程任务一、力和力的图示阅读教材p51回答下列问题1、物体运动状态改变指的什么？你能举出例子吗？如：2、你还能举出物体发生形变的例子吗？如？3、什么原因可以使物体的运动状态发生改变、使物体发生形变呢？4、你能给力下一个定义吗？5、作用在运动物体上的力，如果力的方向与运动方向相同，将加快物体的运动，如果力的方向与运动方向相反，将阻碍物体的运动，这说明力的方向不同，它的作用效果也不一样，可见，要把一个力完全表达出来，除了指明力的大小，还要指明力的方向。

必修一第三章研究物体间的相互作用(一)Microsoft_Word_文档_(2)

高级中学高二物理（文科）自主探究学案谢荣洲二次备课班级姓名学号内容：必修一第三章研究物体间的相互作用（一）课时：2课时年级：高二日期：2013-4-14学习任务：（本学案为两个课时，都是先自主后展示，物理概念学习在展示课上让学生讲解，然后由教师补充和拓展，重点难点部分要特别的强调）一。

力基本相互作用：（一）定义：力是物体之间的相互作用。

（二）理解要点：1.力具有物质性：力不能离开物体而存在。

说明：①对某一物体而言，可能有一个或多个施力物体。

②并非先有施力物体,后有受力物体2.力具有相互性：一个力总是关联着两个物体，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。

说明：①相互作用的物体可以直接接触，也可以不接触。

②力的大小用测力计、弹簧秤测量。

3.力具有矢量性：力不仅有大小，也有方向。

4.力的作用效果：使物体的形状发生改变；使物体的运动状态发生变化。

5.力的种类：①根据力的性质命名：如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力等。

②根据效果命名：如压力、拉力、动力、阻力、向心力、回复力等。

根据效果命名的，不同名称的力，性质可以相同；同一名称的力，性质可以不同。

（1）力是____________，它是______（标量、矢量）,力的大小可以用测力计、弹簧秤测量。

在国际单位制中，力的单位是________，符号_______。

（2）（此题删去不讲，超出考纲）在自然界中存在的四种相互作用是_________、__________、___________、__________。

（3）关于力，下述说法中正确的是（）A．因为力是物体对物体的作用，所以，只有相互接触的物体间才有力的作用B．力不一定总有受力物体．如一个人用力向外推掌，用了很大力，但没有受力物体C．一个物体，不论是静止还是运动，也不论怎样运动，受到的重力都一样D．因为重力的方向总是竖直向下的，所以，重力一定和地面垂直二．重力：（一）定义：由于受到地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

高中物理第三章相互作用——力 1 重力与弹力学案新人教版必修第一册-新人教版高中第一册物理学案

第三章相互作用——力本章素养概述〔情境导入〕“它不是物，但不能离开物而存在；它不孤独，总是成双成对地出现；它不让你看见，但你能觉察到它的作用效果；它不能像数那样相加，而是遵循另外的法则。

”你知道这是什么吗？它就是我们即将要学习的——力。

自然界的力现象无处不在，无奇不有。

那么，在生活中接触到的力有些什么特点呢？如何发挥力的作用，避免力的危害？本章将探讨这些问题。

〔内容提要〕(1)本章重点介绍了三种相互作用力——重力、弹力、摩擦力，力的相互作用规律——牛顿第三定律以及矢量合成的基本法则——平行四边形法则，为今后学习高中力学奠定了基础。

(2)本章知识分为三部分：一是力的概念，是贯穿于力学乃至整个物理学的重要概念，重力、弹力、摩擦力是常见的几种相互作用力；二是牛顿第三定律及其应用；三是共点力的合成与分解及共点力的平衡，体现出利用等效方法研究物理学的思想。

(3)本章重点：①重力、弹力、摩擦力的产生和方向判定、大小计算；②共点力的合成与分解；③理解牛顿第三定律；④共点力的平衡问题。

本章难点：①应用平行四边形定则求解共点力的合成与分解；②对物体进行正确的受力分析；③共点力平衡问题的分析处理。

〔学法指导〕(1)对于本章内容的学习，不但要熟练掌握基本概念和规律，同时要把握知识间内在的联系，形成知识体系，这样才能抓住重点，突破难点，做到融会贯通、举一反三，最终达到熟练掌握、灵活应用的目的。

(2)在学习三种常见力时，应当多与生活中的事例相结合，在感性认识的基础上正确建立这些力的概念。

比如，静摩擦力的大小、方向、产生或消失都会随其他力的变化而变化；对于弹力的学习，要通过具体实例的分析、练习，掌握各种常见的弹力如拉力、压力、支持力的方向。

对弹簧的弹力大小，会定量分析。

(3)对物体进行正确的受力分析，是学习高中物理第一个需要掌握的基本功，是解决力学问题的关键。

力的合成与分解所遵守的平行四边形定则，是所有矢量合成与分解都遵守的普遍法则，必须熟练掌握。

3.1 重力基本相互作用学案(定稿)

3.1 重力基本相互作用1．力不仅可以使物体的________________发生变化，还可以使物体产生________，使物体之间产生相互作用．2．测量力的工具是弹簧测力计，力是____量，既有大小，也有方向．3．物理学中用一根带有________的线段来表示力，________的方向表示力的方向，这样的力的表示法称为________________；如果线段的长短严格按照________来画，这样的表示法叫做________________．4．重心是物体所受________________，物体的重心可以在物体上，也可以_________，重心在物体几何中心的条件是__________________________________________________．5．在物理学中我们把________________________________叫做力．力的三要素是________、________、____________.地球附近物体受到的重力是由________产生的，重力的施力物体是________，重力的方向________________，重力的作用点在________．6．在公式G＝mg中，在地球表面处g＝9.8 N/kg，在月球表面处g′＝1.63 N/kg.一个质量是50 kg的人，在地球表面处所受的重力为________ N，他在月球表面处所受的重力为________ N.7．四种基本相互作用是：________________、________________、强相互作用和弱相互作用.一、力和力的图示1．力[问题情境](1)守门员踢出足球，足球由静止射向对方．(2)守门员扑住将要入网的足球，足球由运动变为静止．(3)守门员将球封堵出去，足球的运动方向发生了变化．(4)用手拉弹簧，弹簧变长．上面所列举的物理过程是怎样产生的呢？[要点提炼](1)力的定义：物体与物体之间的__________，称做力．(2)力的单位：牛顿，符号N.(3)力的作用效果：①改变物体的__________．②使物体产生形变．(4)力的矢量性：力是矢量，既有大小，也有方向．(5)力的分类：力通常按性质和效果两种方式分类．①根据力的性质命名：如重力、弹力、摩擦力、核力、电磁力等．②根据力的效果命名：如拉力、压力、动力、阻力等．(6)力具有物质性：力是物体与物体之间的相互作用，这种作用发生在两个物体之间，离开了物体谈不上有力的作用，所以，力不能离开________而存在．[问题延伸]是否只有接触的物体之间才有力的作用呢？2．力的表示力的表示有两种方法：(1)力的示意图：只标明力的方向和作用点．(2)力的图示：为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段(有向线段)来表示：①线段的长短表示力的大小；②箭头表示力的方向．箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把一个物体用一个点表示)．二、重力和重心1．重力[问题情境]干枯的树叶能够飘落地面；崩塌的山体，轰然而下；掷出的铅球落向地面；无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面上．你能对这些自然现象和现实情况做出合理的解释吗？[要点提炼]对重力的理解(1)概念：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，但由于地球自转的影响，重力一般____________地球对物体的吸引力．(2)大小：由于G＝mg，在同一地点，重力的大小与质量成正比；物体的重力与其_________无关．(3)方向：重力的方向始终________________，也可以说成“垂直于水平面向下”．(4)重力的作用点是重心．质量分布均匀、形状规则的物体，其重心为物体的几何中心．重心不一定在物体上，可以在物体外．(5)重力的施力物体是________．2．重心(1)重心是重力的________作用点，并非物体的全部重力都作用于重心．(2)重心的位置可以在物体上，也可以在物体外．如一个圆形平板的重心在板上，而一个铜环的重心就不在环上．(3)重心在物体上的位置与物体的位置、放置状态及________状态无关．但一个物体的质量分布或________发生变化时，其重心在物体上的位置也发生变化．(4)质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上；对形状不规则的薄物体，可用支撑法或________法来确定其重心．例1关于力，下列说法正确的是()A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体变式训练1关于力的概念，下列说法中正确的是()A．力是使物体发生形变和运动状态改变的原因B．一个力必定联系着两个物体，其中每个物体既是施力物体又是受力物体C．只要两个力的大小相等，它们产生的效果一定相同D．两个物体相互作用，其相互作用是有先后的例2如图所示，叠放的物体A、B静止于水平地面上，物体A对物体B的压力是10 N，试画出这个力的图示和示意图．例3关于重力的说法，正确的是()A．重力就是地球对物体的吸引力B．只有静止的物体才受到重力C．同一物体在地球上不论怎么运动都受到重力的作用D．重力是由于物体受到地球的吸引而产生的变式训练2下列有关重力与质量关系的说法中正确的是()A．物体所受的重力与物体的质量成正比B．物体的质量与它所受的重力成正比C．物体的质量是恒定的，物体的重力是可以变化的D．在地球上任何地方，物体所受到的重力的方向都相同例4关于物体的重心，下列说法正确的是()A．重心就是物体内最重的一点B．任何有规则形状的物体，它的重心必在其几何中心C．重心是物体所受重力的作用点，所以重心总是在物体上，不可能在物体外D．物体的重心有可能不在物体上【效果评估】1．下列关于力的说法，正确的是()A．力是先由施力物体产生，后被受力物体接受B．力有时能脱离物体而独立存在C．有受力物体就一定有施力物体D．只有相互接触的物体才能产生作用力2．关于重力，下列的说法中正确的是()A．地球对物体的吸引力就是物体的重力B．在空中向上运动的物体不受重力作用C．重力的方向总是垂直向下的D．抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力作用的缘故3．关于重心的说法，正确的是()A．重心就是物体内重力最大的部分B．因为重心是物体所受重力的作用点，所以重心在物体上，不可能在物体外C．物体升高或降低，重心相对于物体的位置保持不变D．如果物体有对称中心，则该对称中心就是重心4．一个重力G＝6 N的木块沿斜面下滑过程中，用力的图示法表示它所受的重力，并用统一的标度，如图所示．正确的图是()参考答案课前自主学习1．运动状态形变2．矢3．箭头箭头力的示意图比例力的图示4．重力的作用点不在物体上质量分布均匀、外形规则5．物体与物体之间的相互作用大小方向作用点地球地球竖直向下重心6．49081.57．万有引力电磁相互作用核心知识探究一、1.[问题情境]①足球的速度发生了变化，即运动状态发生了改变，是因为足球和守门员有了“接触”，此过程中守门员对足球产生了一个“作用”，使足球的运动状态发生了变化．②手拉弹簧，手与弹簧接触并对弹簧产生了一个“作用”，使弹簧变长，即弹簧发生了形变．[要点提炼](1)相互作用(3)运动状态(6)物体[问题延伸]不是，例如：两个相距一定距离的同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引等．二、1.[问题情境]地球附近的一切物体都受到地球的吸引作用，由于地球的吸引而使物体受到一个竖直向下的力的作用，正是因为地球的吸引作用才会出现上述现象．[要点提炼](1)不等于(2)运动状态(3)竖直向下(5)地球2．(1)等效(3)运动形状(4)悬挂解题方法探究例1B[此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．]变式训练1AB例2见解析解析(1)画力的图示：①选定标度：此题用2 mm长的线段表示2 N的力．②从作用点沿力的方向画一线段，线段长短根据选定的标度和力的大小成正比，线段上加刻度，如图甲所示，也可以如图乙所示，从O点(用O点代替B物体)竖直向下画一段五倍于标度(即10 mm)的线段；③在线段上加箭头表示力的方向．(2)画力的示意图：从作用点或从B的中心处沿力的方向画一线段，并加上箭头，表示方向，然后标明F N ＝10 N即可，如图丙所示．例3CD[重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，地球对物体的吸引力产生两个效果：一个效果是吸引力的一部分使物体绕地球转动；另一个效果及另一部分力才是重力，也就是说重力只是吸引力的一部分．重力只决定于地球对物体的作用，而与物体的运动状态及物体是否受到其他力的作用无关．]变式训练2AC例4D[一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫物体的重心，而和物体内最重的一点没有必然的联系，A项错．物体的重心位置不仅与物体的形状有关，还与质量的分布情况有关，质量分布均匀、有规则形状的物体其重心在几何中心上．当然也不能认为重心位于几何中心的物体的质量分布都是均匀的，只要质量分布对称，则其重心也可能在几何中心，B项错．重心可以在物体外，C项错，D项正确．]效果评估1．C 2.D 3.C 4.B。

【志鸿优化设计】2021-2022高一物理人教版必修一学案 3.1重力相互作用

第三章相互作用1重力基本相互作用学习目标1.知道力是使物体运动状态发生转变和发生形变的缘由.2.初步生疏力是物体间的相互作用,能分清施力物体和受力物体.3.知道力的三要素,会用力的图示和力的示意图来表示力.4.知道重力产生的缘由,理解重力的大小及方向,知道重心的概念.5.初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围.自主探究1.物体的运动状态用描述.只要物体的变化了,不管是还是转变了,都说这个物体的运动状态发生了变化.2.在外界的作用下,物体的发生了变化,就说物体发生了形变.3.力是,它不但有大小,而且有.力的大小可以用来测量.力可以用一根的线段来表示,线段是按肯定的比例(标度)画出的,它的长短表示力的,它的指向表示力的,箭尾表示力的,线段所在的直线叫做.这种表示力的方法,叫做.4.由于地球的吸引而使物体受到的力叫做.物体受到的重力G与物体质量m的关系为,重力的方向总是的.我们可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点,这一点叫做物体的.5.自然界中的四种基本相互作用是、、和.合作探究一、力和力的图示1.阅读课本P51“力和力的图示”,分析下列情景,完成问题:(1)足球场上在球员之间来回穿梭的球,足球的运动状态发生了转变,是由于.(2)用力压直尺,把物理书卷起来,物体发生形变,是由于.结论:力是转变和使的缘由.2.自主试验,完成下列问题:坐在座位上,用手推桌子,用力去捏手中的笔.结论:力的作用是,即力是之间的相互作用.3.力(1)力是量,用测量力的大小,力的单位是,简称,用字母表示.(2)我们学过的矢量有.4.力的图示和力的示意图(1)力的图示:从作用点开头沿力的方向画一条,依据选定的画出,表示出力的.(2)力的示意图:只画出力的,表示在这个方向上受了力.二、重力1.同学活动(1)用弹簧测力计测钩码的重力与用公式计算钩码的重力进行对比.(2)估算自己所受重力的大小.(3)画出同学在滑梯上下滑时的重力的示意图.2.思考与争辩:下列说法是否正确?若错误,说明缘由.(1)物体所受重力的施力物体是地球.().(2)地球对物体的吸引力就是重力.().(3)只有静止的物体才受重力作用.().(4)不同地方重力方向不同.().3.猜想与假设:假如没有重力,我们的世界将会是什么样子?4.想想议议(1)物体的重心跟什么有关?(2)什么状况下,物体的重心在几何中心上?(3)是不是全部物体的重心都在物体上呢?(4)悬挂法测重心的原理是什么?课堂检测1.关于力的概念,下列说法中正确的是()A.力是使物体发生形变和转变物体运动状态的缘由B.一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是施力物体又是受力物体C.只要两个力的大小相等,它们产生的效果肯定相同D.两个物体相互作用,其相互作用力可以是不同性质的力2.下列说法中正确的是()A.同学甲用力把同学乙推倒,说明只是甲对乙有力的作用,乙对甲没有力的作用B.只有有生命的物体才会施力,无生命的物体只能受到力,不会施力C.任何一个物体,肯定既是受力物体也是施力物体D.在几组力的图示中,长的线段所对应的力肯定比短的线段所对应的力大3.下列叙述正确的有()A.只有静止的物体才受重力B.空中飞行的子弹受重力的作用C.重力就是物体对水平桌面的压力D.静止时物体对水平桌面的压力大小等于物体重力的大小4.一个物体所受重力的大小,在下列状况下会转变的是()A.把它从赤道移到北极B.在同一地点,把它放到水中C.在同一地点,把它放到密闭的容器里D.在同一地点,让它由静止变为运动5.下列关于重力的说法中,正确的是()A.重力是物体的固有属性B.重力的方向总是指向地心C.若用细线悬挂小球,静止时细线所在的直线肯定通过小球的重心D.小球对细线的拉力就是重力6.以下关于物体重心位置的说法中正确的是()A.汽车上的货物卸下后,汽车的重心位置降低了B.物体在斜面上下滑时,物体的重心位置相对物体的位置降低了。

重力基本相互作用学案(刘玉兵)

D．两物体相互作用不一定直接接触
4．关于重力，下列说法正确的是()
A．物体的重力越大，质量也就越大
B．汽车刹车时，其重力大小不变
C．物体所受到的重力，只作用在重心上，其余部分不受重力作用
D．物体的重力总是等于它对竖直测力计的拉力
5．下列四种相互作用中，引起地面物体受到重力的是()
A．强相互作用B．弱相互作用C．万有引力D．电磁相互作用
4．知道重力产生的原因及其定义；知道物体重心的含义；
5．了解四种基本相互作用。
重点
力的概念、图示以及力的作用效果、重力的概念及重心的理解
难点
力的概念、重力的概念和位置
教学环节
教学内容
☆伴你整理要点
1、物体的运动状态用描述。只要物体的变化了，不管是
还是改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化。
2、在外界的作用下，物体的发生了变化，就说物体发生了形变。
沭阳县府苑中学高一物理导学案
备课时间：2010年11月1日主备人：刘玉兵
课题
3~1重力基本相互作用（第二课时）
课型
习题课
教学
目标
1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；
2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图；
3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；
A．慢慢下降B．慢慢上升
C．先下降后上升D．先上升后下降
☆教学目标检测
1．关于力的下列说法中不正确的是()
A．静止的物体不会受力，运动的物体才受力
B．根据有一定距离的磁铁间的相互作用可知：力可以离开物体而独立存在
C．两个力都是10 N，那么这两个力一定相同

高中物理第三章力与相互作用：重心与稳定学案新人教版必修1

【知识点名称】【课标内容对照（沪科J）《课程标准》的要求（沪科J）*通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。

（沪科J）*知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。

（沪科J）*理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。

(注：对于(课程标准)中这一条，在本章中仅涉及牛顿第三定律。

)【版本对照（含选修）】【三维目标】(鲁科J)5．知道重心与稳定的关系。

(鲁科J)6．运用重力、重心解决实际问题，体会重力的奇妙。

【知识与能力】【过程与方法】【情感态度与价值观】(鲁科J)体验各种力现象的奇妙，保持对力现象的探索热情。

体会各种力在生活、生产中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。

【重难点知识】【内容结构概述】【教学建议】【课型安排】【课时安排】【相关知识准备】【教学建议】(鲁科J)重力的方向有很多应用。

“迷你实验室”中的倾角仪可让学生在课后制作，在课堂上展示各自的倾角仪，用来检查物体的水乎或倾斜程度，既可激发学生的兴趣，又可培养解决动手实践的能力。

不同学生的能力倾向、个性特长是不一样的，有的学生数理逻辑比较强。

有的学生动手能力比较强，教学中要善于创造各种机会，让不同的学生都有表现的机会，成功的体验对于建立自信是很重要的。

(鲁科J)重心是学生在生活、生产中经常碰到的问题。

教材首先通过实际的生产、生活提出问题，然后通过与质点概念类比，以等效的思想引出了重心概念。

教学时应注意思想方法的渗透。

对于形状不规则、质量分布不均匀的物体的重心，可让学生自带材料在课堂上测量。

同时，也可鼓励学生寻找确定重心的其他方法，以培养创新精神。

(鲁科J)重心位置改变的现象很多，教材联系了公共汽车、吊车、飞机等方面的例子，教学时可鼓励学生联系实际多举一些生活、生产中的例子。

(鲁科J)重心与稳定是生活、生产中经常碰到的又一问题。

为了增加稳定程度，可降低重心，也可扩大支持面积，教学中可引导学生联系生活、生产列举一些增加稳定程度的例子。

《重力》教学设计15篇

《重力》教学设计15篇《重力》教学设计1重心的实用意义重心的高低和支面的大小决定物体的稳定程度。

(可阅读《读本》第一册第六章第六节)计算势能，用到重心的概念。

4.万有引力(1)地球对它周围的物体有吸引作用。

牛顿从苹果落地联想到地球与月球之间、行星与太阳之间、任何两个物体之间都有相互吸引的力，这种力叫万有引力。

(2)万有引力是由于物体具有质量而在物体之间产生的一种相互作用。

(3)物体的质量越大，万有引力就越大;物体间距离越大，万有引力就越小。

(定量关系将在以后学习)由于一般物体的质量不大，它们之间的万有引力极其微小。

例如两个直径1m的铁球(质量约4 100kg)靠在一起时，它们间的万有引力约为1.1×10-3N。

天体的质量很大，因此天体间的万有引力十分巨大。

例如地球和太阳之间的万有引力大约是 3.6×1022N，它足以拉断直径9×103km的钢柱。

(三)课堂小结1.重力是地球对物体的引力所产生的。

从本质上讲，重力属于万有引力，但不能说重力就是地球对物体的.万有引力。

一般来说它们的大小和方向都有差别，但差别甚小。

2.物体在其它星球上受到星球的吸引也产生相应的重力。

通常不加说明时，“重力”是指物体在地球上受到的重力。

3.重力的方向是竖直向下的;重力的大小与物体的质量和所在位置有关：G=mg。

在地面附近不太大的范围内，可认为物质(质量一定)受到的重力是恒力。

(计算表明：沿地表相距1800m的两点，重力的方向相差不到1′。

)4.重心是重力的作用点，重心不一定在物体上。

重心位置与物体的质量分布和形状有关。

(四)作业与思考1.课本p.13练习二。

说明：第(1)题第③项中“运动”指沿地面不太大的范围内的运动。

2.演示：双锥体“往上爬”。

请大家仔细观察并揭秘。

轨道低端窄，双锥体的重心高;轨道高端宽，双锥体的重心低。

表面看来双锥体由A端释放，会自动地向较高的B端“爬升”。

实际上仍是从重心高处向重心低处滚下来。

高一物理第三章学案(含答案)

变式题：关于力，下列说法中正确的是()
A．向上运动的物体，一定受到向上的作用力
B．相互接触的物体之间，一定有作用力产生
C．任何一个力的产生都离不开两个物体
D．只有相互接触的物体之间才能产生作用力
2．对重力概念的理解
例2：关于重力的大小，下列说法中正确的是()
A．物体的重力大小总是恒定的
B．同一地点，物体的重力与物体的质量成正比
(3)由于弹簧的形变量x通常以“cm”为单位，而劲度系数k又往往以“N/m”为单位，因而在应用上式时要注意将各物理量的单位统一到国际单位制中．
(4)根据胡克定律，可作出弹力F与形变量x的图象，如图所示，这是一条通过原点的倾斜直线，其斜率( )反映了k的大小，故胡克定律还可写成：ΔF＝kΔx，即弹力的变化量ΔF跟弹簧长度的变化量成正比．
讨论点一：某学校兴趣小组的同学在研究弹簧弹力的时候，测得弹力的大小F和弹簧长度L关系如图，试由图线确定：
弹簧的原长为________m.弹簧的劲度系数________N/m.弹簧伸长0.1米时，弹力的大小________N.
4.如何判定一个物体受弹力作用
弹力是接触力，弹力只能存在于物体的相互接触处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的作用．所以，一看是否接触，二看是否形变，对于物体间相互作用时形变很小的情况，可采用假设法，通过分析物体的受力，结合物体所处的状态进行判断，即假设移走支持物体(即假定没有弹力)，看被支持物体是否还能保持原来的状态．若能，说明它们之间无弹力；若不能，说明他们之间有弹力．
测量原理：二力平衡时，两个力大小相等．
测量条件：物体处于静止或匀速直线运动时．
测量方法：用测力计பைடு நூலகம்待测物体悬挂起来处于静止状态，测力计的读数在数值上等于重力的大小．

重力基本相互作用教学设计(共5篇)

重力基本相互作用教学设计（共5篇）一、教学目标1.知识与技能：（1）了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变。

能分析施力物体和受力物体。

（2）知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。

（3）知道重力产生的原因及其定义，理解重力的大小以及测量和方向，知道重心的概念。

（4）初步了解四种基本相互作用的特点和作用范围。

2.过程与方法：（1）通过“重心”概念的引入渗透“等效代替”的思想。

（2）通过对四种基本相互作用的介绍，激发学生努力学习，以后投身到新领域的探索中去。

二、教学重点和难点重点：1.力的概念的建立过程，学生对于力的概念存在一些模糊的概念，为了让学生对力有更清晰的认识，因此教学中应重点讲解力的概念的建立过程。

2.重力的三要素的分析过程。

因为重力三要素的分析研究方法能为其他学习作铺垫，所以应是本节的另外一个核心内容。

难点：不规则物体的重心的确定，对于不规则物体的重心的确定学生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教学中用实际操作突破难点。

1课时四、教学过程1、新课引入观察足球场上运动员们踢球、传球以及守门员接球的动作。

教师：同学们说说运动员的这几个动作中，足球的运动状态都发生了怎样的变化？生1答：踢球是足球由静止状态到运动状态。

生2答：守门员接球是足球由运动状态到静止状态。

生3答：传球是足球运动方向的改变。

教师：之前我们学习过，物体的运动状态是用哪个物理量来表示的？生答：速度。

教师：所以当物体的速度发生变化是，我们就说物体的运动状态发生了变化。

我们再看看之前运动员踢球的几个动作，也可以看到，运动状态的变化有三种：速度的大小发生变化；生答：速度的方向发生变化；速度的大小、方向均发生变化。

教师：那么，这种运动状态的改变，我们就归因为‘力’的作用。

2、新课教学所以，从我们对足球的运动状态以及松枝的弯曲我们就可以得到力的定义了。

有没有哪个同学可以来总结一下力的定义？生答：力就是物体与物体之间的相互作用。

重力基本相互作用力

高一物理教学案( )主备人：审核人：班级：姓名：学号：使用日期：2016-10-293．1重力基本相互作用知识与技能1．理解力的概念，知道力的三要素；正确理解力的物质性和相互性；2．能正确使用力的图示和力的示意图来表示力；3．知道重力的成因及三要素。

4．了解四种基本相互作用。

过程与方法1．认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的；2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的；4．会用垂挂法找出均匀薄板的重心。

情感态度与价值观从生活事实和现象抽象出物理概念，是物理研究的一个基本的思维方法；研究力应首先从力的作用效果出发。

一·阅读课本回答问题（一）力和力的图示1.速度的大小或有一个或两者都发生改变，都说运动状态发生改变2.使物体的运动状态发生了变化，使物体的形状发生了变化的原因是3. 称作力4. 力的国际单位是，用表示；力可以用弹簧称来测量5. 力的三要素：6. 方法称力的图示7. 力的示意图（二）重力1．重力的概念：地面附近一切物体都受到地球的吸引，而使物体受到的力叫做重力。

2.重力的矢量性：重力的大小G=mg，这里的g就是自由落体的重力加速度。

重力的方向。

3. 重力的测定。

4. 重心：一个物体的各部分的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用，这一点叫做物体的重心。

5.重心的找法：①质量的物体，重心的位置与物体的形状有关：⑴形状规则的均匀物体，重心在其；⑵形状不规则的均匀物体的重心（与物体的形状有关）悬挂法找重心。

②质量分布不均匀的物体的重心，与物体的形状和质量的分布都有关系。

（三）四种相互作用力万有引力相互作用存在于，相互作用强度随距离增大而减小。

电磁相互作用存在于和磁体之间，他们的本质是相同的。

强相互作用，存在于内。

弱相互作用，存在于现象中。

二·典型例题例题1.（多选）关于物体的重心，以下说法中正确的是（）A．物体的重心不一定在物体上B．用线悬挂的物体静止时，细线方向一定通过重心C．一块砖分别平放、侧放或立放时，其重心在砖内的位置不变D．舞蹈演员在做各种优美的动作时，其重心的位置不变高三第一轮复习物理教学案（）修订教师：刘月建例题 2.如图所示，一被吊着的空心的均匀球壳内装满了细砂，底部有一阀门，打开阀门让细砂慢慢流出的过程中，球壳与细砂的共同重心将会( )A．一直下降B．一直不变C．先下降后上升D．先上升后下降三·随堂练习1.关于物体所受的重力，以下说法中正确的是（）A.物体只有在地面静止时才受到重力作用B.物体在自由下落时所受的重力小于物体在静止时所受到的重力C.物体在向上抛出时受到的重力大于物体在静止时所受到的重力.D.同一物体在同一地点，不论其运动状态如何，它所受到的重力都一样大2.关于重心的理解，下列说法正确的是（）A.重心就是物体上最重的一点B.用细软线将物体悬挂起来，重心一定在悬线所在的直线上C.物体的重心一定在物体上D.形状规则的物体，它的重心就在物体的几何中心上3．下说法中正确的是：A、只有直接接触的物体之间才有力的作用B、只有运动的物体才会受到力的作用C、找不到施力物体的力是不存在的D、力的大小可以用天平测量4．一个质量为60千克的人，在地球上的重力约为600N，当他登上月球时（月球的表面重力加速度约为地球表面的1/6），他的质量和重力分别为（）A、60kg 600NB、60kg 100NC、10kg 600ND、 10kg 100N 5．关于重力的说法，正确的是：A、重力的方向总是垂直了接触面B、重力的方向一定指向地心C、重力的方向一定竖直向下D、重力的大小可以用弹簧秤和杆秤直接测量6．（多选）关于重力，下列说法中正确的是：A、重力是根据力的性质来命名的。

重力 基本相互作用(学案)

3.1重力 基本相互作用