传统文化在物理教学中的渗透

中国的传统文化基本上是一个以儒家思想为主，释和道为辅并杂有其它封建思想的文化体系。这个文化体系的核心是儒家的纲常伦理，把世界万物的生成和变化与封建伦理道德紧紧地连在一起，主张知行合一、天人合一、真善合一。因而，中国传统文化具有统一性、整体性、和谐性及强调人文精神等基本特征。

作为一个具有深厚文化传统的文明古国，我们有大量的诗、词、歌、赋、格言、俗语，不仅给人带来无尽的艺术享受，而且其中还包含有一定的物理知识。在教学中结合传统文化知识，利用名言俗语引入物理课堂教学，可使学生兴趣盎然、气氛活跃，定能起到锦上添花的作用。

1．名言俗语与新课的引入在讲授运动的相对性时，通过引入歌曲《闪闪红星照我去战斗》中歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”；激发学生学习兴趣，加深学生对“参考物”的理解。在讲授摩擦生热时，引入成语“钻燧取火”，结合进行传统文化教育，深化知识的理解。在讲授声音的反射时，引入文言句段“余音绕梁，乃三日不绝”，渗透美学欣赏教育；讲声音的音色时，由《红楼梦》中对王熙凤的描写“闻其声不见其人”引入，生动形象，激发了学生的求知欲，又为后面的教学埋下了伏笔，使教学收到事半功倍的效果。

2．名言俗语与概念的引入在学习运动的一些概念时，利用毛主席诗词《送瘟神》中的诗句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，说明我们脚下的地球永不停地在运动，

2 由此引入运动是绝对的概念；又如宋代诗人陈与义在一首名为《襄邑道中》的诗中写道：“飞花两岸照晚红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。”从后两句诗中，可引入静止是相对的概念。这些诗词生动、有趣，这样引入物理概念，学生听得津津有味，自然很快就掌握了这些概念。

3．名言俗语与概念的理解例如，在讲授光的直线传播规律，影子的形成时，可用宋代诗人苏轼的《花影》，有助于学生的理解：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”讲光的色散时，可用毛主席的《菩萨蛮·大柏地》中诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”。再如“如坐针毡”由压强公式可知，当压力一定时，如果受力面积越小，则压强越大。人坐在这样的毡子上就会感觉极不舒服。利用名言俗语等解释物理现象，可以使学生有所用，既能受到传统文化教育，又能得到身心陶冶，还可以促进对物理知识的掌握。

4．名言俗语与物理规律的教学在杠杆原理的教学中引用“四两拨千金”；在讲解压强的规律中引用“磨刀不误砍柴工”；在讲解力的作用的相互性时引用“一个巴掌拍不响”；讲授气压增大（降低）沸点升高（降低）时引用“山顶有泉、煮米不成饭”；在光的反射、光的直线传播规律对比时引入李白的诗句“举杯邀明月，对影成三人”。“墙内开花墙外香”由于分子在不停的做无规则的运动，墙内的花香就会扩散到墙外。可见，恰当结合名言俗语进行教学能极大地强化学生对规律的认识和掌握。