如何高效的积累词汇量

如何高效的积累词汇量

1、多看

很多同学在一开始学英语的时候热情很高，也知道学好英语首先得有一定的词汇量，于是他们会拿着词汇手册认真的背，但过一阵子，所有的热情都消逝了，因为他们发现尽管他们用了很多时间来背诵单词，但收效甚微，于是就失去了耐心，有些学生甚至失去了学习英语的动力，后来干脆放弃了英语学习。这是因为我们很多同学都不知道，要记忆一个单词应该和这个单词多见面。一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短。根据心理学的研究，记忆的保持能力与刺激的频率密切相关，高效率的学习方法是不断产生新的刺激且使之重复出现。每重复刷新记忆一次，记忆维持时间便成倍增加。一般想记住一个单词，每星期要和它在“不同场合”见三到四次面。那么每天要阅读几篇课外阅读文章是必不可少的。

2、多听

非常常用的单词，几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇。每篇文章中百分之八十都是这些词汇，而且这些词都是最基本的语素(或称“词根”)，就是分割到最小无法再分割，互相之间也没什么类似之处的东西。对付这些词的最好方法，就是进行大量的、不间断的、简单的初级听力练习。因为阅读材料中，还有百分之二十的其他词汇，所以光凭我们初中学的简单的单词，还看不懂很多课外阅读材料。但是听力练习都是最基本的对话，而且发音一般很标准，多听能够增加单词的重复率。

3、多说

中国人大规模地学习英语，已经有100多年的历史了，在花费了数十年的不懈努力之后，仍然常常是原文书报读不懂，原文电影、电视看不懂，深入交流做不到，之所以如此，是因为我们并不是生活在一个有利于学习英语的环境中。另外，由于缺乏实践，即使是学会了的词也会被逐渐遗忘。会话能够巩固和提高学生的语言掌握和运用水平。外语会话既是一种具有极大激励作用、兴趣盎然的练习手段，同时又是语言应用方式的一种，也就是说，它既是教学手段，又是教学目的。教师可以在课堂上利用各种形式，或创设各种生活中的不同情景增加学生的会话练习。如：在上课时可以让学生复述课文，以巩固刚学过的词汇；利用看图说话，讲故事或创设一个生活情景等，让学生在具体情景中运用单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。枯燥无味的词汇变得生动、形象丰满起来，从而实现反复运用，巩固对所学词汇的记忆。这样也就达到了学生学习英语的目的。

4、多写

如果把作为一个单词的形式及其功能特征的综合体置于一个完整的词汇环境中来学，学起来就比较容易，简而言之，如果将所学单词放在与其它单词的相互关系中进行掌握，它们就易于被大脑保存。因此除了在课堂上进行大量的会话教学以外，还应让学生在课内课外多进行写作训练，让学生通过不断的思考来记忆住已学的词汇