高中语文 第1单元 听听那冷雨 精品导学案 粤教版必修二

《听听那冷雨》学案
教师寄语：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

三维目标
1．能熟练有感情地朗读课文，了解文章在山水中所寄予的思想感情。

2．注意文章的结构和表达方式：记叙、描写、抒情方法的综合运用。

3．自主地朗诵，了解作品蕴涵的观点，培养创造意识和创造能力。

教材分析
1．教学重点：突出朗读，强调合作，注重创新，努力培养学生成为有丰富内涵的人。

2．教学难点：冷雨的含义，观察冷雨的“冷”的方式，如何理解文章的主旨是“一种心境，一种浓浓的割舍不断的乡愁”。

3.考点:抒情散文的表达方式：记叙、描写、抒情方法的综合运用。

学习过程
一、导入课文
同学们，大家都学习过余光中的《乡愁》，我们能否集体背诵一下呢?（学生齐背）余光中先生是面对着悠远而丰满的中华文化时，在历经半个世纪，终于跨过空间带来“乡愁”的诗人，他深深地沉浸在一种时间与文化的乡愁之中。

今天，我们就来学习一下他的一篇美文《听听那冷雨》。

二、预习设计
（一）、了解作者
余光中，1928年生于南京，祖籍福建。

1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾。

之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊。

他是中国文坛杰出的诗人与散文家。

1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文。

1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。

余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。

（二）、作者是从那些角度来写雨的？
________、________、________、________、________。

重点描写的是_______。

典型语句有：_________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________
三、问题探究
（一）、学生通读全文之后,分小组解决下列问题（所有小组参与讨论）：
1.作者在文中描写了哪些地方的雨？作者的喜好如何？ (1组回答)
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2 .这些雨表达了作者怎样的感情？(2组回答)
_____________________________________________________________________
3.找出文中蕴含着这种感情的句子。

(3组回答)
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________
（二）、精读文章1—2段，小组探讨下列各题：
1.文段中的叠词很多，有什么作用呢? （4组回答）
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
2. “想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。

”如何理解？
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________
3.文章中的“杏花。

春雨。

江南。

六个方块字，或许那片土就在那里面”怎么理解呢?
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________
（三）有人说，春雨，是遍体芬芳的少女，是爱美写美的画师。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

那么，冷雨又何含义呢？如何理解文章的主旨？
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________
四、反馈检测
(一)、请根据下列文字，做仿句练习。

海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。

（各小组讨论后自由回答）
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （二）、练一练。

请挑出你最喜欢的一段课文进行朗诵。

注意： 1、把握语音的轻重、高低、长短。

2、带着感情，读出作品中蕴蓄的美感。

答案
《听听那冷雨》导学案答案
二、预习设计（二）、触觉，视觉，味觉，嗅觉，听觉。

”重点描写的是听觉。

典型语句有：触觉：冷雨。

视觉：淋淋漓漓，淅淅沥沥，点点滴滴，滂滂沱沱（叠词）嗅觉：清清爽爽新新，有一点薄荷的香味，淡淡的土腥气。

味觉：舔舔吧，那冷雨。

从听觉上来品位这冷雨：第5节：凄凉凄清凄楚凄迷。

第6节：清脆可听，如瀑布，比碎玉。

（比喻）第7节：黑键灰键（比喻）“拂弄”、“奏”。

第8节：羯鼓，电琵琶，“刷”、“鞭”、“打”。

第9节：雨是一种单调而耐听的音乐，是回忆的音乐，是潮潮润润的音乐。

三、问题探究（一）、1. 以听雨（清明时节的雨）为主线，将横的地域感（从美国，到台湾，到大陆）、纵的历史感（从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代）纵横交错的现实感（人到
中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求）交织成一个形像密集、述写瑰丽、情切意浓的美的境界。

作者喜爱的是：大陆瓦上的雨。

2. 乡思、乡愁、故国之恋。

3．第2节——“杏花。

春雨。

江南。

……那磁石一般的向心力当必然长在。

”
第4节——“不过要领略‘白云回望合，青霭入看无’的境界，仍须回中国。

”
第5节——“一打少年听雨，红烛昏沉。

二打中年听雨，客舟中，江阔云低。

三打白头听雨在僧庐下。

”
第6节——“尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。

”
第9节——“雨是一种回忆的音乐，……下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。

”（二）、1. 料料峭峭…‘淋淋漓漓…‘淅渐沥沥”“天潮潮地湿湿”“走人霏霏令人更想入非非”“凄凄切切”等词把雨的特点刻画得淋漓尽致，雨的缠绵、细蜜、柔情等溢于言表了。

叠词叠音有轻音乐的美感，可以通过拍手跺脚的律动感悟节奏的短促轻快，可以通过对比感悟词语固有的音高音长差别，可以读得又长又高．可以读得又短又轻，可以聆听轻音乐、学唱有叠词叠音歌词的歌曲去享受叠词叠音之美，从运用角度看，可以连缀这些叠词叠音组成另一幅图景、一首诗，可以来一个叠词叠音短剧表演。

简言之，让我们学生参与到叠词叠音的言语实践中来，可以享受美昧!
2. 我们来审视中国近代的历史，我们都会感到非常悲痛，确实是“一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的”。

我们历史的概念里面有的是悲凉、悲伤的概念。

在痛定思痛的时候，我们就是反思。

我们在付出这么沉重的学费的时候，如果历史允许重新书写的时候，我们的中国应该怎么办?这些都值得我们好好思考。

3. (唐)杜牧的《清明》能否给你一点启发呢?
在这里我们为失去的亲人找一块永久的空间，让世界每一个角落的亲友为失落的真情而祈祷。

在这里我们庆祝每一个生命特有的璀璨，让生命的故事作为时代的缩影在世间永远流传。

我们的五千年文明的古国呢?我们该怎样珍惜?
（三）、冷雨，不仅指雨的温度，更是作者将愁情与雨景，历史时空与现实时空，目前与联想交融的主观体验，传达的实离愁与伤感。

人生的喟叹，历史的呢喃，文学的情致，浪漫的情怀，都深蓄着沧桑与伤感。

作者以不同地方听雨、看雨、体味雨串起一系列的人生感悟，表达了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。

反馈检测：（一）山是大地的一部乐曲：山谷是序曲，山峰是高潮，树林、花鸟是山的音符。

大地是宇宙的一部剧本：草儿是场景，鸟儿是旁自，人类是大地的主角。

春天是大自然的一本画册：飞禽走兽是造型，秀美山川是线条，红花绿树是春天的色彩。

教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快
新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

反思本学期的工作，还存在不少问题。

很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。

另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。

缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。

相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。

“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。