中国教育史思维导图

现代教育家思想
杨贤江
论教育本质：教育起源于生活 全人生指导：对青年问题分析，全人生的指导
黄炎培 晏阳初 梁漱溟
职业教育探索 职业教育思想体系
四大教育三大方式 农民化与化农民 评价
乡村年教育与乡村建设 乡村教育实施：乡农学校
陶行知 生活教育实践：，晓庄学校，小先生制 生活教育理论体系
陈鹤琴
儿童教育和活教育实验 活教育思想体系
官学发展 书院
私塾：发展、种类、特点 蒙学教材：发展、种类、特点
《四书章句集注》 教育作用：存天理，灭人欲
大学与小学教育 朱熹 朱子读书法
教育作用：致良知 原则：随人分限所及
论教学 论儿童：适应儿童身心发展
王守仁
私塾与蒙学教材 教育思想
理学教育思想和 学校改革与发展
早期启蒙思想
教育近代转折
教会学校
洋务运动中 的教育改革
产生与发展：进士科设置标志科举确立
考试程序：乡试-省试-吏部试
考试科目：秀才、明法、明经、明字、明算、进士
考试方式：口试、贴经、默义、策问、诗赋
《颜氏家训》家庭教科书
论士大夫教育 颜之推
论家庭教育：重视、原则、方法
道统说师道观 性三品说
人才培养与选拔
韩愈
隋唐时期 官学体系 科举制度
教育思想
封建教育制度的完备
中国教育史 思维导图
近代教育体制变革
民国初年 制定四育并举教育方针 教育改革 颁布壬子癸丑学制
五育并举方针：军国民、实利主义、公民道德、世界观、美感
蔡元培
改革北大
1.抱定宗旨，改变学风 2.思想自由，兼容并包 3.教授治校，民主管理 4.学科与教学体制改革
教育独立性思想
1.经费 2.学术和内容 3.脱离宗教 4.行政
新文化运动教 育运动思潮
平民教育思潮 工读主义教育运动 职业教育思潮 实用主义教育思潮 勤工俭学运动 科学教育思潮 国家主义教育思潮
学校教学方法 改革与试验
1.设计教学法 2.道尔顿制 3.文森卡特制
1922新学制
产生过程：壬子癸丑学制缺陷丛生 七项标准：进化个性留余地，平民生活易普及，国民经济与实力 特点：划分阶段，缩短年限，改革中等，缩短高等，增强职业，师范教育 课程标准：选修，必修，分科 评价
性质：殖民性
学校：英华书院、马礼逊学堂
教会学校的发展
学校与教科书委员会和中华教育会
教会学校课程
目的：各方面的专门人才
内容：西学为主
兴办学堂 类型：外语、军事、实业
特点：新特点，新旧杂合
学校：京师同文馆、福建船政学堂
ห้องสมุดไป่ตู้
留学教育
留美 留欧
近代教育体系的建立
中体西用思想的形成与发展 张之洞 劝学篇
局限性：引进、冲击、维护
科举演变：宋-元-明-清
学校沦为科举附庸 文教政策：兴文教、抑武事
苏湖教法：胡瑗，分斋教学法
范仲淹庆历兴学 王安石熙宁兴学 三次兴学
蔡京咸宁兴学 三舍法：王安石，按成绩依次升舍 积分法：元代国子学，积累计算全年成绩升学 六等黜陟法：地方官学考试奖惩制度
产生与发展 南宋：朱熹白鹿洞书院 明代：顾宪成兄弟东林书院 清代：阮元诂经精舍学海堂
罢黜百家，独尊儒术
目标：实德实才之士 内容：实学、六斋 方法：习行
颜元的教育思想
兴太学以养士 实行察举
文教政策
任贤使能 经学教育
汉代教育制度
太学 鸿都门学
封建学制建立
地方官学：郡国学
《对贤良策》与三大文教政策
儒学独尊与 读书做官教育模式
论人性与教育作用 董仲舒教育思想 三纲五常：核心
德育作用：立政之本 ①重义轻利
学在官府：含义、原因、特点
大学 小学 国学 小学：乡学
西周教育制度
西周官学制度建立与 六艺形成
文武兼备，诸育兼顾：文艺教育“六艺”
性质、特点、意义：稷下学宫 孔子 孟子
私学兴起与
公其是非于学校 日生日成的人性观与教育
义利合一的教育价值观
新的教育主张
荀子 教育思想 传统教育思想
颜元与漳南书院
墨子 原因、意义：私学兴起
维新派改革
百日维新前 兴办学堂 兴办学会与发行刊报
百日维新时
创办京师大学堂 书院改办学堂 改革科举制
教育改革主张 康有为 《大同书》教育思想
教育作用：开民智、伸民权 教育思想 梁启超 教育作用：培养新民
教育作用：鼓民力、开民智、新民德 严复 文化教育观：体用一致
新政改革
建立学制：壬寅学制和癸卯学制 废科举、兴学堂 教育行政体制：学部与提学使司 宗旨：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实 留学：日与美（退庚兴学）
论道德教育
②以仁安人，以义正我 原则和方法
③必仁且智④强勉行道
西晋：国子学
南朝宋：四馆、总明观 魏晋南北朝
北魏：中书学
三大文教政策：重振儒学，兼容佛、道
管理机构：国子监 中央教育管
中央地方分级管理 统一管理（主）与对口管理
管理体制
理机构确立
特点：学校教学 和制度管理严格
中央官学：六学一馆 地方官学 私学