第8课 百家争鸣教案
第8课百家争鸣教案
第8课百家争鸣教案教案标题：第8课《百家争鸣》教案教学目标：1. 了解中国古代的百家争鸣时期，理解不同学派的观点和思想。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力。
3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教学重点：1. 理解百家争鸣时期的背景和意义。
2. 掌握不同学派的代表人物和主要思想。
3. 运用批判性思维分析不同学派的观点。
教学准备：1. 教材《历史》第八册。
2. 多媒体设备。
3. 学生练习册。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备播放相关图片或视频，引起学生对百家争鸣时期的兴趣。
2. 提出问题：“你们知道中国古代的百家争鸣是什么吗？”知识讲解：1. 通过讲解和讨论，向学生介绍百家争鸣时期的背景和意义。
2. 分别介绍儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物、主要思想和观点。
小组讨论：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个学派进行深入研究。
2. 要求学生在小组内讨论并整理出该学派的主要思想和观点，并准备口头报告。
展示与分享：1. 每个小组派代表进行口头报告，介绍所研究的学派。
2. 其他小组进行提问和讨论，扩展对不同学派的理解。
练习与巩固：1. 分发学生练习册，让学生完成相关练习题，检验对所学知识的理解。
2. 教师对学生的练习进行批改，并进行答疑解惑。
课堂总结：1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在学习历史时应保持批判性思维。
2. 鼓励学生多读历史书籍，了解更多有关百家争鸣时期的知识。
拓展活动：1. 布置作业：要求学生选择一个学派，撰写一篇短文，分析该学派的思想对古代中国的影响。
2. 鼓励学生进行自主学习，寻找更多关于百家争鸣时期的资料，并进行分享。
教学反思：本节课通过引入活动、知识讲解、小组讨论、展示与分享、练习与巩固等多种教学手段，使学生在积极参与中深入了解百家争鸣时期的学派和思想，培养了他们的批判性思维和分析能力。
同时，通过拓展活动的布置，促使学生进一步深入学习和思考，提高了他们的自主学习能力。
第8课《百家争鸣》教学设计
百家争鸣【教学目标】1．重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
2．通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
3．了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【教学重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。
【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【教学过程】故事激趣，导入新课。
解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
方法指导一：孔子是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”“礼”学说和在教育方面的贡献。
方法指导二：要求学生结合书本归纳梳理，识记第3题的知识点。
第3题知识点相对较多难度较大，几位思想家和一位军事家，用表格的形式进行分类总结，对比记忆。
要求学生学会编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
方法指导三：知识模块一可以采用教育论坛。
专家访谈的形式进行展示。
知识模块二可以用情景剧的形式进行展示。
情景导入生成问题老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。
那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？自学互研生成新知知识模块一老子自主阅读课本P36内容，完成第1题。
1．简述老子的主要思想并说出其代表作。
主要思想：一切事物的存在都是相互依存的，都有对立面，对立的双方相互转化；善于从正反两方面考虑问题。
代表作：《道德经》。
知识模块二孔子和儒家学说自主阅读课本P36—38内容，完成第2题。
2．请你写出孔子的政治主张及教育成就。
政治主张：核心思想“仁”，主张爱人，为政以德，反对苛政和任意刑杀。
人教部编版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》(教案)
生平
墨子（公元前 468—公元前 376 年）名翟， 战国时鲁国人。墨家学派创始人。战国时期 著名思想家、政治家、军事家。
著作
《墨子》
思想主张：
墨子，战国时期著名思想家，曾提出“兼爱”
“非攻”,反对以大欺小、倚强凌弱的侵略战
争，支持正义战争等观点，反对奢侈，提倡
培养小组合作
节俭。创立墨家学说，并有《墨子》一书传
能力
世。墨学在当时影响很大，与儒家并称“显 思考百家争
学”。
儒家代表人物
鸣的影响
孟子：名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中 国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代 表之一。 著作：《孟子》 孟子 亚圣 与孔子合称“孔孟” 战国时期儒家学派的代表人物。 1.提出“春秋无义战”，提出“民为贵，君 为轻，社稷次之的思想，反对一切非正义战 争； 2.提倡“仁政”治国，轻徭薄赋。 3.主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐 树。 荀子 荀况 字卿 约前 313—238 战国后期赵国人 著名儒家学派学者和教育家 著作：《荀子》 荀况主张实行“礼治”明确尊卑等级，以维 系社会秩序。认为贵族以礼乐来节制，庶众 百姓以法律控制。并指出自然变化是有规律 的，人力可以征服自然。是我国古代著名的 唯物主义思想家。韩非、李斯为其学生。 荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上， 提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道 德观念，强调后天环境和教育对人的影响。
“知之为知之,不知为不知”(学习态度要老
实)
“学而不思则罔,思而不学则殆”
(“学”、“思”结合)
“温故而知新”（经常复习）
学术著作：《论语》（由其弟子整理）
三、百家争鸣
出示《百家争鸣》的视频
思考百家争鸣出现原因
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案
第8课百家争鸣【导入新课】家乡美山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦）我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。
今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！解读“学习目标”。
（一）智者老子：自主学习师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。
我们通过一段视频简单了解一下。
请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子（二）圣人孔子【合作探究】1、大思想家孔子师：孔子为什么称为大思想家？生答：因为他创立了儒家学派。
提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？生答：是仁和礼。
教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？（学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。
用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。
当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。
（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处）子曰：“己所不欲，勿施于人。
”提问：孔子所说的礼是指什么呢？生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。
（人们的言行举止要符合社会规范）师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。
部编版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）
部编版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）第8课百家争鸣教案【教学目标】1.知识目标:了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。
2.过程与方法:通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。
3.情感、态度与价值观:通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【教学重点】诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。
【教学难点】百家争鸣的影响与现实意义。
【教学过程】导入新课:出示班级学生书法作品《百家争鸣》,百家是指哪些学派,争鸣又是什么意思,百家争鸣是一场什么运动,今天我们就来一起学习第8课《百家争鸣》。
讲授新课一、老子同学们谁知道《塞翁失马》的故事,请他讲给大家听一听。
学生讲述故事《塞翁失马》,这个故事里包含了一个俗语?——塞翁失马焉知非福。
老翁丢失了马,哪里知道就不是福气呢?祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。
世间的事物都有其对立面,对立的双方在一定条件下是可以相互转化的,好事可能变坏事,坏事可能变好事。
你能举出学习或生活中的一个例子吗?考试考好了骄傲,不认真努力,结果下次考试就考差了;后来认识到自己的自满,虚心学习,又考好了。
(生) 看来古人的思想中有许多值得我们借鉴的,老子还有哪些观点,在治理国家上他有什么主张?万物有其自然的法则,人们应顺其自然。
(生)政治上主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。
(生)西方学者说世界有三个圣人,一个是基督教的创始人耶稣,另一个是佛教的创始人释迦牟尼,还有一个是——中国古代思想家孔子。
你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞,称他是中国古代的大思想家、大教育家,他有哪些主要的历史贡献呢?让我们首先来认识孔子。
(过渡)二、孔子和儒家学说1、走近孔子,了解生平投影孔子的图片,学生根据图片讲述孔子的生平:孔子名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人,儒家学派的创始人。
《第8课 百家争鸣》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版七年级上册
《百家争鸣》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解百家争鸣的历史背景和主要流派，理解各家学说的基本理念。
2. 过程与方法：通过小组讨论和教室辩论，提高学生的思考能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：理解百家争鸣对中华文化的影响，培养对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要流派及其主要思想。
2. 教学难点：引导学生理解各家学说的异同，并尝试用摩登视角解读其意义。
三、教学准备1. 课前安置学生自行预习相关内容，了解百家争鸣的历史背景。
2. 准备相关视频、图片和PPT，以辅助教学。
3. 准备教室讨论和辩论的题目，以引导学生深入思考。
4. 邀请几位学生代表在教室上发表自己的观点，以激发其他学生的参与热情。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾春秋战国时期的整体背景，引导学生思考在这一时期，诸子百家的思想观点、社会影响等。
可以通过观看相关历史视频片段或图片，帮助学生更好地理解这一时期的社会状况。
2. 介绍百家争鸣：重点介绍儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要流派及其代表人物和主要思想观点，同时简要介绍其他流派。
可以通过展示文献资料、图片和视频，引导学生思考这些思想流派之间的异同和互相影响。
3. 学生讨论：组织学生分组，针对不同的思想流派进行讨论，鼓励他们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。
可以设计一些开放性问题，如“你认为哪种思想最适合当今社会？”等，引导学生进行深入思考。
4. 教室辩论：选择一个或多个主题，组织学生进行教室辩论。
可以事先准备一些相关资料，引导学生了解相关历史背景和知识，帮助他们更好地参与辩论。
辩论过程中，鼓励学生发表自己的观点，同时尊重他人的观点。
5. 总结与评判：在课程结束时，进行总结和评判。
教师简要回顾百家争鸣时期的主要思想流派和观点，同时对学生的讨论和辩论进行评判，必定他们的积极思考和表现，指出需要改进的地方。
6. 安置作业：要求学生通过网络、图书馆等方式进一步了解百家争鸣时期的其他思想流派和代表性人物，以及这些思想对后世的影响。
《第8课 百家争鸣》教案(附学案)
第8课百家争鸣【教学目标】：知识与技能：指导学生用比较的方法学习各家学说：‘指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。
过程与方法：通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。
情感、态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【重点难点】：重点：孔子的政治主张和教育成就。
难点：通俗讲解各位思想家的主张。
“苛政猛于虎”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；PPT课件。
【教学过程】：导人：春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。
各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。
因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。
你知道各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么影响？感知理解一、老子1．老子生平。
请同学们从课本的描述中，概括老子生平的基本内容。
老子，姓李名耳，楚国人。
他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。
孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。
老子是道家学派的创始人。
有著作《道德经》（又名《老子》）留世。
2．从《道德经》看老子的思想。
(1)请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。
老子认为，万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；对立的双方可以互相转化。
老子在政治上主张“无为而治”。
(2)讲解：老子的思想，主要通过<道德经》反映出来。
《道德经》的核心是道和无为。
请同学们想一想，老子的这种思想会不会受到当时统治者的重视？不会。
因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。
如果在当时主张清静无为，那就会被别国吞并。
因此，老子的思想不会受到当时统治者的重视。
(3)老子哲学对中国文化的第二个重要贡献是他丰富的辩证法思想。
部编人教版历史七上第8课《百家争鸣》教学设计
部编人教版历史七上第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七上第8课百家争鸣》主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面的问题提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
本课内容涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过本课的学习，学生可以了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物，理解诸子百家的思想对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。
但对于诸子百家的思想内容及其影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材，了解各家的思想观点，分析各家思想的现实意义，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物，理解诸子百家的思想对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，认识各家思想的现实意义，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。
2.难点：诸子百家的思想观点及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生通过阅读教材，了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。
2.合作探讨法：学生分组讨论，分析各家思想的现实意义，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解诸子百家的思想观点。
六. 教学准备1.教材：《部编人教版历史七上》第8课《百家争鸣》。
2.辅助材料：相关的历史文献、案例分析资料等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋战国时期的社会背景，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。
部编版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》教案
答案：①核心思想：仁，有爱心、有同情心。②以德治国，反对苛政。
3.观看图片和阅读表格内容（见课件），结合教材知识，归纳孔子的教育成就。
答案：创办私学，提出有教无类；注重道德教育和文化知识教育；发现和总结出许多教学规律；提出一系列教学原则和方法。
3.联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。
重点
难点
重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。
难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
答案：①为何“争鸣”：诸子百家针对战国时期的社会问题（诸侯国互相攻伐，战争不断，地主阶级的兴起，周朝旧制度的崩溃等），他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。②如何“争鸣”：诸子百家各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。③局面：思想文化繁荣的局面。
3.阅读教材内容，列表归纳百家争鸣的主要学派代表人物及其主要思想。
答案：
学派
人物
时代
主要思想
代表作
墨家
墨子
战国
“兼爱”“非攻”、尚贤、节俭
《墨子》
儒家
孟子
战国
主张实行“仁政”；提出“民贵君轻”的思想；反对一切非正义的战争
《孟子》
荀子
战国
主张实行“礼治”，明确尊卑等级
《荀子》
道家
庄子
战国
治国要顺应自然和民心
教法
学法
部编人教版七年级上册历史精品教案 第8课 百家争鸣
第8课百家争鸣1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：孔子的政治主张和教育成就；老子的哲学思想、主张教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想2 教学过程一、导入新课易中天说：“从孔子那里我读到一颗爱心；在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；在韩非那里我读到一双冷眼。
”在全球孔子学院建立十周年之际，习近平给来自90个国家和地区286名孔子学院校长、院长回信。
他指出，世界各国人民创造的灿烂文化，是人类共同的宝贵财富。
孔子学院属于中国，也属于世界。
十九大以来，习近平多次强调，要坚定文化自信，加强中华优秀传统文化的挖掘，实现中华传统美德创造性转化和发展，以鲜明的中国特色、中国风格、中国气派屹立于世界。
百家争鸣对后世有十分重要而深远影响，由此链接导入新课。
二、新课讲授总结时代背景：目标导学一：老子1．图片展示介绍老子的生平与相关活动提示：老子，姓李名耳，字聃，春秋后期楚国人。
是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的典籍。
被唐朝帝王追认为李姓始祖。
老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》(又称《老子》)。
书中包括大量朴素辩证法观点，如认为一切事物均具有正反两面，对立的双方是可以相互转化的。
其学说对中国哲学发展具有深刻影响。
在道教中，老子被尊为道教始祖。
老子与后世的庄子并称老庄。
2.展示老子的思想主张和政治主张，教师总结：提示：（1）思想主张：顺应自然；认为事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；善于从正反两方面思考问题。
（2）政治主张：无为而治。
（3）学说代表：《道德经》（道家的经典）。
3.提问：你知道老子还有哪些朴素辩证法思想？提示：目标导学二孔子和儒家学说1.孔子的生平简介，通过图片展示了解孔子个人生活历程：提示：孔子，名丘，字仲尼。
春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家、教育家和政治家，被后世尊称为“圣人”。
部编人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计
部编人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析本课《百家争鸣》是部编人教版历史七年级上册的一课。
本课主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，形成思想领域中百家争鸣的局面。
通过本课的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。
但对于诸子百家的思想内容及其影响可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解诸子百家的思想内涵，以及他们对后世的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于传统文化的尊重和理解，提高学生的历史文化素养。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。
2.难点：对于诸子百家思想的理解和分析。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。
2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析诸子百家的思想内涵及其影响。
3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解诸子百家的思想。
六. 教学准备1.教师准备：对于诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响有深入的了解。
2.学生准备：预习本课内容，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的社会背景，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道春秋战国时期的社会背景吗？那么在这个时期，出现了众多学派，他们对于当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，我们称之为什么吗？这就是我们今天要学习的《百家争鸣》。
”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响，引导学生初步了解诸子百家的基本内容。
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。
教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，以及各家思想的现实意义。
通过本课的学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解各种思想流派的特点及其对中国历史发展的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。
但学生对于诸子百家的兴起、发展和各家思想的内涵还较为陌生，需要通过详细讲解和实例分析来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的兴起、发展和主要思想，掌握各家思想的代表人物及其主要观点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起、发展和主要思想。
2.难点：各家思想的内涵及其对中国历史发展的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的兴起、发展和主要思想。
2.案例分析法：分析各家思想的代表人物及其观点。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作诸子百家、各家思想的课件，用于辅助讲解和展示。
2.教学素材：收集相关的案例、故事，用于分析和讨论。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一个组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代思想文化的图片，引导学生思考：中国古代思想文化有哪些特点？为什么会出现诸子百家争鸣的现象？2.呈现（15分钟）讲解诸子百家的兴起、发展和主要思想，重点介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其观点。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生自主学习各家思想的内涵和特点。
每组选取一个组长，负责讨论和汇报。
4.巩固（10分钟）各小组向全班汇报讨论成果，其他同学进行评价和补充。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 优质课教案_0
第8课百家争鸣[教学目标]1．知识与技能(1)在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩证关系的能力。
(2)利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表达的能力。
(3)在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
(1)通过春秋战国时期经济、政治与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
(2)通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
(3)通过角色扮演、辩论等形式，激发情感，深化知识。
3．情感态度与价值观(1)学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
(2)通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。
[教学重点和难点]重点：孔子的政治主张及教育思想、诸子百家的思想主张。
难点：诸子百家的思想主张。
[教学设计思路]1．教材分析本课主要有三个板块，老子、孔子和儒家学说、百家争鸣，三个板块之间是存在着历史发展内在的递进逻辑关系。
老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；而百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。
春秋时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的士人开始对社会发展方向关注和担忧，并且思考解决的方法，提出一系列主张。
到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越多，提出的主张也越来越多，各学派之间相互抨击竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。
百家争鸣发端于春秋战国之际的儒墨之争，形成蔚为大观的诸子纷争局面则是在战国时期。
战国时期的百家争鸣是对春秋时期诸子思想的继承和发展。
第八课百家争鸣教案
第八课百家争鸣教案教案标题：第八课百家争鸣教案教学目标：1. 了解中国古代思想家的主要代表和他们的学说。
2. 掌握百家争鸣的历史背景和意义。
3. 培养学生的批判性思维和辩论能力。
教学重点：1. 中国古代思想家的主要代表和他们的学说。
2. 百家争鸣的历史背景和意义。
教学难点：1. 分析不同思想家的学说并进行比较。
2. 培养学生的批判性思维和辩论能力。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 学生课本和笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾上节课所学内容，提问他们对百家争鸣的理解和认识。
2. 引发思考：通过展示一些著名的中国古代思想家的名字和学说，激发学生的兴趣并引发思考。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍百家争鸣的历史背景和意义，包括战国时期的社会背景和思想变革。
2. 分别介绍中国古代思想家的主要代表和他们的学说，如孔子、老子、庄子、墨子、荀子等。
3. 对比不同思想家的学说，分析其主要观点和价值取向。
三、讨论与辩论（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组代表一个思想家，讨论该思想家的学说和其对中国古代思想的影响。
2. 辩论活动：从不同的角度出发，组织学生进行辩论，讨论哪个思想家的学说对中国古代思想的发展起到了最大的推动作用。
四、归纳总结（10分钟）1. 请学生汇报小组讨论的结果，总结各个思想家的学说和其对中国古代思想的影响。
2. 引导学生思考：百家争鸣对中国古代思想的发展有何意义？对现代社会有何启示？五、拓展延伸（5分钟）1. 邀请学生分享自己对百家争鸣的理解和思考。
2. 提供相关阅读材料和网上资源，鼓励学生进一步了解中国古代思想家和他们的学说。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇短文，分析一个他们感兴趣的思想家的学说，并阐述其对中国古代思想的影响。
2. 鼓励学生进行进一步的研究和思考，提出自己的见解和观点。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解中国古代思想家的主要代表和他们的学说，理解百家争鸣的历史背景和意义。
初中百家争鸣教案
初中百家争鸣教案【篇一：第八课《百家争鸣》公开课教案(区级获奖教案)】第八课《百家争鸣》教案教学设计思路：一、【导入新课】同学们，“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。
但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：花木被折断、桌椅被破坏，门窗玻璃被打破等不文明行为。
针对校园内破坏公物的不文明行为，我们应该如何应对了？正所谓前事不忘后事之师，对于如何应对这种社会问题，2500多年的中国先贤也有他们的独到见解，就让我们今天进入第八课百家争鸣，看看先贤的智慧。
（板书）第八课百家争鸣二、【自主学习】：请同学们阅读教材36页到39页的内容,掌握以下知识：1.了解孔子的主要思想和其在教育方面做出的贡献2.掌握各个学派的代表人物及其思想3.完成导学案学习内容（在6分钟内完成）请学生自己举手发言，分享导学案学习成果，老师展示标准答案归纳总结。
自学完成后，这里将学生按小组分成几大学派制作诸子名片，分学派上台介绍本家学派的代表人物、主要思想、著作，梳理本课的基本知识内容，最后由老师汇总，以表格方式展示。
具体流程：1、儒家：孔子（展示孔子头像，学生上台讲解）首先用名片的方式介绍孔子的基本资料，孔子:春秋末年鲁国人，名丘，字仲尼。
我国伟大的思想家、教育家。
儒家学派的创始人。
代表作《论语》。
展示《论语》的句子：“仁者爱人”“己所不欲，勿施与人”——体现“仁”；《礼记》中：夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。
”——体现“以德治国”。
《论语》：子曰：“有教无类。
” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”——体现教育思想：“有教无类”、“因材施教” 孟子（展示孟子头像，学生上台讲解）2、道家：老子（展示老子头像，学生上台讲解）首先用名片的方式介绍老子的基本资料，老子：春秋时期道家学派的创始人,主张“无为而治”“顺应自然”，代表作《道德经》。
然后展示《道德经》的内容，分析老子的思想观点：“无为而无不为。
”——体现无为而治；“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
部编版初中历史第8课百家争鸣精品教学设计
第8课百家争鸣【内容主旨】春秋战国时期，礼崩乐坏，社会急剧变革，社会相对宽松，形成追逐功利、实力竞争的思潮，引发教育和学术下移，私学兴起，老子、孔子、墨子、孟子、韩非子等有识之士顺应时代需求，竞相思考社会发展与人生意义，催生百家争鸣，对中华文明发展产生了深远影响。
【教学目标】1、了解和理解老子、孔子在思想文化方面的主要贡献和影响，知道“百家争鸣”中的墨、儒、道、法等主要派别及代表人物的思想。
3、知道绘画等艺术作品既能反映创作者的思想认识，又可折射一个民族的集体记忆与文化认同的证史价值；初步感受从时代特征视角解释百家思想及争鸣现象的思想方法；进一步认识图表对于整理历史信息的意义。
2、感受诸子百家的顺应时代需求的社会责任感，感叹其思想成就，增强对优秀传统文化的认同感。
【重点难点】重点：老子、孔子等有识之士的主要思想及影响难点：从时代特征视角解释百家思想及争鸣现象【教学过程】环节1：从孔子诞辰（公元前551年9月28日，2569周年）谈起，学生计算孔子到2018年多少岁了，为什么后人要纪念孔子等，导入。
设计意图：由现实导入，激起学生兴趣。
环节2：“前面我们学过。
那么，孔子所在春秋时期是一个怎样的社会？”过渡，引导学生回顾春秋的时代特征：王室衰微、社会动荡、礼崩乐坏，社会形成追逐功利、实力竞争的思潮。
以地图等，介绍孔子生平：鲁国，春秋时期，没落贵族后代，做过小吏，思考社会没落的根源、治理的方法，后收徒兴办私学，以自己的思想培养人才。
中年，在鲁国从政，不久带领弟子周游列国，宣扬自己的主张，以图改变社会，但处处碰壁，晚年回老家又著书立说，以流传百世。
问：孔子为什么能自己办学校？设计意图：复习前知，融会贯通，铺垫孔子思想形成的时代空间背景，探究思想的根源，体会社会责任感。
环节3：“孔子是如何办教育的？有哪些影响深远的教育思想？”过渡，引导学生从所给的教育思想内容中，按教育对象、教学方法、教学态度、学习态度等整理出来。
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教案
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教案一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国战国时期诸子百家的思想主张。
这一时期，社会急剧变革，各种思想学说纷呈，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，让学生了解中国古代哲学思想的丰富性和多样性。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于战国时期百家争鸣的背景、各家思想的内涵和影响等方面可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观上把握百家争鸣的背景，从微观上理解各家思想的特点，并联系现实生活，体会古代哲学思想的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期百家争鸣的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重多元文化、包容不同观点的品质，激发学生对古代哲学思想的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：战国时期百家争鸣的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.教学难点：各家思想的内涵和影响，以及如何联系现实生活理解古代哲学思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定战国时期的背景，让学生身临其境地感受百家争鸣的学术氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究各家思想的兴趣。
3.案例分析法：以各家代表人物为例，深入剖析其思想内涵。
4.联系实际法：引导学生将古代哲学思想与现实生活相结合，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解百家争鸣的相关知识，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解百家争鸣的背景，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设定战国时期的背景，引导学生进入百家争鸣的学术氛围。
例如：“同学们，你们知道吗？在我国历史长河中，有一个时期，各种思想学说纷呈，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面。
第8课百家争鸣教学设计
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第八课百家争鸣【教学目标】1．知识与能力通过本课学习，了解孔子仁的学说以及对教育文化的贡献，了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的思想主张。
2.过程与方法通过分组自学、讨论，培优学生的协作性；利用情境创设，激发学生的学习兴趣，培养其想象探究和表述历史的能力。
3．情感态度与价值观通过对学习百家争鸣的具体内容与意义，了解我国的悠久历史文化，扩展思想、古为今用，增强忧国忧民的情感。
【重点难点】教学重点：孔子的政治主张和教育、文化成就。
教学难点：掌握各思想家的主张【新课导入】PPT展示《论语》一书的内容。
教师设问：PPT中的内容来自与哪本书？学生回答：《论语》教师：这就是中国历史上享有“半部《论语》治天下”的经典之作，哪这么一部充满智慧的治国之书诞生于何时呢？学生：春秋战国教师：春秋战国是一个战争伴随着变革，动荡伴随着创新的时代，在这个充满变革气息的时代，出现了一批解除的思想家，他们向当时的统治者推销自己的治国理念，从而形成了中国历史上著名的“百家争鸣”，那么这节课就让我们走进百家争鸣，去感受先人们的智慧。
【设计意图】可以激发学生的学习兴趣，从而导入新课【讲授新课】一、老子过渡：展示孔子问礼于老子图，设问：孔子在向谁请教问题？学生在阅读教材的基础上，自主完成老子的个人档案，归纳如下：多媒体展示：材料一播放《塞翁失马》故事的视频材料二祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
——《道德经》阅读上述材料，说出反映老子的何种思想主张？教师让学生阅读课文并加以提问；老子还有哪些思想主张？（主张无为而治，尊重自然规律办事）【设计意图】观看熟悉的故事，激发了学生的学习兴趣，又能通过这个故事阐述老子的朴素辩证思想——对立的双方能够互相转化。
力争人人参与学习，快乐学习。
教师过渡：春秋时期，著名的思想家处理老子以外，还有一个超级著名的思想家、教育家，被后人尊称为“大成至圣先师”知道是谁了吗？学生回答：孔子二、孔子1、基本资料学生在阅读教材的基础上，自主完成孔子的个人档案，归纳如下：2、政治主张：课件展示：材料一：有一天，孔子家的马棚失火了。
统编版七年级上册第8课 百家争鸣 教学设计
统编版七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计第一课时【课前分析】 〔一〕课标要求知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣〞对后世的影响。
〔二〕设计思路本课教学设计依据历史课程标准以及历史学科核心素养，聚焦历史学科核心概念的设计理念，秉承以学生为本，教师引导，重视学生课堂生成，结合部编版历史七年级 上册教科书，着重把握重难点内容，围绕百家争鸣中的思想流派以及百家争鸣的影响实施教学。
〔三〕教材分析《百家争鸣》为统编版历史教材七年级上册第二单元“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革〞第五课。
课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣〞对后世的深远影响。
从宏观上讲，春秋时期，生产力提高，王室衰微，社会动乱。
进入战国时期兼并战争不断，社会更加动乱，原有的制度分崩离析。
在此社会大变革的形势下，思想文化领域空前繁荣，形成“百家争鸣〞的局面。
本课内容讲述了中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法四家为代表的诸子百家的“百家争鸣〞，这不仅在当时促进了思想学术的繁荣，而且为中国传统文化开展奠定根底，乃至对后世中国人的心理、观念、为人处世产生巨大影响力。
因此，本课的核心概念是思想的变革与秩序的重建。
由此，可以确定本课的教学重点是孔子及其思想，以及百家争鸣中主要思想流派的思想主张。
从微观上讲，本课共分为三目，分别为：“老子〞、“孔子和儒家学说〞、“百家争鸣〞，其中“老子〞和“孔子和儒家学说〞反映了道家和儒家思想学派在春秋时期的发端；而“百家争鸣〞则是战国时期各思想流派争鸣到达了空前的程度，春秋时期的思想为战国时期“百家争鸣〞局面的出现奠定根底。
据此，为了帮助学生更有利于理解教材，我对教材内容进行整合，整合后的标题为：①“百家争鸣的奠基〞；②“百家争鸣〞的主要思想流派；③“百家争鸣的影响〞。
〔四〕学情分析本课的授课对象为初一学生。
关于“百家争鸣〞的有关内容，学生通过语文课的学习以及日常生活中通过观看动画片、影视剧等方式，对孔子有初步的了解，知道一些诸子百家相关的寓言故事，具有一定的知识储藏。
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第8课 百家争鸣(1课时)
【学习目标】
1．重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
2．通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
3．了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；
了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【学习重点】
孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。
【学习难点】
理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
教学过程
故事激趣，导入新课。
解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
温故知新 复习旧知
春秋战国时期，是中国历史上的一段大分裂时期，同时，也掀起了一场社会大变革的风暴。
结合所学知识，这一时期的变化表现在哪些方面呢？
情景导入 生成问题
老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。
那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？
自学互研 生成新知
知识模块一 老子
自主阅读课本P38内容，完成表格。
姓名 国籍
创立学派思想观点政治主张重要著作地位老子主张以柔克刚。
相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”想一想，老子的话究竟是什么意思？它的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？
（1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。
（2）我认为有用。
它使人认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。
貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。
知识模块二孔子和儒家学说
自主阅读课本P38—40内容，展示孔子的图片完成下列问题。
1．请你写出孔子的地位、政治主张及教育成就。
地位：大思想家大教育家
政治主张：
核心思想“仁”，主张爱人，为政以德，反对苛政和任意刑杀。
教育成就：
A．创办私学，广收门徒，有教无类。
B．注意因材施教。
C．教育学生要有老老实实的学习态度，谦虚好学。
D．时常复习学过的知识，“温故而知新”。
E．编成《春秋》。
2、孔子的影响
a小知识：“祭孔”的由来与演变
最早祭祀孔子可以追溯到公元前478年。
孔子死后，鲁哀公令其子孙“岁时奉祀”，以表示对孔子的尊崇与怀念。
汉朝时期开始，历代帝王大都推崇孔子的思想，用最高的祭天大礼祭祀孔子。
随着祭孔规格和礼仪的不断增加，祭孔大典成为与祭祀天地、社稷并列的“国之大典”，成为传承中华文化的象征性仪式。
B 1994年山东曲阜孔庙、孔林、孔府入选《世界遗产名录》（社团班）
C 孔子学院（社团班）
孔子学院是在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构。
全球首家孔子学院2004年在韩国首尔正式设立，截至2015年12月6日，中国已在134个国家和地区建立了500所孔子学院和1000个孔子课堂，学员总数达190万人。
知识模块三百家争鸣
自主阅读课本P40—42内容，完成第3—4题。
1、何为百家？
2、百家争鸣形成的背景？
3、有哪些派别？
原因：(1)铁农具和牛耕的使用推广，使社会生产力显著提高，出现了新兴的地主阶级，并且势力不断壮大，他们要求获得政治上的权利，迫切需要一种新的政治理论为他们解决社会大变革中的一系列问题。
(2)一批士人四处游学、讲学，极大地开阔了他们的视野，促使他们不断进行独立思考和创造性探索，由于士人成分复杂、立场不同，因此形成了各种不同的流派。
(3)各国国君为了实现称霸的目的，需要不断招揽人才。
(4)孔子创办私学，使私人办学盛行，为各学派学说的传播提供了阵地。
合作探究生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
(1)由组长或检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在课本上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．(1)想一想：孔子的主要思想有哪些？对我们有什么启示？
2．公元前381年某天，楚国一人少年因家中生活困难，偷盗了邻人钱财，邻人把他告到国王那里去了。
如果你是国王的谋士，你建议国王怎样处理？(分别从儒、墨、道、法四家的角度处理)
当堂演练达成目标
1．近年在汉堡发现了一本1691年出版的《论语》英译本，该书的前言说：“这位哲学家的道德是无限辉煌的。
”请问这位哲学家的道德核心是(A) A．“仁”B．“无为而治”
C．“兼爱”“非攻”D．“法治”
2．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》提出要逐步实现“均衡教育”。
我国古代思想家、教育家孔子的言行中最能体现“均衡教育”思想的是(C)
A．提出“仁”的学说
B．提出“为政以德”
C．创办私学
D．提出学习要“温故而知新”
3．下列属于孔子教育思想的是(B)
①因材施教②知己知彼，百战不殆③温故而知新④知之为知之，不知
为不知
A．①②B．①③④
C．①②③④D．①②
4．“知足常乐”源于古代“无为而治”思想，提出这一思想的学派是(C)
A．儒家B．法家
C．道家D．墨家
5．根据你所学的知识，你认为下列哪一主张是出自孟子的著作(B)
A．因材施教B．轻徭薄赋
C．无为而治D．兼爱非攻
6．初三某班班委会因为班上纪律混乱，准备制定严格的班规来约束同学们的行为，他们的主张和战国时期百家争鸣中哪一学派主张相似(B) A．儒家B．法家
C．道家D．墨家
7．推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是(C)
A．新兴地主的产生
B．频繁的争霸战争
C．社会大变革
D．井田制瓦解
8．提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的是(D)
A．庄子B．孙武
C．墨子D．韩非
9．反对战争，珍爱和平是人类的共同追求。
我国战国时期，提出“兼爱”“非攻”，反对侵略战争，支持正义战争的是(A)
A．墨子B．孟子
C．庄子D．韩非
10．在美国西点军校，一个2000多年前的中国人提出的“知己知彼，百战不殆”的军事思想受到了学员的追捧。
这个人是(D)
A．孙膑B．孔子
C．韩非子D．孙武
11．观察下图哲理漫画，回答问题。
（社团班）
图一图二图三
(1)以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说？
图一体现了道家思想；图二体现了法家思想；图三体现了儒家思想。
(2)今天生活中有许多方面都体现了春秋战国诸子百家的思想，请举例说明。
依法治国(法家)，构建和谐社会；资源可持续利用；用和平方式，通过谈判解决国际争端；保护环境(儒家)；等等。
(3)你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要？并说出理由。
法家，法家提倡的改革和法治更适合当时的乱世局面。
(4)你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由。
(包括这家学派的主要思想和现实意义)
任意选择三家中的一家即可。
比如：喜欢儒家思想，因为：儒家主张“仁”，可以使我们尊重别人，理解别人，体贴别人，人与人之间和睦相处，社会和谐发展。
又比如：喜欢道家思想，因为：道家主张无为而治，顺其自然和齐物论，可以化解压力，学会用辩证的眼光看待问题。
还比如：喜欢法家思想，因为法家主张历史进步、法治和中央集权，可以使我们明确社会发展的趋势，积极向上，同时学会依法办事。
课后反思查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：。