《梦回繁华》优秀教学设计
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《梦回繁华》这幅画作的艺术特色和历史背景。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱，提高审美情趣。
3. 引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养观察力、表达力和创新能力。
二、教学内容1. 画作《梦回繁华》的基本信息：作者、年代、尺寸、材质等。
2. 画作《梦回繁华》的艺术特色：构图、色彩、笔触等。
3. 画作《梦回繁华》的历史背景：宋代都市生活、市井文化等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《梦回繁华》的艺术特色和历史背景。
2. 教学难点：如何引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养观察力、表达力和创新能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受宋代都市生活的繁华。
3. 采用小组合作探讨法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：教师展示《梦回繁华》画作，引导学生关注画作的基本信息。
2. 自主学习：学生通过查阅资料，了解画作的艺术特色和历史背景。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析画作中的细节，提出问题并解答。
4. 成果展示：各小组代表上台展示讨论成果，分享学习心得。
5. 总结评价：教师对学生的表现进行点评，总结画作《梦回繁华》的艺术价值和历史意义。
6. 拓展延伸：引导学生关注传统文化，培养学生的审美情趣和创新能力。
六、教学评价1. 学生对《梦回繁华》画作的基本信息、艺术特色和历史背景的了解程度。
2. 学生通过自主学习、合作探讨所表现出的观察力、表达力和创新能力。
3. 学生对传统文化的认识和热爱，以及审美情趣的提高。
七、教学反思1. 教师对整个教学过程的回顾和总结，包括教学目标的实现、教学内容的安排、教学方法的应用等。
2. 教师对学生在学习过程中的表现和反馈进行分析，找出优点和不足之处。
3. 教师对教案进行调整和优化，以提高今后的教学效果。
八年级上册语文教案《梦回繁华》人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《梦回繁华》的基本概念、重要性和文化内涵。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我尝试运用理论介绍、案例分析以及重点难点解析等方法，引导学生深入理解课文内容。从学生的反馈来看，这种方法较为有效。然而，我也发现部分学生对修辞手法的掌握程度仍有待提高，今后在教学中需要针对这一部分学生进行更有针对性的辅导。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动脑又动手，提高了他们的参与度和合作能力。但我也发现，在活动组织方面，还需进一步优化，如加强时间管理，确保每个学生都能充分展示自己的成果。
至于学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论中表现积极，能够主动提出自己的观点。但在引导与启发过程中，我意识到有些问题设置可能过于宽泛，导致学生讨论的针对性不强。因此，今后在设置讨论主题时，我需要更加精确地把握讨论的方向。
在总结回顾环节，我尝试让学生自己总结所学内容，这样既能检验他们的学习效果，也能培养他们的自主学习能力。但从学生的反馈来看，部分学生对于《梦回繁华》的文化内涵理解仍不够深入，这说明我在教学中需要更多地关注这一点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《梦回繁华》中的文化内涵及其在现实生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教部编版八年级语文上册《梦回繁华》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习，大家共同评议和欣赏。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中描绘繁华的技巧应用到我们的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
-情感把握：学生对作者通过繁华景象所表达的情感理解可能存在难度，需要教师引导感悟作者对往昔岁月的怀念和对美好生活的向往。
-仿写实践：学生在仿写时可能难以运用联想和想象，创作出具有个人特色且生动的描写段落。
-文化背景理解：学生可能对北宋时期的社会文化和历史背景了解不够，难以深入领会课文的文化内涵。
五、教学反思
在上完《梦回繁华》这一课后，我深感教学过程中的挑战与收获。这节课让我意识到，如何让学生穿越时空，感受到古代的繁华景象，并从中汲取文化营养，是我需要不断思考的问题。
在导入新课环节，我尝试通过提问的方式激发学生的好奇心，让他们对北宋东京的繁华景象产生兴趣。从学生的反应来看，这个方法还是比较有效的，他们表现出对古代生活的极大热情。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的方式，比如运用多媒体展示北宋时期的图片或视频，让学生更直观地感受繁华景象。
举例解释：
-在情感把握方面，教师可以设计一些问题，如“作者为何会梦回繁华？”和“这种繁华给你什么样的感受？”，通过讨论帮助学生深入理解作者的情感。
-在仿写实践方面，教师应提供一些写作支架，如给出一些关键词或开头句子，帮助学生启动思维，并鼓励他们大胆尝试，创作出自己的作品。
-在文化背景理解方面，教师可以利用多媒体资源，展示北宋时期的历史图片或视频资料，增强学生对当时社会文化的认识，从而更好地理解课文。
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《清明上河图》的作者、创作背景及艺术特点；（2）学会欣赏中国古代绘画作品，提高审美能力；（3）能够运用线条、色彩等基本绘画技巧，创作一幅以《梦回繁华》为主题的小作品。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，深入了解《清明上河图》的艺术价值；（2）运用绘画技巧，实践创作过程，提升艺术表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生积极观察、思考、创新的精神风貌。
二、教学内容1. 《清明上河图》的作者及创作背景；2. 《清明上河图》的艺术特点分析；3. 欣赏中国古代绘画作品的方法；4. 创作一幅以《梦回繁华》为主题的小作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《清明上河图》的作者、创作背景及艺术特点；（2）学会欣赏中国古代绘画作品，提高审美能力；（3）运用线条、色彩等基本绘画技巧，创作一幅以《梦回繁华》为主题的小作品。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《清明上河图》的艺术特点；（2）如何指导学生运用绘画技巧进行创作。
四、教学准备1. 教师准备：（1）收集《清明上河图》的相关资料，制作PPT；（2）准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学生准备：（1）预习《清明上河图》的相关知识；（2）准备绘画材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示《清明上河图》的PPT，引导学生关注作品；（2）请学生分享预习成果，了解作者及创作背景。
2. 欣赏作品（1）引导学生观察《清明上河图》的线条、色彩、构图等艺术特点；（2）分析作品中所表现出的繁华景象及其历史价值。
3. 学习方法（1）教授欣赏中国古代绘画作品的方法；（2）引导学生学会观察、分析、讨论作品。
4. 创作实践（1）教师示范创作过程，讲解绘画技巧；（2）学生动手实践，创作一幅以《梦回繁华》为主题的小作品；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
语文八年级上册《梦回繁华》教学设计
语文八年级上册《梦回繁华》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标理解课文内容，掌握“梦回繁华”的写作手法，体会作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考。
掌握课文中重点词语的含义和用法，积累文言文阅读技巧。
o了解唐代诗歌的荣景象，感受唐诗的艺术魅力。
2.过程与方法目标o通过自主阅读、合作探究、角色扮演等方式，深入理解课文内容，并进行有效的表达。
运用多种阅读策略，提高文言文阅读能力，并能将文言文与现代生活联系起来。
o培养学生对历史文化的兴趣，激发学生对中华文化的热爱之情。
3.*情感态度与价值观目标**o感受唐代盛世的繁华景象，激发学生的爱国情怀。
o通过对课文的学习，思考历史与现实的关系，树立正确的价值观。
o培养学生积极乐观的人生态度，激发学生美好未来的追求。
二、教学重难点重点：•理解课文内容，掌握“梦回繁华”的写作手法，体会作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考。
•掌握课文中重点词语的含义用法，积累文言文阅读技巧。
难点：•理解作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考的深刻含义。
•将文言文与现代生活联系起来，并进行有效的表达。
三、教学准备•教：课件、相关视频资料、唐诗选集•学生：预习课文，查阅相关资料四、教学过程第一课时：1. 导入•展示唐代盛世图画或视频，并播放唐代音乐。
*老师提问：同学们，你们对唐朝有什么了解？你们觉得唐朝是一个怎样的时代？•引入课文：今天我们要学习的课文是《梦回繁华》，这篇文章就带我们梦回唐朝，感受盛世的繁华。
2. 整体感知学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
* 老师提问：课文主要写了什么内容？作者表达了怎样的情感？ * 学生讨论交流，并进行归纳总结。
3. 阅读探究•老师引导学生深入阅读课文，进行以下探究：o找出课文中的重点词语，并解释其含义。
o分析课文结构，并概括每一段的中心内容。
o理解“梦回繁华”的写作手法，并体会作者对繁华盛世的追忆和对现的思考。
4. 课堂练习•老师布置相关练习，巩固学生对课文的理解。
人教部编版语文八年级上册第21课《梦回繁华》教案
2.分析课文中的关键词语、句子，如“梦回”、“繁华”、“似水流年”等，理解其含义及修辞手法；
3.探讨课文表达的往昔繁华与现实感慨之间的关系，引导学生思考人生、珍惜时光；
4.结合课文内容，进行一次想象与创造的写作练习，要求运用课文中的修辞手法，描绘一个场景或表达一种情感。
五、教学反思
在今天的课堂中，我尝试通过多种教学活动引导学生深入理解《梦回繁华》这篇课文。我发现学生们在理解课文基本内容和修辞手法上表现出较高的兴趣，但在将修辞手法应用到实际写作中时，部分学生还存在一定的难度。
首先，我在导入新课环节提出的问题能够激发学生的好奇心，他们积极分享自己的经历，为后续的学习打下良好的基础。然而，在理论介绍环节，我发现有些学生对对比、排比等修辞手法的理解还不够深入。今后，我需要在这个环节加强讲解和举例，让学生更直观地感受这些修辞手法的作用。
-能够运用课文中的修辞手法进行写作练习，提升语言表达和创作能力。
举例解释：
-在讲解课文内容时，重点分析作者如何通过细腻的描绘展现往昔的繁华，以及这种对比所传达的情感；
-强调修辞手法的运用，如课文中“梦回”一词的反复出现，使学生理解其在构建意境、渲染氛围中的作用；
-在写作练习中，引导学生尝试使用课文中的修辞手法，如仿写一段含有对比、排比等修辞的句子，以加强语言表现力。
3.继续加强写作练习，提高学生的语言表达和创作能力；
4.在小组讨论中，关注每个学生的表现，鼓励他们积极参与，提高自信心。
-对于复杂的修辞手法，教师可以通过具体例句进行分析，帮助学生理解其内在逻辑和表达效果；
-在写作实践中，教师应鼓励学生尝试多种修辞手法，通过反复练习和修改，使学生逐步克服难点，提升写作水平。
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《梦回繁华》这篇文章的背景和作者，提高学生的文学素养。
2. 通过分析文章中的修辞手法和语言特点，培养学生欣赏文学作品的能力。
3. 引导学生深入理解文章的主题和情感，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
二、教学内容1. 文章背景和作者介绍2. 文章修辞手法和语言特点分析3. 文章主题和情感的理解三、教学重点1. 文章的修辞手法和语言特点2. 文章主题和情感的深入理解四、教学难点1. 学生对修辞手法的理解和运用2. 学生对文章主题和情感的深入理解五、教学方法1. 讲授法：教师对文章背景和作者进行介绍，对修辞手法和语言特点进行分析。
2. 讨论法：学生分组讨论文章的主题和情感，分享自己的理解和感受。
3. 实践法：学生通过写作练习，运用所学到的修辞手法和语言特点，表达自己的思想和情感。
六、教学准备1. 教材：《梦回繁华》原文及相关文学鉴赏指导书籍。
2. 投影仪或白板：用于展示文章内容和教学重点。
3. 教学PPT：制作包含文章分析、修辞手法示例、讨论问题等内容的PPT。
4. 写作材料：为学生提供写作纸张和书写工具。
5. 小组讨论指南：准备小组讨论的问题和讨论流程。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《梦回繁华》的背景和作者，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章大意。
3. 文章分析：教师引导学生分析文章的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人等。
4. 小组讨论：学生分组讨论文章的主题和情感，分享自己的理解和感受。
5. 分享与反馈：每组选代表分享讨论成果，其他学生和教师提供反馈。
八、课堂练习1. 写作练习：学生根据所学到的修辞手法和语言特点，创作一段描写自己生活中的繁华时刻的短文。
2. 互评互改：学生互相交换习作，进行评价和修改，提高写作能力。
九、课堂小结1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调文章的修辞手法和语言特点。
2. 强调文章主题和情感的表达，鼓励学生在日常生活中积极表达自己的情感和思想。
八年级统编版《梦回繁华》教学设计
八年级统编版《梦回繁华》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能正确认读、书写文中的生字词，理解重点词语的含义。
了解《清明上河图》的创作背景、内容特点及艺术价值，学习从不同角度鉴赏绘画作品的方法。
掌握本文围绕说明对象，条理清晰地进行说明的写作方法。
2.过程与方法目标通过默读、朗读等方式，感受《清明上河图》的繁华之美，体会作者对这幅画作的赞美之情。
引导学生自主分析文中对画作内容、艺术手法等方面的描述，培养学生的信息提取能力和分析能力。
让学生模仿文中的写作手法，选择一幅自己熟悉的绘画作品进行简单介绍。
3.情感态度与价值观目标激发学生对中国传统绘画艺术的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生对传统文化遗产的保护意识，鼓励学生传承和弘扬优秀传统文化。
二、教学重难点1.教学重点解读《清明上河图》的画面内容，包括人物、场景、细节等，理解其展现的北宋汴京的繁华景象。
分析本文的说明顺序和说明方法，如空间顺序、逻辑顺序，以及举例子、打比方等说明方法在文中的运用。
2.教学难点体会作者在介绍画作过程中融入的文化内涵和历史意义，理解《清明上河图》作为文化瑰宝的价值。
引导学生理解如何将一幅内容丰富的绘画作品用文字清晰、生动地呈现出来，并运用到自己的写作中。
三、教学方法诵读法、讨论法、讲授法、情境教学法四、教学过程（一）导入（3分钟）同学们，在艺术的长河中，绘画是一颗璀璨的明珠，它能够记录历史、展现生活、传达情感。
今天，我们要走进一幅被誉为“中国十大传世名画”之一的《清明上河图》，通过文字来领略它的独特魅力。
我们将跟随作者的笔触，梦回北宋汴京的繁华世界，感受那市井生活的热闹与喧嚣。
（二）作者及背景介绍（5分钟）本文作者毛宁，在文中详细介绍了《清明上河图》这一伟大的艺术作品。
《清明上河图》是北宋画家张择端的代表作，它以长卷形式，采用散点透视的构图法，生动记录了中国北宋都城东京（又称汴京，今河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城东京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。
第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《梦回繁华》教学设计教学目标及重难点：1、整体感知，理清说明顺序。
2、跳读课文，掌握说明方法及作用。
3、体会文章生动富有韵味的语言。
教学课型及课时：1、新授课2、一课时媒体设计：1、爱学平台2、数字教材平台3、课件教学方法：1、讲授法2、谈话法3、讨论法4、多媒体教学法课前预习任务：（爱学平台）任务一：听课文朗读音频，熟读课文（在书中标出课文段落序号，摘录出你认为字音字形易错的字词）。
任务二：利用网络，整理作家档案，了解有关《清明上河图》的知识。
教学步骤：一、【图片谈话导入】（2分钟）师：同学们，今天我们要学习第四单元说明文单元的最后一篇文章，《梦回繁华》（板书）。
既然是说明文，你们能告诉老师本文的说明对象吗？生：《清明上河图》（板书）师：同学们找的很准确，这是一副享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩，被无数的帝王权贵争夺，它曾被四次偷出宫廷，五次回到宫廷，它几经战火，历经磨难··就是这样一幅画，引得无数人为它倾倒，那么，今天咱们就一起来看看，它为什么有那么大的魅力。
二、【预习检测】2分钟课前老师给同学们发布了预习任务。
老师根据大家完成的情况评选出了优秀小组和优秀个人，我们把掌声送给他们。
数字教材平台字词检测三、【目标导学（一）】目标导学（一）整体感知，理清说明顺序。
同学们刚才说了，本篇文章的说明对象是《清明上河图》，那么，下面请同学们速速的浏览课文，看一看每一段都写了《清明上河图》的什么内容吗？板书：背景作者内容价值师：那本篇文章的说明顺序是什么呢？生：逻辑顺序师：在本篇文章中，作者除了运用逻辑说明顺序，还运用了什么说明顺序，请大家来找一找。
（提示课文第四段）生：空间顺序（老师板书）师总结：恰当的运用两种说明顺序，把这幅人物众多，场景复杂的长卷介绍得条理分明，细腻具体。
四、【目标导学（二）】目标导学（二）跳读课文，掌握说明方法及作用。
《梦回繁华》(教案)
《梦回繁华》（教案）章节一：导入教学目标：引导学生了解《梦回繁华》的主题和背景，激发学生的学习兴趣。
教学内容：介绍《梦回繁华》的名称、作者、创作背景等。
教学方法：讲解法、图片展示法。
章节二：作品欣赏教学目标：培养学生对《梦回繁华》的审美能力和欣赏水平。
教学内容：分析《梦回繁华》的画面内容、艺术特点等。
教学方法：讲解法、图片展示法、小组讨论法。
章节三：创作背景探讨教学目标：帮助学生了解《梦回繁华》的创作背景，提高学生的文化素养。
教学内容：介绍《梦回繁华》的创作背景，如历史背景、社会环境等。
教学方法：讲解法、小组讨论法、资料查询法。
章节四：作品分析教学目标：培养学生对《梦回繁华》的深入理解和分析能力。
教学内容：分析《梦回繁华》的画面细节、人物形象、情感表达等。
教学方法：讲解法、图片展示法、小组讨论法。
章节五：创作与实践教学目标：培养学生的艺术实践能力，激发学生的创造力。
教学内容：以《梦回繁华》为灵感，创作自己的艺术作品。
教学方法：讲解法、示范法、学生实践法。
章节六：艺术流派介绍教学目标：扩大学生对艺术流派的了解，培养学生对不同艺术风格的鉴赏能力。
教学内容：介绍与《梦回繁华》相关的艺术流派及其特点。
教学方法：讲解法、图片展示法、小组讨论法。
章节七：文化意义探讨教学目标：帮助学生理解《梦回繁华》的文化价值和历史意义。
教学内容：探讨《梦回繁华》所反映的文化现象和历史背景。
教学方法：讲解法、小组讨论法、资料查询法。
章节八：比较研究教学目标：培养学生进行艺术比较的能力，提高学生的批判性思维。
教学内容：将《梦回繁华》与其他艺术作品进行比较，分析其独特之处。
教学方法：讲解法、图片展示法、小组讨论法。
章节九：艺术与生活教学目标：引导学生认识到艺术与生活的紧密联系，培养学生的艺术生活化观念。
教学内容：探讨《梦回繁华》在现实生活中的应用和影响。
教学方法：讲解法、小组讨论法、实例分析法。
章节十：总结与反思教学目标：帮助学生总结学习收获，培养学生的反思能力。
《梦回繁华》教学设计
《梦回繁华》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《梦回繁华》名师教案
《梦回繁华》名师教案第一篇：《梦回繁华》名师教案《梦回繁华》教案（一）教学建议1.把课堂教学与学生的课外学习和阅读结合起来。
课前指导学生通过多种方式去查阅有关《清明上河图》的资料，观赏画作，了解图画内容，阅读相关介绍，了解画作背后的故事，带着了解进入课堂学习。
学完课文，推荐阅读《的故事》一书，更深走进《清明上河图》这一国宝级画作，进一步了解我国传统的绘画艺术及其卓越成就，激发对传统文化艺术的热爱，培养欣赏艺术作品的兴趣和能力。
2.作为自读课文，承担的任务是学法迁移、运用，由扶到放，由教到用。
课堂上要落实这一理念，分配给学生充分的学习时间，最好能自主发现问题并设定学习目标，鼓励其自主完成学习任务，并且梳理学习的过程，提炼学习策略。
本课是五单元最后一课，五单元是学习说明文的阅读。
学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。
通过前面三课的学习，学生对说明文这种文体已经有所认识，对说明文知识和说明文阅读的策略应该能够初步把握，所以本课学习不必再对说明文知识条分缕析地归纳讲解，更多地让学生自主发现本课作为说明文的特征，进一步体会说明文阅读的方法。
本课语文要素学习，重点关注说明顺序，说明方法主要落实打比方、列数字、摹状貌，说明语言体会四字短语的运用带来的语言特色。
3.此类介绍文化艺术作品的文艺性说明文，需梳理阅读策略。
（1）欣赏实物，仔细观察，了解作品内容，获得审美体验，并思考如何向他人介绍作品。
（2）阅读说明文章，获得更多信息，并与作品比对，加深认识，丰富体验。
（3）梳理文章写作的脉络，联系自己的介绍构思，体会说明思维该如何严密有条理地展开；学习文章介绍作品的方法，考虑如何将作品介绍得清楚具体、生动形象。
总之，说明的目的就是既要介绍清楚准确，又要吸引读者来了解。
4.教学时间：1课时。
（二）教学设计一、学情分析说明文学生在小学阶段学习过，对说明文的文体知识有简单了解，但是认识不深，进入初中还未接触说明文的学习。
八年级上册语文《梦回繁华》教案设计（通用16篇）
八年级上册语文《梦回繁华》教案设计（通用16篇）八年级上册语文《梦回繁华》教案设计篇1【知识与能力】1.积累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒劲、络绎不绝”等词语。
2.了解《清明上河图》的相关内容，感受作者生动形象的语言。
3.认识《清明上河图》的美学价值和历史价值。
【过程与方法】1.掌握说明方法、说明顺序等基本说明知识。
2.品味文章生动形象的语言。
【情感态度与价值观】通过学习，受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受生活。
1.掌握课文运用合理的说明顺序介绍《清明上河图》这一国宝级的画作。
2.揣摩文中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。
一、导入新课同学们，提到画作，大家应该想到很多画家和其作品，如：齐白石的虾、郑板桥的竹、徐悲鸿的马等，今天我们一起来学习张择端的鸿篇巨著《清明上河图》。
二、资料助读张择端，字正道，东武(今山东诸城)人。
早年游学汴京，后习绘画，宋徽宗赵佶(1100年-1126年在位)时期供职翰林图画院。
专工中国画中以界笔、直尺画线的技法，用以表现宫室、楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。
北宋年间的汴京极盛，城内四河流贯，陆路四达，为全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，当时人口达100多万。
汴京城中有许多热闹的街市，街市开设有各种店铺，甚至出现了夜市。
逢年过节，京城更是热闹非凡。
为了表现京城的繁荣昌盛，张择端选择了清明这个重要节日的景象进行表现。
《清明上河图》着重描绘了北宋首都水陆运输和市面繁忙的景象。
三、初读课文，整体感知1.学生读课文，通过工具书和下面的注释疏通生字词。
汴梁(biàn)翰林(hàn)驮队(tuó)跋涉(bá)....漕运(cáo)舳舻(zhúlú)竹篙(gāo)无暇(xiá).....沉檀(tán)遒劲(qiú)摩肩接踵(zhǒng)...2.用简洁的语言概括文章内容。
第22课《梦回繁华》教学设计+2023—2024学年部编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计▍课题语文八年级（上册）第五单元 21.梦回繁华▍教材简解《梦回繁华》是部编语文八年级下册第五单元中的一篇自读课文，本单元所选课文都是说明文，要求把握说明文顺序、语言等相关知识。
内容上，本单元四篇课文中的三篇都在介绍中国传统的建筑、园林、绘画艺术，在人文性上，应该把教学重点放在提升学生对艺术的审美能力和感受中国传统技艺的独特魅力上。
《梦回繁华》作为一篇介绍《清明上河图》的说明文，不仅运用了列数字、作比较等常见的说明方法，还大量使用了摹状貌这种说明方法来描绘北宋时期的繁华。
还有诸如“脚店”、“酒肆”等比较专业的属于。
本文的另一大特点是将宏大的历史背景融入到对绘画作品的介绍中。
北宋时期商业发达，商品经济空前繁荣，这既是《清明上河图》所描绘的汴京繁华的原因，也是这幅画作能够名垂青史、为人称道的原因。
正是由于这样的历史背景，才使得“我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情”。
▍目标预设1.掌握本文中所运用的列数字、作比较、摹状貌等说明方法的作用效果。
2.感受北宋时期繁华的商业、丰富多彩的市井生活，并探究背后的成因。
3.领略《清明上河图》的艺术特色与魅力，探究观赏者深层次的心理体验。
▍重点、难点1.理解北宋时期商业、手工业迅速发展对当时生活的影响。
2.人们对北宋时期商业繁荣现象的特殊心态与《清明上河图》之间的关系。
▍设计理念根据“双线组元”的总原则，本课的教学重点放在培养学生“语文素养”和“人文精神”两方面，在语文素养方面，本文是一篇说明文，需要让学生了解并掌握说明文的基本原则，了解其生动而又准确的语言特点，以及各种说明方法的运用及其作用。
对于八年级的学生来说，相关知识点应该在以往的教学中已经有涉及，所以只是简单的回顾。
在“人文精神”方面有也有两条线，其一是通过《清明上河图》领略我国古代精湛的绘画艺术，其二是深刻体会社会繁华与艺术之间的关系，以及人们在观赏《秦明上河图》时，内心所反应的深层次的心理体验。
部编版八年级语文上册《梦回繁华》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册《梦回繁华》教学设计【教材分析】《梦回繁华》是一篇典型的文艺性说明文，介绍画作时作者采用的是“背景——主体——价值”的顺序，完全符合欣赏画作的规律，主要内容则是运用典雅的语言展现画作的主体部分，凸显画作的繁华之状。
【教学目标】1.梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路。
2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3.品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
【教学过程】一、情境导入：最近学校在筹办艺术节，活动宣传组的同学想利用《梦回繁华》这篇文章，在校艺术厅举办一场《清明上河图》主题展。
可是在策划编辑过程中遇到了困难，想求助于我们，希望得到大家的支持。
二、环节一：整体感知，提炼要点——写入场券简介展会需要制作一张入场券。
美编已经选好图，右边还需要一则有关《清明上河图》的简介。
请大家快速浏览课文，摘录你认为重要的信息帮着完成。
（此环节意在训练学生筛选关键信息的能力）三、环节二：梳理层次，明确顺序——安排展板布局入场券制作好了，接下来需要布置展板，文字编辑为此起了争执。
有同学提议课文前两段可以不用放在展板上，直接删掉。
请同学们阅读全文，给出建议和理由。
（此环节采用对比阅读的方式开展教学 , 意在引导学生把全文分解为多个部分，在把各个部分的特征或属性分离出来的基础上，再把各个部分联系起来思考彼此之间的内在关系，从而获得对行文思路全面而清晰的认识。
）四、环节三：对比辨析，寻找特质——编辑展板文字文字编辑虽然起了争执，但对画作主体部分的介绍还是达成了共识。
这是初步拟定的文字（屏显对课文第 3、4自然段进行的改编）。
请大家对照课文，研讨改文是否合理，并说明理由。
（课堂上，学生通过比较不同文本找出不同点并总结规律，整个学习过程思维由表及里 , 步步深入。
比如，改文第一句与原文相比省略了具体的数字，学生很快就发现这样改在读者心中画作就缺失了大体上的样貌；对比体味语言时，学生更是从读者角度入手反观写作，明白了创作者选择什么样的语言介绍事物还要考虑读者的接受能力。
统编教材八年级上册语文第五单元21《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计
统编教材八年级上册语文第五单元21《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计统编教材八年级上册语文第五单元《梦回繁华》教学设计教学目标知识与能力：1.掌握生字词和常用短语，了解《清明上河图》及作者的知识。
2.概括课文内容，理清说明思路和顺序。
3.了解本文主要采用的恰当的说明方法。
4.品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言特点。
过程与方法：1.通过自主梳理段意把握思路和说明顺序。
2.通过赏析“繁华"的画面，采用品读结合的方法了解说明方法和语言特点。
情感态度与价值观：引导学生深入文本，了解名画背后的作者的忧患意识。
教学重难点：1. 梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3.品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
教学方法：归纳法、品读结合法教学过程一、导入师：同学们，认识这幅画吗？（清明上河图。
）我们从画面中能看到什么？（来来往往的人和鳞次栉比的屋舍。
）千百年后，我们还能从这幅画中看到北宋当年的社会风貌，今天，我们以文字为载体，一起去领略这千古名画的遗风。
这篇课文的题目叫做？（学生齐读课题。
）（设计意图：以真实画卷吸引学生兴趣，引入正文。
）二、积累雅词师：上课之前，老师来检测一下同学们的预习情况。
1. 读准字音（学生回答字音。
）坊（）汴梁（）题跋（）绢本（）田畴（）料峭（）驮队（）跋涉（）漕运（）舳舻（）纤夫（）摩肩接踵（）轿乘（）2. 理解词语坊：城市居民聚居的名称界画：中国画的一种。
慢板：音乐术语，表示音乐的节奏设色: 绘画着色、涂色摩肩接踵: 肩并肩，脚碰脚。
形容人很多，很拥挤。
络绎不绝: 形容行人很多，往来不断师：前面四个词语是我们本节课需要掌握的常识，请同学们在书中勾画出来，后面两个词语是什么意思呢？（学生解释词义。
）3. 熟读短语疏林薄雾农舍田畴春寒料峭长途跋涉舳舻相接一应俱全无暇一顾无所不备摩肩接踵师：同学们发现了吗，本篇课文有许多四字词语，我们先来认识一下，请全班齐读。
第22课《梦回繁华》教学设计+2024—2025学年统编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计及教学反思【课型课时】新授课一课时【教学目标】1.梳理文章的说明顺序，理解作者写作思路。
2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3.品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
【教学重、难点】教学重点：1.梳理文章的说明顺序。
2.了解本文主要采用的说明方法。
教学难点：品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
【教学过程】一、导入新课同学们，现在窗外的风特别大，但风吹过去似乎了无痕迹，有谁能捕捉到它的痕迹呢？那还有哪些类似的东西我们也不容易抓住它的痕迹呢？（绚烂烟花、四季美景、璀璨灯火等）都说繁华易散，如过眼云烟，但我们却能用特殊的方法去抓住和留下那些美好的东西。
今天我们一起学习《梦回繁华》，看看张择端如何成就《清明上河图》来留住宋朝昔日繁华美好，品一品作家毛宁又是怎样引领我们去了解其中的美好。
【设计意图】通过指导学生发现枝头晃动的残影是风留下的痕迹，拓展学生的思维，让学生联想烟花、花开花落等美好瞬间，启发他们领悟虽然美好易逝，但我们脑中的记忆、前人留下的记录等都是美好的证明。
借此引入对宋朝繁华以及《清明上河图》的思考。
二、出示学习目标1.梳理文章的说明顺序。
2.掌握本文主要采用的说明方法。
3.品味文章语言，学习其既有科学性又富有文学色彩的特点。
三、整体感悟1.快速浏览课文，结合课后阅读提示,思考：文章中呈现了一幅什么样的图画，用“我看到了一幅的《清明上河图》”的句式回答。
交流点拨：在北宋风俗画作品中最具代表性的；描绘京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象；采用了中国传统绘画特有的手卷形式；内容庞大却繁而不乱，长而不肿，段落清晰，结构严谨；写实性很强。
【设计意图】通过自主阅读让学生初步感受《清明上河图》的特点:采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。
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《梦回繁华》教学设计
教学目标：
1、学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位。
2、熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言。
3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。
教学重点：
1、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
2、了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3、品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
教学难点：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。
一、激趣导入
有一件享誉古今中外的传世杰作。
在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么吗？没错，正是《清明上河图》！（图片欣赏）
二、资料简介
1、《中外绘画名作八十讲》简介
本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析。
所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴。
2、张择端简介
张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅琊东武(今山东诸城)人。
北宋画家。
宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。
所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。
存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。
3、《清明上河图》简介
《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。
其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。
作品气势恢弘，长528.7厘米、宽24.8厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。
这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。
三、预习检测
四、初读课文，理清层次结构
课文可分为三层：
1.由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象《清明上河图》。
（1）
2.介绍作者张择端生平，并引出画作的背景，呼应课题——梦回繁华。
（2—4）
3.具体介绍说明《清明上河图》的特点、内容、艺术特色和地位。
（5- 5）
五、再读课文，理解文意
1、题目解读：“梦回繁华”生动形象，富有文采。
“梦回”，指梦中回到某个地方。
“繁华”，繁荣热闹，通常形容地方经济的发达。
文题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的热闹繁华的景象。
2、课题梦回繁华有哪些深义？
（1）清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华，
（2）清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。
（3）梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。
3、课文是怎样围绕“繁华”来说明清明上河图的？
（1）先介绍城市经济的繁荣。
（2）再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华。
（3）最后详写了清明上河图反映内容和创作技法的繁荣。
六、合作探究
1、课文想写了哪些内容，略写了哪些？为什么这样安排？
详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。
略写了张择端的生平，画的整体特点。
介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容。
详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河图》的价值和历史地位……这样详略得当，疏密有致，使文章中心和重点突出，使读者很容易就学到知识，了解事物。
2、说明顺序的使用
就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序。
第四段重点介绍说明画作内容时既使用了从右至左的画面空间顺序又使用了由次到主，有主到次的逻辑顺序。
3、再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句。
举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。
列数字：纵24.8厘米．横528.7厘米。
引用：后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街……
摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。
打比方：结构精美，宛如飞虹
4、品味语言
再读课文，看本文的语言有什么特色？
本文的语言既平实准确又典雅生动。
①“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”。
此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。
②“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。
”
语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。
③“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵”“络绎不绝”
大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
5、课堂练习
下面语句中划线词语能否去掉，为什么？
（1）画面细节的刻画也十分真实。
不能去掉，“十分”表程度上的限定，说明画面细节的刻画非常真实；去掉后，语气减弱，与作者的原意不符；“十分”一词，体现了说明文语言的准确性。
（2）画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。
不能去掉，“基本”表程度上的限定，是画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载大体一致，并不完全相同；去掉后，变成完全一致，与事实不符；“基本”一词，体现了说明文语言的准确性。
七、课堂小结：
课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。
丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。
画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。
由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。
八、拓展延伸：
1、选取一件自己喜爱熟悉的事物，借鉴《梦回繁华》的说明特点写一篇小说明文，在班上交流一下。
2、课外借阅《清明上河图的故事》，然后说说你对这幅名画有什么新的理解和认识，拿出来和同学们分享一下。
教学反思：
这篇课文是部编版八上新教材中的一篇新课文，同时也是一篇自读课文。
根据“阅读提示”，这篇课文重点用来训练学生学会浏览与细读相结合的阅读方法，进而提升学生的阅读素养。
在教学过程中，运用浏览法快读了解全文的主要内容，运用跳跃式阅读找出文章各段中的关键语句，然后在把握全文的基础上抓主要段落进行细致阅读。
学生在学习过程中，能较好地运用《中国石拱桥》和《苏州园林》的学习经验解决问题，而且表现出对像《清明上河图》这样的优秀传统文化
作品的浓厚兴趣，让我再次深刻地感到“兴趣是最好的老师”，另外一方面我觉得不用过分拔高对学生的要求，扎实落实好符合学生年龄的认知要点和方法才是真正教会学生的正途，随着他们年纪和人生阅历的增长对事物认识和感悟自会进入新的境界，一步一个脚印学好该学的内容，自会水到渠成。