专题六 病句的辨析与修改

配，应改为：“在元旦联欢会上，我们听到悦耳的歌
声，看到优美的舞蹈。”）
（2）关联词搭配不当 例：我们只有保持艰苦奋斗的作风，就会
从失败走向胜利。（关联词语搭配不当，把“就”
改为“才”）
2. 成分残缺 成分残缺常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语或
缺必要的修饰限定语。
（1）缺主语 例：由于他这样好的成绩，得到了老师和同学 们的赞扬。（此句缺少了谓语动词“得到”的主语， 应改为“由于这样好的成绩，他得到了„„）
对我最感兴趣的电影是《神圣的使命》。（介词 “对”表示对象或者关联，这句话把“我”和“故 事片”的关系颠倒了，应该是“我”对“故事片” 感兴趣，不是“故事片”对“我”感兴趣，两个 “对”都应该删去）
6. 语序不当
语序不当是多种多样的，要结合语义、语法结 构等灵活处理。常见的情况有：词语的前后顺序排 列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语 语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。 （1）状语位置不当 例：每位同学都将来希望成为社会主义事业的建设
有河南地域特色的素材，更加贴近生活，更加注
重语言的实际应用。
常见病句类型与技巧点拨
常见病句类型 1. 搭配不当
搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，
主宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不 当以及关联词搭配不当等。
（1）句子成分搭配不当
主要有主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配 不当等几种情况。 例：在元旦联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优 美的舞蹈。（“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭
排除其考查的可能性。
近几年全国各地中考病句修改题的形式越来
越多样化，从河南中招近几年对病句的考查情况 来看，2015年这一考点仍会放在综合性学习中进 行考查，分值为2分左右，不会发生太大变化，以 修改材料中的病句为主。命题要求能针对语病， 在不改变句意的情况下，进行恰当修改，一般写 出修改意见即可。试题材料多来自社会热点或带
使用不当，词性使用不当等。
（1）词义使用不当 例：天上挂着什么云，就将出现什么样的气候。 （句中的“气候”使用不当，应把“气候”改为 “天气”）
（2）感情色彩使用不当 例：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心
积虑。（“处心积虑”为贬义词，应改为“呕心
沥血”）
（3）虚词使用不当
例：我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，
给予批评，及时曝光。（将“对于”和“关于”混
用了，应将“关于”改为“对于”）
十一、发现代词，看是否指代不清。
例：欧阳俊逸推开房门，看见爸爸和他的女儿正在 促膝长谈。（该句中，“他的女儿”指的是爸爸的 女儿，还是欧阳俊逸的女儿，没说清楚，犯了指代 不明的错误）
十二、发现“不管”或“尽管”，看是否将两词误 用。
人才。（把“希望”提到“将来”之前）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（2）定语位置不当 例：生物学家给大家讲了有关许多人类起源的知识。
（把“许多”提到“有关”之前）
（3）并列词语或关联词语的位置不当 例：学生、领导和老师参加了开学典礼。（主语应 该为“领导、老师和学生”）
7. 表意不明 表意不明指句子表达的意思不清楚、不明了，
表现为存在歧义，指代不明等。
（1）存在歧义 例：厂长、副厂长和其他领导参加了这次会议。 （没有写清是本厂其他领导，还是其他厂的领导）。 （2）指代不明
例：张伟在路上碰到了李洋，他问他星期天能否一
起去钓鱼。（没有写清楚“他”指张伟还是李洋）
8. 句式杂糅 句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个 句子之中，造成结构混乱，意思不清。
（2）缺谓语
例：四月中旬，我们学校初中部作文比赛。
（此句缺谓语，应在“我们学校”后加上动词“举 办”做谓语）
（3）缺宾语 例：随着三峡大坝主体工程的完工，世界上最大 的水利枢纽工程提前两年发挥防洪、发电和航运。 （在这个句子中，“发挥”是动词，做谓语；“防 洪、发电和航运”不能做宾语，补上“作用”后句 子就完整了）
二、看到动词不放过。 读到一个句子时，就应有意识地想想，这个句
子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动
词和主语、宾语或修饰语能否搭配。 例：它每年的发电量除了供杭州使用外，还向上海、 南京等地输送。（此例中的动词“输送”和主语 “发电量”就不搭配）
三、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑，是
否语序错位，是否搭配得当。 这里所说的并列结构，主要是指动词并列、 名词并列以及形容词并列等。出现了并列结构， 我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否 搭配得当这三个方面去考虑。 例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更
配，看是否犯了不合逻辑的毛病。 “缩小、减少、降低”等词语同倍数相搭配， 是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相 搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩 小了三个百分点等。 例：这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿
真缩小32倍而成，从外观看，并不比玩具汽车大多
少。（“缩小”不能和倍数连用）
考场上正常发挥，取得好成绩。（关联词语搭配不
当，应将“就”改为“才”）
七、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将 意思说反了。
例：谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关
爱，但结果也许适得其反。（反问句与多重否定句 套嵌的句子，应去掉第二个“不”字）
八、发现“缩小、减少、降低”等词语同倍数相搭
例：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队
员仍然克服困难，胜利攀登到顶峰。（“不管”后 面的词语是不确定的，或选择性的，常常有“怎 么”“多么”或者“还是”等词语；“尽管”后面 的词语是确定的，不能有选择性。例句中应当把
“不管”改为“尽管”）
修改病句的方法
1. 检查文句，判明原因。先阅读原句，看语病
九、发现数词和表约数的“达”“大约”“以上”等
词连用，看是否造成矛盾。
例：日本磁悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上， 德国磁悬浮列车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也 在2亿元左右。（“达9亿元人民币以上”的“达”和 “以上”矛盾，可以将“达”改为“在”，或将“以
上”去掉）
十、发现句中有“对”“对于”“关于”，看它们 是否混用或主客体是否颠倒。 例：关于这种侵害消费者权益的霸王条款，消协应
在一个句子中，当介词或介词短语位于句首时， 我们就应该仔细地分析这个句子的主谓宾等成分， 如果没有主语，那就属于介词短语在句首导致无主 语的错误类型。这种类型的病句往往通过去掉句首 介词来达到改正的目的。 例：通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深
刻的美感教育。（介词位于句首，淹没主语，应删
掉“通过”）
3. 不合逻辑
不合逻辑是指表述中，或违反人们的逻辑思维， 或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等。 （1）前后矛盾 例：班里同学基本都交作业了。（“基本”和 “都”矛盾，应删去一个）
（2）否定不当
例：难道你能否认你不刻苦学习吗？（双重否定
加反问句，句子的意思成了“你承认你不刻苦学习”， 语意相反，应改成“难道你能否认你很刻苦学习 吗？”）
例：你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知
的。(反问句和陈述句杂糅,应去掉“是可想而知的” 并在“成绩”后加“呢？”)
方法突破
从病句类型入手辨析病句，这是复习病句辨析
的惯用办法。然而有些小技巧也不容忽视，它们在 辨析病句时也常常有意想不到的效果。下面就介绍 12种小方法：
一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。
例：一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们 的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须
达到四级以上。（两面对一面，前半句包含了“能
顺利择业”和“不能顺利择业”两个方面，但是后 半句只涉及了“能顺利择业”一个方面）
六、发现关联词，看是否出现关联词搭配不当，关 联词错位等毛病。 例：我们只有保持良好的心态，认真复习，就能在
出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的语病，有不同 的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2. 先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病 句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，
看看成份是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，
并将发现的错误加以改正。然后再检查附加成分 (定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中 心搭配不当的附加成分一一加以改正。
否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对 应。 一个句子如果出现“能否”“是否”“有没 有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就 应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。 修改这种类型的病句有两种方法，要么去掉句
中的“能否”“是否”等词语，要么在句中的另一
部分再加上“能否”或“是否”等词语。
3. 修改病句应在不改变句子原意的基础上修改。
可以采用增(增加字词)、删(删去多余字词短语)、
调(调整字词的顺序)、换(更换其他字词)等方法， 不能另造新句。
者为主体，应该说成“我今年的学习兴趣和去 年„„”）
4. 重复累赘
句子结构完整，语意清晰，却使用了不必要
的词语作句子的成分。 例：造成中小学生负担过重的根本原因是现行教 育制度和高考制度。（“高考制度”是“教育制 度”的一种，不能与之并列，应删去“和高考制
度”）
5. 用词不当 用词不当包括词义使用不当，词语的感情色彩
有责任作出表率。（此句中“报刊、杂志”就属
于“出版物”，这句话属于并列名词搭配错误， 重复累赘）
四、发现“是”表判断的句子，看主宾搭配是否恰当。 例：他的籍贯是江苏海安人。（该句是判断句，主语
是“籍贯”，宾语是“人”，搭配不当。可以改为
“他的籍贯是江苏海安。”或“他是江苏海安人。”）
五、发现具有两面意思的词语，如“是否”“能
（3）分类不当
例：全体共青团员和中学生，要学习科学文化 知识。（“全体共青团员”和“中学生”是交叉关 系，不能并列。类似不能并列的还有“肥皂”“牙 膏”和“日用品”，“工人”和“人民”“学生” 和“老年人”等）
（4）主客颠倒
例：我去年的学习兴趣和今年比较起来大不
相同。（比较一前一后两件事情，一般总是以后
第二部分 积累与运用
专题六 病句的辨析与修改
中招命题趋势
近年来，河南中招对病句的辨析与修改类题是
在语言运用中进行考查的。常见的病句类型有:语序
不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、结 构混乱、不合逻辑等。常考题型主要有:选择题和改 正题。河南中招2008、2009、2012年都是考查病句 的修改，要求写出修改意见即可，即根据题干给出 的语病类型进行修改，分值稳定，为2分。但辨析 选择题作为全国其他地市比较青睐的命题形式，不