五年级语文下册《勤奋自学成大器》课件【三篇】

五年级语文下册《勤奋自学成大器》课件【三篇】教学目标：

1、通过对课文中重点词句的理解，感悟到华罗庚勤奋自学的可贵精神，有了这种精神，使他成为我国的数学大师。

2、了解抓重点段学懂课文的方法。

3、能准确朗读课文，并有感情地朗读描写华罗庚自学是艰难的这部分内容。

4、补充适当内容，将“华罗庚琢磨起数学来不免显得呆头呆脑”这句话写具体。

教学重点：

继续巩固边默读边思考的习惯，能说出华罗庚在自学的道路上遇到了那些艰难困苦，他是如何克服的。

教学难点：

理解中心句“自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。”

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

一、揭示课题，理解题意，简介主人公。

1、出示课题，审题。

找出课题中的中心词“勤奋”并理解。“大器”是什么意思？课

题的`意思是什么？

2、这个人是谁呢？示华罗庚照片。

教师小结。（出示资料）

二、感知全文，理清思路。

1、默读课文，思考：课文围绕中心词写了哪些内容重点写了什么

内容？

2、交流。

先找出勤奋自学的结果。（13、14节）

3、出示中心句引入：

“自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山

顶攀登。”

三、细读课文，学习重点段。

“自学是艰难的”华罗庚在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦，

他是如何克服的？读10—12节，照要求划出相关句子，圈出相关词语，想想这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”的精神？

（1）抓紧时间自学：

（2）专心致志自学：

（3）克服困难自学：

（4）坚持不懈自学：

1、交流：（出示重点句子分析。）

（1）“一……就”关联词造句。

（2）找出句中的一对近义词，理解：“全然不顾”的意思，他对

什么“全然不顾”？从“全然不顾”可看出他什么？理解“挥汗如雨”的意思，他“挥汗如雨”干什么？从“挥汗如雨”能看出他什么？

2、讨论课文开头写的小故事与文章中心有什么关系？

四、总结全文，拓展延伸。

1、根据板书总结。

2、拓展阅读：我国还有哪些数学家？

3、练习把一段话写具体。

华罗庚琢磨起数学来不免显得“呆头呆脑”

（1）理解“琢磨”，也克这里的“呆头呆脑”。

指导从课文中选择内容。（也可引用课外资料。）

（2）课后随笔：

课文介绍了华罗庚小时候因专心演算数学题而得罪顾客的事，暗

示读者，正是这份专注与执着注定了华罗庚今后的成功。表现他不畏

艰难困苦，顽强克服困难的惊人毅力和可贵精神。上课前让学生搜寻

一些华罗庚的资料，便于上课更深入的了解。学生们积极投入，搜集

来的资料一篇又一篇，把课外延伸的作业当成了一样书面作业来做，

这点很好。

【篇二】五年级语文下册《勤奋自学成大器》课件

一、教材分析

《勤奋自学成大器》是新教材第十册中的一篇课文，这篇课文记

叙了华罗庚不怕艰难，勤奋自学，终于成为我国数学大师的故事，赞

扬了他勤奋刻苦的自学精神，同时也告诉我们：只要勤奋，自学也能

成大器。课文是从三个阶段来记叙华罗庚自学成才的故事的：幼年的

华罗庚就爱埋头琢磨数学题，失学后的华罗庚通过自学，掌握了高中

三年和大学的全部数学课程，19岁的华罗庚发表论文，震惊中国数学界。

二、学情分析

进入五年级第二学期，在通常情况下，学生学习一篇课文，绝大

部分内容是能够自己读懂，或者借助工具书，或者通过小组合作，同

学之间相互启发能够读懂。在此基础上，教师要尽力将“自主阅读”

落到实处，真正做到“把读的时间留给学生。故进一步提升学生默读

课文的水平是非常重要的。本学期，通过文本的学习，旨在持续提升

学生默读课文的本领，逐步提升阅读速度，养成学生“读思”结合的

好习惯，努力做到“在阅读中思考，在思考中阅读”。从而让学生通

过边读边思加深了对课文内容的感悟，领略文章所蕴涵的无穷魅力。

教师还要充分挖掘课文的写作资源，设计语言文字训练、读写结

合和各种语言实践活动，全面提升学生使用语言的水平。

此外通过对文本的学习，对学生实行“勤奋”的教育，让学生在

小学最后一个阶段的学习中，真正懂得勤奋学习的重要，并能将意识

真正落实在行动中。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教

学目标：

目标一：在课文的语言环境中，通过联系上下文理解“全然不顾、挥汗如雨”等词语的意思。通过抓关键词，了解华罗庚是如何勤奋自

学的，进而感悟课文，知道他数学上取得的巨大成就是勤奋自学的结果。

本课的重点部分是华罗庚勤奋自学的那一段。教学中能够让学生

通过联系上下文，理解“全然不顾、挥汗如雨”的意思，并让学生在

理解词语意思的基础上说说华罗庚是如何勤奋自学的。通过让学生根

据语言环境理解词义，使学生在使用中加深了对词语的理解，进而对领会文章主旨很有协助。

目标二：能有感情地朗读课文1——8节，体会这部分内容与表达文章中心的关系。

全文中心是表达华罗庚“勤奋自学”的精神，而1——8节这部分内容正是写他10来岁时自学数学时专心致志的情景，作者以这样一个故事引出了全文。协助学生理清文章脉络，旨在训练学生写作的篇章意识，渗透这个独特的写作方法。

目标三：联系课文内容及课外相关资料，将“华罗庚琢磨起数学题来不免显得呆头呆脑”这句话写具体。

很多伟人在普通人的眼光中常显得与众不同，华罗庚也是如此。教学时通过让学生联系课文内容及课外相关资料，从而体会华罗庚琢磨起数学题来十分投入忘我的精神。

通过挖掘课文的这个写作资源，设计以总分结构的'形式写段，全面提升学生使用语言的水平。

四、教学设计

研究教材制定教学目标后，我对教学实行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下几点：

（一）从“题目”入手，寻找学文线索

开学伊始，教师可协助学生理解题目的意思，“大器”的意思是“能担当大事业的人”，再判断题目的关键词语“勤奋自学”，从而看题思文：是谁“勤奋自学成大器”？他为什么要勤奋自学？是怎样勤奋自学的？经过审题，协助学生在整体上对课文有所了解。在此基础上再深究华罗庚是如何“勤奋自学”的，最后回到整体，明确华罗庚在数学中取得的巨大成就跟他长期勤奋自学是分不开的。教学时，教师从这篇课文的题目入手，协助学生找到了一条很好的学文线索。