写人抓住特点
写人要抓住特点
关注个人经历和特质
通过关注人物的个人经历和特质，可以更好地塑造他们的形象。这些经历和特质可以是他们的成就、挑战和影 响他们的人生的事件。
成功的例子
以下是一些成功写人的例子：1. 杰克逊·波拉克：通过描绘他的创作过程和不 拘一格的艺术风格，传达了他的天才和独特性。2. 玛丽·居里：通过展现她对 科学的热情、奉献精神和卓越成就，打动了读者。
影响力的作用
抓住一个人的特点不仅可以让读者更好地了解他们，还可以激发读者的情感 和认同感。通过描写一个人物的特点，我们可以引发读者的共鸣，并对他们 产生深刻的影响。
总结
写人要抓住特点是一项重要而有趣的任务。通过观察细节、发现独特之处和 关注个人经历和特质等方法，我们可以写出更生动有趣的人物形象，为读者 留下难以忘特点的重要性。抓住特点可以使描述更加生动有趣，能够吸引读 者的注意力。接下来，我们将分享一些抓住特点的方法。
观察细节
要写出一个独特的人物形象，我们需要仔细观察他们的细节。这些细节可以包括他们的外貌、举止、习惯和风 格。
发现独特之处
在写人时，需要发现并突出人物的独特之处。这可以是他们的个性特点、职 业技能或者对生活的独特见解。
写人要抓住特点作文
写人要抓住特点作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!写人要抓住特点作文写人要抓住特点作文(精选10篇)对比是写人作文经常用到的写作方法。
第三单元《写人要抓住特点》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解人物特点的基本概念。人物特点包括外貌、性格、习惯等方面。它是写作中塑造人物形象、使文章生动有趣的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过具体事例和生动描绘来抓住人物特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察人物细节和运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“人物特点在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-难点举例：如何激发学生的创新思维，使他们能够从不同角度、用新颖的方式描绘人物特点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写人要抓住特点》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边人的特点？”比如，你的朋友有什么特别的行为习惯，或者你的家人有什么独特的外貌特征。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何抓住人物特点的奥秘。
-习惯特点：如言谈举止、兴趣爱好等。
-人物描写的表达技巧：教授学生运用生动形象的语言、具体典型的事例，表现人物特点，使人物形象栩栩如生。
-语言表达：运用形容词、动词、成语等，增强语言的表现力；
-事例描绘：选择具有代表性的事例，展现人物特点。
写作 写人要抓住特点
【写作例文】 我的偶像 偶像？偶的钟情对象。呵呵。想知道吗？他呀，其貌不扬，才华也不出 众，却让人颇有几分敬意！且听我慢慢道来，千万不要心急哦。 他，富有自信 一次数学竞赛，比赛前，他满面春风，说：“你瞧着，好好瞧我是怎样 赛出风格、赛出水平的。”比赛后，不少人紧锁眉头，他却仍然是神采飞 扬。(以对比的神态描写暗示“他”自信)回家的路上，我问他考得怎样？ 他说：“一般一般，世界第三。”(幽默的话语中有自信)成绩一出来，他 果然得了个全市第二。 我赶忙虚心向他请教，他甩下一句：“做人要自信。”这一句高深莫测 的话，让我足足想了好几天。嘿嘿。
写作
写人要抓住特点
【写作指导】 写人，要抓住人物的特点来写，最忌千人一面。那么，怎样才能抓 住人物的特点呢？ 一、仔细观察，把握人物特点。在动笔写一个人之前，我们可以从 多个方面观察该人物的言行举止，捕捉其与众不同之处，从中把握其 特点。比如，一个举止优雅的人，他的个性特点必然也是文雅的；一 个举止大大咧咧的人，他的个性一般都是豪爽的。只要我们细心观察 ，就能发现一个人的个性特点。 二、多方面描写，表现人物特点。通过对人物的肖像、动作、语言 等多方面进行描写，来表现人物的特点。 1．肖像描写。在肖像描写时没必要面面俱到，我们可以只抓住人物 肖像中最突出的一点，比如抓住脸特别圆、身材五短、走路是个八字 脚等这些能“没有目标，哪来动力？”列夫·托尔斯泰说：“ 生活要有目标：一辈子的目标，一段时期的目标，一年的目标，一个星 期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，还得为大目 标牺牲小目标。”说起名人们说过的有关确立目标、坚定目标的重要性 的话，他是一套又一套，常弄得我瞠目结舌。 不过，他会说也会做。每当晚课下课铃响，最后走出教室、回家休息 的总是他，回家以后最晚睡觉的，又是他。(以行动描写，突出“他”的 努力)
七上第三单元写作“写人要抓住特点”例文3篇_初一记事
七上第三单元写作“写人要抓住特点”例文3篇习作一：物理测试的卷子已经批改出来了。
一大清早，小猛就被物理老师“请”到了办公室。
老师抽出小猛的卷子，指着最后的附加题，上面赫然写着“不知道，I’msorry,myteacher,我真的不知道。
”“这是你写的？”“嗯。
”“这道题我讲过，你还好意思这样写？”“我本来只写上‘不知道’，可后来想起您曾经讲过，所以为了表示歉意，我又写了‘I’msorry,myteacher’。
”“你既然知道我讲过，就不能再想想？”“我想了，但确实想不起来了，所以在下面添了一句‘我真的不知道’。
”小猛木讷的表情中透着无比的真诚，物理老师也许被打动了，他挥了挥手——壮士平安回来了！【点评】本文描写小猛同学与物理老师的一次对话，小猛的答话十分抢眼，因为老师的问话都在意料之中，小猛的答话却全在意料之外。
显然，小猛写“不知道，I’msorry,myteacher,我真的不知道。
”的时候，就料到将有这样一次谈话了，或许这样的谈话不是第一次了，所以小猛显得十分老练。
他用“透着无比的真诚”的回答，让物理老师无言以对，由此产生了令人忍俊不禁的表达效果。
作者通过这样一组对话描写，将小猛外表憨厚、骨子里机灵顽皮的特点写得活灵活现。
习作二：我的同学——记“控球天才361”“初一那孩子控球太厉害了。
”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。
“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。
足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。
361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。
每周五足球选修课都是他的“showtime”(表演时刻)，一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。
一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。
面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。
大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。
初一作文写人要抓住特点
初一作文写人要抓住特点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!初一作文写人要抓住特点初一作文写人要抓住特点(精选10篇)写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质，写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分，所以,在汉语教学过程中，对于学生写作能力的培养十分重要。
写人要抓住特点满分作文
写人要抓住特点满分作文写人要抓住特点满分作文【篇1】我的妈妈，30多岁，中等个儿，身材苗条，穿着朴素。
短短的头发乌黑发亮，一双忽闪忽闪的大眼睛，水汪汪的，发出智慧的光芒。
我的妈妈是名文化工作者，但在我们家她也是最能干活儿，最勤劳的人。
虽她不属牛，但在我的眼里，她就是属“牛”的，她总是勤勤恳恳地做事，任劳任怨地做家务。
每天早晨，当我还在被窝里做着梦时，妈妈就起来给我们做早餐；每天晚上，工作了一天的妈妈还要为我们准备晚饭。
记得那一次，我写完作业，已经十点多钟了，我累得快不行了睁不开眼，躺在床上就睡了。
不知过了多久，我朦朦胧胧地听到了“哗哗”的响声，糟了，一定是水龙头还没有关，赶紧爬起来到卫生间一看：天啊，都这么晚了，妈妈竟然还在用力地搓洗着我的校服。
“妈妈，都这么晚了，快去睡觉吧！”我惊讶地说道。
妈妈又说：“不行啊，今天不洗的话，明天就穿不上校服啦！”望着妈妈脸上的洗衣粉沫子，我真有些心疼妈妈。
她说完，就把我推了出来，让我继续去睡觉。
之后，我的心里久久不能平静，“妈妈，您从早到晚一直在忙活，您真是太伟大了，太勤劳，太辛苦啦！”我自言自语的说。
我的妈妈非常勤劳，做什么事都是一丝不苟，我和爸爸都非常敬佩她，妈妈真是我家的“老黄牛”啊。
等我长大后，一定要让妈妈过上一个幸福的生活！写人要抓住特点满分作文【篇2】我有一位和蔼可亲的奶奶，她有着一头乌黑的卷发，一双小小的眼睛，但炯炯有神，脸上也没有什么皱纹跟斑斑，看起来挺年轻的。
奶奶有一个特点就是“节俭”,那就让我给大家讲-讲吧。
奶奶生活很节俭，平时吃饭要是我把饭粒掉饭桌上都要我捡起来，叫我不要浪费。
还有一件事，就是开暖气。
一天寒风刺骨，我冷得发抖，一路上，心里想回家就有暖气，忍一忍马上到家，可是到家一打开门，我失望了，没有开暖气，奶奶穿着厚厚的羽绒服坐在沙发上看电视，我马上问：“奶奶，这么冷的天为什么不开暖气？奶奶笑着说：”衣服多穿点就不冷了，小孩子不要动不动就开暖气，太费电了，我听了嘟着嘴不高兴地回答：“奶奶，不要这么节约，又不是用不起电”.奶奶听我这样说气得不理我了。
写人要抓住特点初一作文
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七年级写人要抓住特点作文
七年级写人要抓住特点作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写人要抓住特点初中作文
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写人要抓住特点作文七年级
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写作：写人要抓住特点
希望之星苏明娟
小明娟右手紧握铅笔，左 手按在作业本上。她脸色 略显苍白，两只滚圆的大 眼睛注视着前方，闪烁着 被求知的渴望燃烧着的异 彩，分明是在呼喊:“我 要读书！”
5.揣摩内心写心理 心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。 描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示 人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物 思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可 以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从 而更好地揭示出人物的性格特点。
抓住人物的主要特征
写人要抓住特点
选取人物的典型事例
多角度描写人物
写作实践
一 、片段写作。 从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右 给他“画”幅肖像。写好后，读给同学们听， 看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同 学猜中了，那就说明你写得很棒！
提示: “画”肖像时，可写人物容貌(如脸型、五官)、衣 着、体态、神情等，但不见得写其全貌，可抓住其 不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑 容等，更能准确描摹。
——史铁生《秋天的怀念》 “挡”是担心“我”因窗外 飘飞的落叶而触景生情。这 一动作表现了母亲的细心和 对儿子无微不至的关怀。
3.仔细聆听抓语言 “言为心声”，一个人的语言表达是展示他性 格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言 “能使读者由说话看出人来”。所以，写人一 定要重视语言描写，选择他有代表性的语句， 来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
⑤一道题想了足足
他是一个幽默的“胖子”。一 三天，强调李子恒 到下课，李子恒就如同笼子里飞出 的执着和好学。
来的小鸟一般，随心所欲，无拘无
束。当然，也会有很多人来“挑
刺”，问他“你为什么肚子上这么
多肉呢？”“你怎么还不减肥呀？”
七年级语文上册第五单元习作《写人要抓住特点》指导含范文
七年级上册第五单元习作《写人要抓住特点》指导含范文一、习作内容写人要抓住特点记叙文写作除了记事，也常常写人。
每个人都有不同的特点。
有的头发浓密，有的头发散乱;有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和:这是外貌的差异。
有的活泼好动，有的老成持重;有的沉默木讷，有的幽默风趣:这是性格的差异。
要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。
接下来，可以展开具体描写。
描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛;描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服式样等。
注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”时的动作:我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起摇着，向后面拗过去，拗过去。
寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。
要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情较多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
比如《再塑生命的人》，叙述了莎莉文老师通过激发“我”的求知欲，一步步重塑“我”生命的经过。
文中的每一个事例，都围绕着莎莉文老师的教学展开，代表了她教育“我”的不同阶段。
井房的经历是全文的高潮，“我”的学将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。
题目自拟。
不少于500字。
二、片段写作。
从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。
写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。
如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!提示:“画”肖像时，可写人物容貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。
七年级写作《写人要抓住特点》
七年级写作《写人要抓住特点》一、题目解析《写人要抓住特点》是一个关于人物描写技巧的作文题目。
它要求学生在写作时，能够准确捕捉并突出人物的独特之处，使人物形象鲜明、生动。
这不仅是对学生观察力、理解力的考验，也是对其文字表达能力的锻炼。
二、审题要点1.首先，要确定你要描写的人物或事物。
这个对象可以是现实生活中的人（如家人、朋友、老师等），也可以是虚构的角色（如文学作品中的主人公、动物、植物等）。
明确对象后，才能有针对性地观察和分析其特点。
2.深入挖掘特点，特点是指事物或人物独有的、能够区别于其他同类事物的特征。
在审题时，要仔细思考所选对象的特点有哪些，包括外貌特征、性格特点、行为习惯、特殊技能、兴趣爱好、内心世界等方面。
这些特点要具体、独特、有代表性。
3.理解“抓住”的含义：题目中的“抓住”意味着要在描写中凸显和强调这些特点，使读者能够一目了然地感受到对象的独特性。
因此，在写作时，要注意选择恰当的词汇、句式和修辞手法来强化这些特点。
4.注重细节描写：细节是展现特点的关键。
在描写时，要注重通过具体的细节来展现对象的特点，如通过描述人物的一个眼神、一个动作、一句话语，或者事物的一个细微之处来凸显其独特性。
三、立意方向1.以赞美和欣赏的角度来立意，通过描写对象的独特之处，表达自己对其的喜爱和敬佩之情。
可以从对象的特点出发，探讨其背后的品质、精神或价值，如勤奋、坚韧、善良、智慧等。
2.以启发和思考的角度来立意，通过描写对象的特点来引发读者的共鸣和思考。
可以探讨这些特点背后的原因、意义和影响，以及它们对我们生活、学习或成长的启示。
3.如果对象的特点具有某种负面性，也可以从对比和批判的角度来立意。
通过对比对象与其他同类事物的不同之处，指出其存在的问题和不足，并对其进行适当的批判和反思。
但要注意，这种批判应该是建设性的，旨在促进对象的改进和提升。
4.无论选择哪种立意方向，都要注重引发读者的情感共鸣。
通过生动的描写和真挚的情感表达，让读者能够感受到对象的独特魅力和内在价值，从而产生共鸣和认同。
写作写人要抓住特点
写作写人要抓住特点在写作中，写人是一项非常重要的工作。
而在写人时，要抓住人物的特点，才能更好地让读者理解人物形象和情感。
只有深入了解人物的特点，才有可能达到很好的描写效果。
下面，本文将从角色塑造、文学细节和情感传递三个方面，分别探讨如何在写作中抓住人物的特点。
一、角色塑造在塑造人物形象时，最重要的是把握人物的特征和性格。
人物的特征是指他们的外表形象，如身高、体重、眼睛、鼻子等，这些都是影响读者对人物形象的重要因素。
而性格则是指人物内心的个性特征，包括喜好、心态、行为方式等。
写作中，只有通过准确把握角色的性格特点，才能设计出有说服力的角色形象。
例如，在《白鹿原》中，作者陈忠实通过多角度刻画了贾家老爷这一人物形象。
在描述贾老爷临终时，他虽然身患重病，但表现出的仍然是一种强烈的控制欲和野心。
这一点说明，贾老爷一直在追寻着权力与利益的欲望，这成为他性格的一部分。
二、文学细节在描述人物的过程中，文学细节非常重要。
正是通过生动的细节描写，人物形象才会栩栩如生。
细节特征从衣着、眼神、语言、行为等方面入手，将人物的动作、表情、思想等状态描写得多姿多彩。
比如，在写方鸿渐这一角色的时候，鲁迅通过对他的衣着描述，生动地描绘出方的清贫外表和卑微形象。
这样的文学细节都增强了人物的真实性，同时巧妙地补充了角色缺点和优点。
三、情感传递抓住人物特点还可以通过情感传递来体现。
在写作中，要让读者感受到人物的情感，必须准确把握人物的表情和心理状态。
通过情感的传递，可以使角色形象更加深刻，更加生动。
例如，在《紫川》中，作家何其芳通过对小科长赵忠祥的感情塑造，将他刻画成了一个感性、易激动，又易于感动的人物形象。
在描写小科长的时候，作者通过对其言辞、行动以及情绪变化等的独特描写，元素传递出他内心的情感，并通过这种传递，使得读者对他的情感投入更加深厚。
总之，在写作中，抓住人物的特点不仅是写好角色形象的必要条件，也是一个作者应该具备的基本素质。
《写人要抓住特点》 讲义
《写人要抓住特点》讲义一、写人为何要抓住特点在我们的日常生活和文学创作中，写人是一个常见且重要的主题。
然而，要把一个人物写得生动、鲜活、令人印象深刻，关键就在于抓住其特点。
每个人都是独一无二的，都有自己独特的外貌、性格、习惯、爱好等方面的特点。
如果我们在写人的时候，不能准确地抓住这些特点，那么所描绘出来的人物就会显得千篇一律、平淡无奇，无法引起读者的兴趣和共鸣。
抓住人物的特点，能够让读者迅速地在脑海中勾勒出这个人物的形象，感受到他的个性魅力。
比如，当我们提到孙悟空，就会想到他的火眼金睛、七十二变和勇敢无畏；提到林黛玉，就会想到她的多愁善感、聪明灵秀和弱不禁风。
正是因为作者抓住了这些人物的鲜明特点，才使得他们深入人心，成为经典。
此外，抓住特点还能够使文章的主题更加突出。
通过对人物特点的描写，可以更好地展现人物的命运、情感和思想，从而揭示出文章的主旨。
二、如何观察人物以抓住特点1、观察外貌外貌是人物最直观的特点之一。
包括人物的身材、容貌、服饰、发型等方面。
但要注意，不能仅仅停留在表面的描述，而要通过外貌反映出人物的性格、职业、生活状态等。
比如，一个身材高大、健壮，穿着整洁得体的人，可能给人一种自信、干练的印象；而一个头发凌乱、穿着邋遢的人，可能暗示着他生活的随意或者忙碌。
2、留意语言语言是人物内心世界的直接反映。
不同的人有不同的语言风格，有的人说话简洁明了，有的人则啰嗦唠叨；有的人言辞温和，有的人则言辞激烈。
通过观察人物的语言，包括用词、语气、语调等，可以了解到他的性格特点和文化素养。
比如，一个总是出口成章、引经据典的人，可能是一个博学多才的人；而一个总是说粗话、脏话的人，可能性格比较粗鲁。
3、关注动作人物的动作往往能够反映出他的心理和性格。
比如，一个走路昂首挺胸、步伐坚定的人，可能是一个自信、果断的人；而一个走路低头、脚步拖沓的人，可能是一个自卑、消极的人。
此外，一些习惯性的动作，如摸鼻子、挠头、抖腿等，也能展现出人物的特点。
《写作：写人要抓住特点》教案
举例：一个热情开朗的人，可以说：“大家好，我是新转来的同学，请多多关照！”
（4）人物心理描写：运用内心独白、情感描述等方法，深入刻画人物内心世界。
举例：描述一个自卑的人，可以这样写：“他低着头，心里默默想着：我一定要努力，让别人刮目相看。”
2.教学难点
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人物描写在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.人物语言描写：教授学生如何通过人物的语言表达来体现其性格特点，使人物形象更加立体。
4.人物心理描写：引导学生关注人物的心理活动，学会运用内心独白、情感描述等方式，深入刻画人物性格。
5.结合实例分析：通过分析优秀作品中的典型人物形象，让学生了解如何抓住特点进行人物描写。
6.实践练习：布置相关写作任务，让学生运用所学方法，进行人物写作练习，提高写作能力。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作：写人要抓住特点》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读故事时，有没有注意到哪些人物形象让你印象深刻？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过写作抓住人物特点的奥秘。
《写作：写人要抓住特点》教案
一、教学内容
《写作：写人要抓住特点》教案，本节教学内容选自人教版语文五年级上册“习作”单元。主要内容包括：
写人要抓住特点范文
写人要抓住特点范文写人要抓住特点范文1. 前言在撰写一篇关于人物的文章时，抓住人物的特点是非常重要的。
特点是一个人与众不同的独特性，是人物形象的核心。
通过抓住人物特点，我们可以深入地揭示人物的内在世界和个性特质。
本文将以写人要抓住特点为主题，探讨如何正确、全面地描述一个人物，使读者能够全面、深刻地理解这个人物。
2. 写真实的人物特点要写人物的特点，首先要观察、理解人物的真实特点。
每个人都是独一无二的，都有自己独特的个性和特点。
观察一个人的行为举止、言谈举止、思考方式可以帮助我们揭示他们的特点。
某个人可能非常细心，无论大小事都能一丝不苟地处理；另一个人可能充满热情，总是积极主动地参与到各种活动中。
通过观察和理解人物的特点，我们可以更好地塑造人物形象，使人物更加真实可信。
3. 有特点的描写在写人物特点时，我们要注重细节描写。
通过生动的描写，可以更加具体地展现人物的特点，并使读者更好地理解这个人物。
我们可以描写一个人细心的特点时，可以写道：“在办公室里，小明总是在每个人离开后，认真检查每一份文件，确保没有遗漏任何细节。
他的办公桌整洁有序，从不乱放东西。
”这样的描写可以形象地展现小明的细心特点，使读者能够更加深入地了解他。
4. 深入探索人物的内在世界一个人的特点不仅仅是外在的表现，还有深层次的内在世界。
在写人物特点时，我们应该试图揭示人物内心的想法、情感和动机。
这需要我们通过观察、对话、思考来深入了解人物。
一个人看似独立自主，但内心却渴望获得他人的认可和赞扬。
通过揭示人物深层次的内在世界，可以使读者更加全面地了解他，增加文章的深度和广度。
5. 示例分析为了更好地理解写人要抓住特点，我们以小说《围城》中的角色方鸿渐为例进行分析。
方鸿渐是一个充满自卑感的现代人，在生活中经常处于被动的局面。
他总是追求着社会地位和他人的认可，但却常常失败。
他的特点可以用“自卑”、“努力”和“无奈”来描述。
通过描写方鸿渐的行为、思想和情感，我们可以更好地理解他的内心世界，感受到他的矛盾和无奈，进而深入思考社会对个体的影响。
抓住鲜明特点写人500字
抓住鲜明特点写人500字
在我的学习生涯中，遇到过许多老师，但有一位老师特别“怪”，他就是我们的数学老师——李老师。
李老师的外貌就很有特点。
他戴着一副厚厚的黑框眼镜，那镜片后的眼睛总是透着犀利的光，仿佛能看穿我们的小心思。
他的头发总是乱蓬蓬的，像个鸟窝，可他似乎毫不在意。
他的教学方式很“怪”。
别的老师上课总是规规矩矩地按照课本讲，他却不一样。
他常常会在课上给我们讲一些数学史上的奇闻轶事。
有一次，在讲勾股定理的时候，他突然说起了古希腊数学家毕达哥拉斯发现这个定理时的故事，大家都听得入了神。
他还会把数学题编成有趣的小故事，让原本枯燥的数学变得生动起来。
他的脾气也很“怪”。
有时候，同学们在课堂上犯错，他不会立刻发火，而是用一种很幽默的方式来提醒。
比如有同学走神，他会走到那个同学身边，笑着说：“是不是我的数学课太有催眠效果啦？”但要是遇到同学作业抄袭这种原则性问题，他就会变得非常严肃，眼睛瞪得大大的，声音也提高了八度，严厉地批评。
他对我们的评价方式也很“怪”。
他不只是看考试成绩，还注重我们平时的学习态度和思维过程。
有一次，我考试成绩不太理想，但他看到我解题时独特的思路，还在课堂上表扬了我，这让我又重新燃起了对数学的热情。
这就是我们的“怪”老师，虽然他很“怪”，但我们都很喜欢他。
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《写人要抓住特点》教学设计
［教材分析］
《写人要抓住特点》是七年级下册第三单元写作的训练内容，要求学生掌握并且能够运用抓住人物特点来写人物的方法。
［学生分析］
七年级第二学期的学生具备了较好的写作基础。
结合七年级学生好动、好奇、喜欢表现自己的特点，采用生动的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣，本次训练目标就能顺利完成。
［设计理念］
《义务教育语文课程标准》指出，七至九年级的写作目标之一就是让学生能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
本课题教学就是为了实现这一目标。
［教学目标］
知识与能力：掌握抓住人物特点来写人物的方法；掌握描写人物的方法及要求。
过程与方法：培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并
鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
情感态度与价值观：发现生活的丰富多彩，学会欣赏他人的优点。
［教学重点］
1.掌握抓住人物特点来写人物的方法。
2.掌握描写人物的方法及要求。
［教学难点］培养学生细致观察、用心感受、生动描绘的能力。
［教学方法］”先学后教，当堂训练”，小组合作，讨论点拨。
［教学准备］导学案。
［教学过程］
一、导入，明确目标
猜一猜：
1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
2.他曾是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点
小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。
哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，他最擅长使用“兰花指”……
二、写人要抓住特点
1.在现实生活中，有哪些人给你留下了深刻印象？在你成长的过程中，有谁对你产生过深刻影响？在你所接触的文学作品中，哪个人物形象让你记忆犹新？（思考，老师提问。
）
教师展示描写鲁迅，孙太太, 贾宝玉的图片，学生齐读。
2.运用描写突出特点：请同学说说人物描写的方法
肖像描写：请同学诊断一个模式化的片段，并提出建议。
3.学会观察抓住特点
展示小沈阳，赵本山的图片，请学生观察，说说他们突出的特点。
自学指导二：片段写作：猜猜他是谁。
从班上选择你熟悉的一
个同学，用50字左右写一写他的特点。
写好后，读给本组的同学
听，看看大家能否猜你写的是谁。
4.语言描写
展示两个场景，让学生用不同的语言分角色读出来。
5.动作描写
示例：
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！
他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了个篮球大的圆，紧接着，又反手画了个等边三角形。
她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。
随后将干净的抹布小心
翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右。
她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。
展示刘翔在110米跨栏的图片，让学生写一段话。
世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点------
6.心理活动
设计一个发语文试卷的场景，用四种形式展示人物的心理活动。
三、绘其形传其神
1.展示三幅图，让学生感受透过人物表面看到内在。
2.猜人物性格。
3.抓住人物典型事例
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使人信服，活灵活现。
轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
4.细节描写
指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
四、写作实践
七三班优秀作文展示，教师讲评。
学生读作文《张几何》
五、课堂小结
仔细观察和思考是刻画人物的源头活水。
让我们关注生活，用自己的真情实感去记录那些典型的事例和特别的细节，不断在写作实践中摸索技巧，力求写出共性和个性相结合的，立体的，浮雕式的人物。
六、作文训练
运用今天所学的知识，再找找写人记事作文中值得修改的地方，认真修改并誊写在作文本上。
［课后反思］
一、教学内容方面
《写人要抓住特点》这一课的教学设计一课时完成。
为了确保完成教学目标，在设计教学时，舍弃了课本中的观察练习，因为观察练习中的四位作家，学生并未全部接触，准确描写他们的外貌特征难度太大。
所以根教学实际取舍教学内容非常重要。
另外，教书设计对听说读写的能力都进行了训练，尤其是写的能力训练比较到位。
二、教学方法方面
本节课采用了以下教学方法，分别是“先学后教，当堂训练、小组合作，讨论点拨”。
“先学后教，当堂训练”的教学方法是本
节课紧张高效的保证，小组合作、讨论点拨是“先学后教，当堂训练”过程中“后教”环节快速顺利完成的保证。
尤其是在“后教”环节，所有学生都成为评价学习成果的主体，老师只是评价的配角。
这就激发了学生学习、参与的兴趣，使课堂达到了紧张高效学生认真参与效果。
三、教学效果方面
从每个教学环节学生的学习情况反馈尤其是写作实践部分的反馈情况来看，至少有四分之一的学生非常好的达到了教学目标的要求，百分之八十的学生基本达到了教学目标的要求，课堂气氛活跃，学生学习意愿强烈。
四、存在的不足
一是受课堂教学时间的限制，教师对学情的反馈不够全面，只是馈了每个小组学情较好的学生的学习成果、。
二是教学设计的教具过于简单，只有一个导学案，缺少教学工
具的综合运用，使课堂教学活动显得简陋，形式单调。
三是导学案中纠错题目只有一个，训练效果不明显。
通过本节课的教学
设计，我感到，只要认真备课，关注学情，精心上课，落实过程，课堂教学就能取得良好的效果。