兰亭集序2课时教案
兰亭集序教案
《兰亭集序》教案教学目的 1、领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。
2、学习本文情景交融的写作手法，感受幽远的文思，清新的辞采。
教学重点1、理清课文情感思路，了解文章内容，揣摩作者的感情。
2、了解书序体裁的特色和本文在写景方面的特点。
教学难点启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。
教学时数:2课时教学内容与步骤一、导入新课同学们,你们知道被誉为“天下第一行书的那幅书法作品吗？板书（兰亭集序，王羲之）今天我就带来了此幅作品的摹本。
实际上，《兰亭序》的真本已经由唐太宗带入昭陵，唐太宗在世时，唐代就有过好几种摹本和临本（摹本是完全遵照原作的摹写，而临本实际上已经掺入了书写者的自我风格特征的临写），流传到今天，像初唐的几位大书法家欧阳询、虞世南、褚遂良他们都进行过《兰亭集序》的临写，而专门在皇宫里面做摹本的是冯承素，现在我们通行的就是冯承素的摹本，都一致认为此摹本是非常接近原作的。
那么关于临本后代也有赵孟頫、董其昌等比较著名。
今天，就让我们一起走近这篇“文风清闲，字字珠玑”，被称为历代序跋样板中的妙品；一起走近这幅书法艺术登峰造极，被推为“天下第一行书”并对后世在文学上、书法上以及文化上有深远影响的千古杰作。
三、作者介绍王羲之:东晋书法家、文学家。
字逸少。
官至右军参军，世称王右军。
因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。
相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。
少时曾学卫铄，自以为学得不差。
后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。
于是遍学众碑，从此书艺大进。
创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。
他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。
论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。
后世誉之为书圣。
作品：王羲之在书法上是个革新家，他的书法圆转凝重，全然突破了隶书的笔意，被后代尊为“书圣”。
《兰亭集序》教案范文2
《兰亭集序》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《兰亭集序》的背景和文化价值；（2）能够熟读并背诵《兰亭集序》；（3）能够分析王羲之的书法艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》；（2）通过观察、分析、比较，掌握王羲之的书法技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文化的热爱和敬仰；（2）培养学生对书法艺术的欣赏力和审美能力。
二、教学重点：1. 《兰亭集序》的文化背景和文学价值；2. 王羲之的书法艺术特点；3. 学生通过自主学习、合作探讨，提高文本解读能力。
三、教学难点：1. 《兰亭集序》的古文词汇和句式；2. 王羲之书法技巧的理解和运用。
四、教学准备：1. 教师准备《兰亭集序》的文本和相关注释资料；2. 准备王羲之的书法作品图片和相关介绍资料；3. 准备教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍王羲之的背景和成就；（2）引导学生关注《兰亭集序》的文化价值。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《兰亭集序》，理解文意；（2）学生通过注释资料，辅助理解文本。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读《兰亭集序》；（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 书法艺术分析：（1）教师展示王羲之的书法作品，引导学生观察；（2）学生分析王羲之的书法特点，如用笔、结构、布局等；（3）教师总结王羲之的书法艺术特点，并进行讲解。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《兰亭集序》的文化价值和书法艺术特点。
6. 作业布置：（1）学生熟读并背诵《兰亭集序》；（2）学生绘制一幅王羲之书法风格的字体作品。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示古代文人的书写场景，让学生身临其境，感受《兰亭集序》的创作氛围。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表见解，教师引导学生进行思考，提高课堂互动性。
《兰亭集序》教学设计第2课时
《x x》教课方案第 2 课时【教课目的】⒈ 知识与能力(1)领会本文清爽朴素、自然流利的语言风格。
(2)理解文章中蕴涵的情致、理趣。
(3)有感情朗诵、试背全文。
2.过程与方法(2)经过品读、鉴赏、研究，领会作者感情萌发、变化的缘故，理解行文思路和作者对人生的深邃感叹。
(3)在试背中加深理解， xx。
3.感情态度与价值观感觉作者激烈的生命意识，进而建立踊跃的人生观、世界观、价值观。
【教课重难点】1.鉴赏写景语言的特点。
2.感悟作者感情的起伏变化。
3.理解作者的存亡观。
【教课策略】1.设计艺术：(1)以美诵切入，领会感情的变化，以“乐”、“痛”、“悲”带动对全篇的理解。
(2)朗读、背诵贯串于整节课的教课过程中，与鉴赏词句、体会情味互相促使、相辅相成。
2.重难点打破法：(1)朗读法，以美诵激情味、促理解。
(2)点拨法，教师点拨行文脉络、引领思虑路径。
(3)情境创想法，在朗读、赏析中联想入境，体会自然之美、理趣深意。
(4)议论法，解决关节问题，生生之间、师生之间共同商讨疑难。
(5)贯通融会法，朗读指导与鉴赏语言，选重点点引起学生自主思虑。
【教课计划】2 课时。
本节公然课为Secord课时。
第二课时【教课内容】美诵、体悟《兰亭集序》清爽朴素的语言蕴涵的无量逸趣。
【教课过程】一、新课导入古代山川游记散文是浩浩中华文学史上的珍宝，《文心雕龙》讲：“爬山则情满于山，观海则意溢于海”，文人们在描述自然风光中倾注了无量志趣。
篇篇佳作引领我们徜徉于奇山异水间，我们的心弦跟着作者的感情荡动。
今日，我们持续来赏识散文园地上的一株奇葩─《兰亭集序》。
兰亭书法至高无上似浮云矫龙，自不待言 ;羲之集序清爽朴素寓无量逸趣，朗读、品尝体悟是我们这节课的学习任务。
上节课，同学们边朗诵边梳理了词句的表层意思，在大家已经对文意有了初步感知和朗读练习的基础上，我们听朗诵录音。
(部署听录音时的学习任务)二、问题设置1.同学们听录音时，找找哪些地方值得你借鉴，一并勾勒出文中最能表现作者感情的词句。
《兰亭集序》教案汇编6篇
《兰亭集序》教案在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《兰亭集序》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《兰亭集序》教案篇1【教学目的】１、学习本文，体会作者对大自然的热爱及旷达胸怀。
２、通过朗读训练，体会本文清丽流畅、骈散结合的特点。
【教学重点和难点】１、作者在文中由喜到悲的感情变化。
２、本文写景、抒情、叙事和议论相结合的特点。
【教学课时】１课时。
第一课一、导语设计多媒体显示：书法是起源于我国的一种艺术形式。
在我国书法史上，涌现出许许多多的书法大家，如并称二王的王羲之、王信之，有颜筋柳骨之称的颜真卿、柳公权等。
他们为我们留下了一件件美不胜收的书法精品，丰富了我们的生活，陶冶了我们的情操。
现在，我们来欣赏一件素有天下第一行书美誉的书法作品，它就是历史上著名的《兰亭集序》，书法上也称《兰亭序》。
二、介绍作者和写作背景生朗读课文注释①。
提醒学生注意课后小短文。
《兰亭集》中的诗，到了现在，除了搞专门研究的人外，一般人了解甚少，而王羲之这篇序却声名远播，流传千古，除了它书法上的极高成就外，恐怕也有其内容上的原因。
我们今天不妨就来一起学习王羲之这篇文质俱佳的《兰亭集序》。
三、教师范读课文，学生整体感知课文（多媒体显示：兰亭和兰亭有关的幻灯片）我们先来看几幅有关图片，然后一起听老师朗读课文，同学们可一边听朗读，注意句读和语气，一边整体感知品味这篇课文。
三、朗读品味，分析内容１、齐读课文第一段，分析：问：这一段作者记叙了兰亭盛会，同学们找找看，这一段写了哪些内容？答：交代了集会的时间、地点、与会者等。
并有写景、叙事和抒情。
进一步明确写景、叙事和抒情的语句。
（略）再明确层次。
（层次不必过细，只是帮助学生理解课文内容而已。
）归纳第一段作者流露的思想感情：乐。
再读课文第一段，要求读准句读、读出语气，师略作点评。
《兰亭集序》教案设计（通用6篇）
《兰亭集序》教案设计《兰亭集序》教案设计（通用6篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《兰亭集序》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《兰亭集序》教案设计篇1教学目标1、积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。
2、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
重点难点1、有感情地诵读全文，并能背诵。
2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
3、认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
教学过程一、导入孔子曰：“仁者乐山，智者乐水。
”凡大仁大智者都愿寄情于山水，青山可以淡定人的思想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被世俗烦扰的双眸明亮如初，使原本扭曲浮躁的心回复平静，使尘世的烦恼成为过眼云烟。
千年往事兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。
“书圣”王羲之从这次兰亭盛会中体悟到了什么呢?他想通过这篇序文传达出哪些人生感悟呢?让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之作的《兰亭集序》吧!二、文体简介序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。
是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。
也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。
这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文;以叙事为主、夹叙夹议的，不多见;抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。
本文是王羲之为《兰亭集》这部诗歌集子所写的序言。
[过渡]请大家默读单元提示，思考如下问题：1、本单元文章的体裁是什么?2、这一类文章一般都采用怎样的写作手法?3、我们怎样来学习这类文章?[明确] 1、山水游记类散文 2、借景抒情、托物言志3、①联系作者和写作背景②反复阅读③欣赏文中描述的自然风光④品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣[过渡] 现在我们就按照单元提示的方法学习这篇文章。
《兰亭集序》优秀教案【优秀5篇】
《兰亭集序》优秀教案【优秀5篇】作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是的小编为您带来的《兰亭集序》优秀教案【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《兰亭集序》教案篇一教学目标：1、文言字、词、句教学，读懂文章内容，并能成诵。
2、品味文中的语言，理清课文内容层次，理解作者的生死观。
3、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学重、难点：1、引导学生理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
2、认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
3、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。
教学过程：一、导入新课（让学生看图片）王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品。
据历史记载，唐太宗千方百计搜觅真迹，并日夜赏玩临摹之，以致形成了宫廷上下竞相临书的盛况。
唐太宗驾崩，此真迹又作为殉葬品埋入地下，后来此墓被盗，真迹永远失踪，成为千古憾事。
我们现在所见的是唐代冯承素的摹本。
它跨越千年，魅力长在，历代文人吟诵品评，不能释怀，今天，我们就继续来欣赏这篇传世佳作。
（板书课题：兰亭集序王羲之）二、检查预习1、学生能用自己的话介绍作者、作品。
2、借助课下注释和工具书（教辅），读懂文章内容，翻译文章一遍。
3、找出文章表示作者情感变化的关键词，尝试体会作者情感变化的内在原因。
4、文言知识积累（见幻灯片）三、研习课文1、教师配乐范背课文学生找出感情变化的词语，把握作者感情变化线索。
明确：乐——痛——悲2、回顾第一、二段：“信可乐也”，作者参加兰亭修禊事，乐因何而生？学生回答后明确：时令宜人--乐，高朋满座--乐，环境幽美--乐，活动高雅--乐，天气晴朗--乐。
总而言之，能“游目骋怀”“畅叙幽情”“信可乐也”。
（板书“乐”：良辰、美景、赏心、乐事）3、读第三段思考：王羲之参加兰亭雅集如此快乐，但他笔锋一转，呼出“痛哉”，痛由何而来？“痛”什么？讨论提示：第二自然段有两层意思：第一层“夫人之相与放浪形骸之外”。
兰亭集序教学设计第2课时
《兰亭集序》教学设计第 2 课时【教学目标】1.知识与能力(1)体会本文清新质朴、自然流畅的语言风格。
(2)理解文章中蕴涵的情致、理趣。
(3)有感情朗读、试背全文。
2.过程与方法(2) 通过品读、鉴赏、探究，体会作者情感萌生、变化的缘由，理解行文思路和作者对人生的深沉慨叹。
(3) 在试背中加深理解，融会贯通。
3.情感态度与价值观感受作者强烈的生命意识，从而树立积极的人生观、世界观、价值观。
【教学重难点】1.鉴赏写景语言的特色。
2.感悟作者感情的起伏变化。
3.理解作者的生死观。
【教学策略】1. 设计艺术：(1)以美诵切入，体会情感的变化，以“乐”、“痛”、“悲”带动对全篇的理解。
(2)诵读、背诵贯穿于整节课的教学过程中，与鉴赏词句、体味情趣相互促进、相辅相成。
2. 重难点突破法：(1) 诵读法，以美诵激情趣、促理解。
(2) 点拨法，教师点拨行文脉络、引领思考路径。
(3)情境创设法，在诵读、赏析中联想入境，体味自然之美、理趣深意。
(4)讨论法，解决关节问题，生生之间、师生之间共同探讨疑难。
(5)举一反三法，诵读指导与鉴赏语言，选关键点引发学生自主思考。
【教学计划】2 课时。
本节公开课为第二课时。
注：第一课时简介王羲之其人其书、兰亭唱和的概况以及东晋文人的思想状况、生活态度、文风特点。
阅读课文，疏通文意，积累常用的文言实词、虚词。
即通过第一课时，使学生了解作者、事由、时代情况，明白文章的表层大意。
作业为试背课文。
第二课时【教学内容】美诵、体悟《兰亭集序》清新质朴的语言蕴涵的无穷逸趣。
教学过程】一、新课导入古代山水游记散文是浩浩中华文学史上的瑰宝，《文心雕龙》讲：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，文人们在描绘自然风物中倾注了无穷志趣。
篇篇佳作引领我们徜徉于奇山异水间，我们的心弦随着作者的感情荡动。
今天，我们继续来欣赏散文园地上的一株奇葩一《兰亭集序》。
兰亭书法登峰造极似浮云矫龙，自不待言; 羲之集序清新质朴寓无穷逸趣，诵读、品味体悟是我们这节课的学习任务。
兰亭集序教案模板小学语文
课时： 2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：认识并会写“序、禊、暮、事”等生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受作者的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对美好生活的向往，激发学生对自然美景的热爱。
教学重点：1. 理解课文内容，感受作者的情感。
2. 学习作者描写自然美景的写作手法。
教学难点：1. 理解“序”的文体特点。
2. 感受作者对自然美景的赞美之情。
教学准备：1. 教师：PPT课件、兰亭集序原文、相关背景资料。
2. 学生：预习课文，了解兰亭集序的背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示兰亭集序的图片，引导学生观察并提问：“这是什么地方？你们知道这里有什么故事吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍兰亭集序的背景。
二、初读课文1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
三、学习生字词1. 教师引导学生认识并会写“序、禊、暮、事”等生字词。
2. 学生朗读课文，巩固生字词。
四、学习课文内容1. 学生分组合作，阅读课文，找出作者描写自然美景的句子。
2. 学生汇报交流，教师点评并总结。
五、体会作者情感1. 学生朗读课文，感受作者对自然美景的赞美之情。
2. 教师引导学生思考：“作者为什么这么喜欢兰亭的美景？”六、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生背诵课文中的描写自然美景的句子。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师带领学生复习课文内容。
二、深入理解课文1. 学生再次阅读课文，思考：“作者在文中表达了自己怎样的情感？”2. 学生分组讨论，教师点评并总结。
三、拓展延伸1. 教师出示与兰亭集序相关的图片或视频，引导学生欣赏。
2. 学生谈谈自己的感受。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生背诵课文中的描写自然美景的句子。
人教版高一语文必修2《兰亭集序》教案
《兰亭集序》教案【教学目的】1、引导学生整体感知文本，理清文章线索，进而理解本文的思想内容，培养学生文言文阅读能力。
2、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
3、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。
4、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。
5、积累文言知识，背诵课文。
【教学重点】1在具体语境中积累文言词语。
2.在诵读中把握作者情感变化，理解文章内容，揣摩作者感情变化的缘由。
【教学难点】启发学生理解文中有关生死的人生态度。
【教学设想】一、安排两课时。
二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。
三、结合课后练习(一)的回答，达到教学目的(一)、(二)，应是本文教学的重点和难点。
四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
【教学过程】一、题解简介作家作品，引导学生参看课下注释(1)，教师可补充以下内容：王羲之（303年—361年），长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，其书法兼善隶、草、楷、行各体。
东晋大书法家王羲之是书法领域的一代宗师，其笔势“飘若浮云，矫若惊龙”，被后世尊称为“书圣”。
甚至于其墨宝在后世也衍生出许多传奇，特别是有“天下第一行书”之称的《兰亭集序》，让唐太宗都大动贪念，不但生前“玩之不觉为倦”，死后都要殉葬在旁。
在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。
"序"是一种文体，分书序和赠序两种。
书序是写在一本书或材料前,说明该书或材料的来历、写作意图、主要内容、编次体例。
书序分为自序、他序等；赠序是表示对某人的推荐、赞贺、勉励的赠别文章。
用于临别赠言。
本文是_____________。
《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。
语文教学《兰亭集序》教案
一、教案基本信息语文教学《兰亭集序》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握《兰亭集序》的文言文基础知识。
2. 使学生领会《兰亭集序》的思想内涵，感受王羲之的文学才华。
3. 培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
教学重点：1. 《兰亭集序》的文言文基础知识。
2. 王羲之的文学成就及影响。
教学难点：1. 《兰亭集序》中的难懂词语和句式。
2. 王羲之文学思想的理解。
二、教学内容与步骤第一课时一、导入新课1. 引导学生回顾之前学习的《滕王阁序》，了解骈文的起源和发展。
2. 简介王羲之的生平及其在书法、文学方面的成就。
二、自主学习1. 让学生自主阅读《兰亭集序》，注意字音、字形和文意。
2. 学生分享学习心得，老师点评并指导。
三、课堂讲解1. 讲解《兰亭集序》的文言文基础知识，如词语、句式等。
2. 分析文章的结构、修辞手法和艺术特色。
四、课堂练习1. 让学生翻译《兰亭集序》中的重点句子。
2. 练习书写王羲之的书法作品。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生思考《兰亭集序》的思想内涵。
二、深入学习1. 分析《兰亭集序》中所表现出的王羲之的文学思想。
2. 讨论王羲之的书法艺术对后世的影响。
三、课堂讲解1. 讲解《兰亭集序》的文学价值和历史地位。
2. 分析王羲之的书法风格及其对后世的影响。
四、课堂练习2. 欣赏并模仿王羲之的书法作品。
2. 鼓励学生在课后深入学习王羲之的文学作品，拓展知识面。
六、布置作业1. 翻译并背诵《兰亭集序》。
2. 写一篇关于王羲之的书法艺术的研究报告。
七、板书设计1. 《兰亭集序》2. 王羲之3. 文学成就4. 书法艺术5. 影响后世六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过引入王羲之的生活背景，让学生更好地理解《兰亭集序》的内涵。
2. 互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
3. 案例分析法：分析王羲之的书法作品，让学生感受其艺术魅力。
《兰亭集序》优秀教案
☆时间：☆地点：☆目的：☆人物：☆环境：☆活动：☆天气：☆感慨：良辰美景赏心悦事乐讨论：第一部分（1—2）:记叙兰亭集会的盛况。
交代了哪些内容？岁在癸丑，暮春之初时节难得会稽山阴之兰亭聚地清雅修禊事欢欣之事群贤毕至，少长咸集名士相聚崇山峻岭，茂林修竹环境清流激湍，映带左右优美流觞曲水，一觞一咏活动有趣天朗气清，惠风和畅气候宜人游目骋怀，极视听之娱悦目赏心人贤时美景美事趣兴雅作者为何而乐？群贤毕至少长咸集天朗气清，惠风和畅崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右流觞曲水，一觞一咏仰观俯察游目骋怀人贤辰良事趣赏心作者依据什么说这次聚会“信可乐也”?景美情真第二教时（三）第三段所议论的中心问题是———。
死生亦大矣。
作者由开始时“信可乐也”的感觉，联想到人的两种不同的生存状态。
美丽的山水，尽情的欢娱，可以令人忘记烦忧，“暂得于己，快然自足”。
但是不知不觉中时光已经流逝，“不知老之将至”，等到时过境迁后，往日的美好已为陈迹，人不能永远保有美好的留恋。
想到此处作者不免感慨横生，引出人生苦短的悲叹。
“死生亦大矣”，自然转而为“痛”的感觉。
（四）本段中最能体现作者情感的词语是哪个？痛惜？？？ 痛苦？ ？？ 痛心？ ？？ 悲痛？？？这种"痛"是痛什么？这是痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”“人生苦短，命运难测”的痛☆作者因何而痛呢？☆在文中找出能引起作者“痛”的词句。
人之相与俯仰一世当其欣于所遇不知老之将至悟言一室之内（静）放浪形骸之外（躁）俯仰一世，老之将至：人生短暂之痛所之既卷，情随事迁：世事无常之痛向之所欣，已为陈迹：往事不再之痛修短随化，终期于尽：生死无常之痛死生亦大矣人生感慨：“欢乐有尽，人生短暂”“死生亦大矣”人生感慨：“欢乐有尽，人生短暂”“死生亦大矣”七、第4自然段☆本段最能体现作者情感的词语是哪个？古人、今人和后人无不为人生无常而悲，无不为生死之事而叹。
古人、今人和后人无不为人生无常而悲，无不为生死之事而叹。
10.1《兰亭集序》教案2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册
《兰亭集序》教学目标1．积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。
2．了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学重点1．有感情地诵读全文，并能背诵。
2．体会作者由“乐”到“悲”再到“痛”的思想。
教学难点：认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
感情及其变化。
课时安排:2课时教学过程一．情境导入（书法欣赏，在高雅悠扬的古筝声中PPT显示书法作品《兰亭集序》）这是中国古代书画史上声名显赫的《兰亭集序》。
可惜，唐太宗仰慕斯文，弥留之际，死抓真迹不放，将其带入昭陵殉葬，我们今天所见的只是摹本。
全文324个字，个个笔墨酣畅，特别是20个“之”字，各具情态，绝不雷同，令人叹为观止，所以后人评其为“飘若浮云，矫若惊龙，天下行书第一”。
这是书圣王羲之一次聚会后酒酣耳热之际，挥毫泼墨，乘兴笔走龙蛇一挥而就的。
其后他虽多次重写，却难以与这幅字相提并论。
原因在于，这幅《兰亭集序》是在一个特定的时间、地点，同一群特殊的朋友、怀着一种特别的感情所写的。
今天，我们就一起到这篇文章中找一找1600年前的雅人、趣事、幽情。
二．知人论世王羲之（321-379），字逸少，东晋琅邪人（现山东省临沂县），后居会稽山阴（今浙江绍兴）。
东晋大臣、书法家，丹阳尹王旷的儿子，太尉郗鉴的女婿，有“书圣”之称。
但性情耿直，严守操节。
起家秘书郎，后迁参军，长史。
拜护军将军，调右军将军，会稽内史，世称王右军。
在会稽任内适逢灾荒，开仓赈济百姓。
因与上司扬州刺史王述失和，遂称病辞职，从此优游林下，寄情山水，专攻书法。
《晋书•王羲之传》称其“幼讷于言，人未之奇”，七岁学书，十二岁时得其父传授学书笔法。
又从卫夫人学书，融汇古今，独创一家。
在书法史上，与钟繇并称"钟王"，与其子王献之合称“二王”。
袒腹东床《世说新语雅量》：“郗太傅在京口，遣门生与王丞相（王导）书，求女婿。
丞相语郗信：‘君往东厢，任意选之。
兰亭集序(教案)
时间：总课时：《兰亭集序》（教师稿，配学案）备注教学目标：1.了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等实词的意义、“之”“于”“所”“夫”等重点虚词的含义、特殊文言句式，背诵全文。
2.体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力；3.理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
教学重点：重要的古汉语语词知识教学时数：2 课时第一课时一、导入新课：简介作家作品，引导学生参看书下注释，补充以下内容：王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。
王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。
“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。
古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。
二、写作背景：王羲之有"书圣"之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭（出示图片）。
与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。
三、整体感知，理清思路1、了解序的题材特点明确：序是一种文体，一般写在书或文集的前面，有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。
《兰亭集序》就是这样的一篇板书：人之相与，俯仰一世或晤言一室之内(静)或放浪形骸之外(躁)欣于所遇(快然自足) 情随事迁(感慨系之)况修短随化死生亦大矣(岂不痛哉)3、世事变化，人生苦短。
一句“岂不痛哉”概括出了作者此刻的情感。
探讨“痛”的原因。
背景介绍：魏晋时期，政治极为严酷、社会极剧动荡，“天下名士，少有全者”，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。
兰亭集序第二课时教案
兰亭集序第二课时教案(3)(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--兰亭集序第二课时教案(3)兰亭集序第二课时教案欣赏完插图后，再出示王羲之的其他书法作品，让学生直观感受其书法“飘若游云，矫如惊龙”的特点，同时简介作者和文章体裁特点，扩充学生的相关知识，完成教学目标(1)中对序文特点的了解。
(三)整体感知，朗读全文通过播放课文朗诵带，让学生注意字音和语调、语气，初步感受〈〈兰亭集序〉〉的语言特色。
听完录音后，再让学生齐声朗读一遍，教师相机作诵读指导，这一环节是教法和学法的落实。
(四)小组合作，逐段疏通文意由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，比如第一段中的：1、“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
”应掌握以下实词：修：做。
禊事：禊，一种祭礼。
古时以三月上旬的“巳”日为修禊日。
禊事，古代一种风俗，到水边洗濯、嬉游，并进行祈福消灾的仪式。
2、“群贤毕至，少长咸集。
此处有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。
”毕：都。
咸：都。
修：长、高。
映带：映衬，围绕。
3、“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
”引以为流觞曲水：引，引导。
引(之)，省略宾语“之”，清流激湍。
流觞，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于谁前，谁来取饮。
曲水，引水环曲为渠。
(展示流觞曲水的图片资料)。
盛，盛大。
觞，古代喝酒的器具，这里解释为饮酒。
(名词作动词)咏，用诗词来赞颂或叙述,指作诗。
以，来。
4、“是日也，天朗气清，惠风和畅。
”是，指示代词，这。
惠风，和风。
5、“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
”品类：指自然界的万物。
所以，用来。
极，穷尽。
娱，乐趣。
信，实在。
其余段落不一一赘述，此环节还可让学生找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。
兰亭集序教案
教案《兰亭集序》一、教学要点1、掌握文中文言知识和相关文化常识2、体会作者的哲学思想二、教学设计（一）、方法设计：诵读、讲解；多媒体辅助；2课时（二）、过程设计1、背景知识1）、王羲之（321-379）世称王右军，东晋著名书法家，有"书圣"之称。
其书法作品《兰亭序》被誉为"天下第一行书"。
2）、《兰亭序》由来东晋永和九年（353年）三月三日，王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等41人在会稽郡山阴县的兰亭集会，他们引酒赋诗，将所写的诗结成诗集，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即本文《兰亭集序》。
3）、文体"序"序，也叫"叙"或"引"，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。
序一般写在作品前面，列在后面的称"后序"或"跋"。
2、诵读训练听范读，朗读3、文章讲析这是一篇山水游记散文，语言清新洒脱，注意文章中的景语与情语；文章不论记叙还是议论都颇有层次，理清作者的思路；魏晋时期，玄学风行，在山水游记中体悟、探讨人生道理，体会作者所表达的哲学思想。
1）、讲析第一段：（修禊）之乐。
思考：作者是按怎样的顺序来记叙兰亭盛会的？第一句：时间、地点、集会的原因。
⑴．古代纪年方法：年号纪年和干支纪年所谓"天干"就是：甲、乙、丙，丁、戊、己、庚、辛、壬、癸这十个字，"地支"则是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥这十二个字。
纪年的方法，从"天干"中的"甲"开始，配"地支"中的"子"依次搭配，得出：甲子、乙丑、丙寅、丁卯、戊辰、己巳……等等六十个组合，俗称作"六十花甲"。
这种"天干地支"纪年法，六十年为一周期。
湖南省蓝山二中语文教案 3.8 兰亭集序(第二课时) (人教版必修2)
3.8 《兰亭集序（第二课时）》教学设计一、复习巩固、温故知新1、齐诵课文2、回顾思路二、研习第一部分，即1、2自然段1、迅速浏览课文1、2自然段，然后合上课本，凭记忆按提示查找内容要点如：时间：“永和……癸丑……暮……”地点：“……兰亭……”人物：“群贤……少长……”环境：“此地有……，又有……”活动：“引以为流觞曲水……”天气：“……天朗气清，惠风和畅”感受：“……信可乐也”2、摘录本段写景句，体会作者写景状物言简意赅，妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。
学生明确：崇山峻岭茂林修竹清流激湍天朗气清惠风和畅3、课堂练习：模拟想象你便是其中一文士，请你用散文化的语言将景物和你的感受诉诸笔端。
教师点拨：本段中作者无论“摹”山范水，还是“描”竹画树，都极其简约。
想那阳三月的江南该是鲜花吐芳，姹紫嫣红。
此段中作者却只选山、水、林、竹、天。
写山岭，从高耸、横亘状其势；写竹林，从茂密、参天绘其形；写溪水，着眼于水清流急，回环相映之态；写晴天，写煦风，仿佛景物皆着感情色彩。
如此美景，在良辰、乐事的氛围中，给人带来的是愉悦，是欢欣，我们可以从中感受到扑面而来的天气息和游人如织的快乐场面。
4、提示学生朗诵时注意语调要清新明快，充满欢欣，优雅之情调。
按照提示每组选代表朗读。
5、学生讨论、交流（1）有人将本段之“乐”总结为“五乐”，你能找出来并加以总结说明吗？（作者依据什么说这次聚会“信可乐也”?“信可乐也”在第1部分中起到什么作用?）明确：在这一段中作者描述了这次聚会是“群贤毕至，少长咸集”，这是一乐；而聚会是在“暮之初”，“天朗气清，惠风和畅”，可谓良辰，是为二乐；聚会之地“崇山峻岭，茂林修竹”，“清流激湍，映带左右”，可谓景美，是为三乐；宴会之中“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，可谓情真，是为四乐；而“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，可谓极视听之娱，是为五乐。
作者感到人贤、辰良、景美、情真、赏心五事齐臻，所以认为这次聚会，“信可乐也”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
兰亭集序2课时教案【篇一：《兰亭集序》教案(人教版高一必修2)】《兰亭集序》教案(人教版高一必修2)教学目标：1.领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。
2.学习本文情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的文思，清新的辞采。
教学重点：1.理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。
2.了解书序体裁的特色，学习本文在写景方面的特点。
教学难点：启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。
教学时数： 2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课：用幻灯片展示王羲之的书法作品——《兰亭序帖卷》，我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。
那么，你们知道王羲之是在什么状态下创作出《兰亭集序》的吗？据说，王羲之写这篇序时，已经喝醉了酒，下笔如有神助，醒后自己也感到惊异；他日更书数十本，比起原来的这一稿本，终莫能及。
稿本珍藏在王家，到了唐初为太宗所得，尊为“天下第一行书”，并命虞世南、欧阳询、褚怀良等临写了几本。
被呼为“行书之龙”的王羲之的《兰亭序帖卷》，在古代书迹里，像一盏灿烂的明灯，照耀着东晋以来我国书体的前进道路。
而《兰亭集序》则是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。
现在，就让我们共同欣赏吧。
二、朗读课文，了解大意：1．教师范读。
要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。
出示小黑板，指一名学生读准下列生字：2．学生齐读。
要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。
3．默读全文。
要求学生参阅注释，理解文章大意，然后指名学生试译课文。
三、教师讲析课文：1）、讲析第一段：（修禊）之乐。
思考：作者是按怎样的顺序来记叙兰亭盛会的？第一句：时间、地点、集会的原因。
⑴．古代纪年方法：年号纪年和干支纪年所谓\天干\就是：甲、乙、丙，丁、戊、己、庚、辛、壬、癸这十个字，\地支\则是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥这十二个字。
纪年的方法，从\天干\中的\甲\开始，配\地支\中的\子\依次搭配，得出：甲子、乙丑、丙寅、丁卯、戊辰、己巳??等等六十个组合，俗称作\六十花甲\。
这种\天干地支\纪年法，六十年为一周期。
如：2001年是庚辰年；2002年是辛巳年；?? 2010年是庚寅年。
⑵．修禊：中国古代民间的一种风俗，古人视季春三月是万物萌生的时节，早在周代，人们在三月的第一个巳日到河边以香草浸水沐浴，祛病除邪，《诗经》、《周礼》中都有记载。
孔子的得意门生曾点将春禊视为其志，得到孔子的赞赏。
\莫（暮）春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
\（《论语?先进》）三国魏以后春禊定在三月三，活动内容也改为在水边宴饮、赋诗等。
第二句：交待与会者第三句：写兰亭周围地形环境⑴．带：名词动用，像衣带一样围绕第四句：写宴饮之乐⑴．流觞曲水：也称为\曲水流觞\，春禊活动的一项重要内容，引溪水进入弯曲的水渠，人们坐在水渠两旁，在上流放置酒杯，任其顺流而下，杯停在谁的面前，谁即取饮。
觞系古代盛酒器具，即酒杯。
通常为木制，小而体轻，底部有托，可浮于水中。
也有陶制的，两边有耳，又称“羽觞”，因其比木杯重，玩时则放在荷叶上，使其浮水而行。
曲：使动，使（水）弯曲⑵．次：旁边⑶．一：一些，一点⑷．幽情：深藏内心的感情第五句：天气第六句：作者的主观感受。
⑴．仰观，俯察：古人观照自然、人生的两种方式。
⑵．所以：用来⑶．游目骋怀：纵展眼力，开阔胸怀。
⑷．极：穷尽⑸．娱：乐趣⑹．信：实在，诚整段译文：永和九年，即癸丑年，三月之初，（名士们）在会稽郡山阴县的兰亭聚会，为的是到水边进行消灾求福的活动。
许多有声望有才气的人都来了，有年轻的，也有年长的。
这里有高大的山和险峻的岭，有茂密的树林和高高的竹子，又有清水急流，（在亭的）左右辉映环绕。
把水引到（亭中）的环形水渠里来，让酒杯飘流水上（供人们取饮）。
人们在曲水旁边排列而坐，虽然没有管弦齐奏的盛况，（可是）一边饮酒一边赋诗，也足以痛快地表达各自幽雅的情怀。
这一天，天气晴朗，和风轻轻吹来。
向上看，天空广大无边，向下看，地上事物如此繁多，这样来纵展眼力，开阔胸怀，穷尽视和听的享受，实在快乐啊!情感思路：第一自然段，记叙了集会的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最后由“是日地”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。
本段中作者对这次宴集环境的描述素淡雅致，摄其神韵，天朗气清，惠风和畅，这可看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情。
第二课时一、讲析第二段：：（死生）之痛。
思考：本段作者的观点是什么？是如何逐层阐述的？第一句：眼前聚会盛况，引起人生感悟。
⑴．与：结交，交往⑵．俯仰：社会人事周旋应酬第二句：两种生活态度：\晤言一室\与\放浪形骸\⑴．或：有的人⑵．晤言：对面交谈⑶．因：就着⑷．放浪：放纵无拘束第三句：两种生活感受：\快然自足\与\感慨系之\⑴．趣：通\趋\，往，追求⑵．曾：竟，乃⑶．老之将至：\叶公问孔子于子路，子路不对。
子曰：’子奚不曰：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
’\（《论语?述而》）⑷．之：往，到达⑸．系：附着⑴．向：以前⑵．俯仰：时间很短⑶．犹：尚且⑷．之：代事，指\向之所欣，俯仰之间，已为陈迹\。
⑸．况：何况⑹．修短：寿命长短⑺．期：至，及第五、六句：得出\死生亦大\的结论，令人悲痛。
仲尼曰：\死生亦大矣，而不得与之变，虽天地覆坠，亦将不与之遗。
\（《庄子?德充符》）整段译文：人们彼此相处，一生很快就度过。
有的人喜欢讲自己的志趣抱负，在室内（跟朋友）面对面地交谈；有的人就着自己所爱好的事物寄托情怀，不受任何约束，放纵地生活。
尽管人们的爱好千差万别，或好静，或好动，也不相同，（可是又都有这样的体验：）当他们对所接触的事物感到高兴时，一时间很自得，快乐而自足，竟不觉得衰老即将到来；待到对于自己所喜爱的事物感到厌倦，心情随着当前的境况而变化，感慨油然而生，以前感到欢快的事顷刻之间变为陈迹了，仍然不能不因此感慨不已，何况人寿的长短随着造化而定，最后一切都化为乌有。
古人说：“死和生也是件大事啊!”怎能不悲痛呢？情感思路：第二自然段，由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。
首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。
其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。
第【篇二：江苏省江阴市成化高级中学高中语文第四专题兰亭集序(第2课时)教案苏教版必修5】兰亭集序教学目标：1、指导分析文本的方法，培养学生理解分析文本的能力。
2、引导学生体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣。
教学重点：把握关键词进行文本分析。
教学难点：作者由“乐”转“痛”进而转“悲”的情感缘由。
教学安排：1课时说明：课前布置学生充分预习，完成以重点文言字词句为主的学案练习。
教学过程：一、导入（设想由幻灯片展示《兰亭集序》书法摹本字帖导入）二、初步感知：文章重在朗诵品读，读准字音，读懂文意，诵出情感，品出思想。
请一位同学朗读文章，其他同学听听字音、句读读得准不准，另外，找出每一小节中体现作者情感的字来。
（正音，乐——痛——悲。
）三、文本研习：1、齐读第一小节，思考：作者为何而乐？找相关语句，结合自己的理解说说。
可根据学生回答情况，联系高一所学王勃《滕王阁序》中“四美具、二难并”，按照“良辰、美景、赏心、乐事”来整理归纳。
着重分析：①这是怎样的美景？（找意象，可炼字，比较阅读、概括特点等）如三月的江南，本应是草长莺飞、杂花生树，为何不写？明确：山水清幽，符合流觞曲水的雅调??山川、自然、宇宙，意象宏大，意境开阔，容易触发自然永恒，而个体生命短暂渺小的感慨，为下文抒发悲痛之感张本。
（这一处设计若学生答不出，可以等到分析第二小节时解决。
）②“亦足以”和“足以”，哪个更让人愉悦满足？明确：足以，因为前文“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀”，后面有“极视听之娱”，从范围广度和感受深度来说，“足以”让人更加愉悦满足，所以作者紧接着说“信可乐也”。
总结：兰亭盛会，作者与贤友们流觞曲水，畅叙幽情，本可乐也；但作者置身清幽山水天地之中，眼界得开，襟怀得敞，自然审美给他带来的更是乐无伦比。
再请一位同学朗读第一小节，读出“乐”的情感。
（此处加以朗诵指导点拨：轻快的语调，一些动词、情感词须重读）2、“乐”总是那么短暂，大家刚刚找到第二小节作者的情感是“痛”了。
那么他又为何而痛呢？请同学们齐读第二小节，大体感知一下。
要理解作者为何而痛，大家必须先读懂这段内容，而要读懂内容，我们不妨细细咬文嚼字一番。
这一小节中有几个“其”？分别怎么解释？明确：2个。
都解释为“人、人们”。
是指代怎样的人？（答案在前文语境中）明确：所有人。
因为虽然取舍爱好千差万别，宁静与躁动不同，省略了一个“但”字，后文讲的是人们的共性。
那第二小节后面部分的内容还能补几个“其”吗？自由朗读，尝试加加看。
明确：“向之所欣??其犹不能不以之兴怀。
况其修短随化，终期于尽。
”现在在明白这一小节的内容层次后，请同学分小组讨论作者为何而痛。
明确：预设学生回答会有“人生短暂、欢乐短暂、物是人非、命不由己??” 着重分析：①两个“欣”。
作者不是无故唐突由乐转为痛的，在第二小节中，也有跟“乐”相近的意思的词，大家找出来。
第一个欣，是写人的主观情绪，从欣然快然转为倦怠；第二个欣是写人喜爱的外在客体的变化，都难以维系永恒，滋可痛已！更何况，生命还得听从造化安排，不由得自己做主，痛上加痛！所以生发出慨叹，古人云：“死生亦大矣。
”岂不痛哉！②从第一小节的“乐”到第二小节的“痛”，这种情感转变是否突兀牵强？不突兀。
自古文人墨客对生与死的思考常常循着“觉宇宙之无穷”“独怆然而涕下”的路子而行。
因为山水自然总能触发人们的无限情思甚至是悲慨：仰望星空，康德对人生思考得比常人得更多更深入；东临碣石以观沧海的曹操歌以咏志；子在川上曰逝者如斯夫；东坡看大江东去而遥想公瑾当年?? 总结：作者由兰亭盛会、极目宇宙浩瀚、自然万物繁盛之乐，转而坠入了对个体生命体验的种种痛感深渊之中，让人唏嘘不已。
请全体同学齐读第二小节，读出这种“痛不能禁”的情感。
（诵读指导：语调低沉，语速缓慢。
）3、接下来，我们来看第三小节，作者又为何而悲呢？悲和痛到底有什么不同？这一小节中也有两个“其”，大家分别来说说它们怎么解释。
明确：第一个“其”是指“时人”，当时与会的人；第二个“其”是指古人、今人和后人。
古人、今人、后人的关系是？（用原文中的话说）后之视今，犹今之视昔。