心理测验结果解析
mbti 解析
mbti 解析MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) 是一种选项式心理测验，主要用于了解自己和他人在认知、行为和偏好方面的个性特点。
它是由 Isabel Briggs Myers 和她的母亲 Katharine Cook Briggs 创建的，旨在帮助人们更好地了解自己，提高个人和团队的效率和成功率。
目前，MBTI 已经成为国际上最知名并且最广泛使用的人格测验之一。
MBTI 主要基于 Carl Jung 的心理类型理论。
Jung 认为，人们拥有四种认知方式：感性 (sensing)、直觉 (intuition)、思维 (thinking) 和情感 (feeling)。
每个认知方式又可以进一步分为两种极端。
例如，感性认知可以是具体的感觉和事实，也可以是知觉和情感的综合体。
思维认知可以是逻辑和分析，也可以是价值观和意识形态的反应。
通过这些认知方式，Jung 可以将人们分为八个不同的心理类型，即ISTJ、ISFJ、INFJ、INTJ、ISTP、ISFP、INFP 和INTP。
MBTI 测验使用四种对应认知方式的不同问题来确定个人的心理类型。
主要的四个对比维度是：1. Extraversion (E) vs. Introversion (I)：简称 E/I，它测量个人对外部世界的偏好。
E 类型的人更喜欢社交和与人交往，I 类型的人则更喜欢独立思考和内省。
2. Sensing (S) vs. Intuition (N)：简称 S/N，它测量个人处理信息的偏好。
S 类型的人更注重具体的事实和现实，N 类型的人则更注重未来的可能性和抽象概念。
3. Thinking (T) vs. Feeling (F)：简称 T/F，它测量个人决策和判断的偏好。
T 类型的人更注重逻辑和事实，F 类型的人则更注重情感和价值观。
4. Judging (J) vs. Perceiving (P)：简称 J/P，它测量个人组织事物和做决定的偏好。
学生心理健康测试报告
学生心理健康测试报告XXX学生心理健康分析报告小学生是一群朝气蓬勃积极向上的群体，他们是家庭的希望、祖国的未来、是社会主义建设的接班人。
小学生的心理健康关系到他们的生活、研究和成长，此次测试旨在了解我校学生的心理健康问题，针对心理测试结果，学校会采取相关措施以保证我校学生健康快乐地研究成长。
一、量表简介二、计分方法与结果解释评价参考：（1）√得2分，△得1分，×得分，得分相加1)0-4分。
心理非常健康，请你放心。
2)5-9分。
大致还属于健康的范围，但应有所注意，也可以找老师或同学聊聊。
3)10-14分。
你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适或找心理辅导老师帮助你。
4)15-20分。
是黄牌警告，有可能患了某些心理疾病，应找专门5)20分以上。
有较严重的心理障碍，应及时找专门的心理医生治疗。
（2）A得分，B得1分，C得2分，D得3分，得分相加1) 0-9分。
哇！生理非常健康，请你宁神。
2) 10-18分。
大致还属于健康的规模，但应有所注意，要更开朗些，也可以找教师或同学聊聊。
3) 19-27分。
你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适，或找心理辅导老师帮助你。
4) 27分以上。
是黄牌警告，有可能患了某些生理疾病，应找专门的生理医生进行检查治疗。
总分评判参考：1)0-14分。
生理非常健康，请你宁神。
2)15-27分。
大致还属于健康的范围，但应有所注意，也可以找老师或同学聊聊。
3)28-42分。
你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适或找心理辅导老师帮助你。
4)43-55分。
是黄牌警告，有可能患了某些生理疾病，应找专门的生理医生进行检查治疗。
5)55分以上。
有较严重的心理障碍，应及时找专门的心理医生治疗。
经过分析计算此次测试得分情况得出：我校98％的学生属于心欢迎下载2在学生进入学校之后，学生从幼儿园研究生活，变为学校正式研究生活，生活环境有所变化；有熟悉的同伴，也有开始结识新的同伴；有原来相互了解的老师，现在必须接受新的面孔；有相对混沌的年龄步入初步思考未来的朦胧。
心理测评结果分析
结果分析：
小学高年级学生的心理韧性水平良好，其中情绪控制、家庭支持和人际支持与青少年心理韧性呈显著负面影响。
小学高年级学生的学习倦怠水平整体良好，其中低成就感与青少年学习倦怠呈负相关关系。
结论：培养青少年的心理弹性有助于降低青少年的学习倦怠水平。
给青少年的建议：
●在学习过程中，多与同学沟通交流，在班级中建立良好的人际关系。
●有压力和问题时，及时向老师、家长、同学倾诉，寻求有效的解决办法。
●生活中多给自己正面的鼓励，从应对困难的过程中总结成功和不足的经验，对
克服困难抱有阳光向上的积极心态。
●日常生活中，做好合理膳食、作息规律、适当运动，这些都是确保内心有足够
能量的重要保障。
给学校和家长的建议：
●鼓励青少年积极表达情感，包括快乐、愤怒、悲伤和焦虑。
告诉他们这些情感
都是正常的，不应该被忽视或压抑。
提供一个开放的环境，让他们分享他们的感受，不管是积极的还是消极的情感，帮助青少年调节情绪控制。
●教导青少年情感管理的技巧，例如深呼吸、冥想和运动，以帮助他们更好地处
理情感。
卡特尔16种人格因素测验答案及解析
卡特尔16种人格因素测验答案及解析一、计分方法：1.原始分：本项测验共包括对16种性格因素的测评，以下是各项性格因素所包括的测试题：A：3 、26、27、51、52、76、101、126、151、176；B：28、53、54、77、78、102、103、127、128、152、153、177、178、180；C：4、5、29、30、55、79、80、104、105、129、130、154、179；E：6、7、31、32、56、57、81、106、131、155、156、180、181；F：8、33、58、82、83、107、108、132、133、157、158、182、183；G：9、34、59、84、109、134、159、160、184、185；H：10、35、36、60、61、85、86、110、111、135、136、161、186；I：11、12、37、62、87、112、137、138、162、163；L：13、38、63、64、88、89、113、114、139、164；M：14、15、39、40、65、90、91、115、116、140、141、165、166；N：16、17、41、42、66、67、92、117、142、167；O：18、19、43、44、68、69、93、94、118、119、143、144、168；Q1：20、21、45、46、70、95、120、145、169、170；Q2：22、47、71、72、96、97、121、122、146、171；Q3：23、24、48、73、98、123、147、148、172、173；Q4：25、49、50、74、75、99、100、124、125、149、150、174、175。
2.将每项因素所包括的测试题得分加起来，就是该项性格因素的原始得分；3.具体每题的计分方法如下：（1）下列题凡是选以下对应的选项加1分，否则得0分：28. B 53. B 54. B 77. C 78. B 102. C 103. B 127. C 128. B 152. B 153. C 177. A 178. A(2) 下列每题凡是选B均加1分，选一下对应的选项加2分，否则得0分：3.A4.A5.C6.C7. A8.C9.C 10.A11.C 12.C 13.A14.C 15.C 16.C 17.A18.A19.C20.A21.A22.C 23.C 24.C 25.A26.C 27.C 29.C 30.A 31.C 32.C 33.A34.C 35.C36.A 37.A38.A39 .A 40.A41.C 42.A43.A 44.C 45.C 46.A47.A48.A 49.A 50.A51.C 52.A55.A56.A57.C 58.A59.A 60.C 61.C 62.C 63.C 64.C 65.A 66.C 67.C68.C 69.A70.A71.A72.A 73.A74.A 75.C 76.C 77.C 78.C 79.C 80.C 81.C 82.C83.C 84.C 85.C 86.C 87.C 88.A89.C 90.C 91.A 92.C 93.C 94.C 95.C 96.C 97.C98.A 99.A100.A101.A 102.A103.A 104.A105.A 106.C 107.A108.A109.A 110.A111.A112.A113.A114.A115.A 116.A117.A 118.A 119.A120.C 121.C 122.C 123.C124.A125.C 126.A129.A130.A131.A132.A 133.A 134.A135.C 136.A 137.C 139.C140.A141.C 142.A143.A 144.C 145.A 146.A147.A 148.A 149.A150.A151.C 154.C155.A156.A 157.C 158.C 159.C 160.A161.C 162.C 163.A 164.A165.C 166.C 167.A168.A169.A 170.C 171.A172.C 173.A174.A 175.C 176.A 179.A180.A181.A182.A183.A184.A 185.A186.A(3) 第1.2.187.题不计分。
最经典的心理测试题及答案解析
最经典的心理测试题及答案解析心理测试题一：Rorschach墨汁测试Rorschach墨汁测试是一种常用的投射性心理测试，通过观察人们对墨汁图案的描述来了解他们的内心感受和思维方式。
以下是其中的一道经典题目：1. 请描述下面这张墨汁图案的内容和形状。
[在此插入一张Rorschach墨汁图案图片]2. 请说明你为什么给出这样的描述。
答案解析：这道题目旨在考察个体对模糊、抽象形状的理解和解释。
不同的人可能会给出不同的描述和解释，以下是一种可能的答案解析：描述：我看到了一个翻滚的海浪和一只向上飞翔的鸟。
解释：我给出这样的描述是因为墨汁图案的形状让我联想到了海洋和动态的感觉。
我看到了一些波浪形状，这让我想象到海浪的翻滚。
而中间那个较大的形状则让我想象到了一只在向上飞翔的鸟。
心理测试题二：斯特恩伯格藏匿测验斯特恩伯格藏匿测验是一种通过观察个体对图案隐藏部分的描述来揭示他们的个人特质和潜意识思维方式的心理测试。
以下是其中的一道经典题目：1. 请描述下面这张图案中隐藏的部分。
[在此插入一张斯特恩伯格藏匿测验图案的图片]2. 请说明你为什么给出这样的描述。
答案解析：这道题目旨在考察个体对不完整信息的推测和解释能力。
以下是一种可能的答案解析：描述：我认为隐藏的部分是一只猫的脸部。
解释：我给出这样的描述是因为我通过图案的形状和线条推测出可能是一只猫的脸部。
我看到了两个弯曲的线条，它们像是猫耳朵的形状。
另外，中间部分的形状则像是猫脸的轮廓。
根据我的经验，这些特征与猫的脸部相似。
心理测试题三：MBTI性格测试MBTI性格测试是一种常用的心理测评工具，通过对个体行为、态度和个人喜好的描述和选择进行分类，来确定个体的性格类型。
以下是其中的一道经典题目：1. 在社交活动中，你倾向于：A. 和一小群人深入交谈B. 和许多人有轻松的交流C. 和几个亲近的朋友互动D. 更倾向于独处，不太参与社交活动2. 请说明你选择这个选项的原因。
房树人心理解析
圖1
圖3
圖4
5、房屋周围有小庭院，小动物
童心未泯，防御心强。
6、房屋前面有曲折小路
警惕性高，缺乏社交。
7、门前有长走道和台阶
a.谨慎的让人靠近。 b.如果走道无法进门，说明内心其实是想沟通的，但是因为一些原因会担心 和犹豫。
8、画成一些特定建筑
a.宫殿：理想主义，物质要求，保守自己的秘密。 b.寺庙：追去心灵宁静，自我反思，内省，注重精神追求。 c.亭台楼阁：目标远大，心底透亮，为人坦荡，愿意与人交流。 d.高楼大厦：物质追求，有压力，有远大目标。
a.爱幻想，内向敏感，脆弱压抑。 b.不擅长表达，缺乏行动力。
3、右边墙壁有阴影
a.对未来的关注，对美好生活的向往。 b.愿意适应和改变，但是可能信心不足。
三、其他情况
1、房屋简化 实用主义者，思想单纯，处事中肯。内向保守，有些功利。性格懒散， 不愿意惹麻烦。 2、房屋在山上或者岛上 孤独寂寞，喜欢独处。爱表现自己，夸大描述。焦虑，想扩大影响。 3、房屋有围墙或水沟 自我防卫，多疑，不希望有人打扰。人际交往比较被动。 4、画了两个屋子，但是有远近 表面愿意与人相处，实际却想逃避。
2三者过分远离有时候会逃避现实对生活过度批判显得焦虑不安也有可能平时有点自三画面大小1过大整个图片占满白纸的面积大于三分之二表示非常强调自我的存在有时有点过分自信
房樹人心理解析
你了解房樹人嗎？
房树人绘画心理测验，简称HTP，是目前国际上比较 标准的一套心理投射法测验。通过画图者所画的房子、树 和人，可以了解其潜意识的心态、情绪、性格、人际交往 状态、家庭关系情况、心理能量等等。房树人测验也可以 拆分成：画房测验、画树测验、自画像测验三个部分。 HTP测验是由美国心理学家Buck（1948）率先在美国 《临床心理学》杂志上系统论述。六十年代，日本引进了 HTP测验并加以推广应用。学者们在临床实践中发现，分 三次描绘三张图形对被测者的心理压力较大，尤其不适于 那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。 于是将房子、树、人三项合画于一张纸之中，不仅可大大 减轻被测者的负担，扩大测验对象，提高成功率，而且能 简捷有效地探测被测者的人格特征。这就是统合型HIP测 验 — Synthetic House-Tree-Person Technique 。
房树人心理测试最详细解析
房树人中人的解析人（PERSON）由于人物画最明显地反映人的形象，于是被试带有意无意地予以歪曲，或画别的人，或画成漫画，抽象画的人物等。
这些表现可能是对自我形象的确立困难者，人际关系不良者，不愿暴露隐私者，于是在画人时，自发地动用心理防御机制。
在人的画面中，反映了人物的自我现实像，包括心理上的及躯体上的(身体状况)，有时也表现自己的理想像。
另外，有的所表现的是对被试而言，具有特殊意义的人物，无论是赞美，还是丑化，都对被试有强烈的情绪关系，好、恶及矛盾情感，再者，还反映了被试对人物的一般认识，概括印象。
正常顺序：头面部—躯干—四肢、五官等细节。
先画躯干四肢的：对自我概念不清，人际关系不良，性情冷漠。
先画五官，再画脸庞轮廓线：不喜欢与他人的情绪接触。
先画四肢：手—人际关系有问题，有罪恶感。
足—性变态可能，对性的关心及冲突。
(1)性别：一般先画同性再画异性。
先画异性者提示：1>、对异性非常关心。
2>、有特殊意义的人是异性，此人与被试心理上密切相关。
3>、性的同一性障碍，对自我性别的角色不能接受。
4>、同性恋，性变态可能。
(2)、男女人物大小：一般，两形象大小相近；差距悬殊时，有问题——性角色混乱。
女性被试：女性像显著大于男性像，对男性的支配力予以藐视等，在家庭中是处于支配地位的为母亲。
(3)、漫画人与抽象人：对测验具有警戒心，人际关系上存在不安，自我概念确立困难，回避人际交往；不愿暴露自己内心；对某种性别的人排斥；隐蔽其对性的关心。
(4)、性别判定的表现：a、性别无差异，见于幼儿。
b、从头发长短、衣着可划分。
c、有乳房差，体形差表现，发形。
d、人物表情，眼神、眉毛、睫毛、嘴唇形状、胡子、肩、胸、腰、臀、足、设计、领带、帽子、装饰品。
e、性别画的水平高。
(5)、主题：一般画与被试几乎同年，同地居住者较多。
裸体画：脱离社会规范，有性的冲突，对性的关心，窥淫或露淫者奇妙的象征性主题：心理疾病的指标。
心理健康测试题目答案大全及解析
心理健康测试题目答案大全及解析心理健康测试是一种常用的评估个体心理状态和心理健康状况的方法。
通过答题，能够更好地了解个体的心理状况，并为个人提供一些建议和帮助。
本文将给出一些常见的心理健康测试题目及其答案，帮助读者更好地了解自己的心理健康状况，但请注意，这些测试结果仅供参考，如果有严重问题，请及时寻求专业的心理咨询。
一、注意力测试1. 以下哪个描述最符合你的日常表现？A. 容易分心，难以集中注意力。
B. 比较容易分散注意力，但一旦集中起来，就能长时间保持注意。
C. 容易全神贯注并持续集中注意力。
答案及解析：- 如果你选择了A，说明你的注意力较为不稳定，容易被外界干扰，可能需要一些专注力训练。
- 如果你选择了B，说明你的注意力中等，能够在大多数情况下保持良好的注意力，但仍需加强对分散注意力的控制。
- 如果你选择了C，说明你的注意力较好，能够长时间地保持集中注意力。
二、情绪管理测试1. 当你情绪低落时，你通常会选择以下哪种方式来应对？A. 把情绪藏在心底，不与他人交流。
B. 找一个亲密的朋友倾诉，寻求安慰和支持。
C. 尝试通过运动、听音乐等方式转移注意力。
答案及解析：- 如果你选择了A，说明你比较内向，情绪处理方式可能不够积极健康，建议适当开导自己或寻求他人的帮助。
- 如果你选择了B，说明你善于与他人沟通，并寻求安慰与支持。
这种积极的情绪管理方式有助于缓解负面情绪。
- 如果你选择了C，说明你善于通过其他活动来转移注意力，这是一种有效的情绪调节方法。
三、压力管理测试1. 当你面临压力时，你会如何应对？A. 完全逃避问题，不去面对。
B. 过度担心与焦虑，难以正常思考。
C. 寻找适合自己的解决办法，并积极面对。
答案及解析：- 如果你选择了A，说明你的应对方式可能不够健康，建议你勇敢面对问题，寻找解决办法，同时可以寻求他人的帮助。
- 如果你选择了B，说明你对于压力的反应比较强烈，建议你学会适当放松自己，学习有效的压力管理技巧。
免费心理抑郁测试题及答案解析
免费心理抑郁测试题及答案解析抑郁症是一种常见的心理疾病，影响着越来越多的人们。
为了帮助人们了解自己的心理状态，并提供一些初步的解决方案，我们为您提供了一份免费心理抑郁测试题。
以下是测试题及答案解析。
请您根据个人实际情况，选择最符合自己的选项，并计算得分。
测试题1：1. 近期是否感到心情低落、无法开心？A. 经常B. 偶尔C. 很少或没有答案解析：选择A得1分，选择B得0分，选择C得0分。
测试题2：2. 是否对原本感兴趣的事情失去了兴趣？A. 是的B. 不确定C. 没有答案解析：选择A得1分，选择B得0分，选择C得0分。
测试题3：3. 是否感到疲倦不堪、缺乏活力？A. 是的B. 偶尔C. 几乎没有答案解析：选择A得1分，选择B得0分，选择C得0分。
测试题4：4. 是否有睡眠问题，如入睡困难、早醒等？A. 经常B. 时而如此C. 几乎没有答案解析：选择A得1分，选择B得0分，选择C得0分。
测试题5：5. 是否觉得自己是个失败者，或者对自己失望？A. 是的B. 不确定C. 没有答案解析：选择A得1分，选择B得0分，选择C得0分。
测试题6：6. 是否感到无法集中注意力或者做决定？A. 经常B. 有时C. 很少或没有答案解析：选择A得1分，选择B得0分，选择C得0分。
测试题7：7. 是否有过自杀念头或者自残行为？A. 是的B. 不确定C. 没有答案解析：选择A得1分，选择B得0分，选择C得0分。
测试题8：8. 是否变得更加焦虑或者不安？A. 是的B. 偶尔C. 几乎没有答案解析：选择A得1分，选择B得0分，选择C得0分。
测验得分结果及解释：0-3分：您的抑郁倾向较低，但仍要保持心理健康的习惯和积极的生活态度。
4-6分：您的抑郁倾向中等，建议您寻求专业帮助，了解更多关于抑郁症的信息，采取积极的应对策略。
7-8分：您的抑郁倾向较高，请尽快咨询心理专家以获取帮助和支持，共同制定应对方案。
请注意，这份测试仅提供了初步的评估，不能代替专业的心理咨询。
画笑脸心理测试题目及答案
画笑脸心理测试题目及答案在心理学中，笑脸测试是一种常用的心理测验方法，用于揭示个体对于不同表情的情感反应和情绪感受。
通过测试者在给定的笑脸图案中选择自己感觉最符合的表情，可以了解到测试者的个性特征和情绪状态。
下面是一组画笑脸心理测试题目及其答案，让我们一起参与其中，揭示自己的内心世界。
第一题：请从以下四个笑脸图案中选择一个你认为最开心幸福的表情。
（四个笑脸图案）答案解析：选择A的人可能更倾向于享乐主义，善于隐藏自己的烦恼，积极向上。
选择B的人可能较为内敛，不太外露情感，但内心深处仍有一份坚定的乐观。
选择C的人可能为性格外向、活泼，喜欢与人交往，并表现出较强的情感表达能力。
选择D的人可能为平和、稳定型，善于调节情绪，能够保持平静的心态。
第二题：请从以下四个笑脸图案中选择一个你认为最伤心难过的表情。
（四个笑脸图案）答案解析：选择A的人可能更加敏感脆弱，容易受到他人的伤害，情感上容易波动，需要别人的关心和安慰。
选择B的人可能很现实，相对较为淡漠，不容易为外界因素所动摇。
选择C的人可能为内向而敏感，情感较为丰富，但不容易展现在外人面前。
选择D的人可能为理性、冷静型，对于生活中的风风雨雨能够以平静的心态面对。
第三题：请从以下四个笑脸图案中选择一个你认为最愤怒生气的表情。
（四个笑脸图案）答案解析：选择A的人可能易怒，容易被外界因素激怒，情绪波动大且呈现出爆发性。
选择B的人可能较为冷漠，对于外界事物不容易产生强烈的反应，即使生气也会较为内敛。
选择C的人可能感受力强，情绪容易波动，善于把握内外因素，包括愤怒情绪，但能够以理性的方式处理。
选择D的人可能隐藏情绪较深，在外界看来平和稳定，但内心也容易被激怒。
通过以上三个题目的选择，我们可以大致了解自己对于不同情绪的反应和感受。
当然，这只是一种简单的测试方法，在真实的情况中，人的情绪和个性受到多种因素的影响，无法用一两道题目完全揭示。
进行心理测试的目的是帮助人们更好地了解自己，促进自身成长和发展。
心里测验报告单
心理测验报告单1. 导言心理测验是心理学中常用的一个方法，通过统计数据和个体回答的问题来评估个体的心理特征和状态。
本报告将根据您参与的心理测验结果，向您提供一个关于您心理状况的详细分析和评估。
2. 测验结果总览在本次心理测验中，您的答题结果呈现出以下几个主要特征和趋势：2.1 内向与外向从您的回答中可以看出，您更倾向于内向。
您可能更喜欢独自思考、在小群体中交流，并且更容易受到外界刺激的影响而感到疲倦或焦虑。
与此同时，您对于自己的感受和状态更加敏感，在与他人交往中可能需要更多的时间来适应和融入。
2.2 情绪稳定性您的答题结果显示出您情绪相对稳定的特征。
您可能能够更好地应对各种情绪反应，并具有较高的自我调节能力，更容易保持平静和冷静的状态。
这种情绪的稳定性让您在面对挫折和压力时更容易恢复并寻找解决问题的方法。
2.3 压力与应激根据您的回答，您可能在面对压力和应激时会感到一定的困惑和不安。
您可能需要采取一些应对措施，如寻求社交支持、进行放松和冥想活动，以帮助自己更好地应对压力和应激情况。
3. 分析与建议3.1 发展社交能力考虑到您的内向特点，发展社交能力可能对您有很大的好处。
您可以通过参加一些小组活动、社交活动或加入兴趣小组来扩展自己的社交圈子。
和其他人进行正面的互动和交流将有助于您更好地理解他人和培养更强的人际关系。
3.2 应对压力的方法为了更好地应对压力和应激，您可以尝试一些放松技巧和应激管理方法。
深呼吸、身体放松训练、瑜伽和冥想等活动都可以帮助您缓解紧张情绪。
此外，与他人分享您的感受并争取社交支持也是有效的应对方法。
3.3 探索个人成长您可以考虑参加一些个人成长和心理训练课程，以进一步了解自己并提升个人能力。
这些课程可以帮助您在个人、职业和社交方面取得更大的突破，并发展出更健康的心理状态。
4. 结语在评估您的心理测验结果后，我们希望这份报告可以为您提供一些有益的信息和建议。
但请记住，这只是一个初步的评估，不能完全代表您的全部特征和状况。
心理健康教育测试题试卷及参考答案解析
心理健康教育试题及参考答案一、填空题（10分）。
1．自我认识是指自己认识自己，包括自我认知和自我评价。
2．只有做到人与人之间的互相尊重，才能建立良好的人际关系。
3．情绪有很多种类，最基本的情绪包括高兴、愤怒、悲伤、恐惧。
4．一个人有了自信心，可以不怕困难，不怕失败，朝着自己理想的目标前进。
5．兴趣能使学习成为一件快乐的事情，既能学好，又不会感到太苦太累。
二、选择题。
1.一次小测验，你没有考好，你应该（C）。
A 当场嚎啕大哭 B无关紧要 C 认真反思，以后多努力2.在班干部竞选中，你落选了，你会（A）。
A 勇敢面对，下次再争取。
B 找老师理论。
C 心想当选的同学肯定给同学们好处了。
3.英语竞赛中，和你关系不太好的同学获得了一等奖，你会（B）。
A 心想其实这样的竞赛很简单，根本不值得一提。
B 祝贺他并且决心向他学习。
C 给其他同学说他是靠作弊才得奖的。
4.如果你的爸爸妈妈不让你放学后看电视，限制你的自由，平时对你爱唠叨，你将怎样对待他们？（C）A顶撞他们 B不理睬他们 C管好自己，少让他们操心5.哪个方面是学习不够勤奋的表现？（B）A提前预习 B上课时没有认真听讲和记笔记 C 认真完成老师布置的作业三、判断题（20分）1．我们每个人都十全十美，只有优点，没有缺点。
（错）2．上课老师讲什么我就记什么，不需要有自己的思考。
（错）3．每门功课都要有不同的笔记本，笔记要有条理。
（对）4．要学会主动与别人交谈，做一个热情的人。
（对）5．当别人遇到困难时，你应该及时伸出热情的双手，关心帮助他人。
（对）6．自信的人相信自己，容易受别人影响，在活动中不积极，常常有挫败感。
（错）7．“兴趣”是最好的老师。
（对）8．只有学习是我的事情，家务留给爸爸妈妈做就好了。
（错）9．背书应该要理解后记忆，而不是靠死记硬背。
（对）10．学会独立学习、思考，遇到问题应学会与同学讨论。
（对）四、简答题。
【答案不唯一，此答案仅供参考，同学们可根据自己的情况另行回答，意思对即可】1．小明不小心把小强心爱的故事书掉到了水里，小明连忙说对不起，并表示要给小强重新买一本。
心理测验结果解析
• 用不同方法分析结果时的差异举例（教材例一）
– 言语分量表平均分 操作分量表平均分 8.8分 9.6分 – 言语理解因子 知觉组织因子 注意／记忆因子 平均分 平均分 平均分 11.0分 9.5分 5.7分
– 言语能力对操作能力缺陷的补偿
• 言语能力非常好的被试可用他们的优势去补偿非言语能力 的不足 • 操作分量表中的填图和图片排列测验较容易受到言语能力 的影响（见教材例二）
2. ±3法
• 有些测验手册没有提供上述统计数据， 或为方便起见，可取与平均数相差达到 +3或-3时，认为差异有显著性。多数分 测验与平均量表分相差达到±3，相当于 P<0.05。这种方法又称强点（S）和弱点 （W）分析法。
言语分测验语言与量表平均分比较 （简易法）
分测验 知 识 图片词汇 量表分 13 10 实际差异 2.6 -0.4 结论
4/5 4/5 4/5 4/6 3/4 3/4 4/5 4/5 4/6 4/6
4/5
5/7 4/5 4/5 4/6 4/6 5/7 5/7
5/6 3/4 4/5 4/5 4/5 5/7 5/6
5/6 3/4 3/5 4/5 4/5 5/6 5/6
4/5 4/6
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5/6 5/6 5/7 5/7
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.603
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1.8 1.9 2.0
.955
明尼苏达多相人格测验结果解析
明尼苏达多相人格测验结果解析相信很多人在日常生活中都曾经被问到过自己的个性特点，毕竟在很多场合中我们都需要展示自己的独特性格。
然而，在表达自己的个性特点时往往不十分准确，这时候就需要一些测验来帮助我们更加客观地认识自己。
而明尼苏达多相人格测验就是一种可以帮助我们更准确地认识自己的好方法。
明尼苏达多相人格测验是一种被广泛使用的人格测验，它由美国心理学家韦斯利·克莱尔·韦思利博士（Wesley Clair Mitchell）在20世纪初期开发而来。
它通过评估一个人在不同情境下的反应，来确定多相（多样性）个性类型。
这种测试的原理是，人在不同情境下的反应可以展现出他们的个性类型和特征。
因此，测试者往往需要在接受测验时面对不同的情境要求，并根据情境表现出自己的反应。
根据明尼苏达多相人格测验的结果，测试者可以获得以下七个人格类型的解析：1.实干型（Realistic）：实际、务实、稳重。
2.社交型（Social）：热情、亲和、善于交际。
3.技术型（Investigative）：思维敏锐、好学、压力高。
4.艺术型（Artistic）：创造性强、感性、多愁善感。
5.传统型（Conventional）：重规矩、喜欢秩序、注重细节。
6.独立型（Enterprising）：冒险、野心、竞争力强。
7.理论型（Intellectual）：分析性强、独立思考、好奇心强。
在进行明尼苏达多相人格测验时，测试者需要根据自己的反应行为进行自我评估。
这样一来，测试结果就会更准确地反映出他们的个性特点。
而对于测试结果的解析，一方面可以帮助测试者更好地认识自己的个性特点，另一方面也可以激发测试者探究自身的潜在优点和劣势，进而展现更好的自我潜力。
总之，明尼苏达多相人格测验可以帮助我们更好地了解我们自己，而这种了解又可以帮助我们更好地理解周围人的行为和思维方式。
通过对测验结果的解析，我们可以更好地发掘自己的优点，规避自己的劣势，同时也可以更好地与周围人进行交流和互动，实现自身价值的最大化。
心理测量学答案简要解析
心理测量学答案简要解析 The following text is amended on 12 November 2020.心理测量学答案+简要解析学科简史单选：首先使用智力年龄概念的是（）量表。
（A）比内-西蒙（B）韦克斯勒（C）斯坦福-比内（D）瑞文A编制世界上第一个正式的心理测验的学者是（）。
（A）高尔顿（B）比内（C）卡特尔（D）推孟B近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（）研究。
（A）本土化（B）数量化（C）引进并修订国外量表（D）大量测验A多选：英国生物学家和心理学家高尔顿的主要贡献有（）。
A.提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的B.为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法C.为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念D.创立了积差相关ABC高尔顿只是提出了“相关”的概念，并没有提出相关的具体计算方法。
“积差相关”作为一种计算相关的方法，是由皮尔逊提出的。
美国心理学家卡特尔为促进心理测验做出的巨大贡献是（）。
A.使心理测验首次出现于心理学文献中B.认为心理学应立足于实验和测验C.为智力测量制定了常模D.认为心理测验应有普遍的标准ABD卡特尔只是提出了“常模”的概念，并没有实际制定常模。
第一个制定常模的测验是“比内-西蒙”测验。
20世纪以后，心理测验在（）等方面取得了长足的发展。
A.操作测验B.团体智力测验C.能力倾向测验D.人格测验ABCD能人团做测量知识单选：关于测量，正确的说法是（）。
A.测量就是心理测量B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定的过程C.就是用数字来描述事物的法则D.就是用一些题目或数字来描述事物的属性B参照点就是确定事物的量时，计算的（）。
A.起点B.中点C.终点D.重点A在顺序量表中，变量具有（）。
A.相等单位B.绝对零点C.等级D.可做四则运算C一般来说，心理测量是在（）上进行的。
A. 命名量表B.顺序量表C.等距量表D.等比量表B多选：测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。
scl90在线测试及分析
scl90在线测试及分析SCL-90在线测试及分析简介SCL-90（Symptom Checklist-90）是一种常用的临床测量工具，用于评估个体在心理健康领域的表现和症状情况。
它由Derogatis （1975）所设计，是多维评定量表，用于测量个体是否患有广泛的心理症状。
本文将介绍SCL-90的背景、测试方法以及分析结果的解读。
背景SCL-90是一种全面评估精神健康问题的工具，它包含90个问题，涉及主要的心理症状领域，例如：焦虑、抑郁、敌对、强迫等。
这些问题被分为九个主要维度：焦虑、抑郁、焦虑-抑郁、敌对、敏感、偏执、强迫、健身和其他症状。
每个维度都由一系列相关问题组成，个体需要根据自己的经历选择对问题的反应。
SCL-90的每个问题使用5个等级评分，根据频率评估症状的程度：1=从不，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是。
测试方法SCL-90在线测试的流程非常简单。
个体可以通过在线问卷的形式进行测试，通常需要填写自己的个人信息，如性别、年龄、教育程度等。
然后，个体需要针对每个问题选择对应的答案，根据自己的实际情况进行评分。
一些在线测试还提供了测评结果的生成，用于简单的分析和解读。
SCL-90的分析结果SCL-90的分析结果是一个对个体心理症状的综合评估。
通过计算得出的分数可以提供有关个体心理健康状况的信息。
以下是对SCL-90分析结果的一些常见解读：1. 维度分析：SCL-90将个体的回答转化为得分，并对每个维度进行累加。
每个维度的得分范围为0-400，得分越高表示对应心理症状的严重程度越高。
可以通过对比不同维度的分数来判断个体在哪些方面存在心理困扰。
2. 总体评估：SCL-90还提供一个总体评估的得分，给出一个综合的心理健康状况评价。
总体评估得分的范围也是0-400，越高表示整体心理健康状况越差。
3. 与常模对比：SCL-90的分析结果可以与常模进行对比，得出个体在相应维度上的相对位置。
常模是基于大量被试的得分统计，用于和个体进行比较。
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0.6
0.7 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 1.3 1.4
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.758 .788 .816 .841 .864 .885 .903 .919
.732
.764 .794 .821 .846 .869 .889 .907 .922
映有防御、不诚实、天真、道德僵化。
• ② F(多或稀少回答，诈病分) 测验任意回答倾 向。F得分高的提示有故意装病；妄想幻觉， 无组织，或严重失调。
心理测验结果解析
（心理咨询师（二级）
姚树桥 中南大学湘雅二医院
• 分数的解释与交流
– 解释分数时要注意的几个问题
• 遗传特征、学习与经验、测验情景均会影响测验结果 • 应考虑测验的信度和效度的影响 • 来自不同测验的分数不能直接比较
– 如何向当事人报告分数
• • • • • • • 使用当事人所理解的语言 保证当事人明白该测验测量或预测的内容 使当事人知道测验结果是与什么团体比较的结果 要让当事人明白分数只是一个“最好”的估计 使当事人知道如何运用他的分数 应考虑分数将给当事人带来什么影响 让当事人积极参与测验分数的解释
二、VIQ-PIQ的平衡性
• • • • VIQ>PIQ见于： 右(非优势)半球损害 弥漫性损害， 高IQ者或高文化层次者，。
二、VIQ-PIQ的平衡性
• • • • VIQ<PIQ见于： 左(优势)半球损害， 学习障碍儿童。 低IQ者或低文化层次者
VIQ与PIQ差异显著时的意义
VIQ>PIQ
• 言语和操作智商之间的差异 • 剖面图（廓图）上分测验之间过大的离散 • 疲劳、焦虑和文化背景等因素可能影响测验成绩
– V-P差异的意义是相对的
• 正常人也可相差9~10分 • IQ高者，可能VIQ＞PIQ； IQ低者，可能VIQ＜PIQ
– 对智力测验结果进行分析时，各分测验应采用 年龄量表分进行分析。
0.2
0.3 0.4 0.5
.579
.618 .665 .692
.587
.626 .663 .699
.595
.633 .670 .705
.603
.641 .677 .712
.610
.648 .684 .719
1.7
1.8 1.9 2.0
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.964 .971 .977
.957
.966 .973 .978
1. 言语技能发展较操作技能 好 2. 听觉加工模式发展较视觉 加工模式好 3. 可能在完成实际行动或任 务上有困难
PIQ>VIQ
1. 操作技能发展较言语技能 好 2. 视觉加工模式发展较听觉 加工模式好 3. 可能有阅读困难
4. 可能操作能力差
4. 可能有言语缺陷
5. 可能有运动性非言语技能 5. 可能有听觉性概念形成技 缺陷 能缺陷
4/5 4/5 4/5 4/6 3/4 3/4 4/5 4/5 4/6 4/6
4/5
5/7 4/5 4/5 4/6 4/6 5/7 5/7
5/6 3/4 4/5 4/5 4/5 5/7 5/6
5/6 3/4 3/5 4/5 4/5 5/6 5/6
4/5 4/6
3/4
5/6 5/6 5/7 5/7
3/4 3/4 4/5 4/5
0.01 0.05 2.96 3.44 3.12 3.12 4.29 2.57 3.96 4.71 4.54 5.47 5.63
0.01 0.05 3.90 4.54 4.11 4.11 5.64 3.38 2.97 3.38 3.43 3.64 4.16
0.01
3.90 4.45 4.52 4.79 4.48
• IQ数值常常不是该被试者的“真正” 值而是估计值。为简便起见，通常可用 测得的IQ加减5IQ (X±5)来估计真“IQ” 值的波动范围（85~90%的可信性）。
例如：测得的ＩＱ为105, 他便在 100-110范围内变化.
•
3.标准正态分布曲线
Z
IQ
0.1% -3
2% 14% -2 -1
34%
性和预期力。
• 拼物：测量处理局部与整体关系的能力，及时根据感觉 －运动的反馈信息调整自己行为的能力。
• 数字符号：测量了受试的视觉－运动速度和协调性，以
及动机的强度。
(一)分测验平衡性的分析方法
• 1．分测验与平均量表分比较
• 2. ±3法
• 3．分测验的相互比较法
1．分测验与平均量表分比较
• 个人某分测验量表分与该测验所属量表 （言语量表、操作量表、全量表）的平 均量表分比较，计算其偏离度，差异达 显著性水平（P<0.05）才有意义。有些
智力测验结果的解释
一、智力的总体水平
• 1.智力水平的估计值； • 2.可信区间的估计。
1.智力水平的估计值
• 任何一个标准化智力测验都可提供 一个总的IQ，在韦氏智力量表中便是 FIQ，但必须明确FIQ仅是个体智力水平 的抽样估计值。 • 韦氏智力测验提供的不只是一个智 商而是提供了言语（ＶＩＱ）、操作 （ＰＩＱ）及全量表（ＦＩＱ）三个智 商
测验手册中提供了这类统计数据。
WAIS-RC各分测验与平均量表分偏离显著水平 城市版 农村版 分测验 VS PS VS PS I C A S D V DS PC BD PA OA
0.05 2.98 3.91 3.47 3.35 4.13 2.64
0.01 0.05 3.92 5.15 4.41 4.41 5.44 3.48 3.01 3.58 3.45 4.16 4.27
三、分测验之间的平衡性
• 韦氏智力量表中，每个分测验主要测量 一种智力功能，分析它们的平衡性，可 了解受试者的智力模式；对智力诊断、 咨询服务均有重要意义。
各分测验单独的功能
– 言语分测验
• 知识：测量知识的广度，一般学习及接受 能力。 • 领悟：测量判断能力、运用实际知识解决
新问题的能力。
• 背数：测量瞬间听觉记忆、注意力，倒背
– 分量表内各测验得分较散
• 当分量表内部个分测验得分很散时，分量表智商不能充分 反映相应的能力。 • 此时V-P差异的意义下降
– 再测效应的影响
• 学习迁移作用对重测结果有影响，而且对言语和操作测验 的影响是不同的 • 学习迁移作用对操作测验的影响大于言语测验
• 注意事项
– 影响总智商代表性的因素
• 用不同方法分析结果时的差异举例（教材例一）
– 言语分量表平均分 操作分量表平均分 8.8分 9.6分 – 言语理解因子 知觉组织因子 注意／记忆因子 平均分 平均分 平均分 11.0分 9.5分 5.7分
– 言语能力对操作能力缺陷的补偿
• 言语能力非常好的被试可用他们的优势去补偿非言语能力 的不足 • 操作分量表中的填图和图片排列测验较容易受到言语能力 的影响（见教材例二）
Wechsler对智力的分等
• 分 等 智 商 130以上 120~129 110~119 人群中百分比 2.2 6.7 16.1
• 极 超 常 • 超 常 • 高于平常
• 平
• 边
常
90~109
80~89 70~79
50.0
16.1 6.7
• 低于平常 界
• 智力缺损
低于69
2.2
2.可信区间的估计
第二部分 MMPI及MMPI2测验结果解析
（一）分析步骤
• • • • 1、将答卷纸按被试者性别分开； 2、统计Q量表原始分数； 3、统计其他13个分量表原始分数； 4、5个量表的原始分数加K分（Hs+0.5K, Pd+0.4K, Pt+1.0K, Sc+1.0K, Ma+0.2K）； • 5、换算T分： • Ｔ分换算公式：T=50+10*(X-M)/SD • 6、将各量表Ｔ分（HS、Pd、Pt、Sc、Ma加K 后T分）登记在剖图纸上，绘制人格剖析图。 (图3-8)
.985
.989 .991 .993 .995 .996 .997 .998 .999
二、VIQ-PIQ的平衡性
• V-P的平衡性有三种情况：VIQ≈PIQ， VIQ>PIQ和VIQ<PIQ，但我们不能单 凭VIQ和PIQ的绝对值来判断V-P的平衡 性，要视差异的显著性水平而定 （P<0.05）。V-P差异分析临床和教育 中均有重要意义。
4/5 4/5 4/6 4/6
4/5 5/6
5/6
5/6
5/6
5/7
• V-P差异没有实际意义的若干情况
– 智商不与因素分数相对应的情况
• WAIS-RC可分成言语和操作两个分量表 • 运用因子分析的方法，WAIS-RC由三个因子组 成
– 言语理解：I、C、S、V – 知觉组织：PC、BD、PA、OA – 注意／记忆：A、D、DS
2. ±3法
• 有些测验手册没有提供上述统计数据， 或为方便起见，可取与平均数相差达到 +3或-3时，认为差异有显著性。多数分 测验与平均量表分相差达到±3，相当于 P<0.05。这种方法又称强点（S）和弱点 （W）分析法。