语文教学过程WORD版

教学准备

1. 教学目标

1．认读课文生字，以及由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文中重点句子的意思。

2. 教学重点/难点

教学重点

认读课文生字，以及由生字组成的新词。

教学难点

学习课文，体会重点句子的含义。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、导课

每个人的成长过程中，总会有许多难以忘怀的事情，总有令人终生铭记的感动，那一声声焦急的呼唤，那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的心里。孩子们，今天我们学习继续第九课《满山的灯笼火把》，一同去体验那份感动与感激。

二、新授

（一）检查预习情况。

1．指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2．学习本课生字词。

瘦杂盲婆幕溜亏恰肢

艰苦坚信渴望喧哗悠长哆嗦焦急挣扎援救幸亏

3．学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

4．完成课后问题3。

（二）再读课文，理清文章脉络。

1．以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？

2．在作者记叙的这个故事中，有哪些地方让你感动，请同学们默读课文，边读边做上记号，等会在班上交流。

3.全班交流，理解课文大致内容。

明确：记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入土井，最后被乡村人们救起的感人故事。

4．各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表发言。

5．小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或者语句。

（三）学习课文第一自然段。

1．全班齐读课文第1自然段。

2．你读懂了什么？

（小组内先互相交流，互相改正）主要介绍了“我”的家庭情况和“我”的成长地是在四川农村。

3．你知道我的父母当时为什么把“我”送到乡下吗？

（因为“我”的父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，所以把“我”送到乡下外婆家）

课堂小结

我们学习了这篇课文第一课时，知道了文中的“我”因为父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，就把“我”送到了乡下的外婆家。“我”是和那儿的孩子们一起长大的。

课后习题

《满山的灯笼和火把》习题

一、基础题

1．wài pózáhuóyǔmù

（）（）（

）

shòu ruòqiàhǎo qiǎzhù

（）（）（）

2．比一比，再组词。

波（）杂（）慕

（）溜（）

婆（）条（）幕

（）留（）

二、综合题

1．（）的雨幕（）的田埂

（）的疾风（）的身子

（）的呼唤（）的灯笼

2．将下列短语补充完整。

狂（）骤（）乌（）翻（）泪（）泉（）

一（）二（）一（）一（）一（）风（）

三、提高题

1．说说课文讲了一件什么事？

2．选词填空。

（1）希望期望愿望

我们要勤奋学习，不要辜负长辈对我们的（）。

.我两手抠着井沿上的泥土和杂草，（）能爬上来。

他的（）是长大了当一名解放军战士。

（2）坚持保持维持

两位交警叔叔在交通路口（）交通秩序。

我们要讲卫生，（）教室整洁。

虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然

（）着。

参考答案

一、基础题

1．外婆杂货雨幕

瘦弱恰好卡住

2．波纹杂物羡慕滑溜

外婆条件夜幕留下

二、综合题

1．薄薄窄窄

强劲瘦弱

悠长漫山遍野

2．风雨云滚如涌

干净心意阵风

三、提高题

1．本课讲叙了“我”小时候的一次遇险的经过。课文中全村男女老少一齐出动援救“我”的情景。

2．（1）期望希望愿望

（2）维持保持坚持

板书

板书

9 满山的灯笼火把

沉着冷静

坚强勇敢关爱之情

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我－－－哭喊着－－－不哭也不喊－－－泪如泉涌

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有头

脑感激之情