人教版九年级下册语文《海燕》教学展示课件PPT【2课时合编】
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人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》课件(共21张PPT)
（逼、压、罩）下来。
（4）海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地
（冲向、
穿过、越过）乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
达标检测
3.选择恰当的词语填空。
（1）在苍茫的大海上，狂风
（聚集、席卷、卷集）着乌云。
（2）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上
（窜动、飞窜、飞翔），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
达标检测
（3）——暴风雨！暴风雨就要来了！
运用了反复的修辞手法，强化了海燕作为“信使” 的极度兴奋和喜悦之情。预示着革命即将到来，反动 统治行将崩溃，表现出无产阶级革命者高度的智慧和 敏锐的预见性！
2.“这是一只……的海燕”。(可以用原文的词句， 也可以用自己的话概括）
高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自 在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、 胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨……
整体感知
听读课文，完成问题
1.注意重音、停连、语气、节奏、情感和气势。 2.选择自己喜欢的段落有感情地朗读，用“我 从……中读出了……”模式说一句话。 3.本文以暴风雨渐次逼近为线索，注意暴风雨来 临前海面景象的变化，在不同画面中海燕表现分 别是什么样的？ 画面一：暴风雨来临之前 高傲飞翔 渴望 画面二：暴风雨逼近之时 搏风击浪 迎接 画面三：暴风雨就要来临 预言胜利 呼唤
（3）——暴风雨！暴风雨就要来了！
达标检测
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
这一句运用比喻和拟人的修辞手法。把飞翔的海燕 比作黑色的闪电，准确、生动的展现了海燕矫健、勇猛 的雄姿。
“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的修辞手法。 生动形象的写出了海燕蔑视恶劣环境得精神风貌。
人教部编版九年级下册第4课《海燕》课件(共25张PPT)
【画面美】
文中海上图景有什么变化？在这几 个不同的场景中海燕又有什么表现？
暴风雨“来临之前”—— 海燕渴望暴风雨的来临。
暴风雨“逼近之时”—— 海燕搏风击浪，欢乐叫喊。
暴风雨“即将来临”—— 海燕热情呼唤。
暴风雨 将临
逼近
天空 狂风卷集着乌云
乌云暗、低、直压， 雷声 轰响、震怒 波浪 呼叫、争鸣 狂风 抱、甩、摔
海燕
像黑色的闪电飞翔、碰着 波浪、直冲向乌云、叫喊
像精灵、叫喊、飞翔、 穿过乌云、掠起波浪、 大笑、号叫
即临
乌云燃烧、闪电的箭光Байду номын сангаас
勇敢、飞翔、叫喊
大海 苍茫
波浪歌唱、 冲、迎接愤怒 的飞沫，一层 层巨浪
抓住、 熄灭、 怒吼
海燕是一个
矫健勇猛 自信乐观 斗志昂扬 坚强无畏
的形象。
【形象美】
文章还写海鸭、海鸥、企鹅等
【主题美】
高尔基（1868—1936年）， 苏联作家，苏联社会主义现实主 义文学的奠基人。代表作：长篇 小说《母亲》自传体三部曲《童 年》《在人间》《我的大学》
生在木工家庭， 4岁丧父，10岁就，他当 过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝 尽了人间苦难。1892年开始发表作品，早期作 品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他 们对美好生活的向往。
思考：海燕、暴风雨、大海波浪、 太阳、狂风、乌云、惊雷、闪电， 各自有什么象征意义。
海燕 海鸥 海鸭 企鹅
大海 波浪
狂风 乌云 闪电
象征意义
对比、烘托手法
【哲理美】
“让暴风雨来得更猛烈些吧” 一句有什么深刻含义？为什么用它 作全诗的结束语？
富于号召力和战斗力，鼓励和 号召人民群众积极行动起来，投身 革命，推翻沙皇的专制统治。
人教部编版九年级下册第4课《海燕》课件(共31张PPT)[优秀课件资料]
![人教部编版九年级下册第4课《海燕》课件(共31张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/eaa5455cbcd126fff7050bad.png)
3.学习海燕勇敢、坚强、乐观、 自信的品质和积极进取的态度。
máng ào ōu cuàn chǔn xī 苍茫 高傲 海鸥 飞窜 蠢笨 熄灭
mò lüè 飞沫 掠起
qiè shēn 胆怯 呻吟
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。
❶“大海”象征人民群众，“乌云”“狂风” 象征了反革命的黑暗势力。❷写“大海”是为 了突出人民群众的力量，以壮阔的背景来烘托 海燕的战斗雄姿。写“乌云”“狂风”的猖狂 是为了点明海燕所处的险恶的环境，烘托海燕 发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。。
四、品味下面语句，说说它们使用了什么修辞 方法？有什么表达效果？
❶运用比喻、拟人的修辞手法❷把海燕比作“敏感的精 灵”“从雷声的震怒里，早就听出了”赋予海燕以人的情 感❸形象生动地写出了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级 革命者高度的预见性和敏锐的洞察力
“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复， 加强了语气，强烈表达了坚定不移的必胜信念。
学习海燕精神，需要心动，更需要行动。你 打算如何做当今社会的“海燕”？
二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不 同形象的象征意义，填写下表
表现特征
象征意义
海鸥 呻吟、飞窜、恐惧 伪装在革命队伍中的假革命者
海鸭 呻吟、吓坏 贪图安逸生活的不革命者
企鹅 胆怯、躲藏 畏惧革命、贪生怕死的人
海燕
高傲、勇敢 乐观、自信
英勇坚强、乐观自信的革命先 驱者
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、 海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写 大海、狂风和乌云？
拟人和比喻——“紧紧抱起”“恶狠狠”“甩”“摔” 赋予狂风人的动作和性格，突出狂风的肆虐和不可一 世、破坏力巨大。“大块的翡翠”比喻海浪，写出了 海浪战斗雄姿之美。
máng ào ōu cuàn chǔn xī 苍茫 高傲 海鸥 飞窜 蠢笨 熄灭
mò lüè 飞沫 掠起
qiè shēn 胆怯 呻吟
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。
❶“大海”象征人民群众，“乌云”“狂风” 象征了反革命的黑暗势力。❷写“大海”是为 了突出人民群众的力量，以壮阔的背景来烘托 海燕的战斗雄姿。写“乌云”“狂风”的猖狂 是为了点明海燕所处的险恶的环境，烘托海燕 发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。。
四、品味下面语句，说说它们使用了什么修辞 方法？有什么表达效果？
❶运用比喻、拟人的修辞手法❷把海燕比作“敏感的精 灵”“从雷声的震怒里，早就听出了”赋予海燕以人的情 感❸形象生动地写出了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级 革命者高度的预见性和敏锐的洞察力
“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复， 加强了语气，强烈表达了坚定不移的必胜信念。
学习海燕精神，需要心动，更需要行动。你 打算如何做当今社会的“海燕”？
二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不 同形象的象征意义，填写下表
表现特征
象征意义
海鸥 呻吟、飞窜、恐惧 伪装在革命队伍中的假革命者
海鸭 呻吟、吓坏 贪图安逸生活的不革命者
企鹅 胆怯、躲藏 畏惧革命、贪生怕死的人
海燕
高傲、勇敢 乐观、自信
英勇坚强、乐观自信的革命先 驱者
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、 海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写 大海、狂风和乌云？
拟人和比喻——“紧紧抱起”“恶狠狠”“甩”“摔” 赋予狂风人的动作和性格，突出狂风的肆虐和不可一 世、破坏力巨大。“大块的翡翠”比喻海浪，写出了 海浪战斗雄姿之美。
人教部编版九年级语文下册课件：4.海 燕 (共22张PPT)(优质版推荐)
反复
拟人
B．比喻
拟人
反复
拟人
C．拟人
拟人
拟人
比喻
D．比喻
比喻
拟人
拟人
5．破折号的用法有以下几种：a.解释说明；b.插说；c.
话题转换；d.声音的延长。请写出下列句中破折号的用法。
①海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生
活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
②看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴
绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来
的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而
忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
8．作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了雨后的美景， 其中写听觉的句子是：
沉__闷__的__雷_声__如__同__大__炮_轰__鸣__；__烟__囱_发__出__呜__呜__的__声_响__，__犹__如__ 在黑夜中哽咽；__鸟__儿_唱__着__欢__乐__的_歌________ ____________________________________________ 艳丽的玫瑰花_散__发__出_阵__阵__芳__香__________；
_____.__._____________.__.______________________
“抓住”“熄_灭__”__以_拟__人__手__法__突__出_了__大__海_ 巨大 (的2)大声海势抓和住强闪大电的的力箭量光。，把它们熄灭在自己的深渊里。 ____________________________________________
____”。不耻下问
请教
②【乙】处画线句子用语不得体，应将“__________”
第4课《海燕》课件(共20张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
1913年，高尔基从意大利回国，从事无产阶级文化组织 工作，主持《真理报》的文艺专栏。1921年10月，高尔基出 国疗养。1928年，高尔基回到苏联，在斯大林的安排下，他 在俄罗斯作了两次长途旅行观光后决定回国定居。1934年当 选为苏联作家协会主席。回国后的高尔基作为苏联文化界的 一面旗帜，为苏维埃的文化建设做了大量工作。但20世纪30 年代苏联出现的种种问题又使他与斯大林及现实政治始终保 持一定的距离。1936年6月18日，高尔基因病逝世，享年68 岁。
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》课件(共42张PPT)
拟人
惊恐（声音、行动、情态 对）比手法，反衬出海燕勇敢坚强、乐观 自信的战斗精神。
合作探究
划出描写大海、乌云、狂风、雷电等 环境的语句，体会这些描写对于表现 海燕有什么作用。
合作探究
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。①
说明一场暴风雨正在孕育。画面点明
恶劣的环境，渲染气氛，衬托海燕勇敢无 畏的形象。
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下
来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去 迎接那雷声。⑦
“暗”，写出了乌云的浓重，“低”写出了乌 云直逼海面，两个“越来越”，生动地展现了 暴风雨逼近的情景，用拟人手法写出波浪的 英勇无畏，也衬托出海燕勇敢无畏的精神。
语言赏析
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风 争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠 狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔 成尘雾和碎末。⑧
（1）鸭子的哲学：要想有人缘，对什么事都一律呱呱叫好。 吹牛拍马；
（2）兔子的教训：光有三窟还不行，还要有出国护照。 贪官出逃伎俩；
（3）苍蝇的反问：从小长在粪池里，长大怎么能不臭？ 环境对人的影响很大
（4）大象的猜测：如果我们不长象牙，人类会不会吃我们 ；乱捕滥杀动物的行
的象头。
拓展延伸
让我们再一次充满激情的朗读课文，体会 像海燕的勇猛坚强、乐观自信、富于献身 精神，然后回答下面的问题：
三（12-16）暴风雨即临时：海燕以胜利的预言家姿态，呼唤暴风雨。 乌云燃烧 闪电游动 暴风雨到 海燕预言
合作探究
找出描写海燕的句子，并分析句子使用了什 么手法，表现了海燕怎样的特点？
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔。①
使用比喻和拟人的手法。“黑色的闪电”比喻 精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的 雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”贬 词褒用，赋予海燕以人的性格，是拟人的写法， 表现海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。这一句从形 、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
人教部编版九年级语文下册高尔基《海燕》课件(共36张PPT)
暴风雨逼近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
暴风雨即临， 海燕热情呼唤。
1、风云雷电海激 烈斗争。
2、海燕预言暴风 雨即将来临。
三幅
（1--- 6 ） 暴风雨来临之前 海燕“高傲地飞翔”，渴望
着暴风雨的到来
7 （ — 11） 暴风雨迫近之时 海燕搏风击浪，迎接暴风雨
高傲——
表现海燕藐视环境的恶劣，自豪而充满信心， 突出它的英勇精神。
碰、冲、穿过、掠起—— 勇敢、迅猛、锐不可当
飞翔、飞舞—— 显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。
对“叫喊”的正面、侧面描写充分表现海燕以乐观的 激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。
大笑、号叫—— 欢快、豪迈
“这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了 困乏”——拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表
作用是什么？
文章主要采用象征手法，下面请同学们 找出文中有关海燕、暴风雨、大海波浪、太 阳、狂风、乌云、惊雷、闪电的相应的描写， 小组谈论各自的象征意义。
用箭头把相对应的项连接起来
象
海燕
征 意
海鸭等
义 练 暴风雨
习
大海
象征迅猛发展的革命运动 象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者
乌云 狂风
的到来
（ 12 ——16）
暴风雨来临之时 海燕以胜利的预言家的姿态
呼唤暴风雨的到来
选择一幅喜欢 的画面
请同学们自由读有关描写 海燕形象的句子，想像三个场 面中海燕的雄姿，小组讨论， 归纳出“海燕”的性格特征并 说说是从哪些词句中看出来的？黑色闪电…… ——— 了海燕矫健勇猛的雄姿。
显示了海燕的勇敢和智慧 ,说明无产阶 级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察 力 . “遮不住”的反复 ,语气肯定 ,表 达了坚定不移的必胜信念 .
第4课《海燕》课件(共33张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
统编版 九年级下册
导入新课
1901年11月7日那天， 俄国百姓很早就 挤满了火车站，他们是来给自己喜欢的作家 高尔基送行的，沙皇政府这次破天荒地没有 审讯就急匆匆地把高尔基放逐到库尔斯克去， 这一切，就是因为高尔基的一篇短短的散文 诗——《海燕》。这篇作品为什么会引起如 此强烈的轰动呢？今天，让我们一起来走进 《海燕》，一起去感受凝结着作者敏锐艺术 感悟力的“海燕”形象。
（2）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟
着……
( 表示声音的延长 )
（3）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，
享受不了生活的战斗的欢乐……
( 表示解释说明 )
（4）这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨
来得更猛烈些吧！
( 表示后面是引文 )
课堂检测
2、 “它在大笑，它又在号叫……它笑 那些乌云，它因为欢乐而号叫！”文中 第10段中两处的“笑”字各表现了海燕 当时什么样的心境？
合作探究
从修辞运用的角度赏析下列句子。
（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空，去 迎接那雷声。
拟人。 以“歌唱”“冲向”“迎接”等词 语，赋予波浪以人的行为动作，突出了 它乐观勇敢的精神与战斗的雄姿。
合作探究
（2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠 地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡 翠摔成尘雾和碎末。
（3）运用多种修辞手法，突出艺术形 象。
拓展延伸
我们学过的课文中，还有哪些运用了象 征手法？
《黄河颂》、《台阶》、《紫藤萝 瀑布》、《一棵小桃树》、《未选择的 路》、《我爱这土地》等
课堂检测
1、分析下列各句中破折号的用法，写在后面的
括号里。
（1）它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声
里，乌云听出了欢乐。 ( 表示语意的跃进 )
导入新课
1901年11月7日那天， 俄国百姓很早就 挤满了火车站，他们是来给自己喜欢的作家 高尔基送行的，沙皇政府这次破天荒地没有 审讯就急匆匆地把高尔基放逐到库尔斯克去， 这一切，就是因为高尔基的一篇短短的散文 诗——《海燕》。这篇作品为什么会引起如 此强烈的轰动呢？今天，让我们一起来走进 《海燕》，一起去感受凝结着作者敏锐艺术 感悟力的“海燕”形象。
（2）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟
着……
( 表示声音的延长 )
（3）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，
享受不了生活的战斗的欢乐……
( 表示解释说明 )
（4）这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨
来得更猛烈些吧！
( 表示后面是引文 )
课堂检测
2、 “它在大笑，它又在号叫……它笑 那些乌云，它因为欢乐而号叫！”文中 第10段中两处的“笑”字各表现了海燕 当时什么样的心境？
合作探究
从修辞运用的角度赏析下列句子。
（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空，去 迎接那雷声。
拟人。 以“歌唱”“冲向”“迎接”等词 语，赋予波浪以人的行为动作，突出了 它乐观勇敢的精神与战斗的雄姿。
合作探究
（2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠 地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡 翠摔成尘雾和碎末。
（3）运用多种修辞手法，突出艺术形 象。
拓展延伸
我们学过的课文中，还有哪些运用了象 征手法？
《黄河颂》、《台阶》、《紫藤萝 瀑布》、《一棵小桃树》、《未选择的 路》、《我爱这土地》等
课堂检测
1、分析下列各句中破折号的用法，写在后面的
括号里。
（1）它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声
里，乌云听出了欢乐。 ( 表示语意的跃进 )
统编版语文九年级下册第4课《海燕》课件(共24张PPT)
• 海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表 现出高度的革命乐观主义精神。
（三）暴风雨要来之时
1、作者怎样描写革命高潮中的海燕？作用 是？表现了作者怎样的情感态度？
• 重点写了海燕的热情叫喊。 • 这是革命者对人民群众的召唤，号召人 们行动起来，去迎接伟大的暴风雨般的 革命。 • 表现了作者爱憎分明的情感态度。
命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌， 沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与 反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡， 亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势， 目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为 了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动 政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶 嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。这首散文 诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的 斗志昂扬 敏锐洞察力
海燕
海燕:勇猛坚强、乐观自信，富 于献身精神的无产阶级革命先 驱者的形象。
表现了作者抑恶扬善，爱憎分 明的情感态度
主题
《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象 的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国 1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌 颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精 神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎 接伟大的革命斗争。
轻视沙皇反动派，漫不经心、 渴望暴风雨的到来，
• 3．描写这三种海鸟的作用？
• 这三种海鸟的种种丑态， 害怕革命、逃避革命。， 与高傲的海燕形成鲜明对比。突出海燕英勇无比、敢 于斗争的形象以及渴望革命的精神。
（二）暴风雨迫近之时
1．在险恶的环境中，海燕表现怎样？ 作用呢？
• 海燕不畏惧，它飞舞着，“箭一般地穿过乌云， 翅膀掠起波浪的飞沫”，它面对猖狂的反动势力 充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫 近而欢乐，“它深信，乌云是遮不住太阳的”， 革命必胜。
（三）暴风雨要来之时
1、作者怎样描写革命高潮中的海燕？作用 是？表现了作者怎样的情感态度？
• 重点写了海燕的热情叫喊。 • 这是革命者对人民群众的召唤，号召人 们行动起来，去迎接伟大的暴风雨般的 革命。 • 表现了作者爱憎分明的情感态度。
命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌， 沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与 反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡， 亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势， 目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为 了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动 政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶 嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。这首散文 诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的 斗志昂扬 敏锐洞察力
海燕
海燕:勇猛坚强、乐观自信，富 于献身精神的无产阶级革命先 驱者的形象。
表现了作者抑恶扬善，爱憎分 明的情感态度
主题
《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象 的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国 1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌 颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精 神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎 接伟大的革命斗争。
轻视沙皇反动派，漫不经心、 渴望暴风雨的到来，
• 3．描写这三种海鸟的作用？
• 这三种海鸟的种种丑态， 害怕革命、逃避革命。， 与高傲的海燕形成鲜明对比。突出海燕英勇无比、敢 于斗争的形象以及渴望革命的精神。
（二）暴风雨迫近之时
1．在险恶的环境中，海燕表现怎样？ 作用呢？
• 海燕不畏惧，它飞舞着，“箭一般地穿过乌云， 翅膀掠起波浪的飞沫”，它面对猖狂的反动势力 充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫 近而欢乐，“它深信，乌云是遮不住太阳的”， 革命必胜。
第4课《海燕》课件(共30张PPT)2023-2024年统编版九年级语文下册
海燕
阅读文章
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地， 自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎 接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪， 恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
九年级语文下册
海燕
课
同学们，在每个人的生活中，既有温煦的爱
后
和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验， 面临生活的暴风雨，你是如何做一只勇敢的“海
作
燕”的？
业
结合本课的收获，谈谈你的想法。
九年级语文下册
感谢聆听
海燕
文学常识
象
象征是文学创作的一种重要的表现方法，它是根据
征 事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象
手 征体），以表现某种抽象的概念、人物、思想和感情法 （被象征的本体）。
九年级语文下册
海燕
文学常识
象
象征是文学创作的一种重要的表现方法，它是根据
征 事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象
海燕
阅读文章
狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄 灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消 失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在 叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
海燕是南部海洋繁殖的大多数种类，短翅，
方形尾，长脚，短趾。捕食小型海洋生物时两翅张 开，劈拍地飞过水面，例如黄蹼洋海燕，在沿南极 大陆和南极圈附近小岛上繁殖，6~9月在北大西洋 越冬。
第4课《海燕》课件(共34张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
前、英勇无比 对比
害怕、逃避
象征英勇无畏、乐 观自信、富于献身 精神的无产阶级革 命先驱者。
象征形形色色的害 怕革命的假革命者 和不革命者。
大海的象征意义
波浪一边一边歌唱，一边冲向 高空，去迎接那雷声。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟 狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们 熄灭在自己的深渊里。
大海
乌云、狂风、 闪电、雷声的象征意义
掠起、飞舞、大笑、号叫、深信 狂风：卷集、紧紧抱起、恶狠狠甩到
摔成尘雾和粉末、吼叫 大海：抓住、熄灭、怒吼
拓 展 阅
梅 岭 三
读章
1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽 间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。 旋围解。
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
陈 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 毅 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
海燕是一种水鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海 面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在 俄文中，海燕有“暴风雨的报信者”或“暴风雨 来临前的预言者”的意思。
高尔基
高尔基
（1868--1936）
苏联伟大的无产阶 级文学作家，社会主义 现实主义文学奠基人。
代表作: 长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
分析三首诗歌的主旨
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
（一）这首诗写诗人在必死险境，回顾艰 难创业的征战旅程，申明此生不见革命胜 利，死后必要召集旧部英魂，继续战斗。 表现了生死不渝、誓与反动派血战到底的 革命精神。
写作训练
世间哪有什么岁月静好，不过是有人在为 你负重前行。无论何时，无论何地，总有许多 人为我们遮风挡雨。
害怕、逃避
象征英勇无畏、乐 观自信、富于献身 精神的无产阶级革 命先驱者。
象征形形色色的害 怕革命的假革命者 和不革命者。
大海的象征意义
波浪一边一边歌唱，一边冲向 高空，去迎接那雷声。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟 狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们 熄灭在自己的深渊里。
大海
乌云、狂风、 闪电、雷声的象征意义
掠起、飞舞、大笑、号叫、深信 狂风：卷集、紧紧抱起、恶狠狠甩到
摔成尘雾和粉末、吼叫 大海：抓住、熄灭、怒吼
拓 展 阅
梅 岭 三
读章
1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽 间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。 旋围解。
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
陈 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 毅 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
海燕是一种水鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海 面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在 俄文中，海燕有“暴风雨的报信者”或“暴风雨 来临前的预言者”的意思。
高尔基
高尔基
（1868--1936）
苏联伟大的无产阶 级文学作家，社会主义 现实主义文学奠基人。
代表作: 长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
分析三首诗歌的主旨
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
（一）这首诗写诗人在必死险境，回顾艰 难创业的征战旅程，申明此生不见革命胜 利，死后必要召集旧部英魂，继续战斗。 表现了生死不渝、誓与反动派血战到底的 革命精神。
写作训练
世间哪有什么岁月静好，不过是有人在为 你负重前行。无论何时，无论何地，总有许多 人为我们遮风挡雨。
海燕 (部编人教版九年级下册教学课件)PPT课件
2020年10月5日
29
新知讲解
2020年10月5日
30
新知讲解
海燕
2020年10月5日
31
大海
——象征广大人民群众的
力量
2020年10月5日
32
海鸥
海鸭
企鹅
2020年10月5日
33
新知讲解
乌云、闪电、雷声、狂风
2020年10月5日
34
暴风雨
——象征1905年俄国 革命前夕一触即发的 革命形势
2020年10月5日
7
新知讲解
高尔基在1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗 德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40 周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说 。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183 名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭
到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基 参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨 。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加 示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海 燕》就是这篇小说的尾声部分。
2020年10月5日
12
新知讲解 有感情地朗诵全文，全文共描绘了几幅画面？
狂风卷集着乌云、大海泛起白沫 暴风雨酝酿
乌云越来越暗，越来越低…… 雷声轰响……狂风紧紧抱起一 层层巨浪……
暴风雨逼近
狂风吼叫……雷声轰响……乌云 像青色的火焰，……燃烧 闪电的影子，……火蛇，……蜿 蜓游动，……
2020年10月5日
太阳，——是的，遮不住的！（ BE ）
7.——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家 在叫喊：
统编(部编)版初三语文9年级下册 第1单元《海燕》教学课件(共29张PPT)
我们要学习的是作家高尔基的经典作品 之一《海燕》，一同在暴风雨中体会海 燕的那种精神吧！
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。 2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。 3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极 进取的人生观。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
高 尔 基 (1868—1936) ， 出 生 在 一 个 木 匠
家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪， 他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫， 尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民 在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就 为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题 材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部 曲 《 童 年 》《 在 人间 》《 我的 大 学 》和 剧 本 《小市民》等。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作特色
《海燕》最突出的特色是象征手法的运用， 使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思 想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象 征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东 西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。
作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟 人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力 和形象的立体感，对比、烘托出了海燕勇敢、 执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。
谢谢观看
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 3.找出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。 2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。 3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极 进取的人生观。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
高 尔 基 (1868—1936) ， 出 生 在 一 个 木 匠
家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪， 他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫， 尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民 在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就 为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题 材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部 曲 《 童 年 》《 在 人间 》《 我的 大 学 》和 剧 本 《小市民》等。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作特色
《海燕》最突出的特色是象征手法的运用， 使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思 想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象 征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东 西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。
作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟 人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力 和形象的立体感，对比、烘托出了海燕勇敢、 执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。
谢谢观看
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 3.找出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。
《海燕》教学课件(第2课时)-九年级下册语文PPT课件
精读课文
找出文中的各种形象， 它们的象征意义是什么?
海燕
英勇善战、乐观无畏的无产阶级革命先驱者。
海鸥、海鸭、 害怕革命会破坏他们安乐生活的形形色色的假
企鹅
革命者和不革命者。
狂风、乌云、 闪电、雷声
反革命势力。
暴风雨
席卷一切反动腐朽势力的革命风暴。
大海、波浪 革命高潮时广大人民群众巨大的革命力量。
精读课文
精读课文
文中除了对海燕的直接描写外， 还对海燕所处的环境即暴 风雨来临前夕大海海面的变化进行了描写， 这些环境描写 有什么作用?
不同景象的变换表明了形势的逐渐险恶、阶级斗争的日 益激烈。 海燕英勇顽强的性格和坚定乐观的英雄气概在 景象的变换中被步步深入地烘托和显现。 环境描写还给 作品带来浓厚的抒情气氛， 增强了艺术感染力。
看吧， 它飞舞着， 像个精灵， ——高傲的、黑色的暴 风雨的精灵， ——它在大笑， 它又在号叫……它笑那些乌 云， 它因为欢乐而号叫！
拟人。 赋予海燕人的情态， 贬义褒用， 写出了海燕的自信和豪迈。
精读课文
破折号表示强调。
这个敏感的精灵， ——它从雷声的震怒里， 早就听出了
困乏， 它深信， 乌云遮不住太阳， ——是的， 遮不住
的！拟人、反复
表明光明必将战胜黑暗， 革命力量必将胜利。
表明作为无产阶级革命的先驱， 海燕具有高度的预见性和 敏锐的洞察力， 突出表达了海燕坚定不移的必胜信念。
精读课文
品味第三部分
暴风雨即临时， 海上的环境发生了什么变 狂风吼化叫? ……雷声轰响……
一堆堆乌云， 像青色的火焰， 在无底的大海上燃烧。 大海抓住 闪电的箭光， 把它们熄灭在自己 的深渊里。 这些闪电的影子， 活像一条条火蛇， 在大海里蜿蜒 游动， 一晃就消失了。
第4课《海燕》课件(共26张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 这句话运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了海燕在大海上飞翔
时矫健的英姿。 （2）“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着， ──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”
这句话中的“碰”“直冲”“叫喊”几个动词，准确地写出了海燕搏击风浪， 和乌云作斗争，表现出海燕勇敢、乐观的品质。
第4课 海燕
高尔基
学习目标
1.了解文章写作背景，理清文章脉络 2.分析文章语言，理解海燕的象征意义 3.掌握象征、对比和衬托的手法的运用，评价作者的思想感情
自主学习
01 晓常识
姓名： 高尔基（1868—1936），原名阿列克塞·马克 西莫维奇·彼什科夫，
籍贯： 苏联
身份： 苏联文学的创始人，前苏联伟大的无产阶级作家。
重点探究
（3）“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的 翡翠摔成尘雾和碎末。”
运用拟人和比喻的修辞。把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。
（4）①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 ②这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
两句都运用比喻的修辞手法，①表现了反动势力猖狂、凶狠和嚣张的气焰。 ②表现了反动势力的垂死挣扎。
（1）坚强无畏 （2）英勇善战 （3）积极乐观
海燕象征了坚强无 畏、英勇善战、积极乐 观的无产阶级革命先驱。
重点探究
4.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？写大 海、狂风和乌云的目的是什么？
这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避现实的情态，与海燕形成 鲜明的对比，衬托出海燕勇敢执著、不畏强暴和勇于献身的革命乐 观主义精神。
时矫健的英姿。 （2）“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着， ──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”
这句话中的“碰”“直冲”“叫喊”几个动词，准确地写出了海燕搏击风浪， 和乌云作斗争，表现出海燕勇敢、乐观的品质。
第4课 海燕
高尔基
学习目标
1.了解文章写作背景，理清文章脉络 2.分析文章语言，理解海燕的象征意义 3.掌握象征、对比和衬托的手法的运用，评价作者的思想感情
自主学习
01 晓常识
姓名： 高尔基（1868—1936），原名阿列克塞·马克 西莫维奇·彼什科夫，
籍贯： 苏联
身份： 苏联文学的创始人，前苏联伟大的无产阶级作家。
重点探究
（3）“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的 翡翠摔成尘雾和碎末。”
运用拟人和比喻的修辞。把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。
（4）①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 ②这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
两句都运用比喻的修辞手法，①表现了反动势力猖狂、凶狠和嚣张的气焰。 ②表现了反动势力的垂死挣扎。
（1）坚强无畏 （2）英勇善战 （3）积极乐观
海燕象征了坚强无 畏、英勇善战、积极乐 观的无产阶级革命先驱。
重点探究
4.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？写大 海、狂风和乌云的目的是什么？
这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避现实的情态，与海燕形成 鲜明的对比，衬托出海燕勇敢执著、不畏强暴和勇于献身的革命乐 观主义精神。
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人教版九年级语文下册
海燕
高尔基
第一课时 第二课时
人教版九年级语文下册
人教版九年级语文下册
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因 此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言 者”之意。今天，让我们一起走进《海燕》这首充 满激情的时代奏曲。
知识备查
作者简介
人教版九年级语文下册
高尔基(1868—1936),苏联作家。原名阿列克 塞·马克西莫维奇·彼什科夫。社会主义、现 实主义文学的奠基人，“俄国无产阶级文学之 父”。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的 痛苦和他们对美好生活的憧憬。十月革命后积 极参加社会主义文化活动。代表作有自传体小 说三部曲(《童年》《在人间》《我的大学》)， 长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。
蜿蜒： 蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等） 弯弯曲曲地延伸的样子。
整体感知
人教版九年级语文下册
听读课文，根据课文内容说说海燕在大海上的表现可概括 为哪几个场景，分别用简洁的语言概括出来。 场景一：
海燕“高傲地飞翔”， 渴望暴风雨的到来。
整体感知
场景二：
人教版九年级语文下册
海燕搏击风浪，迎接暴风雨 的到来。
知识备查
散文诗
散文诗是近现代发展起来 的，介于散文与诗歌之间的一 种新诗体。它采用自由灵活的 形式来传达精练、富含内蕴的 诗情，具有散文的描写性和诗 歌的表现力。它虽不像诗歌那 样分行排列和押韵，但语言仍 具有内在的节奏感和音乐美。
特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但 具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有 内在的音乐美和节奏感。
3.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养 勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。（素养）
预习检测
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读一读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
cāng
cuàn
yín lüè
fá xī
苍茫 飞窜 呻吟 掠起 困乏 熄灭
qiè
胆怯
ào
高傲
fěi
wān
翡翠 蜿蜒
chǔn
ōu
蠢笨 海鸥
yàn
xiánɡ yuān háo
火焰 飞 翔 深渊 号叫
预习检测 多音字
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háo 号叫 号
hào 口号
huàng 晃动
xià 吓唬
晃
吓
huǎng 晃眼
hè 恐吓
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词语解释
苍茫： 空阔辽远；没有边际。 蠢笨： 笨拙，不灵便。 胆怯： 胆小，缺少勇气。 号叫： 大声叫。
呻吟： 指人因痛苦而发出声音。
“黑色的闪电” 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔” 总写海燕的行动，“高傲”贬词褒用，赋予海燕以人的性格，表现了 海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。
这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。
精读细研
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一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。
比喻
“碰”“冲”的动作描写，生动形象地写出了海燕的迅捷， 与乌云搏击的场景，表现了海燕英勇的雄姿和昂扬的斗志。
写出了海燕的欢乐与战斗的豪情， 体现出革命先驱英勇无畏的革命乐观主 义精神。
精读细研
人教版九年级语文下册
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听
比喻
出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不
拟人
住的！
反复
比喻和拟人的修辞手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革 命者高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，语气肯定，突出海燕坚 定不移的必胜信念。
知识备查
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背景资料
《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的 旋律》的结尾部分，原题是《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。 那时正是1905年革命前夕最黑暗的时期，来自社会底层、深谙底层人 民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时 的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形 象，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革 命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林 的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
描写恶劣的暴风雨来临之前的环境，以壮阔的背景烘托海燕的 战斗雄姿；最后以祈使句的形式表达了对暴风雨的渴望，体现了海燕 自信乐观的豪迈精神。
精读细研
人教版九年级语文下册
说一说：结合前面的语句，你认为海燕有怎样的特点？
精读细研
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文章中除了描写海燕，还描写 了哪几种海鸟？面对暴风雨它们都 有怎样的表现？为什么要写它们？
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在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！
拟人
声音描写，写出了海燕对暴风雨的渴盼，表现了海 燕的英勇无畏、斗志昂扬、乐观自信。
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人教版九年级语文下册
在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的
火焰和胜利的信心。
拟人、排比
侧面烘托，突出海燕斗志昂扬、乐观自信的气概。
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人教版九年级语文下册
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地
比喻
穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
生动地描绘了海燕迅捷、豪壮和勇不 可当的战斗雄姿，体现出其勇敢无畏的精 神品质。
精读细研
人教版九年级语文下册
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色
比喻
的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它 笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 拟人
精读细研
人教版九年级语文下册
暴风雨！暴风雨就要来啦！
反复
以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。写出了 海燕的极度兴奋喜悦之情、高度的智慧和预见性。
精读细研
人教版九年级语文下册
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间， 高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
祈使句
整体感知
场景三：
人教版九年级语文下册
海燕以胜利的预言家的姿态 呼唤暴风雨的到来。
精读细研 品析海燕形象
人教版九年级语文下册
自由朗读课文，找出描写海燕 的语句，分析句子运用了什么手法， 表现了海燕什么样的特点。
精读细研
人教版九年级语文下册
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲
地飞翔。
比喻
拟人
特点二：内容具有跳跃性，以凝炼的语言 营造诗情画意。
特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容 和容量。散文诗中的象征手法，往往是通 篇的运用。
第一课时
学习目标
人教版九年级语文下册
1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感情地 朗读课文，整体感知课文。（重点）
2.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其 作用。（难点）
海燕
高尔基
第一课时 第二课时
人教版九年级语文下册
人教版九年级语文下册
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因 此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言 者”之意。今天，让我们一起走进《海燕》这首充 满激情的时代奏曲。
知识备查
作者简介
人教版九年级语文下册
高尔基(1868—1936),苏联作家。原名阿列克 塞·马克西莫维奇·彼什科夫。社会主义、现 实主义文学的奠基人，“俄国无产阶级文学之 父”。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的 痛苦和他们对美好生活的憧憬。十月革命后积 极参加社会主义文化活动。代表作有自传体小 说三部曲(《童年》《在人间》《我的大学》)， 长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。
蜿蜒： 蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等） 弯弯曲曲地延伸的样子。
整体感知
人教版九年级语文下册
听读课文，根据课文内容说说海燕在大海上的表现可概括 为哪几个场景，分别用简洁的语言概括出来。 场景一：
海燕“高傲地飞翔”， 渴望暴风雨的到来。
整体感知
场景二：
人教版九年级语文下册
海燕搏击风浪，迎接暴风雨 的到来。
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散文诗
散文诗是近现代发展起来 的，介于散文与诗歌之间的一 种新诗体。它采用自由灵活的 形式来传达精练、富含内蕴的 诗情，具有散文的描写性和诗 歌的表现力。它虽不像诗歌那 样分行排列和押韵，但语言仍 具有内在的节奏感和音乐美。
特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但 具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有 内在的音乐美和节奏感。
3.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养 勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。（素养）
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读一读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
cāng
cuàn
yín lüè
fá xī
苍茫 飞窜 呻吟 掠起 困乏 熄灭
qiè
胆怯
ào
高傲
fěi
wān
翡翠 蜿蜒
chǔn
ōu
蠢笨 海鸥
yàn
xiánɡ yuān háo
火焰 飞 翔 深渊 号叫
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人教版九年级语文下册
háo 号叫 号
hào 口号
huàng 晃动
xià 吓唬
晃
吓
huǎng 晃眼
hè 恐吓
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词语解释
苍茫： 空阔辽远；没有边际。 蠢笨： 笨拙，不灵便。 胆怯： 胆小，缺少勇气。 号叫： 大声叫。
呻吟： 指人因痛苦而发出声音。
“黑色的闪电” 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔” 总写海燕的行动，“高傲”贬词褒用，赋予海燕以人的性格，表现了 海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。
这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。
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一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。
比喻
“碰”“冲”的动作描写，生动形象地写出了海燕的迅捷， 与乌云搏击的场景，表现了海燕英勇的雄姿和昂扬的斗志。
写出了海燕的欢乐与战斗的豪情， 体现出革命先驱英勇无畏的革命乐观主 义精神。
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这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听
比喻
出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不
拟人
住的！
反复
比喻和拟人的修辞手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革 命者高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，语气肯定，突出海燕坚 定不移的必胜信念。
知识备查
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背景资料
《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的 旋律》的结尾部分，原题是《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。 那时正是1905年革命前夕最黑暗的时期，来自社会底层、深谙底层人 民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时 的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形 象，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革 命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林 的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
描写恶劣的暴风雨来临之前的环境，以壮阔的背景烘托海燕的 战斗雄姿；最后以祈使句的形式表达了对暴风雨的渴望，体现了海燕 自信乐观的豪迈精神。
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说一说：结合前面的语句，你认为海燕有怎样的特点？
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文章中除了描写海燕，还描写 了哪几种海鸟？面对暴风雨它们都 有怎样的表现？为什么要写它们？
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在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！
拟人
声音描写，写出了海燕对暴风雨的渴盼，表现了海 燕的英勇无畏、斗志昂扬、乐观自信。
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在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的
火焰和胜利的信心。
拟人、排比
侧面烘托，突出海燕斗志昂扬、乐观自信的气概。
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海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地
比喻
穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
生动地描绘了海燕迅捷、豪壮和勇不 可当的战斗雄姿，体现出其勇敢无畏的精 神品质。
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看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色
比喻
的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它 笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 拟人
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暴风雨！暴风雨就要来啦！
反复
以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。写出了 海燕的极度兴奋喜悦之情、高度的智慧和预见性。
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这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间， 高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
祈使句
整体感知
场景三：
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海燕以胜利的预言家的姿态 呼唤暴风雨的到来。
精读细研 品析海燕形象
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自由朗读课文，找出描写海燕 的语句，分析句子运用了什么手法， 表现了海燕什么样的特点。
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在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲
地飞翔。
比喻
拟人
特点二：内容具有跳跃性，以凝炼的语言 营造诗情画意。
特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容 和容量。散文诗中的象征手法，往往是通 篇的运用。
第一课时
学习目标
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1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感情地 朗读课文，整体感知课文。（重点）
2.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其 作用。（难点）